比高矮中班教案

比高矮中班教案(總29頁)--本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可----內頁可以依據需求調整適宜字體及大小--10比高矮中班教案比高矮中班教案活動目的：引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培育幼兒比高矮的興趣，進展他們的規(guī)律思維力量。活動預備：1、懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。2、每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各假設干，木珠假設干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個?！脖P子的正面有方格，反面有凸釘〕活動過程：集體活動：1、誰拍到了氣球請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球〔不能踮起腳或跳動〕，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到?！步處煘槭裁醇着牡搅藲馇?，乙卻拍不到——引出比高矮話題〕2、與同伴比高矮幼兒兩兩組合比高矮〔也可以和教師比〕，講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可屢次進展。〔教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高〕3、比用具幼兒在活動室中自由查找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮……4、比積木教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀看比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮〔幼兒無法比〕由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進展比較。1、讓幼兒用同樣方法將一樣數量的小長方體積木在桌子上搭高?！步處焼枺耗銈冋l搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高〕2、讓幼兒將一樣數量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。〔教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高〕3、讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮?！步處焼枺耗闹桓撸闹话?？幼兒：大杯高，小杯矮〕465木搭在一起，然后比一比。〔教師：哪個高，哪個矮幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了〕演示玩耍：教師出示小雞、小鴨的圖片〔遮住下半局部〕玩玩耍。〔教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮〕教師請幼兒推斷一下小雞、小鴨哪個高，哪個矮〔幼兒可能答復一樣高，由于它們的下半局部被布遮住了，從頭部看是一樣高的〕教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請他們想一想，小雞、小鴨哪個高，哪個矮？教師可邊說邊把小雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必需在同一平面上。延長活動：教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提示幼兒要站在同一平面上做比較。教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，假設小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告知大家。活動評析：1、設計中將高與矮比較中的相應性、相對性、可變性奇異地滲透在集體活動和分組操作中。在演示玩耍和延長活動中，還進一步提醒了不同的物體比高矮時，必需在同一平面上。這樣，有利于幼兒認真觀看、多做比較。2、設計中的各環(huán)節(jié)留意動靜交替，既有拍氣球時的向上跳動等活動性比高矮設計，又有桌面組合、擺布操作材料等安靜性比高矮設計。幼兒不僅人人有親身投入比較活動中去的時機，同時還有思考、推斷、應用和再制造的時機。活動反思：這節(jié)活動是從幼兒實際生活動身，在整個環(huán)節(jié)中，流程進展的比較順當，也有缺乏之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時，爭論還不夠充分，僅僅通過教師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進展的概念理解不深，在后來的區(qū)域活動中將連續(xù)針對此問題設計特地的玩耍讓此概念讓幼兒通過玩耍進一步體驗、領悟?；顒幽繕耍焊兄矬w的高矮，學習用正確的方法比較高矮。2-5列。能樂觀主動參與操作活動，體驗活動的樂趣?；顒宇A備：兩個高矮不一的小朋友的圖片。高矮不同的樹、房子、杯子、小人的操作材料。活動過程：一、激趣，感知高矮。師：教師這有氣球，你們誰能遇到它教師來試試看能不能遇到為什么教師能遇到氣球而小朋友不能遇到二、猜測，學習比較高矮的方法。1．讓幼兒猜一猜誰高誰矮。出示圖片的上半局部〔露出兩位小朋友的頭部〕，請幼兒猜一猜誰高誰矮。再露出圖片的下半局部，讓幼兒驗證自已的猜測。2．感知、學習比較高矮的正確方法。請幼兒兩人比高矮，能說出誰高誰矮。三人比高矮。玩耍：比高矮。三、操作，穩(wěn)固比較方法。小組合作，感知高矮的不同，進展正確排序。集體評價。四、活動完畢今日我們小朋友學會了比高矮的本領，下面我們就到外面找一找有什么東西比你高，有什么東西比你矮。3設計意圖：中班的數學集體教學活動常常會涉及“比較高矮“的內容?；谟變旱囊延虚啔v，我們設計玩耍情境，分三個局部開展比較高矮的活動。第一局部是人與人的比較。中班幼兒已經建立了肯定的關于高矮的相對概念，并且積存了一些兩兩比較高矮的方法，他們也寵愛在日常活動中相互比誰更高。因此，在活動的第一環(huán)節(jié)，我們讓幼兒在和同伴的反復比較中穩(wěn)固兩兩比較高矮的方法，加深對高矮相對性的理解。其次局部是人與物的比較。我們借助幼兒寵愛的“搭積木造房子“的玩耍，引導他們在富好玩味的活動中理解高矮。我們對幼兒造房子提出了要求--比班里最高的幼兒要矮，這使得幼兒不僅要和同伴合作完成造房子的任務，更要使自己建筑的房子符合肯定的要求。于是，在玩耍中，孩子們開頭用目測的方式進展估量，或者請班里最高的幼兒前來作實際比較，人與物的高矮比較自然而然地進展著。第三局部是物與物的比較。我們讓幼兒通過為房子掛門牌號碼來對自己所造的這幾幢房子的高矮進展比較和排序。對中班幼兒來6矮差不多的狀況下更是如此。為此，我們先是幫助幼兒快速確定最高和最矮的房子(通過目測就可以直接比較出來)，這樣一來參與排序的房子的數量也就削減了兩幢。我們還為幼兒供給適當的工具一直尺、紙板。在必要時供給測量工具和方法，能使比較更為準確，也有助于幼兒獲得粗淺的科學測量與比較的方法和概念，為他們的后續(xù)學習做好鋪墊。最終想說明的是，我們經過屢次嘗試，選擇大積木、奶粉罐、紙盒之類的物品作為活動材料，其緣由有二：一是這些東西是幼兒在日常生活中常見的，孩子們對于它們的特性比較生疏；二是這些東西自身有肯定的重量，比較穩(wěn)固，幼兒能夠較快地造好房子，不易倒塌。目標：1．學習比較高矮的方法，情愿和同伴一起用多種材料造房子，并在比較的根底上將房子從矮到高排列。2．情愿和同伴開心地溝通與合作，大膽地表達。預備：1．讓幼兒收集各種造房子的材料，如紙盒、大積木、奶粉罐等。～6活動宜分組進展。過程：一、好朋友比高矮請幼兒依據自己的閱歷答復。)3．師：怎樣比高矮(請兩個幼兒示范。)師(小結)：比的時候，人要站直，背靠背，腳并攏，人頭放正，眼睛看前方。這樣比出來的結果才比較準確?？梢杂檬謥肀纫槐?，或者請朋友來做裁判。請大家全都認為比較高的幼兒和其他幼兒逐一比較，看看誰比較高，誰比較矮，最終看看這名幼兒是不是最高的。(在這過程中要不斷強化幼兒有關高矮的概念，穩(wěn)固比較高矮的方法。)師(小結)：原來我們通過比一比的方法就能知道誰最高。二、造房子1．引出玩耍：我們一起來玩一個比高矮的玩耍。我預備了幾種材料(逐一介紹材料)，等會兒你們可以兩人一組選擇一樣的材料一個一個疊起來造房子。(強調用一樣的`材料建筑房子，為幼兒后續(xù)的建筑和比較供給便利。)提出造房子的要求：造的房子要比班里最高的幼兒矮；將房子造在場地前方，和其他幼兒造的房子保持肯定的距離；房子要造得結實，不簡潔倒。讓幼兒自由分組，選擇材料造房子。(在幼兒造房子的過程中，教師在一旁觀看幼兒的合作狀況以及每一組使用哪種材料、房子是否造在規(guī)定的地方，并引導幼兒請班里最高的幼兒與自己的“房子“比一比，看看“房子“是不是比他矮。教師在指導幼兒造房子時，最好使幾幢“房子“的高矮差異明顯些，以便利之后的比較。)6“房子“是否符合標準。(在比較過程中，教師通過提問“有什么方法能夠知道造的房子比×××(最高的幼兒名字)矮“穩(wěn)固幼兒對高矮相對性的生疏。假設覺察造的“房子“不符合要求，就引導幼兒準時調整。)三、房子比高矮6排隊，先看一下哪幢房子可能排在第一個，哪幢房子可能排在最終一個。(幼兒通過目測作出推斷，并用建筑房子的材料為房子命名，如盒子房子等。)“，并請造房子的幼兒將“房子“移到指定的位置。)師：真的是這幢嗎?請你來比一比，看看這幢“房子“是不是比××房子高一點。師(小結)：比較不同高矮的房子時，用眼睛看可能會出錯，可以放在一起比一比。3法。333程中，教師要提示幼兒留意防止“房子“傾斜倒塌。當覺察有“房子“高度相近，不簡潔通過目測進展比較時，教師可以讓幼兒使用直尺或者紙板等進展比較。)61～61數字必需是連續(xù)的。(幼兒為自己造的“房子“放上相應的數字。)61～6的。延長活動：教師為其中一幢“房子“加蓋屋頂，并提問：這幢“房子“蓋上屋64【設計意圖】本學期我園圍繞“數學”領域組織青年教師開展了“一課多研”、“好課多磨”等活動，提高了青年教師的教育教學水平。從而使她們對教學活動的設計理念、教材分析、教學策略和組織形式有了長足的更和優(yōu)化。她們在一次次思維火花的碰撞中、一次次組織實施的閱歷總結中，形成了組織數學活動特有的可持續(xù)進展的較穩(wěn)定的策略。以中班數學活動“比高矮”為例，思考數學教學中的細節(jié)問題――提出切實的要求、適宜的操作來實現各環(huán)節(jié)目標的落實，將目標達成狀況作比較。【活動目標】1．感知物體的高矮，并能按高矮給物體排序。把握比較高矮的正確方法，進展觀看力與比較推斷力。能樂觀主動地參與活動，感受有序操作帶來的歡快。【活動預備】懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料?！哺甙煌娜齻€動物卡片、高矮不同的小?？ㄆ謨纱瓮斗拧辰虒Wppt。3．音樂《找朋友》。【活動過程】一、1.情境導入，引出話題。〔賞識ppt〕師：這是誰啊猜猜小熊發(fā)生了什么事情你們能幫助將氣球取下來嗎〔請高矮不同的兩名小朋友〕小結：原來他們兩人一個高，一個矮。二、觀看ppt師：小熊感謝小朋友幫他拿到了氣球，現在小熊預備回家了，他觀察了兩個娃娃在比高矮。你們看得出來他們誰高誰矮嗎〔露出兩個娃娃的頭部〕猜對了嗎〔再露出圖片的下半局部〕。他們一個站在地上，一個站在椅子上能比得出高矮嗎應當怎樣比小結：原來比高矮應當站在同一水平線高度。三、比較三個動物卡片的高矮，并將其按高矮排序。師：小熊也想跟他的朋友比高矮，他找來了猴子和老虎。請小朋友一起幫幫助，將他們三只小動物依據從矮到高的挨次排一排。〔同時出示從矮到高的標記圖〕肯定要讓小動物站在同一高度哦！〔幼兒分組操作，教師巡回指導。〕請幼兒說一說是怎么排列的，誰個子最高，誰個子最矮，誰排中間。四、幼兒比較四張動物卡片的高矮，再次操作。師：小牛們聽說小動物在比高矮，也被吸引過來了。〔ppt示四頭高矮不同的小?！痴埫總€小朋友選擇一頭小牛，再跟原來的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛應當排哪個位置適宜〔幼兒再次分組操作，教師巡回指導。〕請小朋友說說自己的操作紙。五、音樂玩?！罢遗笥选北容^高、矮、一樣高，完畢活動。師：小朋友想不想學小熊來玩一玩比高矮的玩耍呢？那我們一邊唱找朋友，一邊和同伴比一比，并說一說：我和xxx比xxxxxx活動目的：引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培育幼兒比高矮的興趣，進展他們的規(guī)律思維力量?；顒宇A備：1。懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。2。每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各假設干，木珠假設干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。〔盤子的正面有方格，反面有凸釘〕活動過程：集體活動：1。誰拍到了氣球請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球〔不能踮起腳或跳動〕，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到?！步處煘槭裁醇着牡搅藲馇颍覅s拍不到――引出比高矮話題〕2。與同伴比高矮幼兒兩兩組合比高矮〔也可以和教師比〕，講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可屢次進展?！步處煟杭缀鸵冶龋赘咭野?；甲和丙比，甲矮丙高〕3。比用具幼兒在活動室中自由查找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮……4。比積木教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀看比較：兩塊積木平放――一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放――紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來――紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮〔幼兒無法比〕由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進展比較。1。讓幼兒用同樣方法將一樣數量的小長方體積木在桌子上搭高。〔教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高〕2。讓幼兒將一樣數量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮?！步處煟嚎纯凑l插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高〕3。讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。〔教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮〕465木搭在一起，然后比一比。〔教師：哪個高，哪個矮幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了〕演示玩耍：教師出示小雞、小鴨的圖片〔遮住下半局部〕玩玩耍?！步處熡眯‰u的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮〕教師請幼兒推斷一下小雞、小鴨哪個高，哪個矮〔幼兒可能答復一樣高，由于它們的下半局部被布遮住了，從頭部看是一樣高的〕教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請他們想一想，小雞、小鴨哪個高，哪個矮？教師可邊說邊把小雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必需在同一平面上。延長活動：教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提示幼兒要站在同一平面上做比較。教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，假設小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告知大家?；顒釉u析：1。設計中將高與矮比較中的相應性、相對性、可變性奇異地滲透在集體活動和分組操作中。在演示玩耍和延長活動中，還進一步提醒了不同的物體比高矮時，必需在同一平面上。這樣，有利于幼兒認真觀看、多做比較。2。設計中的各環(huán)節(jié)留意動靜交替，既有拍氣球時的向上跳動等活動性比高矮設計，又有桌面組合、擺布操作材料等安靜性比高矮設計。幼兒不僅人人有親身投入比較活動中去的時機，同時還有思考、推斷、應用和再制造的時機。6設計背景《綱要》中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現象從生活中的偶發(fā)狀況轉化提煉為數學學問，讓幼兒初步感知7活動《比高矮》。活動目標1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。2、進展幼兒的觀看力及比較推斷的力量。3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。4、進展目測力、推斷力。5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的歡快。重點難點重點：通過一系列活動，讓幼兒感知物體的高矮，學著比較高矮和一樣高；能正確運用高、矮、一樣高的語詞。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。難點：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并留意要將高矮差異不顯著的物體進展正確排序。活動預備1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料〔長短不同的筷子高矮不同的杯子〕2、小熊、小兔、等動物頭飾各一套。3、音樂《找朋友》。活動過程1.誰拍到了氣球請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球〔不能踮起腳或跳動〕，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。〔教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題〕2、玩?！墩遗笥选芬魳贰墩遗笥选酚變簝蓛烧遗笥堰M展比高矮，引導幼兒學會比較高、矮、一樣高.3、引導幼兒覺察高矮是通過比較而來的。請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢一個人是高還是矮引導幼兒觀看、思考得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。讓一個小朋友站在凳子上，一個站在地面上比高矮，啟發(fā)提問：這樣比高矮可以嗎？引出高矮比較應在統一高度平面上進行。4、比用具幼兒在活動室中自由查找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮……分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進展比較。讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。〔教師問：哪只高，哪只矮幼兒：大杯高，小杯矮〕將長短不同的小棒比高矮。〔教師問：哪根小棒最高哪根最矮〕5、引導幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。指導語：一天，幾只小動物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊?！沧尭甙煌膸讉€小朋友分別扮演小動物，教師可以參與〕將長短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。〔教師問：哪個最高哪個最矮〕活動延長1、幼兒到戶外查找物體比較高矮。2、帶回家的活動：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮，看看誰高誰矮？教學反思本次活動我結合《綱要》精神，將學問寓于生活和玩耍之中，特設計了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊等活動，增加孩子的學習興趣和求知欲望，同時重視面對全體，關注每個孩子的狀況，培育他們動手操作力量?；顒娱_頭時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這始終觀現象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最終，通過動手操作和玩耍來穩(wěn)固這一內容學問。最終安排了給動物排隊來引導兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動比較好的是在設計上遵循了幼兒的認知規(guī)律和年齡特點，能夠激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子情愿參與活動在“玩中學”。教態(tài)較自然，能夠學習著和孩子進展溝通。通過活動我認為幼兒都能正確區(qū)分物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語。但因一些主觀和客觀的緣由，本次活動中失誤較多：首先在游戲活動《找朋友》時沒有鼓舞孩子動起來，使得有些孩子沒有找到自己的朋友，讓我有了一點思想負擔，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過教師啟發(fā)式小結性的語言將概念灌輸給幼兒，充當了主導的地位，而沒有很好的引導幼兒自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進展的概念理解不深，沒有充分表達孩子的主體性，教師沒能做好“引導者”的角色。在設計時雖然期望通過動手操作比較來印證概念，可由于預備的材料杯子顏色相近高矮相當，使得材料操作得不到預期的效果，而且在活動時無視了將孩子操作的結果以直觀的方式顯示出來。通過上課、反思，我覺得應當調整活動思路，大膽放開讓學生去覺察去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強行灌輸。另外還需要增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒供給一些大型積木、椅子等，讓多數幼兒有時機站在不同水平面比較，能自己查找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料預備應有比較明顯的差異，而不是同一顏色等狀況，讓幼兒有所比較和區(qū)分，保證活動有序進行。同時，更重要的是要不斷加強專業(yè)學問的學習，努力提高自身素養(yǎng)，多看，多問，多學習，甩開大步向前邁進，做一名真正合格的幼兒教育工作者?；顒宇A備1.教師演示圖片。小猴。小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。2.分組操作材料。玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。最高和最矮：圖片、筆。高矮排排隊：高矮不同的瓶子?；顒幽繕烁兄甙南鄬π浴Ｇ樵竻⑴c比較高矮的操作并用語言溝通表達。嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。活動過程一、創(chuàng)設情景、激趣引入。引導語：聽說今日森林里在進展比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。二、問題引導，學習方法。1：小猴子說自己最高對嗎為什么小結：小猴子這樣說是不對的，由于高矮是要通過比較才知道的。2：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎為什么小結：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結果就不準確了。3：小猴子到底是高還是矮為什么小結：和不同的對象比高矮，得出來的結果是不一樣的，由于高矮是相對的。三、操作比較，穩(wěn)固認知。1.幼兒相互比較高矮。提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀看比較。鼓舞幼兒用較完整的語言表達比較結果。小結幼兒活動狀況。閱歷拓展：用身高儀進展測量得出的結果比用眼睛觀看更準確。2.幼兒操作。介紹操作材料和要求：每個小朋友桌上都有一張圖，圖上有很多高矮不一樣的積木，請小朋友給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。幼兒分組操作，教師巡回指導。四、談話小結。小朋友們尋常區(qū)域活動的時間可以選擇不同的材料連續(xù)比較高矮。我們生活中很多物品也可以比較高矮，大家可以用今日學到的本領再去試一試。延長活動區(qū)域活動：在科學區(qū)供給各種比較高矮的材料，引導幼兒連續(xù)操作比較。生活活動：在日常生活中，引導幼兒比較高矮。幼兒教育網8活動目的：1、學會簡潔的比較方法，進展幼兒觀看、比較、推斷力量。2、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。3、學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。重點：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。余物體?；顒宇A備：1、操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套娃等等。2、演示教具：兩棵高矮不同的樹?；顒舆^程：一、目測比較物體的高矮。1、出示兩個娃娃，引導幼兒觀看?！斑@是誰啊(兩個娃娃)我把她們都放在這張平平的桌子上?？纯催@兩個娃娃誰比誰高誰比誰矮(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)”2、再出示一個中娃娃，引導幼兒比較?！拔疫€有一個娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上，并放在1、2、3娃高比哪個娃娃矮(比這個小娃娃高，比這個大娃娃矮。)原來她們是比過以后才能知道高矮。”二、幼兒和幼兒小組比高矮活動。1、請一高一矮兩個幼兒上來比高矮?！皠倓偽覀兊耐尥薇冗^高矮了，那我們小朋友也來比一比吧，我先請這一組的兩個小朋友上來，你們都站在平平的地板上?？纯催@兩個小朋友誰比誰高誰比誰矮”2、再請一個中等個子的幼兒上來，三個小朋友比高矮?！拔以僬堃粋€小朋友上來，站在地板上，在這兩個小朋友的中間，看看她比誰高她比誰矮”3、我知道還有其他組的小朋友也想來比一比，再請這組的兩個小朋友上來。同上。三、幼兒和樹小組比高矮。1、幼兒和大樹比高矮。“現在我請小朋友和別的東西比一比，知道是什么嗎(樹)我把樹放在平平的地板上，樹高還是矮啊(不知道)要想知道樹是高還是矮是要有東西和它比的，那我請這組的一個(中個)小朋友來和這棵樹比一比。誰比誰高誰比誰矮”2、出示小樹?！澳銈冋f是小朋友矮，那我還有一棵小樹，也把它放在平平的地上，看看現在是誰比誰高誰比誰矮那小朋友和兩棵樹比一比是(小朋友比大樹矮，小朋友比小樹高。)”3、我知道還有其他組的小朋友也想來和樹比一比，再請那組的一個(高個)小朋友上來。誰最高誰最矮(大樹比小樹高，，大樹比小朋友矮。)小結：高和矮是要通過比較以后才能知道的，單獨一個東西不能推斷高矮。四、按高矮排序：1、“教師為小朋友預備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請你們在桌子上去比一比，按高矮來排排隊。”每個小朋友使用以下幾類操作材料：(1)按瓶子高矮排序;按套娃的高矮排序;(4)按杯子高矮排序;(5)按小棒高矮排序。2、爭論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具數數有幾個教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些比它矮的有哪些玩具五、戶外活動：幼兒到戶外查找物體比較高矮?！敖袢瘴覀儗W會了怎么樣比高矮，現在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！狈此迹罕敬位顒拥闹攸c是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。活動的目標1、感知物體的高矮，學習正確的比高矮的方法。2、探究兩個物體和三個物體比高矮的方法。3、通過與朋友之間比高矮，體驗團結，合作的歡快。4、能樂觀主動的參與活動，感受活動帶來的歡快。5、進展幼兒規(guī)律思維力量?；顒拥念A備教學課件，音樂磁帶〔高人走和矮人走，找朋友〕，幼兒操作材料活動的重點難點幼兒通過玩耍查找三個物體比較高矮的方法?；顒拥倪^程1、幼兒通過玩耍，用自己的身體感知高矮的區(qū)分?！惨魳吠嫠！案呷俗吆桶俗摺场疤鞖鉂u漸的冷了，讓我們先來做個熱身運動，跟著音樂一起來走路，好嗎”〔幼兒學習高人走和矮人走，體驗高矮〕2、〔教學課件〕通過讓幼兒比較課件上兩個小朋友〔男孩和女孩〕的高矮，爭論正確比高矮的方法。〔1〕〔出示教學課件一，設置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮〕“現在有兩個小朋友正在一起比高矮呢，你們愿不情愿幫他們比比看”“他們兩個誰高，誰矮”“為什么”〔2〕〔設置語言情境〕“哦，原來男孩站在椅子上，他固然高了，但是女孩現在不服氣了，她說呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀”女孩站到了更高的桌子上?！渤鍪窘虒W課件二〕“你們說，象他們兩個這樣比來比去能比出高矮嗎，為什么”“那怎樣才能比出高矮呢”幼兒爭論得出正確的比較高矮的方法?！渤鍪窘虒W課件三〕“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮?！?、音樂玩耍：找朋友比高矮〔幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮〕〔1〕“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢”“有哪兩個小朋友情愿先上來比一比”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤矗l高誰矮”“XX〔引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子?！场?〕〔出示教學課件四〕“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮，當音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎”〔３〕“剛剛我們找了朋友比了高矮，但是朱教師覺察有的好朋友之間意見不統一，誰有好方法，正確的比出兩個人之間的高矮？幼兒爭論：兩人必需站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。幼兒依據爭論閱歷再次與朋友比高矮。43“剛剛我們玩玩耍快活嗎〔出示教學課件六〕猴寶寶們看到我們小朋友玩的這么快活，他們也想來湊吵鬧。它們也想來比比誰高誰矮〔出示教學課件七〕三只猴比高矮。幼兒操作。介紹自己的閱歷。幼兒爭論三個物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下