2023年小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

2023年小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)創(chuàng)編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事，激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)故事的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)思

同學(xué)們，你們喜愛(ài)讀童話(huà)故事嗎?(喜愛(ài))那么你們想不想寫(xiě)童話(huà)故事呢?今日這節(jié)課讓我們編一編童話(huà)故事，當(dāng)一回童話(huà)作家。請(qǐng)大家張開(kāi)想像的翅膀一起走進(jìn)童話(huà)王國(guó)。

二、溝通學(xué)法

1、確定人物

要想編寫(xiě)故事，必需要確定故事的主子公，并確定其性格特點(diǎn)。

大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，動(dòng)物們可能在干什么?你喜愛(ài)誰(shuí)?把你喜愛(ài)的動(dòng)物確定為你故事的主子公，并抓住他的特點(diǎn)。比如猴子的活潑，老虎的威猛，狐貍的狡猾……

2、師生共同回憶，共同溝通

確定了故事的主子公后，要讓他變成人跟我們一樣會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)思索。

比如：敬愛(ài)的動(dòng)物摯友們，早上好!這里是森林廣播站，現(xiàn)在為你播送新聞，我們動(dòng)物王國(guó)一年一度的動(dòng)物比本事大賽今日已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，今年參賽選手之多，場(chǎng)面之火爆，大大超過(guò)了往年?？偨Y(jié)學(xué)法，創(chuàng)編情節(jié)

(1)小組合作，每人扮演一個(gè)角色。每個(gè)人代表角色說(shuō)話(huà)和活動(dòng)，學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自己心中的話(huà)。

(2)要把故事的來(lái)龍去脈交代清晰，留意主子公的描寫(xiě)(要抓住主子公的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等)，這樣故事就好玩了。

如：哦，原來(lái)動(dòng)物們正在進(jìn)行比本事大賽呢!

同學(xué)們，動(dòng)物童話(huà)王國(guó)的動(dòng)物可真多呀。隨意選擇兩種動(dòng)物，想想它們會(huì)比什么?同桌可以相互探討。

你選的是誰(shuí)跟誰(shuí)競(jìng)賽，比什么?(比美、比機(jī)智、競(jìng)賽跑、比爬樹(shù)、)

依據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，它們會(huì)怎么做?(想一想)

把你的故事講給大家聽(tīng)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，等會(huì)兒請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。(評(píng)一評(píng))

(3)讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。

三、自主習(xí)作

1、同學(xué)們，我們給這個(gè)故事擬個(gè)題目

(以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題)

這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。

2、下面我們就把這個(gè)故事編完整寫(xiě)下來(lái)。(老師巡察指導(dǎo))

四、修改溝通

讓學(xué)生把自己的習(xí)作拿出來(lái)，以小組形式共同修改溝通。

(1)小組溝通，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)聽(tīng)，并提出看法。

(2)幫助小組成員修改習(xí)作。

五、師生共評(píng)

1、選擇一兩篇作文，讓學(xué)生在全班溝通，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)哪些地方寫(xiě)的好，哪些地方須要改進(jìn)，如何改。

2、老師補(bǔ)評(píng)。

3、學(xué)生依據(jù)看法修改作文。

4、學(xué)生抄寫(xiě)改好的作文。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①同學(xué)相互溝通自己身邊值得欽佩的人的事跡。做到看法自然大方，語(yǔ)句通順，能夠依據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清晰詳細(xì)。

②寫(xiě)自己欽佩的一個(gè)人，內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順，仔細(xì)修改。

③發(fā)覺(jué)引號(hào)的不同用法。

④積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

⑤閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀實(shí)力。

2、課前打算

①探望自己身邊最值得欽佩的人，進(jìn)行視察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好打算。

②《成語(yǔ)故事》。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

3、談話(huà)導(dǎo)入

在本組教材中，我們相識(shí)了一個(gè)個(gè)閃耀著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉聚精會(huì)神工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)夫。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們欽佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得欽佩的人。

4、小組溝通

①提出要求：要把事情說(shuō)清晰說(shuō)詳細(xì)，表達(dá)出欽佩之情。

②拿出自己課前所做的視察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

③在小組內(nèi)輪番說(shuō)說(shuō)自己身邊最欽佩的人。

④小組評(píng)比：一是評(píng)比出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家欽佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)比說(shuō)得最詳細(xì)生動(dòng)的同學(xué)。

⑤各小組推選一位代表參與全班溝通，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清晰詳細(xì)。

5、全班溝通

①各組代表輪番說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清晰詳細(xì)，能否表達(dá)出欽佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否看法大方，聲音洪亮，情感深厚。

②老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

③引導(dǎo)學(xué)生把自己最欽佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

6、延長(zhǎng)拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“視察記錄”和人物照片等材料合理支配在報(bào)上。

其次、三課時(shí)習(xí)作

7、激發(fā)習(xí)作愛(ài)好

上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們相識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和欽佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們欽佩的人》班級(jí)作文集。

8、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的詳細(xì)事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要仔細(xì)修改。

9、精彩回顧

①回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

②回憶在全班溝通時(shí)，被老師和同學(xué)贊揚(yáng)的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

10、習(xí)作

①學(xué)生試寫(xiě)，老師巡察，了解狀況，個(gè)別指導(dǎo)。

②要求根據(jù)要求寫(xiě)完后自己修改。

11、評(píng)議

①先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。

②與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方須要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

③再次修改后小組內(nèi)朗讀觀賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)美麗片段，參與全班溝通。

④全班溝通中留意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

12、眷抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們欽佩的人》

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

一本好書(shū)，一篇好的文章，讀過(guò)之后那動(dòng)人的情節(jié)、美麗的文辭會(huì)讓我們激烈不已，從中受到啟發(fā)、教化，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫(xiě)好讀后感。

二、小組探討，表達(dá)共識(shí)：

1、我們?cè)谒哪昙?jí)就曾經(jīng)接觸過(guò)讀后感，依據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)讀后感。

2、小組探討，班內(nèi)溝通，師隨機(jī)板書(shū)：

讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書(shū)后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫(xiě)作重點(diǎn)，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有仔細(xì)讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，才能體會(huì)作者的思想感情，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，并從中受教化和啟迪。

(1)細(xì)致閱讀原文，仔細(xì)領(lǐng)悟文章精神是寫(xiě)好讀后感的前提;

(2)選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵;

(3)要親密聯(lián)系實(shí)際，是讀后感的重要內(nèi)容;

(4)要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結(jié)合。

3、探討讀后感的一般寫(xiě)法(或結(jié)構(gòu))：

開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書(shū)名，總的感受。

中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸聞?wù)，貴在真。

結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

4.老師總結(jié)讀后感寫(xiě)作方法。

新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫(xiě)讀后感作文，總會(huì)遇到新的問(wèn)題——難寫(xiě)，甚至不會(huì)寫(xiě)。因?yàn)樾W(xué)生作文大多是以寫(xiě)記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的依次把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。而寫(xiě)讀后感作文卻有別于記敘文，它必需寫(xiě)出因讀后感的內(nèi)容?？梢詫?xiě)課文中某一個(gè)詞的理解，也可以寫(xiě)對(duì)一個(gè)句子或一段話(huà)的理解和感悟;當(dāng)然也可以寫(xiě)對(duì)一篇文章或一本書(shū)的總體感受或見(jiàn)解。在寫(xiě)讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感?？梢?jiàn)，讀后感作文又帶有爭(zhēng)論文的寫(xiě)作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫(xiě)作方法。

怎樣教學(xué)生寫(xiě)好讀后感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)。

引：或引原文觀點(diǎn)，或引原文的內(nèi)容。

議：所引原文體現(xiàn)出觀點(diǎn)。

聯(lián)：在所給原文的基礎(chǔ)上為基點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，發(fā)表爭(zhēng)論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類(lèi)或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問(wèn)題。

結(jié)：從說(shuō)明原文給人什么啟示的.角度提出看法，總結(jié)全文。

三、動(dòng)筆成文，師巡察指導(dǎo)。

四、作文講評(píng)

1、指明學(xué)生讀自己的作文，師生共同點(diǎn)評(píng)，防止作文步入以下誤區(qū)：

(1)敘述原文過(guò)多，無(wú)感、少感;

(2)無(wú)感而發(fā)，牽強(qiáng)附會(huì);

(3)空洞抽象，缺乏聯(lián)想;

(4)蜻蜒點(diǎn)水，四平八穩(wěn)。

2、佳作觀賞，體會(huì)讀后感的寫(xiě)作特點(diǎn)，邊聽(tīng)邊想怎么寫(xiě)的：

開(kāi)頭：由讀引發(fā)感想，開(kāi)宗明義，概括感受。

中間：(1)感受詳細(xì)，邊敘邊議，敘情節(jié)不照抄原文，議感受得體。

(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的人、事，指導(dǎo)自己行動(dòng)，不然寫(xiě)作無(wú)意義。結(jié)尾：概括升華主題。

3、生匯報(bào)自己的收獲及疑問(wèn)，提升相識(shí)。

4、總結(jié)選材：人無(wú)我有，人有我優(yōu)，想人未想之點(diǎn)，寫(xiě)人未寫(xiě)之材好的開(kāi)頭：起句如爆竹，驟響易徹，使人一見(jiàn)鐘情。

好的結(jié)句：結(jié)尾如撞鐘，清音有余。

事真實(shí)生動(dòng)：有勸服力，有味道

5、質(zhì)疑：同學(xué)們，心中有什么收獲或懷疑說(shuō)出來(lái)評(píng)議。

“文章不厭百遍改，佳作常自改中來(lái)?！?/p>

每個(gè)人的生活積累、學(xué)問(wèn)積累、語(yǔ)言積累都不同，有差別才能相互啟發(fā)，形成互補(bǔ)，依據(jù)自己的理解，修改自己的作文。

五、課后自我修改作文，補(bǔ)充完善。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀后感的一般寫(xiě)法(或結(jié)構(gòu))：

開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書(shū)名，總的感受。

中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸聞?wù)，貴在真。

結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

1確定教學(xué)起點(diǎn)

對(duì)本學(xué)校三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，確定教學(xué)起點(diǎn)。

1）三年級(jí)學(xué)生作文課形式化，沒(méi)有規(guī)范性和系統(tǒng)性，課堂缺乏生動(dòng)性。三年級(jí)每周每個(gè)班級(jí)支配2節(jié)作文課，一節(jié)用于老師指導(dǎo)寫(xiě)作，一節(jié)用于學(xué)生寫(xiě)作。事實(shí)上對(duì)于作文課的運(yùn)用狀況還是趨于語(yǔ)文課，沒(méi)有體現(xiàn)作文課的價(jià)值。課堂情境單一，顯得呆板無(wú)趣，簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

2）學(xué)校、家長(zhǎng)沒(méi)有正確相識(shí)作文寫(xiě)作。家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)階段孩子寫(xiě)不寫(xiě)作文無(wú)所謂，或相識(shí)到寫(xiě)作文的重要性卻沒(méi)有方法讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作文。家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的輔導(dǎo)，孩子平常素材積累少，閱讀量少，書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)步緩慢。

3）學(xué)生對(duì)寫(xiě)作普遍愛(ài)好不高。對(duì)學(xué)生的習(xí)作愛(ài)好、習(xí)作習(xí)慣和習(xí)作實(shí)力進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生缺少寫(xiě)作愛(ài)好和閱讀愛(ài)好，只有一部分學(xué)生喜愛(ài)上作文課，并有心情開(kāi)心的感覺(jué)。

2確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)須要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，歡樂(lè)作文教學(xué)的目標(biāo)則是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好，培育良好的寫(xiě)作習(xí)慣，讓學(xué)生具有較好的寫(xiě)作實(shí)力。

1）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好

愛(ài)好是激發(fā)人們?nèi)プ鍪碌膭?dòng)力因素，學(xué)生寫(xiě)作文也須要培育愛(ài)好，讓學(xué)生主動(dòng)形成“我要寫(xiě)”、“我想寫(xiě)”的狀態(tài)。在平常的作文課中要指導(dǎo)學(xué)生感悟生活、體驗(yàn)生活；美文、趣文引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)想象、熬煉思維；作文課上多練多寫(xiě)、開(kāi)拓思維，多加激勵(lì)、增加信念、激發(fā)愛(ài)好；課外多讀多摘抄，仿照佳作熬煉自身實(shí)力。

2）培育良好的寫(xiě)作習(xí)慣

老師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成視察、思索、動(dòng)筆的習(xí)慣，平常多積累寫(xiě)作素材、生活閱歷。

3）提高寫(xiě)作實(shí)力

提高學(xué)生對(duì)自己積累素材的選擇、提取、加工實(shí)力，留意培育學(xué)生寫(xiě)作的立意實(shí)力、布局實(shí)力和書(shū)寫(xiě)實(shí)力。

3制定教學(xué)策略

1）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好。通過(guò)思維、素材、表達(dá)和心理四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好的激發(fā)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境策略來(lái)熬煉學(xué)生的寫(xiě)作思維方面，如組織嬉戲、開(kāi)展活動(dòng)等吸引學(xué)生留意力，活躍課堂氣氛；通過(guò)體驗(yàn)生活和閱讀摘抄來(lái)幫助學(xué)生積累素材。如老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生感受到自己喜愛(ài)的人、植物、動(dòng)物等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好；通過(guò)組織探討溝通和供應(yīng)范文來(lái)增加學(xué)生的書(shū)面表達(dá)實(shí)力，老師供應(yīng)更多的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生增加課內(nèi)和課外的閱讀量，積累素材。如開(kāi)展閱讀活動(dòng)、組織探討節(jié)目等；通過(guò)班級(jí)激勵(lì)表?yè)P(yáng)和佳作展示來(lái)增加學(xué)生自信，提高對(duì)寫(xiě)作的寵愛(ài)，如開(kāi)設(shè)“佳作大家來(lái)點(diǎn)評(píng)”活動(dòng)。

2）培育良好的寫(xiě)作習(xí)慣

實(shí)行的策略有視察訓(xùn)練法去提高學(xué)生的視察實(shí)力，培育思索習(xí)慣；有課內(nèi)外活動(dòng)和閱讀活動(dòng)策略去讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)筆，積累寫(xiě)作素材習(xí)慣；有范文引路和班級(jí)評(píng)議活動(dòng)策略去激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生構(gòu)思，培育主動(dòng)修改習(xí)慣。

3）提高寫(xiě)作實(shí)力

學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好的激發(fā)和寫(xiě)作習(xí)慣的培育將不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力。

4規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)作文有想象文、記實(shí)文、應(yīng)用文等，特殊是記實(shí)文的書(shū)寫(xiě)。小學(xué)記實(shí)文的培育主要實(shí)行序列教學(xué)，安裝人、物、景、事內(nèi)容劃分，支配訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。記實(shí)文的教學(xué)支配綻開(kāi)符合小學(xué)學(xué)生初接觸寫(xiě)作特點(diǎn)，須要通過(guò)一個(gè)階段性訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作實(shí)力。

5、小學(xué)生三年級(jí)歡樂(lè)教學(xué)實(shí)踐

作文課是歡樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的主要部分，須要老師指導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)參加開(kāi)展探討、溝通等活動(dòng)。

1）首先明確寫(xiě)作要求。如主題是寫(xiě)人的記實(shí)文寫(xiě)作，要求表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)等。

2）明確教學(xué)目標(biāo)：獲得學(xué)問(wèn)與技能，明白寫(xiě)作方法，讓學(xué)生歡樂(lè)寫(xiě)作。如寫(xiě)人的記實(shí)文則讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，引導(dǎo)學(xué)生增加生活視察閱歷，提高書(shū)面表達(dá)實(shí)力，在教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好和自信，在開(kāi)心的寫(xiě)作氛圍中收獲寫(xiě)作成果。

3）確定教學(xué)重難點(diǎn)。如寫(xiě)人的記實(shí)文則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞匯，用讓詞匯盡可能的豐富、足夠。

4）教學(xué)打算

老師上課前進(jìn)行備課，打算教學(xué)PPT等。

5）教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

6）教學(xué)過(guò)程

歡樂(lè)作文教學(xué)前期引導(dǎo)：①老師通過(guò)前期談話(huà)引導(dǎo)，讓學(xué)生從中體會(huì)情感流露。②嬉戲引路激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，如在班級(jí)進(jìn)行嬉戲競(jìng)賽，讓同學(xué)之間進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物外貌等特點(diǎn)的詞匯。③老師階段總結(jié)，只是外貌特點(diǎn)還不完善，點(diǎn)撥同學(xué)運(yùn)用詳細(xì)事例進(jìn)行特點(diǎn)描述，讓人記憶深刻。

歡樂(lè)作文教學(xué)中期引導(dǎo)：開(kāi)拓學(xué)生思路，引發(fā)聯(lián)想。描述的詳細(xì)事例應(yīng)當(dāng)是一件具體的事，而不是多件組合，老師必需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該事務(wù)前因后果進(jìn)行綜合聯(lián)想，并從中突出人物特點(diǎn)。

歡樂(lè)作文教學(xué)后期總結(jié)：①讓學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)。②全班進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，溝通共享。③老師點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀作品，并激勵(lì)學(xué)生接著努力。

6、結(jié)語(yǔ)

歡樂(lè)作文教學(xué)則是讓小學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，讓學(xué)生更多的關(guān)注現(xiàn)實(shí)與生活，更加樂(lè)觀主動(dòng)的面對(duì)自己內(nèi)心的真實(shí)情感并勇于表達(dá)。老師在作文教學(xué)中要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好，培育學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，這也是每一位小學(xué)語(yǔ)文老師的責(zé)任。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：人們都說(shuō)，想象就像一只放飛的鳥(niǎo)，靠著雙翅在藍(lán)天飄舞、南北不羈。正是因?yàn)槲覀冇袩o(wú)窮無(wú)盡的想象，我們的世界才會(huì)變的豐富多彩。讓我們綻開(kāi)想象的翅膀，暢想將來(lái)，說(shuō)說(shuō)我們的奇思妙想，提前感受將來(lái)的奇妙吧！

生：我知道人類(lèi)由鳥(niǎo)聯(lián)想到要像鳥(niǎo)一樣飛，于是獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī)。

生：我知道人類(lèi)渴望像魚(yú)兒一樣逍遙自在地在水中游，于是獨(dú)創(chuàng)了輪船、潛水艇。

師：同學(xué)們正處于天真爛漫的童年階段，要勤于想象，擅長(zhǎng)思索，很多宏大的獨(dú)創(chuàng)就是從腦海中閃耀的奇思妙想起先的，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想吧。

生：我想獨(dú)創(chuàng)一種特地吃垃圾的機(jī)器，吃進(jìn)去的是垃圾，呼出來(lái)的是簇新的空氣，那該多完備呀！

生：我想克隆兩個(gè)自己，一個(gè)上學(xué)，一個(gè)玩耍，那多華蜜呀！

生：我特殊想獨(dú)創(chuàng)一臺(tái)既能在空中飛，又能在地面行駛，還能在海中航行的汽車(chē)，那該多好！

二、技法指導(dǎo)

技巧1：精確審題

師：俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，寫(xiě)作也是如此，花點(diǎn)時(shí)間精確審題，寫(xiě)作時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果，看看本次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么吧？

生：這次習(xí)作是寫(xiě)一篇想象作文，可以寫(xiě)自己的奇思妙想，也可以寫(xiě)受別人的啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫(xiě)科幻故事。

生：可寫(xiě)將來(lái)的物品，如：衣服、食品、住宅、交通……

生：還可寫(xiě)將來(lái)的我、學(xué)校、城市……

師：的確可以從這些方面打破傳統(tǒng)的束縛，勇于創(chuàng)新，綻開(kāi)想象，寫(xiě)出自己的奇思妙想。寫(xiě)科幻故事還可以寫(xiě)那些內(nèi)容？

生：我會(huì)寫(xiě)小機(jī)器人大戰(zhàn)外星人的科幻故事。

生：我會(huì)寫(xiě)奇妙的月球奇遇記。

師：那這次作文怎么命題呢？

生：我知道，就以“將來(lái)的xxx”為題。

生：就以“20年后的xxx”為題。

生：科幻故事干脆以事務(wù)為題。

技巧2：綻開(kāi)合志向象

師：想象作文一般有幾種構(gòu)思方法，還記得嗎？

生：先自述身世，再以夢(mèng)寫(xiě)實(shí)，假設(shè)情景，再自我設(shè)計(jì)，展望將來(lái)，最終科學(xué)幻想。

師：那這次習(xí)作你想先寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么？

生：我打算……

技巧3：綻開(kāi)合志向象

生：寫(xiě)好本次作文的關(guān)鍵是想象合理、大膽、詳細(xì)，怎么寫(xiě)呢？

師：想象作文就是在頭腦中放開(kāi)思路，毫無(wú)拘束的想象。我信任你們肯定會(huì)寫(xiě)出獨(dú)具魅力的作文。

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在寫(xiě)作中往往會(huì)遇到“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。學(xué)生的生活范圍有限，且簡(jiǎn)單忽視身邊的事情，不簡(jiǎn)單挖掘身邊的題材，導(dǎo)致學(xué)生很簡(jiǎn)單感悟遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們學(xué)會(huì)“攝取生活素材”，養(yǎng)成良好的視察生活、思索生活的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生把真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程成為寫(xiě)作的“下鍋之米”。

生活是寫(xiě)作的唯一源泉。“生活素材”攝取得好，寫(xiě)作就“自有源頭活水來(lái)”，否則將“巧婦難為無(wú)米之炊”。

那么怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)“攝取生活素材”再過(guò)渡到寫(xiě)作呢？最主要的方法是通過(guò)眼睛這個(gè)“攝像機(jī)”，耳朵這個(gè)“錄音機(jī)”把生活中的種種體驗(yàn)過(guò)程一一存儲(chǔ)在大腦這個(gè)“硬盤(pán)”里，成為自己的作文素材。我從體驗(yàn)作文的幾種形式和作文指導(dǎo)的詳細(xì)步驟兩方面談?wù)効捶ā?/p>

教學(xué)過(guò)程：

1.生活體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)支配在三年段起先，有習(xí)作練習(xí)。于是有的經(jīng)常誤認(rèn)為寫(xiě)作訓(xùn)練是在三年級(jí)起先。其實(shí)，寫(xiě)作訓(xùn)練可以從一年級(jí)起先。或許你會(huì)驚詫?zhuān)荒昙?jí)才相識(shí)幾個(gè)字能寫(xiě)作嗎？當(dāng)然可以的。小學(xué)生生活豐富多彩，他們可以把生活中的喜怒哀樂(lè)全部寫(xiě)進(jìn)日記里，不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音代替。他們年紀(jì)小，對(duì)生活視察不明，思索不深，體驗(yàn)不真，所以對(duì)他們不能高要求。想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要連貫地把聽(tīng)到的、見(jiàn)到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)就行，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。例如一位學(xué)生的生活日記：“今日早上，我還在shuì夢(mèng)中媽媽拍著我的pìgǔ叫dào：鵬鵬，快點(diǎn)兒起床，我們家的mǔzhū生小zhūl！我一聽(tīng)就從床上bèng起來(lái)直bèn豬juàn。一看，那小豬全身白里tòu紅，毛róngróng的真可愛(ài)！”日記才短短的幾十個(gè)字，卻寫(xiě)出了農(nóng)村孩子心中的歡樂(lè)。

2.視察體驗(yàn)

用眼睛視察事物是我們最習(xí)慣的方式，但視察肯定要細(xì)致有序。如要求學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)虎皮蘭的習(xí)作，我便把自家種植的虎皮蘭放在講臺(tái)上，供學(xué)生近距離地視察，接著介紹虎皮蘭的最初產(chǎn)地，植物種類(lèi)及相宜生長(zhǎng)的環(huán)境，然后指導(dǎo)學(xué)生有序地視察。先總體視察虎皮蘭的外形：葉子一片片地蜂擁而立，葉片挺立直立，每一片葉子都像一把利劍。繼而摘下一片葉子傳到每個(gè)學(xué)生的手里看看有什么特點(diǎn)？經(jīng)過(guò)細(xì)致視察后學(xué)生便知道虎皮蘭遠(yuǎn)看是綠色的，但是每片葉緣有金黃色的鑲邊，葉面上還有類(lèi)似于老虎身上的斑紋（有的學(xué)生說(shuō)像波浪；有的說(shuō)像花貓身上的斑紋。）。學(xué)生因此而悟出“虎皮蘭”的名稱(chēng)來(lái)源于它的葉紋特征像虎皮蘭。視察之后讓學(xué)生以《虎皮蘭》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文就順手摘來(lái)。

3.操作體驗(yàn)

自己的事情自己做，是一種很好的生活習(xí)慣。干脆的好處就是培育良好的勞動(dòng)意識(shí)，使你的手變得越來(lái)越靈活，將來(lái)獨(dú)立生活就沒(méi)有問(wèn)題了，間接的好處是有利于作文。如讓生以《系鞋帶》為題習(xí)作時(shí)（事先要求每位學(xué)生都穿有鞋帶的鞋子），有學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就不屑一顧地做個(gè)鬼臉說(shuō)：“咳！系鞋帶？不是小菜一碟嗎？”此時(shí)老師應(yīng)提示他們說(shuō)，系鞋帶是簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)起來(lái)卻不那么簡(jiǎn)潔，邊說(shuō)邊把一雙未系鞋帶的鞋（已洗凈）放置講臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)操作一遍系鞋帶的過(guò)程。關(guān)鍵之處肯定要提示學(xué)生細(xì)致視察，并要想一想每個(gè)動(dòng)作該用什么動(dòng)詞描述較恰當(dāng)。然后，讓學(xué)生系自己腳上的鞋帶進(jìn)行反復(fù)操作，邊操作邊口述系的步驟（穿帶―對(duì)齊―再穿帶―打結(jié)）。最終把這個(gè)過(guò)程中看到的、想到的、做過(guò)的一步一步記錄下來(lái)即成文。

4.閱讀體驗(yàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出各學(xué)段的閱讀量，總計(jì)不少于145萬(wàn)字，目的在于增加學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，積累語(yǔ)言材料。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！比缭诮虒W(xué)成語(yǔ)故事《坐井觀天》時(shí)，我緊緊抓住學(xué)生戴頭飾表演朗讀課文這一高潮，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上可不能坐井觀天，只僅僅捧一本語(yǔ)文書(shū)啃，而要像蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)很多花才能釀出蜜來(lái)。課后，你們可到圖書(shū)館或新華書(shū)店看一看像這樣好玩的成語(yǔ)故事許多，你們看完后下節(jié)課再講給大家聽(tīng)聽(tīng)，并把你的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，好嗎？于是，在下節(jié)課，學(xué)生便繪聲繪色地溝通了《拔苗助長(zhǎng)》、《緣木求魚(yú)》、《狐假虎威》等成語(yǔ)故事。老師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們探討：你從故事中學(xué)到了什么或體會(huì)到了什么？學(xué)生相互溝通之后，再以《讀××××有感》為題的習(xí)作便有話(huà)可說(shuō)。

5.說(shuō)話(huà)體驗(yàn)

口語(yǔ)交際實(shí)力是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)，所以要注意學(xué)生說(shuō)話(huà)實(shí)力的培育，也可以為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。從三年級(jí)起先，每個(gè)單元都編排有“口語(yǔ)交際”這項(xiàng)練習(xí)。老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生把握好這一說(shuō)話(huà)的體驗(yàn)，讓學(xué)生把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。不管多么可笑，多么無(wú)趣，只要是真實(shí)的都應(yīng)當(dāng)加以表?yè)P(yáng)。如在教學(xué)蘇教版第五冊(cè)《說(shuō)笑話(huà)》時(shí)，事先布置學(xué)生收集笑話(huà)，然后分組輪番講，看誰(shuí)說(shuō)得好玩，也可說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的笑話(huà)。其中一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí)，還應(yīng)留意視察說(shuō)和聽(tīng)的人的表情、動(dòng)作及仔細(xì)聽(tīng)清笑話(huà)的內(nèi)容?；顒?dòng)后要評(píng)出每組的“笑話(huà)大王”，賜予適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。課后要求學(xué)生把其中記憶最深的說(shuō)笑話(huà)場(chǎng)面及感受記錄成文，這樣習(xí)作起來(lái)可謂水到渠成。

6.活動(dòng)體驗(yàn)

寵愛(ài)活動(dòng)是小學(xué)生的共性，節(jié)日活動(dòng)、體育活動(dòng)及好玩的語(yǔ)文活動(dòng)課會(huì)深深地吸引學(xué)生，而在活動(dòng)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，更使作文化難為易。如在一次習(xí)作課時(shí)，我?guī)Я?0片口香糖走進(jìn)課堂并對(duì)孩子們說(shuō)：“這節(jié)課啊，吳老師請(qǐng)同學(xué)們吃口香糖，同學(xué)們