2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編四篇

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編四篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)明化石記載著生物進(jìn)化的歷史，說(shuō)出各種生物出現(xiàn)的先后依次。視察化石的圖片，推想每種化石生物可能的生物的生活環(huán)境，并且對(duì)生物進(jìn)化的趨勢(shì)進(jìn)行推想。

2、列舉解剖學(xué)證據(jù)和分子生物學(xué)證據(jù)供應(yīng)的材料，得出不同生物之間有肯定的親緣關(guān)系的結(jié)論。

3、認(rèn)同在生命演化過(guò)程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)中難點(diǎn)：生物進(jìn)化的依次

一、前置補(bǔ)償：化學(xué)進(jìn)化論認(rèn)為生命起源可分為那幾個(gè)階段?

二、導(dǎo)讀提綱：

1、化石證據(jù)：閱讀課本第7-9頁(yè)，課本插圖5.1-6，5.1-7和5.1-8分析并探討下列問(wèn)題：

①什么是化石?化石是怎樣形成的?

②為什么化石能證明生物的進(jìn)化?

③各個(gè)時(shí)期的馬在形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境方面有怎樣的差異?這些差異與馬的進(jìn)化有什么關(guān)系?

④馬的系列化石說(shuō)明白什么問(wèn)題?請(qǐng)說(shuō)出你的觀點(diǎn)。

2、解剖學(xué)證據(jù)：閱讀課本第9-10頁(yè)，課本插圖5.1-9，分析并探討下列問(wèn)題：

①人的上肢骨是哪些骨組成?(要求按從上到下的依次說(shuō)出)

②以人的上肢骨為據(jù)，其他脊椎動(dòng)物的前肢骨與之相比在結(jié)構(gòu)上有什么相像之處?有功能上有哪些不同?

③通過(guò)比較你能得出什么結(jié)論?

3、分子生物學(xué)證據(jù):依據(jù)課本11頁(yè)表探討下列問(wèn)題：

①你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較近?你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較遠(yuǎn)?

②通過(guò)比較分析10種生物與人的細(xì)胞色素C的氨基酸組成的差異，你能發(fā)覺(jué)什么規(guī)律?

三、說(shuō)出你的收獲:

四、鞏固練習(xí)：

1、下面對(duì)化石的敘述，正確的是[]

A.古代生物的尸體保存到現(xiàn)在就是化石B、形態(tài)像生物的石頭就是化石

C.現(xiàn)在生物經(jīng)過(guò)處理，過(guò)幾年就是化石D.古代生物遺體和遺跡經(jīng)礦物填充和交換作用形成的

2.越古老的地層中，成為化石的生物[]

A.越困難越低等B.越簡(jiǎn)潔越高等C.越困難越高等D.越簡(jiǎn)潔越低等

3、下面對(duì)生物進(jìn)化規(guī)律的敘述中，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的[]

A.由低等到高等B.由簡(jiǎn)潔到復(fù)C.由水生到陸D.由植物到動(dòng)物

4、生物進(jìn)化最干脆的證據(jù)是：

A、化石證據(jù)B解剖學(xué)證據(jù)C分子生物學(xué)證據(jù)D胚胎發(fā)育學(xué)證據(jù)

五、課堂檢測(cè)：請(qǐng)閱讀下面從不同地層里發(fā)覺(jué)的化石的示意圖

1、從馬的進(jìn)化過(guò)程看，在馬的進(jìn)化過(guò)程中，它的前肢的數(shù)目是如何改變的?

2、馬進(jìn)化過(guò)程中，體形是如何改變的?

4、馬的四肢有什么改變?

5、從馬的進(jìn)化過(guò)程可以說(shuō)明生物進(jìn)化有什么特點(diǎn)?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

設(shè)計(jì)理念

有了媽媽的愛(ài)，孩子能強(qiáng)壯成長(zhǎng)；有了小摯友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由翱翔，大自然會(huì)更加漂亮可愛(ài)。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫(xiě)字中，讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的濃濃深情，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心去寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字，并把那一份份真誠(chéng)的愛(ài)，深藏在心底。那種愛(ài)，會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化，那種愛(ài)，會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)寫(xiě)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。

2.積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。

教學(xué)打算

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入，整體感知

1.引入談話：小摯友，你過(guò)生日的時(shí)候都收到過(guò)什么樣的禮物？你最喜愛(ài)哪一件？為什么？

2.讀課題，指導(dǎo)寫(xiě)“禮”、“物”這兩個(gè)生字。

3.講故事《生日禮物》，讓學(xué)生整體感知特殊的生日禮物與特殊的祝愿，激勵(lì)學(xué)生自讀課文。

二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)

1.自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字（讀準(zhǔn)字音，記住字形）。

2.溝通識(shí)字成果，體驗(yàn)勝利，共享學(xué)問(wèn)，互幫互助。

3.老師介紹兩個(gè)特殊的摯友：示字旁、牛字旁。老師書(shū)寫(xiě)牛字與牛字旁，學(xué)生視察區(qū)分。（筆順的改變：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫(huà)的改變：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。）

4.與生字寶寶一起交摯友，讀詞語(yǔ)競(jìng)賽。（讀準(zhǔn)字音，綻開(kāi)想象感情朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的修飾作用。）

5.與生詞伙伴一起與句子交摯友，讀課文競(jìng)賽。（發(fā)音精確，留意停頓。）

三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫

1.看圖：?jiǎn)?，這位小摯友可真快樂(lè)哪！他為什么那么興奮呢？請(qǐng)你讀讀課文的第一段，讓我們一起去共享他的歡樂(lè)！指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解生日禮物是寶貴的，它寄予著送禮人的深情祝愿。（理解“特殊”。）

2.原來(lái)媽媽送給寶寶的特殊禮物是一只漂亮可愛(ài)的小鳥(niǎo)?。〕鍪揪渥樱骸澳鞘且恢黄量蓯?ài)的小鳥(niǎo)，關(guān)在很新的鳥(niǎo)籠里?！饼R讀。讀到這里，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥(niǎo)兒的逍遙自在與籠中小鳥(niǎo)的孤獨(dú)、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們起先關(guān)注這只小鳥(niǎo)的命運(yùn)了?？纱巴猓瑤字圾B(niǎo)兒卻逍遙自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥(niǎo)的感受。）

3.出示句子：“窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌?！饼R讀。它們歡樂(lè)嗎？它們會(huì)歡樂(lè)地唱些什么？

4.文中的小摯友是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)？為什么？

小組探討：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品嘗小鳥(niǎo)回來(lái)大自然的快感。體會(huì)小摯友對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的寵愛(ài)。感情朗讀。）

四、品讀課文，體會(huì)“關(guān)愛(ài)”

1.齊讀課文，再現(xiàn)“我”獲得特殊的生日禮物的歡樂(lè)，枝頭自由歌頌的小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，回來(lái)大自然的小鳥(niǎo)的歡樂(lè)。

2.再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特殊的生日禮物究竟是什么。（關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。）

3.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，完成課后其次題。

五、寫(xiě)字教學(xué)

1.有了媽媽的愛(ài)，孩子能強(qiáng)壯成長(zhǎng)；有了小摯友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由翱翔。讓我們用愛(ài)心書(shū)寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字，把那份真誠(chéng)的愛(ài)，深藏在心底。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“愛(ài)”。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的濃濃深情。

2.請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛(ài)視察“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。

3.仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，把它作為一份特殊的禮物送給關(guān)切愛(ài)惜你的家人和老師。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的須要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的和善品質(zhì)。

課文從媽媽我的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)我的視察、心理改變及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的和善品質(zhì)。特殊是通過(guò)孩子的做法和我起先對(duì)金吉婭的誤會(huì)，襯托了金吉婭的美妙心靈。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的和善和富有憐憫心，并從中受到感染和熏陶；二是接著學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語(yǔ)言。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)媽媽感情的改變，體會(huì)金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最終一段話。

１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)賜予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、擔(dān)憂、富裕、前夕、提示、興致勃勃、示意、揣測(cè)、馬上、卡片、盼望、明顯、擁抱、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文，培育關(guān)愛(ài)他人的感情。

４、積累語(yǔ)言

１、通過(guò)媽媽感情的改變，體會(huì)金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

２、難點(diǎn)是理解課文的最終一段話。

布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，老師搜集圣誕節(jié)的背景音樂(lè)和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片資料。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂(lè)。

２、介紹一下你了解的圣誕節(jié)。

３、同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)賜予樹(shù)嗎？（師板書(shū)課題），你能想象出賜予樹(shù)是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

賜予樹(shù)是不是像我們同學(xué)講得這么奇妙呢？那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

１、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

２、自由讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

⑵邊讀邊思索，在不理解的地方做上記號(hào)。

３、檢查讀書(shū)狀況：

⑴出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

⑵出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

⑶提出不理解的詞句，探討溝通并介紹自己是怎樣理解的。

⑷依據(jù)學(xué)生的.讀書(shū)狀況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

４、學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

三、布置作業(yè)

練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、讀下面的詞語(yǔ)：

默默無(wú)語(yǔ)、得償所愿、仁愛(ài)、愛(ài)護(hù)。

２、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

二、理解課文

１、學(xué)生默讀課文，用──畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

２、指名讀出所畫(huà)的句子并出示：

⑴只有八歲的小女兒金吉婭默默無(wú)語(yǔ)。

⑵這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉。

３、聯(lián)系上下文，思索探討這兩句話：

⑴金吉婭為什么默默無(wú)語(yǔ)？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

⑵那個(gè)生疏女孩有什么愿望？又是怎樣得償所愿的？

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

用～～畫(huà)出媽媽前后心情改變的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的改變。

學(xué)生匯報(bào)溝通后，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀。

三、拓展訓(xùn)練

１、小練筆：

替那個(gè)女孩子寫(xiě)幾句感謝的話。

２、給父母親或摯友送上自己的祝愿。

四、總結(jié)全文

學(xué)生有感情地朗讀全文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

2．理清記敘依次，把握故事梗概。

3．理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)覺(jué)都源于對(duì)生活的細(xì)心視察，仔細(xì)試驗(yàn)。

教學(xué)流程：

一、激情入境，引入文本

1．播放運(yùn)用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。

(超聲波這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較生疏的。通過(guò)課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的學(xué)問(wèn)，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。)

2．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)覺(jué)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間試驗(yàn)。

3．出示課題：《夜晚的試驗(yàn)》。

二、扣題生疑，走近文本

1．看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？

(此課題信息貯存量大，學(xué)生可能會(huì)提許多問(wèn)題。如：誰(shuí)做試驗(yàn)？為什么在夜晚做試驗(yàn)？怎樣做試驗(yàn)？試驗(yàn)的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。老師要?jiǎng)偤檬崂韱?wèn)題。)

2．課題是文章的眼睛，我們要擅長(zhǎng)從這里發(fā)覺(jué)問(wèn)題，再帶著這些問(wèn)題讀書(shū)，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧!

(學(xué)貴有疑。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，激活了學(xué)生的思維，使他們一起先就處于憤悱的狀態(tài)，激發(fā)了讀書(shū)的欲望，也培育了自讀實(shí)力。)

三、掃除障礙，走進(jìn)文本

1．自由朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再寫(xiě)寫(xiě)。

3．輪讀課文，檢查自讀。

4．再讀課文，邊讀邊思索剛才提的問(wèn)題。

5．溝通：你讀懂了哪些問(wèn)題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

(通過(guò)溝通，讓學(xué)生解決誰(shuí)做試驗(yàn)做了什么試驗(yàn)為何在夜間試驗(yàn)等幾個(gè)淺顯的問(wèn)題。整體把握課文內(nèi)容。)

四、讀中探疑。深化文本

1．還有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，再讀讀課文，找找答案吧。

(1)快速閱讀課文，將寫(xiě)斯帕拉捷試驗(yàn)過(guò)程的幾段標(biāo)出來(lái)。

(2)默讀26自然段，填寫(xiě)表格。

試驗(yàn)次序

怎樣試驗(yàn)

試驗(yàn)結(jié)果

第一次

蒙住眼睛

仍能自由飛行

其次次

第三次

第四次

試驗(yàn)結(jié)論：

(3)比較4次試驗(yàn)，探討：斯帕拉捷為何對(duì)第一次試驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚異。

(通過(guò)探討讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是用來(lái)看清東西，辨別方向的，只有細(xì)心視察，多動(dòng)腦分析，勤于試驗(yàn)，才能發(fā)覺(jué)真正的隱私。這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的，應(yīng)充分敬重學(xué)生的特性體驗(yàn)。)

2．蝙蝠的耳朵又怎么能穿透'夜空，聽(tīng)'到?jīng)]有聲音的物體呢？讓我們讀讀第78自然段，細(xì)細(xì)探明原委。

指名讀第8自然段，用手電筒協(xié)作一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

3．蝙蝠夜間飛行的隱私最終被揭開(kāi)了，人們也因此發(fā)覺(jué)了超聲波，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9自然段。

4．讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)？

五、設(shè)疑生疑，感悟文本

1．是呀，超聲波的作用真不小，超聲波是斯帕拉