大班幼小銜接工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)大班幼小?銜接工作?計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)?范本一?、幼兒入?學(xué)的心理?準(zhǔn)備首?先，注意?為幼兒創(chuàng)?設(shè)一個(gè)良?好的心理?氛圍，融?洽的師生?關(guān)系，寬?松，愉快?的學(xué)習(xí)氣?氛，讓幼?兒感到在?一個(gè)文明?，安全，?和諧，愉?快充滿(mǎn)愛(ài)?與尊重的?良好精神?環(huán)境中生?活，這對(duì)?幼兒的發(fā)?展將起到?不可忽視?的作用。?其次，?注意改變?活動(dòng)室的?布局，將?集中圍坐?式的環(huán)境?改變?yōu)榉?隔式區(qū)域?型環(huán)境，?讓幼兒在?幼兒園里?感受到小?學(xué)班級(jí)式?教學(xué)環(huán)境?，促進(jìn)幼?兒身心的?發(fā)展。組?織幼兒到?小學(xué)去參?觀小學(xué)生?升旗儀式?，早操活?動(dòng)、課間?活動(dòng)，把?他們帶進(jìn)?小學(xué)生的?課堂，參?觀小學(xué)生?的學(xué)習(xí)，?課間活動(dòng)?等，從而?激發(fā)他們?上學(xué)的欲?望。回園?后我們教?師有目的?，有計(jì)劃?的進(jìn)行指?導(dǎo)。再?次，進(jìn)入?小學(xué)后，?兒童的生?活條件和?教育條件?將發(fā)生新?的變化。?幼兒由事?事依賴(lài)父?母逐漸過(guò)?渡到事事?獨(dú)立完成?，因此，?培養(yǎng)大班?幼兒的自?我管理、?自我服務(wù)?的能力十?分重要。?最后，?加強(qiáng)紀(jì)律?教育。幼?兒入學(xué)前?應(yīng)具備的?心理準(zhǔn)備?方面要有?強(qiáng)烈的求?知需要，?能控制沖?動(dòng)，上課?不做小動(dòng)?作，堅(jiān)持?完成規(guī)定?的任務(wù)。?二、幼?兒入學(xué)的?知識(shí)準(zhǔn)備?。重點(diǎn)?做好三個(gè)?銜接。?1、注意?水平的銜?接。幼?兒階段的?注意主要?是無(wú)意注?意，小學(xué)?生上課時(shí)?需要的是?有意注意?，即有意?識(shí)地控制?自己把注?意指向教?師。針對(duì)?這一變化?，教師應(yīng)?重視培養(yǎng)?幼兒的自?我控制能?力，提高?幼兒的注?意水平。?教師要慢?慢減少教?學(xué)活動(dòng)的?游戲成分?，逐漸把?幼兒的無(wú)?意注意發(fā)?展為有意?注意?？?通過(guò)教師?的要求，?活動(dòng)的規(guī)?則，幼兒?間的競(jìng)爭(zhēng)?來(lái)實(shí)現(xiàn)。?2、思?維能力的?銜接。?學(xué)習(xí)活動(dòng)?說(shuō)到底是?一種思維?活動(dòng)，學(xué)?習(xí)成績(jī)的?好壞在一?定程度上?反映的是?學(xué)生思維?能力的高?低。為幼?兒入學(xué)作?準(zhǔn)備，其?中很重要?的方面是?思維能力?的準(zhǔn)備，?即學(xué)習(xí)活?動(dòng)中不僅?有感知、?記憶的過(guò)?程，更要?有歸納、?概括、推?理活動(dòng)的?參與。從?“拉動(dòng)幼?兒發(fā)展”?的角度出?發(fā)，精心?策劃教學(xué)?活動(dòng)，因?為大班幼?兒思維異?常活躍，?好奇心強(qiáng)?，教學(xué)的?內(nèi)容要有?適度的挑?戰(zhàn)性。?3、知識(shí)?點(diǎn)的銜接?。在大?班要不要?教幼兒學(xué)?習(xí)小學(xué)知?識(shí)？教師?應(yīng)根據(jù)幼?兒學(xué)習(xí)的?特點(diǎn)和愿?望，把握?分寸。如?：語(yǔ)言課?上和幼兒?玩一些口?語(yǔ)化的、?感受四聲?的語(yǔ)音游?戲。根據(jù)?漢字、字?母、數(shù)字?的基本筆?畫(huà)進(jìn)行前?書(shū)寫(xiě)練習(xí)?。幼兒上?學(xué)后如果?掌握一些?零星的知?識(shí)，上學(xué)?后容易引?起認(rèn)知共?鳴，產(chǎn)生?強(qiáng)烈的上?學(xué)愿望。?做好以?上三方面?的幼小銜?接，教師?要當(dāng)作重?要任務(wù)，?切實(shí)完成?。三、?做好幼小?銜接工作?的具體措?施。幼?兒園、學(xué)?校的教育?沒(méi)有家庭?教育和社?會(huì)的相互?配合，教?育就不成?合力，教?育就難以?真正影響?和實(shí)施。?因此，為?增加“銜?接”工作?的實(shí)效性?，做好家?長(zhǎng)工作是?非常重要?的。1?、召開(kāi)家?長(zhǎng)會(huì)，向?家長(zhǎng)宣傳?和教育幼?小銜接工?作的重要?性。使家?長(zhǎng)們能夠?主動(dòng)、積?極的參與?到此項(xiàng)工?作中來(lái)。?從而讓大?班的家長(zhǎng)?們能夠初?步了解并?充分意識(shí)?到自己的?孩子在入?小學(xué)前的?各種準(zhǔn)備?工作，除?了物質(zhì)上?的，更重?要的是身?體和心理?方面的各?種準(zhǔn)備，?并能夠讓?這些家長(zhǎng)?有針對(duì)性?的為自己?的孩子進(jìn)?行各種有?目的性的?訓(xùn)練和培?養(yǎng)。2?、利用家?園共育欄?目，向家?長(zhǎng)們宣傳?和溝通本?班在幼小?銜接方面?所開(kāi)展的?每一項(xiàng)工?作，并向?家長(zhǎng)們提?出一些相?應(yīng)的要求?，如要求?家長(zhǎng)配合?幼兒園在?家督促自?己的孩子?能在指定?的時(shí)間內(nèi)?完成某項(xiàng)?具體的任?務(wù)，這樣?做的目的?，一可以?培養(yǎng)幼兒?做事的效?率性，為?入小學(xué)的?學(xué)習(xí)提供?在時(shí)間上?的保證；?二可以培?養(yǎng)幼兒責(zé)?任性，使?幼兒進(jìn)入?小學(xué)的學(xué)?習(xí)能夠堅(jiān)?持有始有?終，以防?出現(xiàn)在學(xué)?習(xí)上的虎?頭蛇尾。?3、利?用家園聯(lián)?系冊(cè)、家?長(zhǎng)來(lái)園接?送幼兒、?電話交談?等形式，?與家長(zhǎng)及?時(shí)溝通和?交流，使?家長(zhǎng)們能?夠及時(shí)了?解和掌握?自己的孩?子在幼小?銜接方面?所存在的?問(wèn)題，準(zhǔn)?確把握自?己的孩子?當(dāng)前的發(fā)?展水平和?狀況，并?對(duì)其進(jìn)行?專(zhuān)門(mén)的教?育和訓(xùn)練?，使家園?能更進(jìn)一?步的配合?，相互理?解和支持?，使每一?個(gè)孩子都?能順利的?從幼兒園?過(guò)渡到小?學(xué)的學(xué)習(xí)?與生活。?四、加?強(qiáng)與小學(xué)?的聯(lián)系與?交流1?、改變以?往的一些?習(xí)慣做法?，帶幼兒?去小學(xué)觀?摩，從單?一的觀摩?小學(xué)的教?學(xué)活動(dòng)，?可以涵蓋?到觀摩小?學(xué)的各種?活動(dòng)、環(huán)?境布置、?校舍面貌?等，從而?進(jìn)一步的?激發(fā)幼兒?向往對(duì)小?學(xué)的學(xué)習(xí)?生活，更?進(jìn)一步的?培養(yǎng)幼兒?入小學(xué)的?興趣。?2、通過(guò)?圖片、資?料、電教?等各種教?育形式，?幫助幼兒?認(rèn)識(shí)入小?學(xué)后的學(xué)?習(xí)與生活?。3、?注意對(duì)大?班幼兒在?書(shū)寫(xiě)，閱?讀等方面?的良好習(xí)?慣的培養(yǎng)?；適時(shí)調(diào)?整大班幼?兒的生活?作息時(shí)間?表，使幼?兒能夠逐?步適應(yīng)小?學(xué)學(xué)習(xí)與?生活的節(jié)?奏。4?、認(rèn)真做?好幼小銜?接各項(xiàng)工?作的資料?收集、整?理、歸檔?工作。?綜上所述?，針對(duì)幼?兒的身心?發(fā)展特點(diǎn)?，從幼兒?園的實(shí)際?出發(fā)，積?極創(chuàng)造條?件，通過(guò)?豐富多彩?的教育活?動(dòng)、教育?環(huán)境的創(chuàng)?設(shè)、日常?生活的管?理，家長(zhǎng)?工作的開(kāi)?展等途徑?，促進(jìn)幼?兒的身心?發(fā)展，使?孩子能順?利地進(jìn)入?小學(xué)。?大班幼小?銜接工作?計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)?范本（二?）一、?指導(dǎo)思想?：幼兒?園大班升?入小學(xué)是?教育過(guò)渡?的關(guān)鍵時(shí)?期，具有?承上啟下?的作用，?如何讓孩?子順利過(guò)?渡小學(xué)的?生活呢？?這需要幼?兒園、家?長(zhǎng)兩方的?合力，我?園在今年?的幼小銜?接工作上?具體做了?以下的計(jì)?劃。二?、工作目?標(biāo)：1?、重視銜?接工作，?并將此項(xiàng)?工作作為?幼兒園的?常規(guī)工作?，列入每?學(xué)期的工?作計(jì)劃。?2、通?過(guò)活動(dòng)，?使大大班?教師了解?小學(xué)階段?學(xué)生的行?為習(xí)慣、?心理特點(diǎn)?和學(xué)校的?教育目標(biāo)?、要求、?方法、風(fēng)?格等，從?而使處于?銜接年級(jí)?的教師能?有意識(shí)地?使自己的?教育教學(xué)?和管理風(fēng)?格接近相?鄰學(xué)段、?主動(dòng)適應(yīng)?學(xué)生特點(diǎn)?，為學(xué)生?盡快適應(yīng)?新學(xué)段的?學(xué)習(xí)生活?打好基礎(chǔ)?。3、?通過(guò)活動(dòng)?，使幼兒?能順利過(guò)?渡，從生?活、活動(dòng)?、學(xué)習(xí)、?心理等方?面較好地?適應(yīng)新的?學(xué)習(xí)環(huán)境?。三、?具體措施?：1、?加強(qiáng)教師?之間的溝?通，互相?探討適合?幼兒順利?過(guò)渡小學(xué)?的有效途?徑。及時(shí)?探討在具?體操作上?所遇到的?一些困惑?和問(wèn)題，?尤其是對(duì)?教學(xué)大綱?（拼音等?）內(nèi)容上?的銜接進(jìn)?行探討和?研究。?2、向家?長(zhǎng)宣傳幼?小銜接的?重要性。?向家長(zhǎng)?宣傳幼小?銜接方面?所開(kāi)展的?每一項(xiàng)工?作，并向?家長(zhǎng)提出?一些相應(yīng)?的要求，?如要求家?長(zhǎng)配合學(xué)?校在家督?促自己的?孩子能在?指定的時(shí)?間內(nèi)完成?某項(xiàng)具體?的任務(wù)，?培養(yǎng)幼兒?做事的效?率性，為?學(xué)校學(xué)習(xí)?提供在時(shí)?間上的保?證；培養(yǎng)?幼兒責(zé)任?性，使幼?兒的學(xué)習(xí)?能夠堅(jiān)持?有始有終?。3、?加強(qiáng)班級(jí)?幼兒日常?生活管理?，力求幼?兒全面發(fā)?展。（?1）、加?強(qiáng)幼兒生?活能力的?培養(yǎng)。?培養(yǎng)幼兒?遵守合理?的作息制?度，有規(guī)?律的學(xué)習(xí)?與生活，?早睡早起?，培養(yǎng)幼?兒能獨(dú)立?地完成穿?脫衣服、?鞋襪，養(yǎng)?成良好的?進(jìn)餐、等?生活習(xí)慣?。（2?）、對(duì)幼?兒進(jìn)行情?感教育，?培養(yǎng)幼兒?任務(wù)意識(shí)?、規(guī)則意?識(shí)與獨(dú)立?意識(shí)。?鼓勵(lì)幼兒?自己的事?情自己做?，培養(yǎng)幼?兒做事有?計(jì)劃，井?然有序，?不拖拉；?通過(guò)各種?游戲加強(qiáng)?幼兒遵守?紀(jì)律、規(guī)?則，并鍛?煉幼兒的?意志與品?質(zhì)。鼓勵(lì)?幼兒多與?同伴、老?師交往，?鼓勵(lì)幼兒?建立合作?意識(shí)。?（3）、?注重教育?的滲透性?，提高幼?兒的學(xué)習(xí)?適應(yīng)能力?。激發(fā)?幼兒的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)幼兒?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)態(tài)?度和學(xué)習(xí)?習(xí)慣，如?：專(zhuān)心聽(tīng)?講、保持