《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編板小學(xué)語文六年級上冊

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：部編板小學(xué)語文六年級上冊第18課教材分析：《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)知識說明文。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，從幾個(gè)不同的角度分別介紹了保護(hù)地球的重要性，目的是教育學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。文章首先向我們介紹了地球上人類活動(dòng)的范圍很小，接著說明地球上的自然資源十分有限，然后說明人類不要指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上，最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一的賴以生存的家園——地球。從而使得“保護(hù)地球，迫在眉睫”的觀念深入人心，達(dá)到情感的共鳴。另外，作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，科學(xué)、準(zhǔn)確、有條理地介紹了地球“美麗渺小”、“資源有限”、“不能移居”三方面的相關(guān)知識，增強(qiáng)了文章的說服力，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類的關(guān)系說得清楚、明白、通俗易懂，而且說得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，從而增強(qiáng)了文章的說服力、感染力和號召力。學(xué)情分析：六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨(dú)立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力，課前可以讓他們通過各種方式了解地球，將收集到的資料儲存在平板里供上課交流，從而直觀、形象地獲取知識，以達(dá)到事半功倍的效果。設(shè)計(jì)思路：本課的設(shè)計(jì)著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，放手給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。先是情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著在讓學(xué)生通過平板批注及時(shí)補(bǔ)充，合作學(xué)習(xí)，將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來，通過互動(dòng)反饋突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和自主、合作學(xué)習(xí)的能力。最后播放音樂對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，讓孩子們將寫出的宣傳語讀出來上傳到電子白板上，進(jìn)行交流分享，從而激發(fā)學(xué)生們“保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的美好愿望，升華了情感。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識，理解文章主旨；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法。2.重點(diǎn)探究關(guān)鍵句，深入感悟文章主旨；個(gè)性品讀，交流感悟；聯(lián)系實(shí)際，提升情感。

3.懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛地球，保護(hù)地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、視頻資料，讓學(xué)生收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師用電子白板展示地球在宇宙中美麗的全貌。2.師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私地奉獻(xiàn)著自己的一切。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課《只有一個(gè)地球》，深入地了解我們這位地球母親。（師在白板上板書課題，讓學(xué)生齊讀課題）二、研讀文本，朗讀感悟1.讓生自讀課文，說說宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感嘆？（指名反饋）預(yù)設(shè)：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。（板書：可愛易碎）2.小組合作探究：從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?（指名反饋）預(yù)設(shè)：從課文的第一自然段的內(nèi)容可以看出地球的可愛。師白板展示圖片，并出示句子。（2）引導(dǎo)個(gè)性朗讀：看到如此美麗的地球，此刻，你的心情怎樣？（高興、驚訝、欣慰、自豪、贊美）（3）品味句中比喻：這一段有一個(gè)打比方的句子用得特別好，是把什么比作什么？你能找出來通過你的平板上傳到白板上嗎？指名回答后老師小結(jié)，并請學(xué)生齊讀這個(gè)句子，讀出作者對地球的贊美和熱愛之情。3.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔孔髡甙训厍虮扔鞒扇祟惖哪赣H,生命的搖籃,僅僅就是因?yàn)樗獗淼牡拿利惷?從文章中哪些段落可以看出？用平板找出有關(guān)的段落。（1）指名匯報(bào)：課文第3自然段告訴我們，地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源。（2）你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名回答)師總結(jié)過渡：是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境，真是太偉大了！4.交流反饋:可是地球母親最終得到的回報(bào)又是什么呢？（容易破碎）地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？用“

”畫出有關(guān)句子,并利用平板的批注功能寫上批注。（指名匯報(bào)，讓學(xué)生將找到的句子和寫的批注上傳到電子白板上）老師用白板出示相關(guān)句子：句子:①但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長大。師小結(jié)：作者通過列數(shù)字、作比較，讓我們看到地球的渺小，但對人類而言，卻是多么珍貴。句子：②人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。你從“本來”這個(gè)詞里體會(huì)到什么？（“本來”指原先、先前；通過這個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)資源原先的可再生性，突出現(xiàn)在的不可再生性。）5.拓展延伸，師生互動(dòng)（1）師在電子白板上展示地球遭受破壞的圖片，讓學(xué)生觀看，刺激學(xué)生的感官。過渡總結(jié)：我們的地球這么渺小，資源又這么有限，然而她卻依然在遭受著破壞。（2）學(xué)生展示自己收集的圖片、資料，講述我們的地球遭受的災(zāi)難。（3）老師電子白板展示，再次通過視頻播放刺激學(xué)生的感官：（被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾……）6.同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我們仿佛看到地球母親在哭泣，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？（指名反饋：痛惜、悲傷）小結(jié)：是的，此時(shí)老師的心情——是著急??！因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。7.比較句子，對比朗讀感悟。（1）電子白板出示句子：①：科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。②：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。A、學(xué)生齊讀句子。B、比較句子，對比朗讀，讓生談?wù)勛约旱睦斫狻?、師小結(jié)：難怪宇航員發(fā)出這樣的感嘆——“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”讓生齊讀，指導(dǎo)讀出急切之情。三、總結(jié)全文，提升情感1.過渡：同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽正在遭受著無情的破壞。我們的家園需要我們一起去精心保護(hù)她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。2.總結(jié)：同學(xué)們，你們真情的呼喚，深深地感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽那含淚的微笑。同學(xué)們，只有善待地球，保護(hù)地球，她才能更好地為我們服務(wù)。因?yàn)槲覀儭挥幸粋€(gè)地球。（齊讀課題）讓我們的世世代代，子