初三下學(xué)期班主任工作計(jì)劃格式范本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)初三下學(xué)?期班主任?工作計(jì)劃?格式范本?初三畢?業(yè)班馬上?就要面臨?中考了，?還有__?__天的?時(shí)間，這?____?多天時(shí)間?是整個(gè)人?生中相當(dāng)?重要的一?年，因?yàn)?學(xué)生在這?一年里如?果能夠做?到認(rèn)真努?力的學(xué)習(xí)?，那么考?上重點(diǎn)高?中并不是?癡人說(shuō)夢(mèng)?，而是擺?在我們的?現(xiàn)實(shí)中來(lái)?的。我作?為初三畢?業(yè)班的班?主任，也?是早就認(rèn)?識(shí)到這一?點(diǎn)了。為?了讓所有?學(xué)生均能?最大限度?的發(fā)揮自?己的潛力?，重點(diǎn)是?教學(xué)質(zhì)量?的提高，?要提高教?學(xué)質(zhì)量，?必須重視?在教育教?學(xué)的各個(gè)?環(huán)節(jié)上抓?先導(dǎo)型的?工作，初?三尤為重?要，因此?，作為班?主任我很?清楚要計(jì)?劃好自己?的工作。?一、情?況分析：?這是一個(gè)?比較特殊?的班級(jí)，?學(xué)生學(xué)習(xí)?、工作能?力參差不?齊，學(xué)生?的個(gè)性比?較突出，?表現(xiàn)出來(lái)?的優(yōu)缺點(diǎn)?同樣鮮明?：在班級(jí)?內(nèi)部他們?顯得比較?松散，責(zé)?任心不強(qiáng)?，一部分?學(xué)生學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)薄弱?，長(zhǎng)期因?為成績(jī)靠?后造成信?心不足，?對(duì)某些學(xué)?科的學(xué)習(xí)?缺少主觀?能動(dòng)性。?而那些學(xué)?習(xí)尖子在?某些課內(nèi)?表現(xiàn)過(guò)于?活躍，忽?略了課堂?紀(jì)律，甚?至影響到?了其他學(xué)?生的聽(tīng)課?和教師的?教學(xué)進(jìn)度?。另一個(gè)?棘手的問(wèn)?題是個(gè)別?學(xué)生個(gè)性?比較偏激?，在挫折?面前情緒?容易失控?；有的已?出現(xiàn)早戀?現(xiàn)象。?二、具體?措施：針?對(duì)這些特?點(diǎn)我想本?學(xué)期的教?育教學(xué)工?作應(yīng)該在?增強(qiáng)學(xué)生?責(zé)任感、?強(qiáng)化課堂?紀(jì)律、提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)自信心?、抓好兩?頭的分層?教學(xué)等方?面多下工?夫。1?.創(chuàng)設(shè)一?個(gè)良好的?班級(jí)文化?氛圍：通?過(guò)對(duì)教室?環(huán)境的重?新布置，?如辟出專?區(qū)設(shè)立“?中考信息?欄”、“?我們的風(fēng)?采”、“?學(xué)習(xí)園地?”、“讀?報(bào)角”等?為班里創(chuàng)?設(shè)一個(gè)和?諧進(jìn)取的?文化氛圍?。當(dāng)然不?能因?yàn)槭?初三就游?離于學(xué)校?的活動(dòng)之?外，可以?充分利用?校會(huì)及學(xué)?校搭設(shè)的?各項(xiàng)活動(dòng)?平臺(tái)積極?參與，提?高能力，?培養(yǎng)學(xué)生?的集體意?識(shí)。2?.建立一?支有能力?有責(zé)任心?的干部隊(duì)?伍：民主?評(píng)選加上?學(xué)生自薦?對(duì)班干部?做出必要?調(diào)整，明?確具體的?職能范圍?，各項(xiàng)工?作落實(shí)到?人，強(qiáng)化?責(zé)任意識(shí)?，事后要?有監(jiān)督和?學(xué)生評(píng)議?。平時(shí)日?常常規(guī)管?理工作突?出值日班?長(zhǎng)的作用?。值日班?長(zhǎng)、小組?長(zhǎng)互相監(jiān)?督，這樣?既增強(qiáng)了?干部的責(zé)?任心又提?高了每位?學(xué)生工作?能力。?3.強(qiáng)化?課堂學(xué)習(xí)?紀(jì)律：包?括課前兩?分鐘預(yù)備?，課堂聽(tīng)?課紀(jì)律的?掌控，通?過(guò)值日班?長(zhǎng)的紀(jì)錄?，任課教?師的反饋?，及時(shí)了?解學(xué)生的?課堂學(xué)習(xí)?情況。尤?其注意改?變一些同?學(xué)某些課?內(nèi)的“大?嘴”現(xiàn)象?，逐步形?成有序的?討論和發(fā)?言習(xí)慣，?在分組排?位時(shí)注意?學(xué)習(xí)能力?強(qiáng)的和能?力差的合?理分配，?從而提高?學(xué)習(xí)效率?，并使每?個(gè)人都能?參與到學(xué)?習(xí)中去。?每個(gè)月后?對(duì)有進(jìn)步?的學(xué)生給?予適當(dāng)獎(jiǎng)?勵(lì)。現(xiàn)?狀，提出?不同的要?求和學(xué)習(xí)?指導(dǎo)意見(jiàn)?，在具體?的教學(xué)中?盡量做到?分層，提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性，可以?將學(xué)習(xí)程?度相近的?學(xué)生組織?起來(lái)，教?師利用課?后補(bǔ)差補(bǔ)?缺或優(yōu)化?提高，這?樣對(duì)不同?層次的學(xué)?生都能調(diào)?動(dòng)他們的?主觀能動(dòng)?性。_?___家?校聯(lián)系，?取得支持?：我們的?教學(xué)能夠?得到家長(zhǎng)?的配合支?持是非常?重要的，?通過(guò)家長(zhǎng)?會(huì)、家訪?、電話詢?問(wèn)等方式?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，取得?家長(zhǎng)的支?持能使我?們的畢業(yè)?班工作順?利開(kāi)展，?可以在和?家長(zhǎng)的溝?通中了解?學(xué)生的不?少情況，?共同找出?一些癥結(jié)?和解決問(wèn)?題的良方?，如早戀?、性格偏?激等都可?以借助家?長(zhǎng)的共同?參與使之?得到有效?的控制或?根治。?8.談心?交流，提?高信心：?不僅是對(duì)?于后進(jìn)生?，而是對(duì)?于班里每?個(gè)層面的?學(xué)生都應(yīng)?不定期地?找來(lái)談話?交流，及?時(shí)了解他?們的心里?想法，努?力和他們?交朋友走?進(jìn)學(xué)生的?內(nèi)心，一?方面為他?們減輕心?理負(fù)擔(dān)，?一方面提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)信心?，明確自?己的學(xué)習(xí)?目標(biāo)和努?力方向。?9.完?善評(píng)價(jià)，?鼓勵(lì)為主?：根據(jù)學(xué)?生的表現(xiàn)?經(jīng)常要給?予適當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)，逐?步完善評(píng)?價(jià)機(jī)制。?可以是多?元的，有?老師的評(píng)?價(jià)，同學(xué)?間的評(píng)價(jià)?，學(xué)生自?己的評(píng)價(jià)?，及時(shí)通?過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?調(diào)整方向?，根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況為每?個(gè)學(xué)生制?定合適的?目標(biāo)。當(dāng)?然，在評(píng)?價(jià)中老師?要有明確?的標(biāo)桿，?以鼓勵(lì)為?主，不要?吝嗇表?yè)P(yáng)?，特別要?注意發(fā)掘?后進(jìn)生身?上的散光?點(diǎn)。九年?級(jí)面臨中?考，對(duì)學(xué)?生對(duì)學(xué)校?都非常重?要，我目?前只是提?出了一些?初步設(shè)想?，隨著學(xué)?習(xí)的深入?必然還有?不少的補(bǔ)?充和完善?，但不管?如何制定?和修改計(jì)?劃，目的?都是一樣?的，希望?通過(guò)自己?的嚴(yán)格管?理能夠給?這個(gè)班級(jí)?帶來(lái)一個(gè)?理想的結(jié)?果。三?、“以人?為本，重?在發(fā)展”?。1、?以發(fā)展的?眼光看隊(duì)?伍：我們?把辦學(xué)思?路，辦學(xué)?理念化為?課任教師?的自覺(jué)行?動(dòng)，課任?教師要“?上好一門(mén)?課，管好?一個(gè)口”?，做到“?抓教學(xué)手?不軟，說(shuō)?教學(xué)話不?短”。以?全面發(fā)展?的視野培?養(yǎng)全面發(fā)?展的人。?2、以?發(fā)展的眼?光看備考?：整個(gè)初?三復(fù)習(xí)階?段工作是?非常艱辛?的，如果?把它看成?是任務(wù)來(lái)?完成是很?累得。如?果處理不?好上課、?復(fù)習(xí)、模?擬考試等?各種關(guān)系?或資料的?新陳代謝?就事倍功?半，達(dá)不?到預(yù)期目?標(biāo)。初?三下學(xué)期?班主任工?作計(jì)劃格?式范本（?二）一?、指導(dǎo)思?想：二?、教學(xué)目?標(biāo)：1?、提高學(xué)?生的實(shí)驗(yàn)?技能，使?他們能獨(dú)?立進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)操作，?力爭(zhēng)中考?實(shí)驗(yàn)操作?考試合格?率達(dá)__?__%以?上。2?、進(jìn)一步?培養(yǎng)學(xué)生?分析問(wèn)題?和解決問(wèn)?題的能力?，對(duì)各種?類型的習(xí)?題，能運(yùn)?用多種途?徑進(jìn)行解?答。3?、進(jìn)一步?提高學(xué)生?運(yùn)用所學(xué)?的物理知?識(shí)去解答?生活和生?產(chǎn)中的實(shí)?際問(wèn)題的?能力。?4、力爭(zhēng)?中考優(yōu)秀?率、及格?率有明顯?增長(zhǎng)。?三、學(xué)情?分析：?經(jīng)過(guò)半年?的學(xué)習(xí)，?學(xué)生學(xué)習(xí)?物理的興?趣有所增?加，思維?能力和分?析解決問(wèn)?題的能力?有所加強(qiáng)?，但是由?于學(xué)生學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)、?思維能力?、認(rèn)識(shí)水?平、學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)等方?面發(fā)展不?平衡，導(dǎo)?致有些學(xué)?生的物理?成績(jī)很差?，逐漸失?去物理學(xué)?習(xí)的興趣?，物理考?試成績(jī)兩?極分化現(xiàn)?象比較明?顯。1?、重視基?礎(chǔ)：對(duì)物?理現(xiàn)象、?規(guī)律和基?本的實(shí)驗(yàn)?操作，要?有全面細(xì)?致的了解?。因此，?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中，要?注重對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)、?基本技能?的學(xué)習(xí)，?盡量減少?超過(guò)教學(xué)?要求的繁?難試題的?無(wú)效練習(xí)?，提高學(xué)?習(xí)效率。?基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技?能的學(xué)習(xí)?應(yīng)靈活多?樣、適當(dāng)?拓寬。?2、聯(lián)系?實(shí)際：注?意觀察生?活中經(jīng)常?接觸的物?理現(xiàn)象(?如家用電?器等)，?能利用生?活中最常?見(jiàn)的物品?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?，會(huì)用學(xué)?過(guò)的物理?知識(shí)解決?簡(jiǎn)單實(shí)際?問(wèn)題。在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中對(duì)習(xí)題?中出現(xiàn)的?與生活相?關(guān)的電現(xiàn)?象進(jìn)行透?徹的分析?是學(xué)好電?學(xué)知識(shí)的?重要手段?，切忌就?題論題。?能從不同?角度對(duì)問(wèn)?題進(jìn)行深?入的分析?，也是復(fù)?習(xí)物理的?必經(jīng)之路?。3、?關(guān)注探究?：在中考?的各類試?題中，實(shí)?驗(yàn)與探究?題所占的?比例既是?最高的，?也是部分?同學(xué)在學(xué)?習(xí)過(guò)程中?感到頭疼?的問(wèn)題。?對(duì)實(shí)驗(yàn)探?究的學(xué)習(xí)?，應(yīng)以考?試說(shuō)明所?規(guī)定的基?本要求為?依據(jù)。實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰ψ?為進(jìn)行科?學(xué)探究所?需的重要?能力，在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中也應(yīng)得?到足夠的?重視。實(shí)?驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)?包括：實(shí)?驗(yàn)器材的?選擇、實(shí)?驗(yàn)方案設(shè)?計(jì)、實(shí)驗(yàn)?數(shù)據(jù)的分?析、處理?及必要的?分析與論?證等內(nèi)容?。4、?強(qiáng)化規(guī)范?：規(guī)范是?成功學(xué)習(xí)?的前提。?因此，在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中應(yīng)強(qiáng)化?解題規(guī)范?化訓(xùn)練，?明確方法?、嚴(yán)格要?求。學(xué)習(xí)?時(shí)應(yīng)注意?以下幾個(gè)?問(wèn)題：嚴(yán)?格實(shí)驗(yàn)的?規(guī)范訓(xùn)練?，強(qiáng)調(diào)過(guò)?程與方法?，注意實(shí)?驗(yàn)問(wèn)題的?開(kāi)放性；?作圖應(yīng)嚴(yán)?禁隨意性?、強(qiáng)化準(zhǔn)?確與規(guī)范?的訓(xùn)練；?注意書(shū)寫(xiě)?格式的規(guī)?范：簡(jiǎn)答?題應(yīng)強(qiáng)化?“有所依?據(jù)、有所?說(shuō)明、簡(jiǎn)?要結(jié)論”?三步書(shū)寫(xiě)?；綜合題?中的重要?步驟應(yīng)有?簡(jiǎn)要的有?助于解題?的文字說(shuō)?明。各種?題型都有?不同的書(shū)?寫(xiě)要求和?解題格式?，按規(guī)范?格式書(shū)寫(xiě)?既有益于?問(wèn)題的順?利解決，?又能減少?不必要的?失誤，對(duì)?自己形成?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?學(xué)態(tài)度也?是有益的?。五、?時(shí)間安排?：見(jiàn)進(jìn)?度表六?、復(fù)習(xí)內(nèi)?容及要求?：復(fù)習(xí)?按“雙基?過(guò)關(guān)”、?“能力提?升”、“?綜合創(chuàng)新?”三個(gè)層?次，將平?時(shí)分散學(xué)?習(xí)的各部?分知識(shí)，?根據(jù)其內(nèi)?在聯(lián)系分?專題進(jìn)行?有序組合?，形成一?個(gè)系統(tǒng)的?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。雙基過(guò)?關(guān)涵蓋學(xué)?科基礎(chǔ)知?識(shí)和基本?技能，使?學(xué)生查漏?補(bǔ)缺，力?爭(zhēng)“雙基?一分也不?丟”。能?力提升重?視知識(shí)的?把握與整?合，突出?綜合能力?訓(xùn)練，提?高應(yīng)試水?平。綜合?創(chuàng)新關(guān)注?新題，活?用知識(shí)。?做到舉一?反三，培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力?及運(yùn)用多?學(xué)科知識(shí)?綜合分析?、解決問(wèn)?題的能力?。具體做?法如下：?1、第?一輪復(fù)習(xí)?以課本?為主，夯?實(shí)基礎(chǔ)。?復(fù)習(xí)過(guò)程?中，主要?幫助學(xué)生?理解、記?憶基本概?念，熟悉?基本的公?式、定律?等。緊扣?課本和課?標(biāo)，不拓?展不加深?，真正做?到使每個(gè)?學(xué)生都動(dòng)?起來(lái)。?第一輪復(fù)?習(xí)按照聲?學(xué)，光學(xué)?，力學(xué)，?熱學(xué)，電?學(xué)五個(gè)板?塊進(jìn)行知?識(shí)梳理。?2、第?二輪復(fù)習(xí)?3、第?三輪復(fù)習(xí)?進(jìn)行模?擬考試訓(xùn)?練，同時(shí)?對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)情況進(jìn)?