文言文實詞復習課件

高考文言文實詞復習高考文言文1①語境分析法（即根據(jù)上下文意思推斷詞義）②語法分析法（即根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義）辨析實詞詞義的方法③結構分析法（即根據(jù)整句中對應詞語的意思推斷詞義）

④聯(lián)想推斷法（即根據(jù)學過的知識推斷詞義）①語境分析法2⑤鄰字幫助法（即根據(jù)相鄰的字來推斷詞義）⑥古今比照法（即以古今構詞特點比照推斷詞義）辨析實詞詞義的方法

⑧通假推斷法（即從通假的角度去理解推斷詞義）⑦構字推斷法（根據(jù)構字法推斷詞義正誤）⑤鄰字幫助法3⑨代入檢驗法（即借助題干所給的義項推斷詞義）辨析實詞詞義的方法⑨代入檢驗法辨析實詞詞義的方法4語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。語境分析法語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是5①每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞②而漁工水師雖知而不能言語境分析法示例“應”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“”。隨著，和著記載①每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞語境分析法示例“應”搭配對6語境分析法示例分析：從上文看，“哀愈毀禮”是說母親去世，由于悲哀過度喪事超過了一般的禮節(jié)?！懊恐痢笔恰懊康健臅r候”；再從字形看，“踴”從“足”，是“跳躍”的意思，與“哭”并列，是說痛哭及極度悲哀的情狀，因而可推斷為“”。母喪去官，哀逾毀禮，每至哭踴，頓絕方蘇?！邦D絕方蘇”是“困頓暈倒許久方才蘇醒”呢，還是“叩首暈倒許久方才蘇醒”?困頓暈倒語境分析法示例分析：從上文看，“哀愈毀禮”是說母親去世，由于7語境分析法演練齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當有所成。”A.武成帝常常當面稱述他說：“這是一個狡猾的孩子，必將有所成就?！盉.武成帝常常當面稱贊他說：“這是一個聰明的孩子，必將有所成就。”語境分析法演練齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后8語境分析法演練1、士類益以此多之【語境：及去東陽歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之】2、河內(nèi)兇，則移其民于河東，移其粟于河內(nèi)3、視五人之死，輕重固何如哉4、假舟楫者，非能水也，而絕江河（稱贊）（收成不好）（比較）（橫渡）語境分析法演練1、士類益以此多之（稱贊）（收成不好）（比較）9語法分析法句子的結構是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。故語法分析法主要根據(jù)詞語所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義（又可稱為詞性推斷法）。主語、賓語大多是由名詞、代詞充當謂語大多是由形容詞、動詞充當定語是由名詞、代詞充當狀語是由副詞充當語法分析法句子的結構是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句10語法分析法示例(1)劃分句子成分信義著于四海煙波微茫信難求今以蔣氏觀之，猶信楚王貪而信張儀(2)看搭配輟耕之壟上（主語——“信用”）（狀語——“實在”）（謂語——“相信”）（謂語——“相信”）[“之”+“（地點）壟上”——動詞“到”]語法分析法示例(1)劃分句子成分（主語——“信用”）（狀語—11語法分析法示例對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項是（）A.威自京都省之省：探望B.不審于何得此絹審：知道C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴D.后因他信，具以白質信：使者

“樵”字前有動詞“取”，后有動詞“炊爨”，上下聯(lián)系，可以推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應該是“木柴”的意思。

C將軍身披堅執(zhí)銳從句子成分看，“堅”“銳”分別充當“披”和“執(zhí)”的賓語，“堅”解“

”，“銳”解“

”才能搭配。堅硬的盔甲銳利的兵器語法分析法示例對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一12語法分析法補充在判斷詞義的時候還可以根據(jù)下面的規(guī)律：1．出現(xiàn)在主語或賓語位置的詞語是名詞，如果解釋成動詞就是錯的。2．名詞用在“之”字前、用在“所”字后、用在副詞后、用在介賓短語前、用在“而”字后(除并列關系)要解釋為動詞。3．兩個名詞（或名詞性結構）連用，其中一個要解釋為動詞，通常是第一個詞。語法分析法補充在判斷詞義的時候還可以根據(jù)下面的規(guī)律：13語法分析法演練1、據(jù)殽函之固，擁雍州之地2、帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)3、欲居之以為利，而高其直，亦無售者4、于是行旅不至，人物無資。

5、不意乃在朝列6、有唐、后二山，民共祠之。

7、意季布匿其所。8、塵土積三尺，雨雪，泥沒股。（名詞，險固的地方）（動詞，腰佩）（動詞，抬高）（名詞，旅人）（動詞，料想）（動詞，祭祀）（動詞，料想）（動詞，降下）語法分析法演練1、據(jù)殽函之固，擁雍州之地（名詞，險固的地方14結構分析法文言文中有些句子結構整齊，講求對仗（排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，甚至采用互文的修辭格），其中處于相對應位置的兩個詞語，一般詞性相同，意思相近、相對或相反。這樣就可以通過對已知詞語的詞性、詞義的分析，來推知未知詞語的詞性、詞義。結構分析法文言文中有些句子結構整齊，講求對仗（排比句15結構分析法示例1、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也。2、憂勞可以興國，逸豫可以亡身析：前后兩個分句意思相反，“憂勞”的意思“憂思勞苦”可推知相反的意思是“安逸享樂”。析：屬于對仗句，“六國”與“秦”相對，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思。結構分析法示例1、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也16結構分析法演練（任用、重用）（通曉）①亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也

②忠不必用兮，賢不必以③通五經(jīng)，貫六藝④前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才⑤急湍甚箭，猛浪若奔

（圣明之君，治平之國）（舉薦）（奔馬）結構分析法演練（任用、重用）（通曉）①亡國破家相隨屬17聯(lián)想推斷法一、聯(lián)想課內(nèi)語句推斷高考一般都采用“課外材料考課內(nèi)”的方法，所以要推斷詞義就必須廣泛地聯(lián)想遷移，將考點與自己所熟知的課內(nèi)語句等聯(lián)系起來，借助常見詞語的語素，再根據(jù)語境來推求古漢語實詞詞義。運用此種方法的前提是：對課本上學過詞語的意義和用法要善于歸納總結，分類記憶。記憶的一個重要方法是多記例句，對于典型語句，一般要能做到出口成句，并對其意義、用法等特點了如指掌。這樣，在遇到某個文言詞語的時候，就可借助所學知識進行比照推斷。聯(lián)想推斷法一、聯(lián)想課內(nèi)語句推斷18課內(nèi)聯(lián)想示例對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項是（）A、城之不拔者二耳。拔：被攻取。B、齊人未附。附：歸附。C．使老弱女子乘城。乘：巡視。D．齊人追亡逐北。北：指敗逃者。拔：“其后伐趙，拔石城”（攻取、攻下）北：“追亡逐北，伏尸百萬”（敗退的人）乘：“乘彼垝垣，以望復關”（登、登上）附：“懷敵附遠，何招而不致”（使……歸附）C課內(nèi)聯(lián)想示例對下列句子中劃線的詞的解釋，不正確的一項19課內(nèi)聯(lián)想演練①單父人呂公善沛令

②引次江北

③如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳

④銓簡秀士⑤進之布指算，不爽⑥志義相合，刑牲盟生死素善留侯張良殺人如不能舉，刑人如恐不勝女也不爽，士貳其行

簡能而任之

又間令吳廣之次所旁叢祠中顧吾念之與……較好駐扎只是，只不過選拔差錯殺課內(nèi)聯(lián)想演練①單父人呂公善沛令素善留侯張良殺人如不能舉，刑人20聯(lián)想推斷法二、聯(lián)想成語推斷

不少成語源自文言文，其中的字詞在意義和用法上較多地保留了古漢語的特點，可可借助這些成語中的意義來推斷文言實詞的意義。聯(lián)想推斷法二、聯(lián)想成語推斷21成語聯(lián)想示例“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“”中的“妄”義同，為“”之意“在官清恪，未嘗聞私”中的“恪”同成語“”中的“恪”，是“”之意。恪守不渝謹慎而恭敬“吾亦望汝副其心”中的“副”與成語“”中的“副”，為“”之意。名副其實符合輕舉妄動胡亂成語聯(lián)想示例“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“22成語聯(lián)想演練殫精竭慮不倫不類

文過飾非一蹴而就欲蓋彌彰若即若離盡清楚接近完成掩飾類出類拔萃超出①殫其地之出，竭其廬之入

②聲非加疾也，而聞者彰③匪來貿(mào)絲，來即我謀④軻自知事不就⑤然微以自文于君親⑥趙奢之倫制其兵⑦勢拔五岳掩赤城成語聯(lián)想演練殫精竭慮不倫不類

文過飾非一蹴而就欲蓋彌彰若即若23鄰字幫助法

文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。鄰字幫助法文言文中，有的合成詞是由兩個同義24鄰字幫助法示例①曹操之眾遠來疲敝其中“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c，可以推斷出它的意思也是“”。②今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“”的意思。疲勞年幼鄰字幫助法示例①曹操之眾遠來疲敝疲勞年幼25鄰字幫助法演練①今又一人，入人園圃竊其桃李②晝夜勤作息③所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也④宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同⑤去來江口守空船偏義復詞，偏在“作”偏義復詞，偏在“入”偏義復詞，偏在“異”偏義復詞，偏在“去”偏義復詞，偏在“園”鄰字幫助法演練①今又一人，入人園圃竊其桃李偏義復詞，偏在“作26鄰字幫助法演練閱讀下面一段文言文，選出與例句中的“眾寡”用法相同的一項（）人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善。上乃欲變化，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然。例句：而某不量敵之眾寡A.以先國家之急而后私仇也B.意北亦尚可以口舌動也C.山東豪杰遂并起D.誠宜開張圣聽A鄰字幫助法演練閱讀下面一段文言文，選出與例句中的“眾27古今比照法古今比照法是一種以古今構詞特點比照推斷詞義的方法。漢語詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，“以今律古”。這里要特別注意古今構詞特點，古漢語以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項。古今比照法古今比照法是一種以古今構詞特點比照推斷詞義28古今比照法示例下列各句中加點的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A．乃縱反間于燕。B．實欲連兵南面而王齊。C．而城中鼓噪從之。D．燕軍擾亂奔走。南面：古代表示方位時不說“南面”而說“南”。A下列句子中劃線的詞語的意義，與現(xiàn)代漢語不同的一項是()A密走私訪，別獲盜者B資產(chǎn)巨富，在郡多有出息C每見則談問玄理，應對肅靜

D天災，絕食者千余家絕食：斷絕糧食。D古今比照法示例下列各句中加點的詞語在文中的意義與現(xiàn)代29古今比照法演練下列劃線的詞古今詞義相同的一項（）①昨日入城市，歸來淚滿巾。②贏得倉皇北顧。③斜陽草樹，尋常巷陌。④顏色憔悴，形容枯槁。⑤阡陌交通，雞犬相聞。⑥處分適兄意。⑦子布、元表諸人各顧妻子。⑧存者且偷生，死者長已矣。⑨最喜小兒無賴。⑩老吾老以及人之老。⑾初一交戰(zhàn)，曹軍不利。⑿晉于是始墨。⒀多謝后世人，戒之慎勿忘。⒁然皆祖屈原之從容辭令。⒂一時多少豪杰。A.③⑧⑿⒁ B.②⑥⑾⒀C.①⑤⑦⒂ D.②③⑧⒂

D古今比照法演練下列劃線的詞古今詞義相同的一項（30構字推斷法漢字是表意文字，且形聲字占80%以上，“形旁”給我們推斷詞義帶來有利的條件。常見形旁的詞義指向：從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者與兵器有關；從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動物有關；從“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者與人的行為有關。其它如：禾--五谷、貝--金錢、皿--器具、纟--絲麻、宀--房舍、隹（zhuī）--鳥雀、冖--籠罩、歹--死亡、月--肉、頁--頭、自--鼻、目--眼、尸--身體……構字推斷法漢字是表意文字，且形聲字占80%以上，“形旁”給我31構字推斷法示例①方其系燕父子以組②邦分崩離析而不能守也析：句中的“組”是以“纟”為偏旁，可以知道詞義和繩索有關，前邊有“系”（捆綁）燕父子，由此可以推知“組”的意思為“繩索”。析：句中的“析”字由“木”和“斤”兩部分組成，而“斤”在古漢語里是“斧子”的意思，用斧子把木頭劈為兩半，在結合前邊“分”“離”為些字的意思，就可推斷出“析”的意思為“分開”。構字推斷法示例①方其系燕父子以組析：句中的“組”是以32構字推斷法演練①舸艦迷津，青雀黃龍之舳②四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余③饑歲之春，幼弟不餉；穰歲之秋，疏客必食。④君徑造袁所寓之法華寺。⑤可以獨饗白粲。渡口石階給飯吃到……去食用米構字推斷法演練渡口石階給飯吃到……去食用米33通假推斷法通假是文言文使用詞語的特殊語法現(xiàn)象之一。古代漢語中的通假往往有兩種情況。一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”；二是形近通假，如“說”能“悅”，“諭”通“喻“。如果用其他方法無法準確對詞語釋義時，不妨從通假的角度去理解，說不定會柳暗花明。通假推斷法通假是文言文使用詞語的特殊語法現(xiàn)象之一。古34通假推斷法示例今若遣此婦，終老不復取析：“取”，會意字，從手，從耳，象手牽耳而割取之。古代抓到俘虜，割取左耳，作為記功的憑據(jù)。引申為“拿取”“奪取”等義，在此都講不通，以“娶”代之，則通，可推斷為“取”通“娶”。通假推斷法示例今若遣此婦，終老不復取析：“取”，會意35通假推斷法演練從下列句子中選出沒有通假字的一項（）A.秦王以十五城請易寡人之璧，可予不 B.至莫夜月明C.植其杖而蕓 D.備他盜之出入與非常也析：A項中“不”通“否”；B項中“莫”通“暮”；C項中“蕓”通“耘”。D通假推斷法演練從下列句子中選出沒有通假字的一項（）36通假推斷法演練①群臣百官皆畔②項羽大怒，伏弩射中漢王