幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案1

嬉戲目標(biāo)：

1、描述動(dòng)物的形狀特征、生活特點(diǎn)，能依據(jù)描述的特點(diǎn)說(shuō)出對(duì)應(yīng)動(dòng)物;

2、遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)和同伴集體嬉戲的樂(lè)趣。

嬉戲重點(diǎn)：

會(huì)看圖敘述動(dòng)物的主要特征和生活習(xí)性。

嬉戲難點(diǎn)：

用一句話歸納表述。

嬉戲預(yù)備：

動(dòng)物大圖片(公雞、兔子、大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子)

動(dòng)物小圖片

嬉戲方法：

供應(yīng)一張動(dòng)物圖片，孩子不看圖片內(nèi)容，依據(jù)別人對(duì)動(dòng)物的形狀特征、生活習(xí)性的描述，猜出圖片上的動(dòng)物名字。

一、初次嬉戲，了解玩法。

1、第一次嬉戲(出示動(dòng)物：大公雞)

說(shuō)說(shuō)大公雞是長(zhǎng)什么樣的?

那假如我不給你們看圖片，我就說(shuō)和它有關(guān)的話，你能猜出來(lái)嗎?我們來(lái)試一試。

2、其次次嬉戲，加以鞏固。

(出示圖片兔子)邊出示邊提示幼兒，不要把名字說(shuō)出來(lái)。

師：我們可以先說(shuō)說(shuō)它的樣子，再說(shuō)說(shuō)它喜愛(ài)做的事。

(當(dāng)幼兒說(shuō)出后，老師賜予歸納梳理)

3、揭曉答案

我們沒(méi)有說(shuō)出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽(tīng)出來(lái)?

老師小結(jié)：我們不用說(shuō)出小兔的名字，只說(shuō)說(shuō)它的形狀特征和生活特點(diǎn)，也能猜出是小兔。這個(gè)嬉戲叫動(dòng)物猜猜樂(lè)。看看誰(shuí)供應(yīng)的信息很精確?????。

二、集體嬉戲：兩兩競(jìng)猜

1、講解玩法：請(qǐng)兩個(gè)小伴侶來(lái)猜，其他人供應(yīng)信息，誰(shuí)猜對(duì)了，誰(shuí)就可以得到一顆五角星。

(引導(dǎo)幼兒精確?????說(shuō)動(dòng)物的形狀特征和生活習(xí)性)

2、供應(yīng)圖片有：大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子等動(dòng)物

3、老師提示：可以先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?把它連成一句話說(shuō)一說(shuō)。

只有說(shuō)得好才能猜得準(zhǔn)。

三、自主嬉戲：你說(shuō)我猜

1、講解玩法

老師在桌子上還預(yù)備了許多動(dòng)物圖片，請(qǐng)一組小伴侶找一張圖片藏在手心，然后找到一位伴侶，把你手心里動(dòng)物的樣子，動(dòng)物的本事等說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)好伴侶來(lái)猜。

2、溝通共享：

你們是說(shuō)的?又是怎么猜出來(lái)的?

四、加深難度，嬉戲延長(zhǎng)

1、師：現(xiàn)在我把圖片藏在了心里，只用語(yǔ)言描述出來(lái)，請(qǐng)你們猜一猜是什么動(dòng)物?。

(說(shuō)一動(dòng)物的謎面，讓孩子猜)

2、嬉戲結(jié)束：我們今日玩了動(dòng)物猜猜樂(lè)的嬉戲，我們以后和老師、小伴侶再玩玩這些嬉戲吧。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，能完整地跟老師敘述故事情節(jié)。

2.培育幼兒在集風(fēng)光前大膽表述，并能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴敘述或觀看同伴表演的習(xí)慣。

3.進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和表演故事的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

小伴侶，你們吃過(guò)葡萄嗎?誰(shuí)能告知老師，葡萄是什么顏色的?它又是什么味道的呢?今日呀，老師就要給小伴侶講一個(gè)狐貍和葡萄的故事，小伴侶想不想聽(tīng)啊?”

二、出示圖片，引發(fā)愛(ài)好。

1.第一幅圖片上畫的是誰(shuí)啊?(狐貍)它是什么樣的表情啊?(笑瞇瞇的)

2.其次幅圖片上畫了什么啊?(葡萄)它是什么顏色的?(紫色的)它的味道又是怎樣的呢?(酸酸甜甜的)

三、觀賞故事，理解故事內(nèi)容

1.觀賞故事

(1)出示故事視頻，引導(dǎo)幼兒觀賞故事。

提問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?發(fā)生了什么事情?

(師啟發(fā)幼兒說(shuō))

(2)再次播放故事視頻，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：狐貍出來(lái)看到了什么?它來(lái)到葡萄下面想干什么?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

(3)引導(dǎo)幼兒跟老師集體敘述一遍故事(重點(diǎn)引導(dǎo)狐貍見(jiàn)到了葡萄后的情境部分)。提問(wèn)：葡萄為什么是酸的?故事里的小狐貍最終吃到葡萄了嗎?

(4)引導(dǎo)幼兒完整敘述一遍故事，理解故事的大致內(nèi)容。

2.分角色表演：

(1)老師敘述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演。

(2)幼兒兩人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演狐貍。

(3)老師敘述故事，請(qǐng)全班幼兒扮演狐貍進(jìn)行表演。

四、歸納總結(jié)：

老師小結(jié)：講解故事的含義，狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，比方有些人辦不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)不成熟。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案3

設(shè)計(jì)意圖：《綱要》指出：“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。《果醬小房子》以他形象生動(dòng)的'圖片，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)地寬松環(huán)境。再加上故事中所述之事都是幼兒能夠理解和接受的，而且過(guò)程中情節(jié)的進(jìn)展符合幼兒的智力進(jìn)展，符合大班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。正是由于這一點(diǎn)，所以我大膽打算開展此次《果醬小房子》的教學(xué)活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

觀賞故事，感受故事中果醬小房子的趣味。

喜愛(ài)并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，愿意和同伴一起學(xué)編。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解作品故事情節(jié)以及房子為什么會(huì)變色。

難點(diǎn)：鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事。

三、活動(dòng)預(yù)備：

字卡-小房子;

背景圖一幅，熊哥哥、熊弟弟圖片;

一首快節(jié)奏的音樂(lè);

印有小房子輪廓的畫紙，人手一張;

蠟筆14盒、7張桌子。

熟識(shí)各種不同顏色的蔬果醬和不同風(fēng)格的房子。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示小房子，引題。

我們生活的四周有許多房子，有沒(méi)有哪幢房子讓你覺(jué)得特殊好玩的，或者你印象很深的?

(二)出示背景圖，邊敘述邊提問(wèn)。

1.出示圖片”熊哥哥“這是我的伴侶熊哥哥，它在樹林里發(fā)覺(jué)了一幢好玩的房子，我們一起去看看吧。

2.邊敘述邊提問(wèn)：

小房子的香味可能是什么?

熊哥哥發(fā)覺(jué)的房子和我們平常看到的房子一樣嗎?哪里不一樣?

(三)請(qǐng)幼兒作畫并猜想。

接下來(lái)房子還會(huì)不會(huì)變?

它會(huì)變成什么好吃的醬，誰(shuí)會(huì)引過(guò)來(lái)?

(四)老師完整敘述故事一遍。

.熊弟弟來(lái)看熊哥哥了，關(guān)于房子的顏色又變了，這是怎么回事?

.接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?

(五)請(qǐng)個(gè)別幼兒依據(jù)自己的畫續(xù)編，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事資料，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。

2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

活動(dòng)預(yù)備

故事磁帶、圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1.完整觀賞故事。

有一只聰慧的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。這天，老師就講一講聰慧的烏龜?shù)墓适隆?/p>

完整觀賞故事錄音一遍。

故事里有誰(shuí)烏龜應(yīng)付狐貍的方法聰慧嗎

2.幼兒看圖片分段爭(zhēng)論。

觀看第一、二、三幅圖，說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

觀看第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦

觀看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)爭(zhēng)論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢(鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對(duì)話)

觀看第六幅圖，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：烏龜喜愛(ài)水，為什么狐貍說(shuō)要把它扔到水里，它反而哭了呢你認(rèn)為烏龜聽(tīng)了狐貍的話心里會(huì)怎樣想它的心情又會(huì)是什么樣的呢

觀看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最終的結(jié)局是什么。

3.主角對(duì)白。

老師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。

在前一輪對(duì)白的示范下，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意敘述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C(jī)靈。

推舉

1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆敾叟c機(jī)靈了。

2.為了使?fàn)幷摰膯?wèn)題情境集中在烏龜如何機(jī)靈地應(yīng)付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過(guò)。

3.“主角對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)靈的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。主角對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。

附：聰慧的烏龜

一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，觀察一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不明白。

這事兒讓烏龜觀察了，他趕忙伸長(zhǎng)脖子，一口咬住狐貍的尾巴。

“哎喲，哎喲，誰(shuí)咬我的尾巴”狐貍叫了起來(lái)。

烏龜回答了嗎沒(méi)有。它張嘴說(shuō)話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說(shuō)話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽(tīng)見(jiàn)背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。

狐貍沒(méi)吃到青蛙，氣壞了，回過(guò)頭來(lái)一看：“啊，原先是一只烏龜，我沒(méi)吃到青蛙，就吃烏龜也行?！?/p>

烏龜可聰慧了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒(méi)咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒(méi)咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。

狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你?！?/p>

烏龜說(shuō)：“感謝你，感謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”

狐貍說(shuō)“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你。”

烏龜說(shuō)：“感謝你，感謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來(lái)烤烤火呢!”

狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你?！?/p>

烏龜聽(tīng)到狐貍這么一說(shuō)，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬(wàn)別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒(méi)命了!”

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水，就伸出四條腿來(lái)，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個(gè)好伴侶，一邊笑，一邊說(shuō)：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說(shuō)呀，說(shuō)呀!”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜觀察水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]觀察狐貍露出水面來(lái)。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引發(fā)孩子認(rèn)真觀看，練習(xí)敘述自己看到的事物。

2、練習(xí)說(shuō)兒歌時(shí)吐字清晰，口齒流利。

3、建立初步的平安意識(shí)，知道外出時(shí)不離開成人。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

《小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看flash(集體觀看，老師留意幼兒的觀看姿態(tài))

互動(dòng)問(wèn)題：

1、畫面上有什么?

2、它們?cè)趺戳?小鴨子為什么哭?

3、其它的鴨子是怎樣做的?

訓(xùn)練要求：

1、鼓舞幼兒大膽，清晰地表達(dá)自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ?，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得處處找，處處喊，最終也沒(méi)有找到他們。

2、給幼兒思索的時(shí)間，敬重孩子的差異。由于自身的個(gè)體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的力量也不同，這時(shí)老師不要焦急，要給力量差的幼兒思索的余地和時(shí)間。

二、爭(zhēng)論敘述(分組爭(zhēng)論)

互動(dòng)問(wèn)題：

1、小鴨子為什么會(huì)跑丟?

2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?

3、小鴨子畢竟去哪了呢?

訓(xùn)練要求：

1、對(duì)于孩子們的爭(zhēng)論老師要認(rèn)真傾聽(tīng)，并賜予充分的確定。

2、老師在巡察每組爭(zhēng)論時(shí)，可以參加到其中一組，使幼兒更好的組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法或建議。

三、學(xué)說(shuō)兒歌(集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng))

互動(dòng)問(wèn)題：

1、老師通過(guò)