2023年自然之道的說課稿范文

2023年自然之道的說課稿范文自然之道的說課稿范文1

一、自主閱讀，激發(fā)情感。

上課伊始，依據(jù)在第一課時學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說出“我們干了一件愚不行及的蠢事”。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事?；叵胱约核龅囊磺?，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不行及？細致讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細細體會。

出示課件，閱讀提示：

1、自由讀課文3——4自然段。

2、找出有關(guān)句子，說說自己是怎樣愚不行及的？把你的體會批注在書上。

3、把你的體會和你的同桌溝通一下。

（注：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗，文我一體，專心讀書，書入我心，我入書中進行有效閱讀，感悟文本，并學(xué)會學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間的對話溝通，觸摸文本角色的情感脈搏，培育學(xué)生的合作意識，張揚學(xué)生特性。，）

二、抓重點詞句，以問導(dǎo)讀，領(lǐng)悟“道”

我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個詞感受小綠龜?shù)木硾r，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題：試想一下，弱小無助的幼龜面對如此猛烈的天敵，又是啄又是拉，境況多么危急啊，此時你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來讀這段話！學(xué)生通過讀，充分理解這段語言傳遞給我們的信息了：我們真是愚不行及啊！緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生想象補充，特性閱讀文本，體會游客與向?qū)у娜徊煌目捶?。我設(shè)計了四個引讀問題。

1、假如你就在現(xiàn)場，面對這樣驚慌的一幕，你又會怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會我、同伴、向?qū)У膶τ斁硾r的不同看法。

2、沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是??！我們焦急，擔(dān)憂，揪心，可向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人？（麻木不仁、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f？（我是中心臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>

3、此時，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）

4、向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄ā安荒芤娝啦痪取保┑暮艉?！同伴們會怎樣呼喊呢？你能用自己的話來勸勸向?qū)幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，勸告向?qū)В┰俜纸巧首x。

“你得想想方法啊！”（著急）

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（若無其事）

“不能見死不救”（責(zé)怪）

（這段設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生特性的閱讀文本，體會文本，讓學(xué)生在讀中感悟，在想象中充溢閱讀體悟，通過生生溝通，師生溝通，共享別人的才智與成果，提高自己的相識，如能產(chǎn)生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂趣。）

三、圖文結(jié)合讀，通過比較分析再讀，體會結(jié)局的殘忍。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采納老師范讀，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像，想象后再朗讀文本，補充文本，通過讀去填補文本中人物的情感、思想，通過想象讓學(xué)生走進文本、甚至超越文本。）

如：我在出示“不一會，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。”這段文字的同時，我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭赢?，并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲，我問：看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音，你的心情如何？向?qū)У男那槟?？我們再把書讀進心里：向?qū)睦镫y過極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補心里的想法）

是啊，向?qū)睦黼y過極了，我們救了一只，卻損害了多數(shù)只。（板書：害）

老師引讀，學(xué)跟讀：

最終，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！?/p>

現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

四、以讀促寫，深化情感

課文讀到這兒，孩子們（出示寫話練習(xí)）

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

假如我是親身經(jīng)驗這件蠢事的作者，我想說……

請選擇一個寫一寫。

學(xué)生寫完后溝通，老師小結(jié)：我們都感受到了人假如遵循自然之道，就會愛護幼龜，假如人違反自然之道，就會損害幼龜。（板書：人違反遵循）這篇課文按事情發(fā)展的依次寫了我們好心辦壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”。

為了鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的進一步理解，我還設(shè)計了拓展延長內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師：回顧我們學(xué)過的課文，你還知道哪些違反“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。學(xué)生講解并描述自己生活中的自然之道的事例。

五、回來升華，真誠解“道”。

老師總結(jié)：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，假如我們違反規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果。假如我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存。

六、布置作業(yè)

出示課件：作業(yè)：

1、把故事講給家長聽，和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么獨創(chuàng)創(chuàng)建的資料。

板書設(shè)計：

遵循救

人自然之道龜

違反害

人是萬物之靈，自作聰慧，一切都可能走向反面

自然之道的說課稿范文2

一、說教材

《自然之道》是語文S版教科書六年級上冊第四單元的一篇講讀課文。課文根據(jù)事情發(fā)展的依次，講解并描述了作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮圩o小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中這么一個發(fā)人深省的故事。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生相識到要按自然規(guī)律辦事，同時培育學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的實力。在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。在進行精讀課文時，要組織學(xué)生溝通自己的閱讀感受，從中受到啟示：要根據(jù)自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、教學(xué)目標：

１、學(xué)問與實力

⑴體會重點詞語，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。

⑵初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。

⑶培育學(xué)生的想象實力。

２、過程與方法目標

⑴通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

⑵體會文中重點詞語，感受自然之道的含義。

⑶通過對文本空白處的想象，使自己的想象實力與表達實力得以提高。

３、情感看法價值觀目標：

通過了解課文內(nèi)容，相識到要根據(jù)自然規(guī)律辦事。

教學(xué)的'重點：了解課文的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

教學(xué)的難點：理解向?qū)У脑挘米鍪乱裱匀灰?guī)律。

三、說教法

采納多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。

四、說學(xué)法

本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，通過學(xué)生品讀、畫重點句、小組合作探討、課堂表演等方法。

五、說教學(xué)過程（兩課時）

1、引入“道”

《語文課程標準》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當充分利用學(xué)生的生活閱歷，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語？同學(xué)們很快猜出這個成語是畫蛇添足。我隨后又問：“這個成語告知我們什么道理？”學(xué)生說出了“畫蛇添足”告知我們做了多余的事，非但無益，反而不合適。也告知我們不要虛構(gòu)事實，無中生有的道理。從這我引出課題“自然之道”。今日我們學(xué)的課文就是講解并描述這個道理。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思索文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。老師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。

2、感悟“道”

為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地損害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不行及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，大家邊聽邊看。表演后評價，相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。

⑵學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

比較句子：下面兩個句子有什么異同？

①我們干了一件蠢事。

②我們干了一件愚不行及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？視察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的，發(fā)出快樂的叫聲，綻開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時的心情：“天??！”同伴____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“_______。”

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

①向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害?！?/p>

②向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最終一句。

老師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能愛護小海龜，違反自然之道只能損害小海龜。

３、使“道”深化學(xué)生內(nèi)心

《語文課程標準》中指出：在發(fā)展語言實力的同時，發(fā)展思維實力，激發(fā)想像力和創(chuàng)建潛能。所以我讓學(xué)生想像，當海灘上最終一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘蹤跡時，你最想說什么？同學(xué)們