外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件

外科學(xué)第八版脊髓脊柱損傷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜外科學(xué)第八版脊髓脊柱損傷外科學(xué)第八版脊髓脊柱損傷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材衛(wèi)生部十劃教材全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)“十二五”規(guī)劃教材全國(guó)高等學(xué)校教材供基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)用外科學(xué)人氏衛(wèi)4出版脊柱、脊髓損傷蔣電明重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院一、課前預(yù)設(shè)，做到詩(shī)歌欣賞“多方位備課”備課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著關(guān)鍵地作用，關(guān)聯(lián)著課堂教育的成敗。在備課的時(shí)候，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。1.融入初中學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)因課堂因人的教學(xué)方案。任何一堂課都有教學(xué)目標(biāo)，因此，在備課的時(shí)候，我們就應(yīng)該融入初中學(xué)生實(shí)際情況來制定合理的教學(xué)目標(biāo)。2.看重初中學(xué)生實(shí)際，精辟吃透教學(xué)大大概求。語文是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，在語文教學(xué)的實(shí)踐中，我們應(yīng)改搞好閱讀教學(xué)，注重放大初中同學(xué)們的閱讀面，同時(shí)注重培養(yǎng)初中同學(xué)們的文學(xué)欣賞能力，增強(qiáng)初中同學(xué)們的語文素養(yǎng)。3.教師要對(duì)詩(shī)歌教學(xué)篇目有深層次的把握，應(yīng)盡力有自己獨(dú)到的看法。教學(xué)大大概求，“在詳細(xì)的課堂教育中，要充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)踴躍性、自主性，要注重培養(yǎng)初中同學(xué)們的創(chuàng)造性思維能力等”，因此，教師在平時(shí)就立足于儲(chǔ)備，注重思索，要真正做到“你給學(xué)生一瓢水，你就有一桶水”。二、運(yùn)用切合現(xiàn)今的詩(shī)歌學(xué)習(xí)對(duì)策的輔導(dǎo)課堂教育是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)優(yōu)異手段，它的成功與否也直接決斷了教學(xué)效率的差距。初中語文詩(shī)歌欣賞的課堂教育這也是一樣的，它與培養(yǎng)初中同學(xué)們的語文詩(shī)歌欣賞能力緊密聯(lián)絡(luò)。因此，在詳細(xì)的語文詩(shī)歌欣賞教學(xué)中，我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。（一）著重培養(yǎng)初中同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱枕，增強(qiáng)欣賞詩(shī)歌的熱情詩(shī)歌是文學(xué)之母，而且其古典詩(shī)歌，它的語言委婉而優(yōu)美，跟歌之間有著密切的相互作用?，F(xiàn)今大大多盛行歌曲的歌詞都是和古典詩(shī)歌相關(guān)的，有的歌詞內(nèi)容甚至和詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容一模一樣。舉例：王菲演唱的現(xiàn)代版的《明月幾時(shí)有》的歌詞內(nèi)容就和蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》的詩(shī)詞內(nèi)容大同小異，徐小鳳演唱的《別亦難》的歌詞內(nèi)容和李商隱的《無題（相見時(shí)難別亦難）》的詩(shī)詞內(nèi)容差不多，在具?w的教學(xué)中，我們就可以借助盛行歌曲來營(yíng)造氣氛，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)熱枕，讓學(xué)生在音樂中開展想象，感觸作品的魅力。而通過“聽”的形式，在悠揚(yáng)旋律的伴奏下，誘導(dǎo)初中學(xué)生不再拒絕古典詩(shī)詞，沉醉于詩(shī)詞，這就牢牢地抓住了初中同學(xué)們的心。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你把初中同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱枕調(diào)動(dòng)出來了，你就已經(jīng)走好了課堂教育中的很關(guān)鍵地一步了。（二）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)初中語文詩(shī)歌欣賞措施的輔導(dǎo)初中語文詩(shī)歌欣賞成為一種別致的閱讀對(duì)策，有清楚的閱讀措施，在詳細(xì)的語文詩(shī)歌欣賞的教學(xué)中，教師要對(duì)初中學(xué)生做優(yōu)異手段的輔導(dǎo)，同時(shí)和初中學(xué)生一起做好詩(shī)歌欣賞的對(duì)策的總結(jié)。這樣有助于學(xué)生課后的自學(xué)，同時(shí)也可對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的能力。正所謂“授之魚，不及授之以漁”，在詳細(xì)的教學(xué)中，最時(shí)常存在的對(duì)策就是“專題法”，老師應(yīng)該適度地開一些專題講座，融入詳細(xì)的詩(shī)歌來聚攏傳授詩(shī)歌欣賞的內(nèi)容，讓初中學(xué)生“知其然，并知其所以然”。初中學(xué)生熟悉了豐富的語文詩(shī)歌欣賞措施，在詩(shī)歌欣賞的實(shí)踐中，就不會(huì)覺得無從下手了。（三）根據(jù)初中學(xué)生能力的差別，運(yùn)用教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)興趣、增強(qiáng)課堂效率詩(shī)歌和戲劇、小說、散文等又有著很大的差異，它以其凝煉性、抒情性、音樂性上述特點(diǎn)決斷了它自有的教學(xué)實(shí)踐模式和學(xué)習(xí)對(duì)策。在詳細(xì)的初中語文詩(shī)歌欣賞教學(xué)中，教師當(dāng)然要注重運(yùn)用多種教學(xué)措施，把一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)中去。比方：詩(shī)歌教學(xué)中很考究誦讀，古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，又云：“書讀百遍，其義自見”，這都是極有道理的，形象地解說了讀的主要性，誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，但教師自己誦讀的程度參差不齊，在詳細(xì)的教學(xué)中，我們就可以從網(wǎng)絡(luò)上下載朗誦名家的誦讀來給初中學(xué)生聽，讓初中學(xué)生邊聽邊跟著讀，讓初中學(xué)生在聽和讀的實(shí)踐中感觸詩(shī)歌的音樂美、意境美和語言美。除此之外，在詳細(xì)的詩(shī)歌教學(xué)中，我們還可以用“以練帶學(xué)”的對(duì)策來促進(jìn)詩(shī)歌欣賞教學(xué)，即開動(dòng)初中學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌，展開詩(shī)歌朗誦比賽等，這些都是學(xué)生去健全的挖掘和品嘗清泉的做法。甚至我們可以更奮勇一些，把寫詩(shī)和朗誦比賽揉入到月考和期末考試中，作為考試成績(jī)的有機(jī)組成部分。要想寫好古典詩(shī)詞，必然把控豐富的平仄、用韻、對(duì)仗等基本知識(shí)，這樣就逼得學(xué)生自己去學(xué)，去把握，無疑比老師純正的灌輸效果來得強(qiáng)。寫出來，再按意境高低，技巧強(qiáng)弱等評(píng)獎(jiǎng)，優(yōu)異作品搞展覽或者出成專輯，能豐富學(xué)生積極性。起初中同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)了，變“要我學(xué)為我要學(xué)”了，增強(qiáng)課堂效率是自可是然的事了。教學(xué)大大概求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，教師要有效鼓勵(lì)同學(xué)們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，使同學(xué)們的語文基本能力生動(dòng)活躍地得到拓展，素質(zhì)全面有效飛快地得到增強(qiáng)，在初中語文詩(shī)歌欣賞的教學(xué)中，我一直用這些思想來輔導(dǎo)自己的教學(xué)，經(jīng)歷自己的不懈發(fā)奮，作出了豐富的成效，但是也有欠缺之處，比方：在組織學(xué)生讀和聽的時(shí)候，有的時(shí)候?qū)φn堂時(shí)間掌握不準(zhǔn)，有時(shí)甚至不能完成教學(xué)目標(biāo)等。教學(xué)是一門永不完美的藝術(shù)，在往后的教學(xué)中，我們要不斷提高學(xué)習(xí)，發(fā)奮讓這門藝術(shù)變得更好。三、結(jié)語總的來講，初中語文詩(shī)歌欣賞的對(duì)策有很多種，針對(duì)不同題材、體裁的語文詩(shī)歌欣賞措施也千差萬別。但是，只要做個(gè)有心人，?？偨Y(jié)、多運(yùn)用，初中語文詩(shī)歌欣賞將不再是一個(gè)考試的失分災(zāi)區(qū)，相反，把控技巧，增強(qiáng)應(yīng)試成績(jī)的同時(shí)，增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)我國(guó)古典詩(shī)歌的欣賞程度、審美樂趣，可謂一舉兩得。強(qiáng)國(guó)富民，走具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要從娃娃抓起，從創(chuàng)新教育起步，而小學(xué)語文課堂正是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，也是創(chuàng)新教育取得成績(jī)的關(guān)鍵。我在多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，打破傳統(tǒng)灌輸型教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情景，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，收到了事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情景，要“興趣”為先。心理學(xué)研究表明：少年兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才能開啟創(chuàng)新思維之門，把潛在的力量投入到學(xué)習(xí)中來。因此，教師必須根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，讓課堂活躍起來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的快樂教學(xué)情景，使學(xué)生在具體生動(dòng)的情景活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如我給學(xué)生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學(xué)生一下子來了興趣，這時(shí)我說，想不想知道結(jié)果呢？學(xué)生紛紛要我講，我卻讓小學(xué)生猜測(cè)討論一下，課堂一下就活躍起來，有些學(xué)生甚至聯(lián)想到了阿童木、孫悟空、蜘蛛精，穿越的、動(dòng)物的、童話的、科幻的各種不著邊際的想象也悠然而生。對(duì)此我并不完全否定，而是故作神秘的告訴學(xué)生，想要知道答案，仔細(xì)讀《十二生肖的寓言故事》，學(xué)生正是在這種快樂之中學(xué)到知識(shí)，豐富了想象。創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情景，要“動(dòng)靜”結(jié)合。在語文課堂上，教師切忌自成主體灌輸教學(xué)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生合作互動(dòng)，討論交流，動(dòng)靜結(jié)合?！缎抡n標(biāo)）指出：“要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究；培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力以及交流合作的能力?！庇纱丝梢?，課堂教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)起來，而這種“動(dòng)”包括語言的、肢體的。如我在教學(xué)《理想的風(fēng)箏》時(shí)教師讓學(xué)生站起來，要求單腳站立，一手像老師一樣寫字，一手扶著東西，感受站立一會(huì)兒身體的感覺。之后老師問：“單腿站立的感覺怎么樣？”“我們剛剛這樣站了一會(huì)兒就受不了了，劉老師一天天，一年年的這樣站著教課很辛苦?！睂W(xué)生回答說。這時(shí)我要求學(xué)生照老師板書時(shí)的動(dòng)作做一做，用身體再一次來感覺老師上課時(shí)的艱辛，然后再要求學(xué)生帶著自己的感受把這段讀讀，談?wù)劚舜说母惺?。通過讀、說、體驗(yàn)使課文內(nèi)容反映的價(jià)值取向得到挖掘，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、請(qǐng)教、商討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情景，要“主體”分明。在課堂上要充分體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)大膽運(yùn)用新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累，思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，真正做學(xué)習(xí)的小主人。比如，“嘗試教學(xué)法”、“愉快教學(xué)法”等，讓學(xué)生主動(dòng)地去探求新知識(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，有層次地接受新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。如學(xué)《少年閏土》一文時(shí)，我請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，找找最值得研究的詞語、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)。交流時(shí)可以匯報(bào)自己的研究成果，也可以提問，請(qǐng)大家?guī)椭?。一?huì)兒，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，有的說，我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn)；有的說，我在研讀課文的四個(gè)省略號(hào)和兩個(gè)破折號(hào)，我認(rèn)為省略號(hào)表示語意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說明；另一個(gè)學(xué)生馬上反駁說，我不同意，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例如“藍(lán)背……”教師要抓住課堂上的每一個(gè)契機(jī)，完成主體身份的轉(zhuǎn)換，不斷引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，給他們搭建一個(gè)展示個(gè)性的舞臺(tái)，給他們創(chuàng)建一個(gè)充分表達(dá)思想、抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谵q論中求發(fā)展、求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情景，要“評(píng)價(jià)”幽默。法國(guó)教學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。教師在教學(xué)過程中，要盡可能地鼓舞激勵(lì)學(xué)生，在課堂評(píng)價(jià)中，盡量多一點(diǎn)賞識(shí)與表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)兒批評(píng)與懷疑，用激勵(lì)去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的智慧之火，煥發(fā)課堂活力。教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。教師利用充滿詼諧幽默的評(píng)價(jià)，可以創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能使課堂妙趣橫生。我在教《小母雞種稻子》一課時(shí)，這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“這只小母雞種稻子累了吧，怎么會(huì)有氣無力的呢？”，“我看到了一只勤勞的小母雞！”，“真好，香噴噴的白米飯已經(jīng)在向你這只小母雞招手了”。這樣詼諧幽默的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)回答問題的學(xué)生的一種肯定或指導(dǎo)，還會(huì)把那些注意力不太集中的學(xué)生一下子吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，深深地打動(dòng)著每個(gè)孩子的心靈，產(chǎn)生心與心的交流，從而使課堂煥發(fā)青春的活力。人生因奉獻(xiàn)而精彩，精彩因分享而永恒！師者，傳道授業(yè)解惑者也，在傳播知識(shí)的同時(shí)，同樣能體驗(yàn)到快樂，收獲幸福。讓自己的學(xué)生變?yōu)榭鞓穼W(xué)習(xí)的主體，健康成長(zhǎng)，也是為人師者最大的快樂。所以說，當(dāng)下“教改”一定要以學(xué)生為根本，突出快樂，鼓勵(lì)合作，倡導(dǎo)創(chuàng)新，盡一切所能，努力開啟小學(xué)生創(chuàng)新思維之門。外科學(xué)第八版脊髓脊柱損傷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的1十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材衛(wèi)生部十劃教材全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)“十二五”規(guī)劃教材全國(guó)高等學(xué)校教材供基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防、口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)用外科學(xué)人氏衛(wèi)4出版十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材2脊柱、脊髓損傷蔣電明重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院脊柱、脊髓損傷3第45章脊柱、脊髓損傷目的和要求掌握胸腰椎骨折的臨床表現(xiàn)、急救處理及治療原則2.熟悉脊柱骨折的治療原則3.了解胸腰椎骨折的分類第45章脊柱、脊髓損傷4第45章脊柱、脊髓損傷·重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn):胸腰椎骨折的臨床表現(xiàn)、急救處理及治療原則2難點(diǎn):脊髓損傷的病理、臨床表現(xiàn)及診斷第45章脊柱、脊髓損傷5第45章脊柱、脊髓損傷第一節(jié)脊柱骨折pineFracture第45章脊柱、脊髓損傷6第45章脊柱、脊髓損傷脊柱骨折((fractureofthespine)十分常見,約占全身骨折的5%~6%,其中胸腰段骨折最多見。脊柱骨折可以并發(fā)脊髓或馬尾神經(jīng)損傷,特別是頸椎骨折·脫位合并脊髓損傷可高達(dá)70%,嚴(yán)重致殘甚至喪失生命。第45章脊柱、脊髓損傷7第45章脊柱、脊髓損傷·三柱學(xué)說(thLouis(1977)Denis(1983)gamentumFlavum中柱小關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)囊Facet骨性神經(jīng)弓前縱韌帶萊上韌帶nterspinoD椎體前半部纖維環(huán)前半部分纖維環(huán)后半部分椎體后半部第45章脊柱、脊髓損傷8第45章脊柱、脊髓損傷脊柱骨折分類上頸骨折分類胸腰椎骨折分類第45章脊柱、脊髓損傷9第45章脊柱、脊髓損傷(一)頸椎骨折分類今1.屈曲型損傷(1)壓縮型骨折:較為多見(2)骨折-脫位第45章脊柱、脊髓損傷10第45章脊柱、脊髓損傷(一)頸椎骨折分類今2.垂直壓縮型損傷(1)Jefferson骨折:即寰椎的前、后弓雙側(cè)骨折《(2)爆裂型骨折——四肢癱瘓發(fā)生率可高達(dá)80%第45章脊柱、脊髓損傷11外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件12外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件13外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件14外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件15外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件16外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件17外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件18外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件19外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件20外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件21外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件22外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件23外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件24外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件25外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件26外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件27外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件28外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件29外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件30外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件31外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件32外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件33外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件34外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件35外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件36外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件37外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件38外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件39外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件40外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件41外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件42外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件43外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件44外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件45外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件46外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件47外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件48外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件49外科學(xué)第八版-脊髓脊柱損傷課件50外科學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