2023年《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2023年《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)篇《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)1

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生起先中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)實(shí)與宏偉壯麗，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、才智和力氣，抒了了作者的民族驕傲感和對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情。

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“回旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、才智、凝聚、氣魄宏偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的宏偉氣概。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)實(shí)、氣概宏偉等特點(diǎn)為，作者對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

4、激起民族驕傲感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”愛(ài)好。

1、在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)實(shí)，感受長(zhǎng)城的宏偉氣概，體會(huì)作者的思想感情。

2、體會(huì)出古代勞動(dòng)人民的勤勞、才智，從而產(chǎn)生民族驕傲感。

多媒體課件、初讀長(zhǎng)城介紹紀(jì)錄片、國(guó)歌磁帶。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好看看。

2、據(jù)1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程。一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今日，我們一起去看看中華民族的傲慢與象征──長(zhǎng)城。

二、再讀課文以讀字詞

1、自由讀課文：

圈誕生字，認(rèn)讀生字

2、用“”畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：

⑴字形：

隔磚旋

⑵字義：

垛口眺望射口

三、練習(xí)朗讀課文

要求：

1、精確。

2、通順。

其次課時(shí)

一、播放介紹長(zhǎng)城的紀(jì)錄影片，整體感知

老師激情導(dǎo)入課題：

長(zhǎng)城──中華民族的象征，華夏兒女的傲慢，它以它自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。簡(jiǎn)短的紀(jì)錄影片把我們帶到長(zhǎng)城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書(shū)中的一句話評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?

(這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡。)

板書(shū)：

氣魄宏偉

17、長(zhǎng)城

宏大奇跡

二、精讀課文，剖析語(yǔ)言，加深相識(shí)

1、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：

這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡，針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)，你能提出哪些關(guān)鍵問(wèn)題供大家學(xué)習(xí)探討?

(學(xué)生提出問(wèn)題)

2、再讀課文，解決問(wèn)題：

⑴指名讀第1、2自然段，思索第一個(gè)問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高、彎、堅(jiān)實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，全面考慮問(wèn)題，并激勵(lì)學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。)

⑵品讀課文，讀出理解：

你能通過(guò)朗讀反這種氣概表達(dá)出來(lái)嗎?

⑶再次視察文中插圖：

以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長(zhǎng)城的氣魄宏偉。

3、烘托高潮，體會(huì)情感：

過(guò)渡：

長(zhǎng)城僅僅中為它的氣魄宏偉就被稱為世界歷史上一個(gè)宏大的奇跡嗎?你能用書(shū)上一句話概括出其他緣由嗎?

(指名說(shuō))

⑴出示：

多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚邁前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

⑵齊讀：

從這句話里你想到了什么，你想說(shuō)什么?抓緊和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(相互溝通)

⑶班內(nèi)溝通：

指名談?wù)勛约旱目捶ā⑾敕ā?/p>

⑷讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀這句話。

四、整體把握全文，升華相識(shí)

1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)宏大的奇跡?

(指導(dǎo)學(xué)生整體相識(shí)。)

2、激發(fā)驕傲之情(播放國(guó)歌)：

長(zhǎng)城，己被寫(xiě)過(guò)了國(guó)歌之中，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國(guó)人的血液之中，她像一座珍貴的歷史豐碑，閃耀著中華民族文明和才智的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的傲慢。讓我們一起來(lái)唱響國(guó)歌。

3、拓展：

學(xué)了這篇課文，你有什么說(shuō)的?有什么想寫(xiě)的?

17、長(zhǎng)城

宏大的奇跡氣魄宏偉

血汗與才智

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)2

課題：第一課

《長(zhǎng)城和故宮》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道長(zhǎng)城是聞名遐邇的歷史雄偉建筑奇跡，體現(xiàn)了我國(guó)古代工程技術(shù)成就；知道作為世界上聞名的古代皇家宮殿——故宮，凝合著我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智和創(chuàng)建力，是一座輝煌的建筑群。

2、技能目標(biāo)：能在《中國(guó)地圖》上指出長(zhǎng)城和故宮的位置、及長(zhǎng)城的起止點(diǎn)，培育閱讀運(yùn)用地圖的實(shí)力；能介紹相關(guān)的長(zhǎng)城和故宮學(xué)問(wèn)，熬煉語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力；能依據(jù)同學(xué)的介紹補(bǔ)充學(xué)問(wèn)，培育傾聽(tīng)實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：我國(guó)有聞名遐邇的長(zhǎng)城和故宮，作為一個(gè)中國(guó)人是值得傲慢驕傲的。古代勞動(dòng)人民用自己的才智和創(chuàng)建力為我們留下這寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜愛(ài)護(hù)。

重點(diǎn)：人類工程的奇跡——長(zhǎng)城。

難點(diǎn)：長(zhǎng)城和故宮都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)建的奇跡。

教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入部分：

談話導(dǎo)入：我們的祖國(guó)歷史悠久，有著輝煌絢麗的古代文化，被稱為文明古國(guó)。我們的祖國(guó)地域?qū)掗?，山河壯美，被稱為漂亮奇妙的東方國(guó)度。這些令人憧憬的歷史遺跡和名山大川，吸引著中外游客，成為享譽(yù)海內(nèi)外的旅游勝地。今日就起先學(xué)習(xí)第十三單元——我國(guó)的旅游勝地。

（2）新課部分：

第一部分：人類工程的奇跡

1、進(jìn)入情境，提出問(wèn)題：

（1）引導(dǎo)介紹：來(lái)中國(guó)旅游的外國(guó)人越來(lái)越多，想想他們看到宏偉的長(zhǎng)城時(shí)，會(huì)說(shuō)什么？

(真長(zhǎng)??！太壯麗啦！了不得！)

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：第一次看到長(zhǎng)城的人隨后會(huì)問(wèn)導(dǎo)游一些什么問(wèn)題？

（長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？長(zhǎng)城是什么時(shí)候建的？怎么建的？為什么要筑長(zhǎng)城？）

（3）小結(jié)：人們最想知道長(zhǎng)城的長(zhǎng)度，修筑的時(shí)間，修筑方法和它的用途

板書(shū)：

長(zhǎng)城

長(zhǎng)度

時(shí)間

方法

用途

（5）組織學(xué)生以小組為單位商討：能解答哪個(gè)問(wèn)題，怎樣解答更清晰。

學(xué)生以“小導(dǎo)游”身份介紹長(zhǎng)城。

2、解答疑問(wèn)，匯報(bào)成果

（1）長(zhǎng)度

1

學(xué)生介紹：長(zhǎng)城長(zhǎng)度

（長(zhǎng)城位于我國(guó)北方，西起甘肅省嘉峪關(guān)，東至遼寧省的鴨綠江，全長(zhǎng)一萬(wàn)多華里，5000多千米，被看作是中華民族的象征。）

板書(shū)：長(zhǎng)萬(wàn)里

2

組織分析：長(zhǎng)城“全長(zhǎng)一萬(wàn)3

多華里，4

5000多千米”，5

這是多長(zhǎng)？

（假如從長(zhǎng)城的起點(diǎn)步行止終點(diǎn)，每天走50千米，要3個(gè)多月的時(shí)間才能走完。）

（2）時(shí)間

學(xué)生介紹：修筑時(shí)間

（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，即20xx多年前，各諸侯國(guó)在自己的管轄境內(nèi)修筑城墻，秦、趙、燕在北方修筑了長(zhǎng)城。秦統(tǒng)一六國(guó)后，在三國(guó)長(zhǎng)城的基礎(chǔ)上接著修建，形成萬(wàn)里長(zhǎng)城。秦以后，歷代都修過(guò)長(zhǎng)城?，F(xiàn)在我們見(jiàn)到的長(zhǎng)城大多是明朝時(shí)修建的。長(zhǎng)城的修建歷時(shí)一千多年，清朝以前從未停留，是世界上建筑時(shí)間最久的人類工程。）

板書(shū)：春秋戰(zhàn)國(guó)

明朝

（3）方法

1

學(xué)生介紹：修筑方法

（勞動(dòng)人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，將每塊重達(dá)一二百千克的條石運(yùn)輸?shù)蕉盖偷纳綆X上。日復(fù)一日，年復(fù)一年，許多人為此付出汗水、鮮血、甚至生命；據(jù)粗略計(jì)算，修筑長(zhǎng)城的磚石，假如用來(lái)修建一道厚一米，高五米的長(zhǎng)墻，可以環(huán)繞地球一圈多。如此巨大的工程量、艱難的建筑環(huán)境，即使是在擁有大量高科技的建筑工具和運(yùn)輸工具的現(xiàn)代社會(huì)也是難以達(dá)到的?？晌覀兊墓糯鷦趧?dòng)人民卻做到了，讓人驚異贊美。）

2

組織歸納：長(zhǎng)城的真正建立者是誰(shuí)？

（長(zhǎng)城的建立者是古代的勞動(dòng)人民。所以說(shuō)，人民創(chuàng)建了歷史，人民創(chuàng)建了一切。）

板書(shū)：肩扛手抬

（4）用途

①學(xué)生介紹：用途

長(zhǎng)城是一項(xiàng)用于軍事的防衛(wèi)建筑工程，為防衛(wèi)北方游牧民族南下而修建。在歷史上，對(duì)遏制沖突擴(kuò)大，維護(hù)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和平安，愛(ài)護(hù)當(dāng)時(shí)中原地區(qū)較先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)和文化，便利各民族的友好往來(lái)，起著重要作用。

②組織介紹：今日的長(zhǎng)城發(fā)揮什么作用？

（今日的長(zhǎng)城成為人們回顧歷史，展望將來(lái)的旅游勝地）

板書(shū)：防衛(wèi)

巡游

3、小結(jié)

組織分析：長(zhǎng)城為什么被稱為“人類工程的奇跡”？

板書(shū)：人類工程的奇跡

（長(zhǎng)城凝合著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的堅(jiān)毅毅力和高度才智，體現(xiàn)了我國(guó)古代工程技術(shù)的非凡成就。）

其次部分：雄偉奇麗的紫禁城

1、

進(jìn)入情境，

①提出問(wèn)題

②組織介紹：故宮過(guò)去叫什么？紫禁城在什么地方？

(故宮過(guò)去叫做紫禁城，位于首都北京的市中心。)

3

組織質(zhì)疑：看到這么大的紫禁城，4

人們想知道什么？

（紫禁城有多大？都有什么用途？）

④小結(jié)：人們想知道紫禁城的規(guī)模和用途。

板書(shū)：故宮

紫禁城

規(guī)模

用途

2、解答疑問(wèn)，匯報(bào)成果

（1）規(guī)模

1

學(xué)生介紹：紫禁城規(guī)模

紫禁城

，明清兩代的皇宮，占地面積72萬(wàn)平方米，房屋9999間半，建筑面積約15萬(wàn)平方米，是我國(guó)現(xiàn)存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和內(nèi)廷兩大部分組成，其中外朝有聞名的故宮三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。內(nèi)廷由后宮和御花園等建筑組成。整個(gè)建筑群以神武門(mén)、三大殿、午門(mén)、天安門(mén)為中軸，宮殿層層疊疊，萬(wàn)戶千門(mén)，異樣壯麗。

板書(shū)：雄偉壯麗

2

組織分析：這么雄偉的紫禁城是由誰(shuí)建立的呢？說(shuō)明什么？

（古代勞動(dòng)人民建立的，勞動(dòng)人民的才智和創(chuàng)建力是令人贊美和佩服的。）

（2）用途

1

學(xué)生介紹：紫禁城用途

（外朝是皇帝實(shí)行大典和召見(jiàn)群臣的地方；內(nèi)廷是皇帝居住和處理日常政務(wù)的地方以及眷屬居住、游玩的地方。）

2

組織分析：紫禁城的用途是什么？為什么叫紫禁城？

（紫禁城是皇帝生活的地方?！白稀笔侵缸衔⑿亲?，象征帝王?！白辖钡囊馑季褪堑弁醯拈T(mén)戶有禁，不得隨意入內(nèi)。在封建社會(huì)，沒(méi)有皇帝的準(zhǔn)許，皇親國(guó)戚都不得入內(nèi)，老百姓甚至連走近看看都是犯禁的。）

3

組織介紹：今日的紫禁城的用途是什么呢？

（今日的紫禁城已建成為故宮博物院，供人們參觀巡游。）

板書(shū)：禁城

博物院

第三部分：總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)：在了解了長(zhǎng)城和故宮的過(guò)去及現(xiàn)在后，自己有什么想法？

板書(shū)：

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，相識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)實(shí)，感受長(zhǎng)城的宏偉氣魄，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣概和驕傲感。

3．激發(fā)探究我國(guó)世界遺產(chǎn)的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和酷愛(ài)祖國(guó)的感情，培育他們愛(ài)護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

課前打算

老師：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的學(xué)問(wèn)資料，打算中國(guó)地圖、長(zhǎng)城的圖片、掛圖。

學(xué)生：搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史學(xué)問(wèn)、故事傳聞或圖片資料；自學(xué)生字、生詞，讀通課文。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

一、破題入手，字面理解

1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。

出示長(zhǎng)城圖這就是長(zhǎng)城

2．每年來(lái)到長(zhǎng)城巡游的游客不計(jì)其數(shù)，大家請(qǐng)看圖，沈老師也兩度登上長(zhǎng)城，分別是91年和20xx年。

來(lái)長(zhǎng)城的游客中有很多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們巡游了長(zhǎng)城后，都發(fā)出了由衷的贊美，請(qǐng)看：

設(shè)計(jì)者太宏大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

只有一個(gè)宏大的民族，才能造得出這樣一座宏大的長(zhǎng)城！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最宏大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)到過(guò)類似的杰作！——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽

指名讀一讀齊讀

讀著這些外國(guó)元首送給咱們長(zhǎng)城的題詞，你是一種怎樣的心情？

二、長(zhǎng)城的直覺(jué)梳理

1．通讀全文

師：請(qǐng)大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來(lái)一起學(xué)習(xí)《17

長(zhǎng)城》。

在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：

峻峪屯

這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：

回旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀才智凝聚氣魄宏偉

下面就請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，做到不漏讀、不錯(cuò)讀，并想一想，課文哪些部分寫(xiě)的是長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，哪些部分寫(xiě)的是長(zhǎng)城的“城”？

2．整體感知課文內(nèi)容。

溝通反饋：

長(zhǎng)：課文第一自然段

指名讀課文

城：課文其次自然段

指名讀課文

從什么地方看出作者登上長(zhǎng)城？第三自然段的第一句話。

接下來(lái)的三、四自然段是寫(xiě)什么呢？指名讀

這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。

課文是按怎樣的依次對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行視察的？俯視長(zhǎng)城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景，作者從遠(yuǎn)到近地視察長(zhǎng)城。

文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)支配的？先描寫(xiě)俯視長(zhǎng)城，再描繪近觀城墻，最終寫(xiě)自己的聯(lián)想和感受。

三、細(xì)讀課文，語(yǔ)感理解

下面我們隨著作者的巡游依次來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文

1．請(qǐng)看圖片（長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖）

我們平常描述群山狀態(tài)時(shí)，會(huì)用到哪些詞語(yǔ)？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡(jiǎn)筆畫(huà)

建筑在群山之巔的長(zhǎng)城，隨著山勢(shì)的走向，長(zhǎng)城是怎樣的狀態(tài)呢？（蜿蜒起伏回旋、起伏迂回、連綿起伏、氣概飛揚(yáng)）簡(jiǎn)筆畫(huà)

請(qǐng)你讀一讀課文第一自然段

指名讀，你想讀出長(zhǎng)城的什么？（長(zhǎng)蜿蜒回旋）（至少三人）

長(zhǎng)龍的比方理解明長(zhǎng)城圖

師補(bǔ)充：簡(jiǎn)介長(zhǎng)城的歷史長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的九個(gè)省市自治區(qū)，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

我們大家一起再來(lái)讀一讀這部分，把長(zhǎng)城的長(zhǎng)、長(zhǎng)城的蜿蜒回旋的氣概讀出來(lái)。

2．學(xué)習(xí)其次自然段

導(dǎo)語(yǔ)：古老的長(zhǎng)城，保衛(wèi)著中原大地，愛(ài)護(hù)了民族的安危，在一萬(wàn)三千多里的長(zhǎng)城中，最為壯麗的'是北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城，這里山勢(shì)陡峭，城墻堅(jiān)實(shí)。我們隨著作者走近長(zhǎng)城，細(xì)細(xì)地視察一下吧。

指名讀，思索：我們隨著作者登上長(zhǎng)城近看長(zhǎng)城，你獲得了哪些信息？高大堅(jiān)實(shí)氣魄宏偉都可

材料：條石城磚

高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟識(shí)馬，用詳細(xì)的數(shù)字來(lái)說(shuō)，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）

你了解課文中寫(xiě)到的關(guān)于長(zhǎng)城的一些特定的詞語(yǔ)嗎？

什么是城臺(tái)、垛子、射口、眺望口？

畫(huà)一截高大宏偉的長(zhǎng)城，指出垛子、射口、眺望口等詳細(xì)的位置形態(tài)。

這些部位有什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的才智。

3．學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分

作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動(dòng)人民的才智，他還聯(lián)想到什么？

古代勞動(dòng)人民的血汗凝聚而成

想象古代勞動(dòng)人民在建立萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難。

讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

四、小結(jié)

巡游了萬(wàn)里長(zhǎng)城，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？

五、作業(yè)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、認(rèn)知目標(biāo)：

駕馭本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、智能目標(biāo)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生圖文比照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的視察方法，培育視察實(shí)力和良好的視察習(xí)慣。

⑵讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)讀文探討，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)主義情感。

1、指導(dǎo)看圖：

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的視察方法培育學(xué)生依據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同視察點(diǎn)進(jìn)行視察的方法。

2、圖文比照：

理解課文內(nèi)容，增加學(xué)生的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

一、激情導(dǎo)人，視察插圖，了解圖意

1、介紹長(zhǎng)城：

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770～前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了相互防衛(wèi)，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防衛(wèi)北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的狀況下，為拉抵擋外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、視察彩圖：

(打出幻燈片)

⑴這兩幅圖的視察點(diǎn)有什麼不同?

(上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。)

⑵長(zhǎng)城修筑在什麼地方?

(崇山峻嶺之間)

⑶從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)?

(長(zhǎng)和高大)

⑷作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)視察點(diǎn)?

(不從遠(yuǎn)處視察，就看不出它的“長(zhǎng)”這個(gè)宏偉的全貌;不從近處視察，就看不出它高大堅(jiān)實(shí)的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的視察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄宏偉的特點(diǎn)。)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀全文：

說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。

(第一幅與第一自然段，其次幅與其次自然段。)

2、生探討：

課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對(duì)應(yīng)?

(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)

后兩節(jié)分別寫(xiě)了什么?

(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)

3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

三、圖文比照，讀懂課文

1、第三次看遠(yuǎn)景圖：

⑴遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?

(像一條長(zhǎng)龍)

把長(zhǎng)城比方成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?

(長(zhǎng)、大、彎)

這樣寫(xiě)有什么好處?

(這個(gè)比方把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫(xiě)活了。)

⑵列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?

(表達(dá)更精確、讓人更信服。)

2、第三次看近景圖：

⑴此景是作者在何處(視察點(diǎn))看到的?

⑵作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

⑶依據(jù)文意和搜集的資料綻開(kāi)想像：

說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

3、披文入情，學(xué)第三自然段：

⑴假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)實(shí)的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)會(huì)奇妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

探討后歸結(jié)到：

修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。

⑵默讀第三自然段：

想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?

文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“才智”的結(jié)晶?才智體現(xiàn)在哪里?

(細(xì)心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

4、齊讀第三自然段：

為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)宏大奇跡”?

四、總結(jié)全文，回來(lái)整體

1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景：

長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒回旋條石城磚垛嘹望射城臺(tái)。

2、老師總結(jié)談話。

五、作業(yè)

長(zhǎng)城究竟給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難?是安靜?是傲慢?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫(xiě)一篇辯論稿，打算參與下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課──辯論會(huì)。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材簡(jiǎn)析

這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的依次介紹了長(zhǎng)城氣概宏偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)實(shí)的近景，使學(xué)生相識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教化。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：駕馭本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2．智能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生圖文比照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的視察方法，培育視察實(shí)力和良好的視察習(xí)慣。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)讀文探討，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)主義情感。

主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)

1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的？

2、長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的？

3、為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是人類歷史上的一個(gè)宏大奇跡？

4、長(zhǎng)城究竟給中華民族帶來(lái)了什么？

學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)

1、自己和幾個(gè)愛(ài)好相同的同學(xué)一起，組成一個(gè)探討小組來(lái)共同來(lái)開(kāi)展探討。由組長(zhǎng)給小組成員明確分工，有的負(fù)責(zé)圖片的收集整理，有的負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理，有的負(fù)責(zé)音像資料的收集等。

2、選定一個(gè)探討方面，收集學(xué)習(xí)資料?？刹殚啎?shū)籍，也可通過(guò)老師供應(yīng)的鏈接，查閱關(guān)于長(zhǎng)城的網(wǎng)站，或者在Internet上自己用搜尋引擎，收集資料，進(jìn)行收集、整理。

3、分析、篩選資料，以肯定的方式（例如：手抄報(bào)、演示文稿或網(wǎng)頁(yè)）設(shè)計(jì)完成小組的匯報(bào)講稿。

探究1

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的？

探究2

長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的？

探究3

為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是人類歷史上的

一個(gè)宏大奇跡？

探究4

長(zhǎng)城究竟給中華民族帶來(lái)了什么？

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)6

這是一首飽含劇烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上須要老師投入極大的激情熏陶，培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的情懷，增加濃重的民族驕傲感。作為語(yǔ)文老師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教化的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。

全文由兩部分組成，分別描寫(xiě)贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)輸河。值得留意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同;三至六行用簡(jiǎn)練美麗的語(yǔ)言勾畫(huà)了長(zhǎng)城與運(yùn)輸河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深化探究文本。淺談我的設(shè)計(jì)意圖。

一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。老師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)輸河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。

三是美讀成誦，深化感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上奇妙的音樂(lè)，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的愛(ài)好。力求通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、技能目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文比照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的視察方法，培育視察實(shí)力和良好的視察習(xí)慣。

（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)讀文探討，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)主義情感。

（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)學(xué)問(wèn)、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長(zhǎng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，視察插圖，了解圖意。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

據(jù)28年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今日，我們就一起去看看中華民族的傲慢與象征--長(zhǎng)城。（板書(shū)課題）

（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。）

2、視察彩圖，了解圖意。（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或干脆用掛圖展示）

（1）介紹視察點(diǎn)。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫視察點(diǎn)。

第一幅圖的視察點(diǎn)在哪里呢？（在長(zhǎng)城外或太空等）

其次幅圖又是在哪里視察的呢？（在長(zhǎng)城上）

（2）看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)視察什么？（抓住視察重點(diǎn)：長(zhǎng)城）你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、大、彎）再看其次幅圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)實(shí)）。--（可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，其次幅圖與其次自然段相對(duì)應(yīng)）

2、分組探討：課文第三、四自然段為什么沒(méi)有和它相對(duì)應(yīng)的圖片？（不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。）

（主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

第三、四自然段分別寫(xiě)了什么？（作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。）

3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

三、圖文比照，讀懂課文。

1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

（1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？（像一條長(zhǎng)龍）用什么方法來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)城？（比方）

把長(zhǎng)城比方成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、大、彎）

這樣寫(xiě)有什么好處？（這個(gè)比方把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫(xiě)活了。）注：學(xué)生可能無(wú)法說(shuō)出來(lái)，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

（2）作者為什么列舉出"一萬(wàn)三千里"這個(gè)數(shù)據(jù)？（表達(dá)更精確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（視察點(diǎn)）看到的？（作者走在長(zhǎng)城上）

（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察插圖結(jié)合課文來(lái)說(shuō)）你知道它們的作用嗎？（依據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛子、眺望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）

3、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）假如你登上了長(zhǎng)城，面對(duì)這高大堅(jiān)實(shí)的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)會(huì)那奇妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說(shuō)"長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和才智的凝聚"（提示："凝聚"是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的"血汗和才智"凝聚成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，"就靠多數(shù)的肩膀多數(shù)的手"；④山勢(shì)"陡峭"。"才"在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不簡(jiǎn)單，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。）

（3）再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的傲慢。

探討：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)"宏大的奇跡"？

四、總結(jié)全文，回來(lái)整體。

1、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒回旋條石城磚垛子眺望口射口城臺(tái)

2、老師總結(jié)談話。

五、拓展延長(zhǎng)、開(kāi)拓思維。

同學(xué)們，萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族的傲慢與象征，是世界宏大的古代建筑奇跡之一。請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的學(xué)問(wèn)，搜集相關(guān)資料，以《中國(guó)人的傲慢--萬(wàn)里長(zhǎng)城》為題寫(xiě)一篇文章，介紹我們的長(zhǎng)城。打算參與下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課。

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："借助讀物中的圖畫(huà)閱讀"，本文通過(guò)"視察彩圖，了解圖意"-"圖文對(duì)應(yīng)"-"圖文比照"-"復(fù)述插圖"，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了視察實(shí)力的訓(xùn)練，從中學(xué)會(huì)視察的方法。通過(guò)"拓展延長(zhǎng)"初步培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力。）

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)8

《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其雄偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧才智，激發(fā)民族驕傲感，培育探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愛(ài)好。這篇課文的主要目標(biāo)：通過(guò)了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)實(shí)、氣概宏偉等特點(diǎn)，相識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，感受作者對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必需兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。依據(jù)這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況，我采納自讀自悟教學(xué)法，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思索和感悟。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

XX年，我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)建了一個(gè)奇跡，中國(guó)首次載人飛船放射勝利！從而我們相識(shí)了一位英雄，他是誰(shuí)？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對(duì)，是長(zhǎng)城！

二、整體感知，心生贊美

１、長(zhǎng)城宏偉壯麗、高大堅(jiān)實(shí)，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今日，讓我們一起去領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城之風(fēng)光。

板書(shū)：

長(zhǎng)城

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀長(zhǎng)城形，細(xì)致聽(tīng)配樂(lè)誦。

播放多媒體課件：長(zhǎng)城概貌及近景圖，并配有課文朗誦。

２、同學(xué)們，看完畫(huà)面后，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

３、大家說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在肯定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的狀況，那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過(guò)的）。

（生可以溝通長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳聞，還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。）

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

１、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看看從文中你又知道了什么？

指名說(shuō)。

學(xué)生可能會(huì)溝通到長(zhǎng)城很長(zhǎng)、長(zhǎng)城高大堅(jiān)實(shí)、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡等等。

２、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最終一自然段：

課件出示：

這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡。

３、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)致讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄宏偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡？

４、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，自讀自悟。

５、探討溝通：

⑴溝通一：

從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒回旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里?！斌w會(huì)到長(zhǎng)城氣魄宏偉。

①明確視察點(diǎn)：

這是在哪里看長(zhǎng)城？

（遠(yuǎn)看長(zhǎng)城）

你從哪看出來(lái)的？

②請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段，看看這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來(lái)的？

（學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì)。）

“蜿蜒回旋”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖。

（借助圖理解詞語(yǔ)，從而體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)。）

③作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？

（打比方、列數(shù)字）

作者在這段描寫(xiě)中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯麗的氣概，這也是我們今后在習(xí)作中須要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)詳細(xì)的寫(xiě)作方法。

④指導(dǎo)朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的宏偉氣概？

（指名讀、男生讀、齊讀，賜予學(xué)生激勵(lì)。）

⑤指名試背課文第一自然段。

⑴溝通二：

從“從北京動(dòng)身，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)實(shí)，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，非常平整，像很寬的公路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供了望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以相互呼應(yīng)?！斌w會(huì)到長(zhǎng)城氣魄宏偉。

①明確視察點(diǎn)：

這是在哪里看長(zhǎng)城？

（近看長(zhǎng)城）

你從哪兒知道的？

②請(qǐng)同學(xué)們自由讀第２自然段，看看這一段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？

（高大堅(jiān)實(shí)）

③長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）究竟如何？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，參考書(shū)上其次幅圖，試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。

指一名學(xué)生在黑板上畫(huà)。

（了望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。）

④學(xué)生指著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)。

（垛子、了望口、射口、城臺(tái)。）

說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？

（學(xué)生依據(jù)搜集的資料和生活想像綻開(kāi)。）

小結(jié)：

可見(jiàn)長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)非常奇妙，特殊在軍事防衛(wèi)上起著極其重要的作用。你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民怎么樣？

（聰慧、聰慧等）

⑤指導(dǎo)朗讀。

⑥老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長(zhǎng)城近景錄象邊給大家介紹。

（課件播放長(zhǎng)城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城。為背誦其次自然段做打算。）

⑦聽(tīng)了他的講解并描述，我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。你們能背下來(lái)么？指名試背誦第２自然段。

６、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？

（指名讀）

⑴作者想到了什么？

⑵你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和才智？

（老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且知道朗讀。）

“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？

你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？

（學(xué)生綻開(kāi)想像）

可見(jiàn)為了修筑長(zhǎng)城我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗??！

⑶指導(dǎo)朗讀：

你能讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易？

指名讀、小組讀、齊讀，

課件出示：

多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話。

⑷老師小結(jié)：

在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民奇妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的才智嗎？

⑸假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？

⑹正式這宏偉的長(zhǎng)城，正是這宏大的勞動(dòng)人民，讓作者激烈、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最終一個(gè)自然段。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華

１、再次朗讀全文。

２、長(zhǎng)城，我們的傲慢！傲慢的不僅是你的氣魄宏偉，更是你所體現(xiàn)的我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和力氣！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們肯定有很多話要說(shuō)。

（學(xué)生自由談話）

３、北京是我國(guó)的首都，每年會(huì)迎接很多來(lái)自世界各地的外國(guó)摯友來(lái)，他們肯定也會(huì)參觀聞名遐邇的萬(wàn)里長(zhǎng)城，假如你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)摯友呢？請(qǐng)你寫(xiě)一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。

在教學(xué)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的相識(shí)并不全面，僅*課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深化理解課文內(nèi)容。對(duì)此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，也整理了大量的有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、視頻資料并制作成課件，結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深化的理解。

開(kāi)課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后把形象直觀的多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫(huà)面的改變起伏而推動(dòng)、持續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本溝通的愛(ài)好。

我在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住課文最終一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄宏偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡？”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生綻開(kāi)探討學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生的探討溝通依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長(zhǎng)城氣魄宏偉，初讀了解了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒回旋”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，還發(fā)覺(jué)了長(zhǎng)城“曲折”的特點(diǎn)。通過(guò)個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長(zhǎng)城的宏偉氣概。在教學(xué)其次自然段“長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和作用”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀了解到長(zhǎng)城“高大堅(jiān)實(shí)”特點(diǎn)。然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，參考書(shū)上其次幅圖，試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？從而讓學(xué)生真正相識(shí)到長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)奇妙，特殊在軍事防衛(wèi)上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到古代勞動(dòng)人民的才智。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易，通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的比照和朗讀去感悟，提升學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)情景“對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？”讓學(xué)生由衷相識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

“抓最終一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問(wèn)題，綻開(kāi)探討溝通”這種處理教材的方法是否可行，還有待思索。不過(guò)，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生愛(ài)好深厚，朗讀充分，感情充足，特殊在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)長(zhǎng)城的贊美和歌頌。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：隨著教學(xué)資源的不斷豐富，為老師的教學(xué)供應(yīng)了大量平常難以收集的資料，使教學(xué)過(guò)程更加直觀。但同時(shí)老師也要巧用資源，讓自己的課堂回來(lái)到一種自然樸實(shí)，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。我們的教學(xué)，常常是重視了學(xué)問(wèn)的傳授，忽視情感培育，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性，忽視人文性?！堕L(zhǎng)城》這一案例，老師創(chuàng)建性地處理教材，“抓最終一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問(wèn)題，綻開(kāi)探討學(xué)習(xí)”。教學(xué)過(guò)程中，老師當(dāng)好引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，提升學(xué)生的情感相識(shí)，珍惜并愛(ài)護(hù)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。特殊是老師奇妙利用插圖，理解詞語(yǔ)和內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)修筑長(zhǎng)城的年頭，相識(shí)到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和才智的結(jié)晶，激發(fā)了學(xué)生的民族驕傲感。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的宏偉氣概。

2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)實(shí)、氣概宏偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

3、通過(guò)分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)熱忱。

4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)的方法。

1、在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)實(shí)、感受長(zhǎng)城的宏偉氣概，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀課文。

1、理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)的方法。

多媒體課件。

其次課時(shí)。

一、播放介紹長(zhǎng)城的紀(jì)錄片，激發(fā)愛(ài)好，整體感知

1、播放課件學(xué)生觀賞：

觀賞了這些圖片，你有什么感受?

2、老師激情導(dǎo)入課文題目：

長(zhǎng)城是中華民族的象征，華夏兒女的傲慢。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。這節(jié)課我們接著感受長(zhǎng)城的宏偉氣概，以及作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

二、圖文比照、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、感受長(zhǎng)城的宏偉氣概

1、出示圖片明確作者的視察點(diǎn)：

想一想作者是從哪視察的?

2、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么?又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。

3、全班溝通。

板書(shū)：

氣概宏偉

4、下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種氣概讀出來(lái)。

5、齊讀第一自然段，讀出長(zhǎng)城的宏偉氣概。

三、圖文比照、近看長(zhǎng)城、理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)實(shí)

1、過(guò)渡：

長(zhǎng)城之長(zhǎng)在世界建筑上也是罕見(jiàn)的。長(zhǎng)城的氣概宏偉令人贊美。那么長(zhǎng)城還有什么特點(diǎn)令我們感到傲慢和驕傲呢?從哪里能體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)?同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀其次自然段，把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。

2、全班溝通。

相機(jī)板書(shū)：

高大堅(jiān)實(shí)

3、結(jié)合圖片讓學(xué)生相識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。

4、明確視察點(diǎn)，總結(jié)視察方法：

作者根據(jù)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的依次進(jìn)行視察的。

5、下面我們根據(jù)由整體到部分的視察方法，扮演小導(dǎo)游同桌相互介紹近處的長(zhǎng)城。

四、抓重點(diǎn)句體會(huì)情感

1、過(guò)渡：

每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚羨。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而深思。作者也被長(zhǎng)城的宏偉氣概所震撼。當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第3自然段想一想，你從中體會(huì)到了什么?并帶著自己的體會(huì)有感情的讀一讀?？梢园炎约旱捏w會(huì)標(biāo)出來(lái)。

2、全班溝通體會(huì)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

3、出示重點(diǎn)句子：

站在長(zhǎng)城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國(guó)有這樣的長(zhǎng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到驕傲。

表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的酷愛(ài)之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

4、出示重點(diǎn)句子：

多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“才智”“血汗”能體會(huì)到什么?

整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。

5、師生合作讀。

五、整體把握全文、升華相識(shí)

1、過(guò)渡：

這樣氣魄宏偉、高大堅(jiān)實(shí)的建筑卻是多數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和才智凝成的。我們?cè)跄懿粸橹湴梁桶谅?齊讀最終一段。

2、質(zhì)疑。

3、小組探討：

為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)宏大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來(lái)談。

4、全班溝通，老師指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的怎么樣?作者運(yùn)用了什么視察方法和表達(dá)方法?

(由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。依據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)

七、齊讀名人的話，總結(jié)全文

遠(yuǎn)看氣概宏偉條石

長(zhǎng)城近看高大堅(jiān)實(shí)方磚宏大的奇跡

聯(lián)想血汗才智城臺(tái)

1、依據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

第1、3自然段設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題。能夠敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，使課堂充溢活力。第2自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長(zhǎng)城。學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。

2、本課對(duì)長(zhǎng)城的描寫(xiě)比較詳細(xì)，其中包含了很深的感情：

教學(xué)時(shí)，能夠充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

3、本文是看圖學(xué)文：

教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來(lái)。通過(guò)圖文結(jié)合使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和宏偉壯麗、高大堅(jiān)實(shí)有了更深刻的體會(huì)。借助看圖學(xué)生很輕松了解長(zhǎng)城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者視察方法和表達(dá)方法。為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要留意學(xué)科之間的滲透。

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清楚，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過(guò)程滲透作者視察和表達(dá)的方法，特殊是圖文比照，直觀形象的地感受到了長(zhǎng)城的，宏偉氣概及高大壯麗，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的視察實(shí)力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，是個(gè)典型的示范。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊頌。

2、初步學(xué)習(xí)體會(huì)作者視察和表達(dá)的方法。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料，并產(chǎn)生了解中國(guó)其它的“世界遺產(chǎn)”的愛(ài)好。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、打開(kāi)自己計(jì)算機(jī)中保藏的長(zhǎng)城的資料，同學(xué)間相互查看。

2、與同學(xué)溝通，談?wù)勛约菏账髻Y料的收獲。

3、上堂課，同學(xué)們讀了這一課，你們想登長(zhǎng)城嗎?看例子，做組詞，造句練習(xí)。

登長(zhǎng)城：

旋

智

4、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你印象最深的是什么?

5、我們來(lái)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

自由練讀。

選擇自己喜愛(ài)的段落，讀出感情來(lái)。

溝通，再齊讀。

6、是啊，面對(duì)這氣魄宏偉的長(zhǎng)城，你最想說(shuō)的是什么?

請(qǐng)大聲地說(shuō)一說(shuō)。

在電腦中記錄下來(lái)。

7、激情朗讀

讓我們一起為我們的長(zhǎng)城，預(yù)備!讀—

長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城!

你向人們描繪著中華山河的錦繡，

你向人們?cè)V說(shuō)著中華文明的悠久，

你向人們展示著中華民族的才智和力氣。

今日，我最終登上了長(zhǎng)城!

我站在崇山峻嶺的高峰之巔，

我站在氣魄宏偉的城樓之上，

向著群山，向大海，盡情高呼：

我愛(ài)長(zhǎng)城!我愛(ài)中華!

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中介紹的兩種不同的景象。

3、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

4、培育學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的酷愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的初步了解，從而激發(fā)起對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)。

5、接著培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、合作意識(shí)。

重難點(diǎn)分析：

通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)生活的樂(lè)觀看法。

教學(xué)打算：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

激趣引入

1、（出示課件）師生一同進(jìn)入情境——“戈壁灘上古長(zhǎng)城”。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己看明白了什么。

3、學(xué)生起先自己讀課文。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生起先讀課文，遇到不相識(shí)的字，小組相互解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過(guò)自己課下搜集到的資料可以補(bǔ)充或提問(wèn)題）

3、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

4、讀生詞、生字。

5、指名讀課文、齊讀課文。

在理解課文的同時(shí)，要求孩子認(rèn)讀生詞和生字，是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中相識(shí)生字新詞，有利于記憶。

書(shū)寫(xiě)生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍(lán)”四個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

視察老師的范字書(shū)寫(xiě)，是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子寫(xiě)規(guī)范。

課內(nèi)延長(zhǎng)

1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長(zhǎng)城的其他資料。

2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳?guó)的文化有更深遠(yuǎn)的相識(shí)，更增進(jìn)孩子們酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)12

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其雄偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧才智，激發(fā)民族驕傲感，培育探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愛(ài)好。這篇課文的學(xué)問(wèn)目標(biāo)：識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同視察點(diǎn)視察事物的方法，在視察的基礎(chǔ)上綻開(kāi)想象;情感目標(biāo)：相識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族驕傲感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況，我采納自讀自悟觀看圖片的方法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思索和感悟。

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識(shí)長(zhǎng)城

1、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能望見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯麗，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢，今日我們就和作者一起去巡游聞名遐邇的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

(多媒體演示，激發(fā)閱讀愛(ài)好。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生驕傲與深情地讀課題。)

2、你想更深化的了解長(zhǎng)城嗎?(引讀課文)

3、溝通閱讀感受：長(zhǎng)城留給你什么印象?(結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)

二、介紹長(zhǎng)城以及秦始皇：(課件出示)

1、長(zhǎng)城是中華民族的象征，是我們宏大祖國(guó)的象征。兩千一百多年前，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵擋外來(lái)侵略，下令修筑長(zhǎng)城。現(xiàn)在我們看到的長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，蜿蜒一萬(wàn)兩千余里。

2、看照片，相識(shí)秦始皇。

三、課件出示長(zhǎng)城的示意圖，了解長(zhǎng)城途經(jīng)哪些省份。

四、出示生字詞，認(rèn)讀：

崇山峻嶺蜿蜒回旋垛子屯兵堡壘凝聚氣魄宏偉才智

五、作業(yè)超市：

1、查閱長(zhǎng)城的有關(guān)資料，寫(xiě)一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。

2、熟讀課文。

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境引入：

長(zhǎng)城以其雄姿和壯麗，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢，今日我們接著和作者一起去巡游聞名遐邇的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

1、(情境體驗(yàn)激發(fā)愛(ài)好：多媒體演示，觀看巡游長(zhǎng)城的視頻。)

2、溝通閱讀感受：長(zhǎng)城留給你什么印象?作者是怎樣贊美長(zhǎng)城的?課件出示：這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡。

3、你想更深化的了解長(zhǎng)城嗎?為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡?

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文自學(xué)，在書(shū)上做上批注。

二、組織溝通，探討，重點(diǎn)賞析深化讀——品嘗長(zhǎng)城

1、學(xué)生自讀自悟，深化閱讀課文，體會(huì)文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、溝通閱讀感受，品嘗、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。

(1)：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒回旋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒回旋”，感受長(zhǎng)城的宏偉，運(yùn)用比方的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄。

(2)：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以相互呼應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城奇妙的設(shè)計(jì)，體會(huì)長(zhǎng)城在軍事防衛(wèi)上所起的重要作用。依據(jù)文意和搜集的資料綻開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?學(xué)生上臺(tái)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，出示課件的圖片。

四、投入情感悟讀——傾動(dòng)長(zhǎng)城(課件出示方磚圖片)

1、假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)實(shí)的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)會(huì)奇妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

(探討后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)

2、默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?(聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡)文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“才智”的結(jié)晶?才智體現(xiàn)在哪里?(細(xì)心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的“凝聚”是什么意思?“才”是什么意思?

這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的才智，才建立出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這里的“才”字既表達(dá)出建立長(zhǎng)城的不簡(jiǎn)單，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)

想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞英勇的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，寬闊無(wú)邊的天空記錄了聰慧才智的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲響亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

5、讀---傳聞故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

6、小結(jié)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)宏大奇跡”?

7、指導(dǎo)感情朗讀全文。(要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)建，讀出由衷的贊美。)

五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(zhǎng)城

1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的欽佩，激發(fā)民族驕傲感。

2、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。

3、2023年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京實(shí)行，到時(shí)，會(huì)有許多的外國(guó)摯友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，假如你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)摯友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

請(qǐng)兩名學(xué)生讀導(dǎo)游詞。

六、學(xué)問(wèn)拓展延長(zhǎng)讀——深識(shí)長(zhǎng)城

快速默讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的愛(ài)好。

老師激情講解并描述，出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生大聲讀出它們的名字。

七、作業(yè)超市：(出示課件)

1、自主溝通搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳聞、故事、歌曲、圖片資料，老師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的方法，激勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2、自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做打算。

《長(zhǎng)城》教學(xué)反思

《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的宏大，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。但我感覺(jué)到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有肯定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

課堂中我采納了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的才智和血汗才凝聚成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！薄斑@樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建立長(zhǎng)城的宏大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)實(shí)。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒回旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)實(shí)時(shí)，我通過(guò)板畫(huà)先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的才智”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)實(shí)。

體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是特別大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“多數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷去體會(huì)，特殊是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小摯友重，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有起重機(jī)的狀況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的宏大。

在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象，好像能看到什么樣的畫(huà)面，學(xué)生有的說(shuō)好像看到了很多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說(shuō)好像看到了有的人不當(dāng)心就掉下了懸崖，有的說(shuō)好像還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說(shuō)好像看到有人眼里噙著淚，還要在勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。

在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸?duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么?”學(xué)生寫(xiě)得還是比較精彩的。

反思這節(jié)課，我覺(jué)得須要改進(jìn)的地方有：

1、學(xué)生的朗讀仍須要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

2、對(duì)課堂的生成處理不是特殊妥當(dāng)。在給長(zhǎng)城題詞時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)城，你恒久都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒(méi)能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)，假如能接著引申：“長(zhǎng)城真的不會(huì)倒嗎?”接著介紹長(zhǎng)城的破損狀況，引發(fā)學(xué)生思索如何愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城，效果會(huì)更好。

3、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的奇妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了眺望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生依據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今日教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。

長(zhǎng)城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我是比較喜愛(ài)這類的課文，喜愛(ài)它的大氣，喜愛(ài)它的簡(jiǎn)潔明白，這也是今日對(duì)這一課反思許多的緣由之一。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)背景分析

本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久絢麗的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和酷愛(ài)。《長(zhǎng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，讓我們感受到前輩的才智，被譽(yù)為人類歷史上最宏大的建筑，是中華民族才智的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)，以文入聯(lián)來(lái)描述這一聞名遐邇的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、宏偉壯美的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰慧才智和堅(jiān)毅毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰慧才智與堅(jiān)毅毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒回旋，起伏奔騰，壯美磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族驕傲感。

我班同學(xué)有的同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城，對(duì)長(zhǎng)城有肯定的感性相識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生，具備肯定獨(dú)立閱讀的實(shí)力，對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對(duì)于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長(zhǎng)聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深化領(lǐng)悟語(yǔ)句的內(nèi)涵。同時(shí)，鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激揚(yáng)。本班學(xué)生對(duì)收集資料，有肯定的愛(ài)好，也有肯定的實(shí)力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)，相互溝通，從而深化對(duì)本文的理解，對(duì)長(zhǎng)城精髓的體悟。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“將帥、吏卒、黎庶、毅力、才智、雄偉、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟語(yǔ)句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝合的民族才智。(重點(diǎn))

3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))

4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，請(qǐng)看老師帶來(lái)的圖片(出示長(zhǎng)城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生溝通課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料)

2、長(zhǎng)城居“世界八大奇跡”之首，被譽(yù)為人類歷史上最宏大的建筑。千百年來(lái)，宏偉而壯美的長(zhǎng)城，吸引著多數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌，探究它的奇妙，評(píng)論它的功過(guò)是非。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。(板書(shū)課題)

[通過(guò)觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生溝通搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。]

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、讀過(guò)課文，你有什么感受?你覺(jué)得它的體裁是什么?(生推斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)分)

3、你見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見(jiàn)過(guò)的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同?

(生談自己相識(shí)的對(duì)聯(lián)，簡(jiǎn)潔談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

4、下面，我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。)

[比照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間相互讀一讀，評(píng)一評(píng)。

2、研讀上聯(lián)。

(1)仔細(xì)默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組探討：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話的意思。全班溝通，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)：

上下兩千年

上聯(lián)費(fèi)移山之力民族驕傲感

(時(shí)間)雄偉的豐碑

(2)練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。

[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做打算。默讀思索，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族驕傲感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]

四、小結(jié)播放背景資料2：長(zhǎng)城的傳聞

布置作業(yè)：搜集古跡上的對(duì)聯(lián)

[播放長(zhǎng)城的傳聞資料，既豐富了有關(guān)長(zhǎng)城的資料，又從整體上感知了長(zhǎng)城是如何建成的，對(duì)理解和背誦有肯定的幫助。]

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對(duì)聯(lián)的形式贊美了萬(wàn)里長(zhǎng)城，上聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

二、精讀細(xì)品，自主感悟

1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明白長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰慧才智和堅(jiān)毅毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?(生默讀思索：逐句理解每一句話的意思。小組探討每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班溝通。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)悟每一句話的內(nèi)涵，并適時(shí)板書(shū)：其中黑體字為本節(jié)課的新板書(shū)。)

上下兩千年

上聯(lián)費(fèi)移山之力

(時(shí)間)雄偉的豐碑

長(zhǎng)城贊民族驕傲感

縱橫十萬(wàn)里

下聯(lián)如玉帶明珠

(空間)壯美的奇觀

[逐句品悟，更有助于深化地理解語(yǔ)句的內(nèi)涵]

2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。

[有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激揚(yáng)，對(duì)斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族驕傲感。]

3、有感情地朗讀全詩(shī)。

[全詩(shī)的情