小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《幾百幾十加減幾百幾》

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《幾百幾十加減幾百幾十》精品教案教學(xué)內(nèi)容：教材96—97頁(yè)例3和例4教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，并能正確筆算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，將學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)遷移到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握筆算方法并能正確計(jì)算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片、紙牌、練習(xí)紙教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題師：美好的生活環(huán)境，能夠讓我們心情舒暢，身體健康，學(xué)習(xí)快樂(lè)。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。所以，我們學(xué)校就組織了一個(gè)環(huán)保小組，定期進(jìn)行各種的環(huán)?；顒?dòng)。用課件出示主題圖學(xué)習(xí)加法的筆算計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十.ppt師：請(qǐng)看，環(huán)保小組的同學(xué)正在干什么？（收集礦泉水瓶）師：請(qǐng)仔細(xì)觀察收集礦泉水瓶情況統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？師：看著這張統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在組長(zhǎng)麗麗正頭痛著，什么事呢？要想知道夠不夠，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的想法？（如果把兩周加起來(lái)，得數(shù)比500大的就夠送一次，如果得數(shù)比500小的，就不夠送一次。）我們應(yīng)該先算出什么？課件出示下面的問(wèn)題：第一周和第二周共收集了多少個(gè)?二、探索交流，解決問(wèn)題（一）探索交流加法計(jì)算方法1、師：要求第一周和第二周共收集了多少個(gè)，應(yīng)該怎樣列式？板書(shū)：180+340=（或340+180=）得數(shù)是幾？你會(huì)算嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。獨(dú)立思考：學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。先做完的同學(xué)要想一想，自己是怎樣計(jì)算的？小組交流：先對(duì)照得數(shù)，再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？聽(tīng)聽(tīng)你們小組共有幾種不同的想法？全班交流：誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“是怎樣計(jì)算的？”（口算和筆算）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)匯報(bào)筆算的方法。匯報(bào)算法。（多名學(xué)生匯報(bào)）教師板書(shū)：180+340520師：同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎？這筆算的方法，大家有沒(méi)有什么地方要提醒同學(xué)們注意的？（為什么百位上不是寫(xiě)4而寫(xiě)5？那個(gè)小小的1是從哪里來(lái)的？）同桌再內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)算法。小結(jié)筆算幾百幾十加幾百幾十的方法。課件出示幾百幾十加減幾百幾十.ppt1、相同數(shù)位對(duì)齊。2、從個(gè)位算起。3、十位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，向百位進(jìn)一。還有別的算法嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。）算法1：18+34=52，所以180+340=520。算法2：100+300=40080+40=120400+120=520算法3；因?yàn)?8個(gè)十加34個(gè)十等于52個(gè)十。所以180+340=520小結(jié)多種方法，引出用筆算較簡(jiǎn)便。同學(xué)們提出了這么多種的計(jì)算方法，很利害。但你們最喜歡哪一種方法呢？為什么？（因?yàn)楣P算較簡(jiǎn)便）2、鞏固應(yīng)用：230+540=320+180=幾百幾十加減幾百幾十.ppt（二）、探索交流減法的計(jì)算方法。師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生自由提問(wèn)題，教師用課件出示兩個(gè)重要的數(shù)學(xué)問(wèn)題：幾百幾十加減幾百幾十.pptl第一周比第二周少多少個(gè)？第二周比第一周多多少個(gè)？怎樣列式？板書(shū)：340－180=-問(wèn)：得數(shù)是幾？剛才這兩個(gè)數(shù)相加咱會(huì)計(jì)算，那么這兩個(gè)數(shù)相減咱還會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。小組交流算法。將自己的計(jì)算方法，在四人小組中交流一下吧。全班交流算法。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)得數(shù)是幾，自己是怎么計(jì)算的？筆算。教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇板書(shū)：340－180160同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎？讓學(xué)生看著黑板說(shuō)說(shuō)筆算方法。這筆算的方法，大家有沒(méi)有什么地方要提醒同學(xué)們注意的？還有其他算法嗎？指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。如：a、340-100=240240-80=160b、34個(gè)十減18個(gè)十得16個(gè)十，即340-180=1602、鞏固490—130=240—160=3、引出課題：同學(xué)們仔細(xì)觀察比較黑板上的算式和我們以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式有什么不同？板書(shū)：幾百幾十加減幾百幾十（三） 總結(jié)筆算的方法和注意的地方。幾百幾十加減幾百幾十.ppt（四） 、打開(kāi)書(shū)本P96—P97，看書(shū)質(zhì)疑。問(wèn)：還有什么不明白的地方嗎？（或還有什么問(wèn)題嗎？）把書(shū)本例題的得數(shù)填好。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高幾百幾十加減幾百幾十.ppt1、筆算下面各題410+250570-380630+290340-1602、誰(shuí)來(lái)做小老師?（每四人小組一張）340+370=610570-380=290280+160=20340570280+370－380+16061029020（）（）（）小結(jié)：筆算時(shí)應(yīng)該注意什么？1、相同數(shù)位對(duì)齊。2、從個(gè)位算起。3、十位上的數(shù)不夠減，從百位退一,在十位上加十再減。3、猜猜是幾？4、你能猜對(duì)嗎？5、走進(jìn)生活：（1）課本第99頁(yè)第2題（2）“六一”節(jié)到了，我們一、二年級(jí)的同學(xué)搞聯(lián)歡會(huì)，一年級(jí)有150人，二年級(jí)有160人。老師準(zhǔn)備了300瓶水，夠嗎？四、回顧整理，反思提升今天，我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。有根據(jù)、有條理地說(shuō)明理由，培養(yǎng)分析推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：正確判斷事件發(fā)生的可能性，并能準(zhǔn)確使用“一定”“不可能”“可能”這些詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題師：喜歡玩游戲嗎？都喜歡玩哪些游戲？今天老師帶你們一起做幾個(gè)游戲好嗎？那我們先來(lái)玩一個(gè)猜硬幣的游戲吧。我這里有一個(gè)硬幣，你們猜猜會(huì)在哪只手？生1：左手！師：你確定嗎？能在左手之前加一個(gè)詞嗎？生1：可能在左手。師：可能這個(gè)詞用得好。誰(shuí)還會(huì)用？生2：可能在右手。 師：當(dāng)事情的結(jié)果有兩種或兩種以上的情況，不確定時(shí)，我們通常用“可能”這個(gè)詞來(lái)表述（板書(shū)：可能）。師：看來(lái)大家的意見(jiàn)不一致，老師來(lái)幫幫你們吧。（張開(kāi)空著的左手，再重新握緊拳頭）這回可能在左手嗎？生：不可能。師：當(dāng)事情的結(jié)果確定不會(huì)發(fā)生時(shí)就用“不可能”來(lái)描述（板書(shū)：不可能）。師：不可能在左手，那可能在右手嗎？生：一定在右手！師：為什么那么肯定在右手呢？生：老師有兩只手，硬幣可能會(huì)在左手，也可能會(huì)在右手，但現(xiàn)在已經(jīng)知道左手沒(méi)有硬幣，就不可能在左手，一定在右手了！師：說(shuō)得真好，看看猜得對(duì)不對(duì)？（張開(kāi)右手驗(yàn)證：一定在右手）師：當(dāng)事情的結(jié)果確定會(huì)發(fā)生時(shí)，我們就用“一定”來(lái)表述。（師板書(shū)：一定）師：通過(guò)剛才的游戲，我們知道事情發(fā)生的結(jié)果一般有三種情況：可能、不可能、一定。這節(jié)課我們就來(lái)研究可能性。（出示課題：可能性）二、探索交流，解決問(wèn)題再來(lái)玩第二個(gè)游戲吧。（摸球游戲）活動(dòng)一：通過(guò)教師的猜顏色游戲，體驗(yàn)“一定”。師：老師這里有一個(gè)紙盒，里面裝著一些玻璃球，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意上來(lái)和老師一起玩？（生上臺(tái)）師：我們2人合作，你從里面隨意摸出一個(gè)玻璃球來(lái)，老師來(lái)猜它的顏色，下面的同學(xué)，如果老師猜對(duì)了，給老師鼓掌好嗎？師：我猜藍(lán)色?？矗也聦?duì)了沒(méi)有？生：猜對(duì)了，猜對(duì)了。師：再來(lái)一次。我又猜是藍(lán)色。（展示）哇！我又猜對(duì)了。師：再來(lái)再來(lái)，我還是猜藍(lán)色。（學(xué)生拼命鼓掌，氣氛熱烈。）師：怎么樣？同學(xué)們，老師猜顏色的本領(lǐng)夠厲害吧！知道老師為什么猜得這么準(zhǔn)嗎？生：因?yàn)槟闶孪染椭肋@個(gè)盒子里裝的全都是些藍(lán)色的玻璃球。師：你們都同意他的意見(jiàn)嗎？生：同意。師：同學(xué)們真聰明。事先，王老師的確知道這個(gè)盒子里裝的全都是些藍(lán)色的玻璃球（邊說(shuō)邊把盒子里的藍(lán)色玻璃球拿出來(lái)），所以，如果繼續(xù)讓老師摸下去的話(huà)，摸出來(lái)的也一定是藍(lán)色。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么從這個(gè)盒子里摸出來(lái)的玻璃球一定是藍(lán)色？生：因?yàn)楹凶永镏挥兴{(lán)色的玻璃球，所以摸出來(lái)的玻璃球一定是藍(lán)色?；顒?dòng)二：創(chuàng)設(shè)摸獎(jiǎng)情境，體驗(yàn)“不可能”。師：同學(xué)們都去摸過(guò)獎(jiǎng)吧？看，老師今天還特意地給你們帶來(lái)了一個(gè)摸獎(jiǎng)的箱子，大家猜猜看這個(gè)箱子里可能裝著些什么？生：水彩筆、本子、小玩具師：告訴你們，誰(shuí)都沒(méi)有猜對(duì)，想打開(kāi)看看嗎？（師打開(kāi)紙盒）生：空的，什么都沒(méi)有。師：請(qǐng)大家注意了，現(xiàn)在王老師把一些玻璃球放進(jìn)去（隱秘的）,告訴你們一個(gè)好消息，只要你們能從這個(gè)箱子里摸出一個(gè)黃色的玻璃球來(lái)，那么老師就有獎(jiǎng)品送給大家，誰(shuí)想來(lái)試一試。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，氣氛熱烈。）生1：沒(méi)中獎(jiǎng)。生2：又沒(méi)中獎(jiǎng)。生3：還是沒(méi)中獎(jiǎng)……師：那么多的同學(xué)都摸過(guò)了，為什么沒(méi)有一個(gè)能中獎(jiǎng)呢？難道你們今天的運(yùn)氣都這么差嗎？生：不是運(yùn)氣差，箱子里面根本就沒(méi)有黃色的玻璃球（學(xué)生猜想）。師：你們都這樣認(rèn)為嗎？生：是。師：同學(xué)們的推想能力真是太厲害了！大家請(qǐng)看，（打開(kāi)盒子，拿出玻璃球）里面裝的全都是些紅色、藍(lán)色、綠色的正方體，有黃色的玻璃球嗎？生：沒(méi)有。師：如果繼續(xù)讓你們摸下去的話(huà)，可能摸出黃色嗎？生：不可能。師：為什么從這個(gè)箱子里不可能摸出藍(lán)色？生：因?yàn)槔锩娓揪蜎](méi)有藍(lán)色的正方體，所以不可能摸出藍(lán)色。活動(dòng)三：繼續(xù)摸獎(jiǎng)游戲，體驗(yàn)“可能”。師：既然從這個(gè)箱子里不可能摸出藍(lán)色，那么這些獎(jiǎng)品你們也就得不到了，覺(jué)得這樣的摸獎(jiǎng)有意思嗎？生：沒(méi)意思。師：那應(yīng)該怎么辦呢？生：可以把黃色的玻璃球放進(jìn)去。師：好，老師就聽(tīng)你們的。下面老師把這3個(gè)黃色的玻璃球也放進(jìn)去，請(qǐng)問(wèn)，現(xiàn)在這個(gè)箱子里有幾個(gè)黃色？還有幾個(gè)其他的顏色？生：有3個(gè)是黃色的，還有3個(gè)是其他的顏色的。師（搖動(dòng)紙箱）問(wèn)：這回誰(shuí)想上來(lái)摸？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，在摸出來(lái)之前問(wèn)：“他從里面摸出一個(gè)玻璃球來(lái)就一定能中獎(jiǎng)嗎？”生：不一定，可能中獎(jiǎng)，也可能不會(huì)中獎(jiǎng)。師：為什么？生：因?yàn)橄渥永锩娴恼襟w不只是黃色，還有其他的顏色。師：那你們覺(jué)得他會(huì)摸出一個(gè)什么顏色的正方體呢？生1：紅色。生2：黃色。生3：綠色……師：也就是說(shuō)這四種顏色的正方體都有可能被他摸到。因此，他可能中獎(jiǎng)，也可能不會(huì)中獎(jiǎng)，我們只能用“可能”這個(gè)詞來(lái)描述這件事情，同意吧？

生：同意。師：下面，我們就來(lái)看看他的運(yùn)氣了。（生摸，實(shí)際體驗(yàn)。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：通過(guò)剛才的比賽，大家對(duì)這三個(gè)詞的意思更理解了嗎？那我就來(lái)出示：下列事件，可以用“一定、不可能、可能”中的哪個(gè)詞表述比較合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。1、花（ ）是香的2、人（ ）會(huì)長(zhǎng)生不老3、月亮（