基于化學核心素養(yǎng)的教學設(shè)計-鐵及其化合物(公開課)

基于化學核心素養(yǎng)的教學設(shè)計—鐵及其化合物(公開課)切監(jiān)測血紅蛋白含量，為什么要這樣做呢？我們接下來就要一起探究鐵離子的轉(zhuǎn)化過程。2教學環(huán)節(jié)教師活動【引入】通過實驗展示亞鐵離子和鐵離子之間的轉(zhuǎn)化?！緦嶒灢僮鳌繉嗚F離子和鐵離子溶液混合，加入酸性高錳酸鉀溶液，觀察顏色變化。學生活動設(shè)計意圖通過實驗直觀感受亞鐵離子和鐵離子之間的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學生思考這個過程背后的化學原理。觀察實驗現(xiàn)象【問題】為什么會出現(xiàn)這樣的顏色變化？這是什么化學反應(yīng)？【引導(dǎo)】引導(dǎo)學生通過氧化還原反應(yīng)理論分析實驗現(xiàn)象。3教學環(huán)節(jié)教師活動【講解】鐵離子的檢驗方法?！臼痉丁胯F離子的檢驗實驗?！拘〗M討論】討論其他常見離子的檢驗方法，并設(shè)計實驗驗證。學生活動設(shè)計意圖讓學生了解鐵離子的檢驗方法，培養(yǎng)學生自主設(shè)計實驗的能力，提高學生的實驗技能。討論其他離子的檢驗方法4教學環(huán)節(jié)教師活動【總結(jié)】回顧本節(jié)課所學的知識點，強調(diào)鐵及其化合物在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用?！就卣埂刻骄胯F及其化合物在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，如鐵的防銹、鐵的磁性等。學生活動設(shè)計意圖通過總結(jié)復(fù)習，加深對本節(jié)課所學知識點的理解和記憶，同時拓展學生的知識面，讓學生了解鐵及其化合物的廣泛應(yīng)用。的化學用語表示反應(yīng)。為什么需要保存封存？我們來探究一下鐵離子的檢驗。哪些物質(zhì)能夠?qū)e2+轉(zhuǎn)化為Fe3+？我們可以設(shè)計實驗方案證明雙氧水能夠?qū)崿F(xiàn)這一轉(zhuǎn)化。取少量氯化亞鐵溶液于試管中，滴加1滴KSCN溶液，觀察實驗現(xiàn)象，再滴加少量雙氧水溶液，觀察實驗現(xiàn)象。除了雙氧水溶液外，氯氣也可以實現(xiàn)Fe2+轉(zhuǎn)化為Fe3+，其離子方程式為什么呢？我們再來探究一下維生素C的作用。主要原料是乳酸亞鐵和維生素C。那么維生素C作用是什么呢？哪些物質(zhì)能夠?qū)e3+轉(zhuǎn)化為Fe2+？我們可以設(shè)計實驗方案證明維生素C能夠?qū)崿F(xiàn)這一轉(zhuǎn)化。取少量氯化鐵溶液于試管中，滴加1滴硫氰化鉀溶液，觀察實驗現(xiàn)象，再加入3片研磨成粉末的維生素C，觀察實驗現(xiàn)象。除了維生素C外，鐵和碘化鉀溶液也可以實現(xiàn)Fe3+轉(zhuǎn)化為Fe2+，其離子方程式為什么呢？通過實驗的探究，可以讓學生更深入地了解鐵的化學性質(zhì)，從而提高他們的應(yīng)用水平。同時，也可以讓學生體驗科學假設(shè)和實驗探究的過程，提升他們的思維縝密性。最終，將所學知識應(yīng)用到生產(chǎn)和生活中，形成完整的科學探究脈絡(luò)?！拘〗Y(jié)】本節(jié)課學習了關(guān)于鐵及其化合物的內(nèi)容，其中重點是Fe2+和Fe3+之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。這對于進一步理解氧化還原反應(yīng)理論有很大幫助。【講述】研究金屬及其化合物的方法和思路是多種多樣的，可以通過實驗、文獻調(diào)研等方式來深入了解。在研究中，需要注意化學用語的準確使用，以便更好地表示反應(yīng)過程?！咎釂枴胯F及其化合物在生活和生產(chǎn)中有哪些具體應(yīng)用呢？例如，鐵的熔點低，易于加工，因此被廣泛應(yīng)用于制造機械、建筑材料等方面?！景鍟O(shè)計】鐵及其化合物-Fe2+和Fe3+之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系-研究金屬及其化合物的方法和思路-鐵的生活和生產(chǎn)應(yīng)用【回答問題】通過本節(jié)課的學習，我們了解了鐵及其化合物的一些基本概念和氧化還原反應(yīng)理論，同時也學習了一些研究金屬及其化合物的方法和思路。此外，我們還了解了鐵在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用?！就瓿蓪W案】完成本節(jié)課的學案，鞏固所學知識，提高理解能力和解決問題的能力?！舅伎伎偨Y(jié)】研究金屬