2023年六年級下冊科學教學計劃（通用篇）

2023年六年級下冊科學教學計劃（通用篇）六年級下冊科學教學安排篇1

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、學生狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學本質(zhì)有肯定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學深厚、長久的愛好，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學習看法不夠仔細，加上對科學學科的相識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

三、教材分析：

由“微小世界”“物質(zhì)的改變”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學時要留意以下幾點：

（1）供應足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學概念的構(gòu)建不是一步到位的，須要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學生的相識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊有很多動手制作的項目，肯定要讓學生親自經(jīng)驗制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究實力。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究實力的培育是很有幫助的，老師要發(fā)展學生識別和限制變量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導學生剛好記錄試驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的`過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫助學生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究實力。

3、對情感、看法、價值觀的培育，應當基于對證據(jù)意識的培育上，使學生能夠不斷地找尋證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感看法價值觀

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗。（限制變量試驗要加以指導）

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當?shù)脑~語描述視察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對視察和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的說明。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導科學愛好小組的各項活動。

六年級下冊科學教學安排篇2

一、學情分析

本班62名學生，這些學生對科學課程特別感愛好，通過上學期的學習，探究實力、視察實力、語言表達實力、思維實力等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、視察活動、科學試驗、搜集資料等，情愿與他人合作，進行合作探究，有安排地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究主動性高，具備肯定的科學素養(yǎng)，而且能根據(jù)制定的探討方案對鎖定的課題進行課外探究，學到很多課本上沒有的學問，主動從自然界、社會中獲得學問。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探究宇宙”、“探討與實踐”等探討主題。以學生的生活閱歷為主要線索進行構(gòu)建，做到了生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學探究、科學學問和情感看法價值觀有機整合，引領(lǐng)學生相識事物內(nèi)部的改變特征及事物改變的相互聯(lián)系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。

三、教學目標

“人的一生”單元引導學生微觀相識生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓學生明確生命體是由細胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應當珍愛自己的生命，體會與父母的親情，感受父母哺育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互改變，親密科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系，整個單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有肯定的邏輯性?！暗厍虻拿婕啞眴卧杉{由宏觀到微觀、由整體到部分的依次，通過大氣層的探討、風的模擬試驗、著陸傘的隱私、風與帆的'關(guān)系等探究活動，使學生進一步相識到大氣層對地球及地球生物的意義、風的成因及與人們生活的關(guān)系，培育學生猜想、設計、試驗、制作、搜集整理信息的實力?！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來相識生物之間的相互關(guān)系以及人類困難的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要溝通方式，目的是培育學生的系統(tǒng)探討實力、表達溝通實力，豐富學生對生物界的相識，滲透科學、技術(shù)和社會三者相互聯(lián)系的觀點及辯證法，進一步相識和了解生物的生理和行為特性?！疤骄坑钪妗眴卧窃趯W生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點、地表的改變、生物生存的基本條件及太陽的相關(guān)學問的基礎(chǔ)上，進一步將探討的視角延長到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展學生相識的空間，形成對宇宙的宏觀相識，激發(fā)學生探究宇宙、酷愛科學的欲望。《探討與實踐》單元通過選擇學生感愛好的幾個科學之謎，讓學生像科學家達爾文那樣，經(jīng)理科學探究的歷程，形成敬重事實證據(jù)的科學看法，能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法;通過調(diào)查、分析、探討偽科學現(xiàn)象，培育學生的科學意識，增加學生的理性思維提高學生明辨是非的實力;通過對偽科學學習歷程進行自我反思，培育學生的科學感悟?qū)嵙?、自我評價實力自我調(diào)控實力、自我發(fā)展實力，達到讓學生自我教化的目的。

四、重點難點

重點：空間維度方面，從相識身邊事物、四周物體的基礎(chǔ)上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探究微生物和無限宇宙的科學奇妙;時間維度方面，以時間軸為認知線索，探究“生命起源”的奇妙和“將來世界”的改變;結(jié)構(gòu)維度方面，在相識事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培育，以“相識事物改變的相互聯(lián)系”為探究重點。依據(jù)學生的接受實力和教科書整體結(jié)構(gòu)，設置了“對信息的搜尋、理解和推斷實力”的培育，為學生探究實力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。

難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

五、教法學法

1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學習方式。

2、組織學生主動動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。

3、老師引導學生開展活動，發(fā)揮主導作用但不包辦代替。

4、引導學生仔細視察，做好記錄。

5、提示學生做好課前打算，保證科學探究順當開展。

6、引導學生聯(lián)系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。

7、運用電教手段激發(fā)學生學習主動性，協(xié)助教學。

六年級下冊科學教學安排篇3

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培育學生學科學，愛科學，用科學的愛好；培育學生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的實力；培育學生駕馭正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培育有志向、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養(yǎng)教化及創(chuàng)新教化，提高學生的科學文化素養(yǎng)。

二、教學目標

本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探究宇宙”五個單元組成。

“無處不在的能量”單元，使學生體會到我們的身體能發(fā)出熱，養(yǎng)成樂于和擅長視察身體事物的習慣。知道擺的規(guī)律，。能應用已有的學問和閱歷對鉆木取火的原理作假設性說明，了解人類用火的歷史。通過電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以變更的。

“探究宇宙”單元，學生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相識。希望他們能相識到宇宙是一個浩大的、運動改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙奇妙。

“追尋達爾文”，能嘗試運用不同的方式分析信息資料，對現(xiàn)象進行合理的說明，在探究生物進化的問題中敬重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點，能依據(jù)自己的理解闡述人類的進花歷程。了解生命的幾種觀點，相識人類對社會起源的過程。

三、本冊教材的'重難點：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學生除了通過視察、試驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的探討。

2、對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如依據(jù)資料對水中微生物的探討，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3、學習對現(xiàn)象進行科學說明，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行說明，如畫出通過顯微鏡視察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的改變”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，相識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究四周事物的愛好和新奇心。

四、詳細活動支配

小制作：

1、做一個聽話擺

2、做一個電磁起重機

小獨創(chuàng)：自制手電筒

體驗活動：

讓身體熱起來

視察活動：視察蔥葉的啟示

實踐活動：摩擦會產(chǎn)生熱量

手抄報：《將來的家園》

五、詳細措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)。

六、教學進度

第一周第一單元第1課

其次周第一單元第2、3課

第三周其次單元第4、5課

第四周其次單元第6、7課

第五周其次單元第8、9課

第六周其次單元第10、11課

第七周第三單元第12、13課

第八周第三單元第14、15課

第九周第四單元16、17課

第十周第四單元18、19課

第十一周第五單元20課

第十二周第五單元21課

第十三周第五單元22課

第十四周第五單元23課

第十五周至期末探討與實踐

六年級下冊科學教學安排篇4

一、學生狀況分析。

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學本質(zhì)有肯定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學深厚、長久的愛好，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的上升，課程難度值增加，學習看法不夠仔細，加上對科學學科的相識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

我所任教的兩個班中，207班仔細，新奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培育。210班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班主動，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應特殊留意培育，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學學問，培育探究實力，提升科學素養(yǎng)。

二、本冊教材的總目標科學探究，科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

能圍繞主題制定探討安排，能通過考察、調(diào)查、視察、試驗、測量、查閱、統(tǒng)計等方法搜集和整理信息并進行分析，能借助數(shù)據(jù)、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點并仔細傾聽他人的評議、友好交換看法，嘗試撰寫調(diào)查探討報告和科學小論文。情感看法與價值觀保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲，大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，主動參加資源和環(huán)境的愛護，逐步學會科學地看問題、想問題，關(guān)切科技的新發(fā)展，關(guān)注科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）的聯(lián)系?？茖W學問初步了解生物的進化、水環(huán)境污染與愛護、宇宙、完整的科學探究過程、人類科學技術(shù)的發(fā)展歷程等有關(guān)學問。

教學目標的詳細落實，請參看附學表4——“《全日制義務教化科（3－6年級）課程標準（試驗稿）》在每課中的體現(xiàn)”。

三、本冊教材的結(jié)構(gòu)體系

1、教材內(nèi)容概述本冊教材以“人與自然，學習總結(jié)”為主題，編排了“生物的進化”、“水環(huán)境污染與愛護”、“宇宙探究”、“我們學習了科學探究”、“科學的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設有2個獨具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的`主要內(nèi)容是：

（1）“生物的進化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學生圍圍著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的改變對生物進化的影響以及馴化動物的歷程綻開探討，并通過對化石的分析、資料的查找讓學生親歷發(fā)覺的過程，初步了解生物進化論。此單元教學大約須要7課時。

（2）“水環(huán)境污染與愛護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“愛護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與愛護”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、視察、試驗等多種方式綻開探討性學習，引領(lǐng)學生發(fā)覺生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增加學生的環(huán)保意識。此單元教學大約須要6～7課時。

（3）“宇宙探究”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“絢麗星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導學生通過閱讀、想象、探討等一系列活動由近及遠地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奇妙，激發(fā)他們的求知欲，同時培育他們的空間想象力。此單元教學大約須要6~8課時。

（4）“我們學習了科學探究”——此單元包括“我們的科學學習歷程”、“確定我們的探討主題”、“啟動我們的探究之龍”、“共享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導學生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)驗的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)驗一次相對完整的探究過程，然后以探討報告和科學探究成果展示會的形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。此單元教學大約須要4～5課時。

（5）“科學的歷程”——此單元只有“科學的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學生對人類科學技術(shù)發(fā)展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現(xiàn)出來的科學精神和科學方法有所感悟，能關(guān)注科學技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學科學、愛科學的情感看法價值觀上得到升華。此單元（課）教學大約須要1～2課時。

2、教材結(jié)構(gòu)特點及呈現(xiàn)方式?內(nèi)容單元主題關(guān)鍵詞情感看法方法、技能生命世界

1．生物的進化進化時序敬重證據(jù)適者生存推理推斷地球與宇宙

2．水環(huán)境污染與愛護環(huán)保遞進愛護環(huán)境從我做起主題探討地球與宇宙

3．宇宙探究宇宙由近及遠主動求知大膽想象視察猜想實力提升

4．我們學習了科學探究探究全過程敢于探究注意事實綜合運用科技史

5．科學的歷程STS歷程傳承文明關(guān)注科技回顧總結(jié)?

主要表現(xiàn)在以下幾點：

（1）以實力訓練為明線、以情感看法價值觀為隱性滲透的暗線、以科技史促進明線和暗線的完善，以主題單元構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以科技史導入，以指南車卡通人引領(lǐng)，綻開教材的學問體系。

（2）圍繞“人與自然”這一主題由近（人類自己）及遠（地球資源、宇宙）、由易到難、由詳細到抽象編排教學內(nèi)容。

（3）特意設置了探究實力訓練的總結(jié)性單元。3～4年級，重點訓練了“視察”、“試驗”、“搜集信息”、“整理信息”的探究實力；5年級～6年級上冊，重點訓練了“猜想與假設”、“制定安排”、“推理推斷”的探究實力。本冊教材將引導學生綜合運用各種探究實力（本期探究實力要求詳見附表1）進行科學學習，并設置了探究實力回顧、總結(jié)、提升的專題單元。

（4）科技史資料豐富，功能突出（詳見附表2），并特意設置了科技史的總結(jié)性單元（即最終一課）。

四、教學策略及留意的事項

1、在非總結(jié)性單元中，有意訓練學生綜合運用各個方面的探究實力。

經(jīng)過前面幾個學期較為完整的科學探究實力的訓練，學生已具備初步的探討實力，因此，本冊教學中，依據(jù)每個單元教學內(nèi)容的不同，老師應當引領(lǐng)學生綜合運用各個方面的探究實力主動地學習，但詳細到某一課，又應當有側(cè)重點。例如：第1單元可以讓學生經(jīng)驗接受式探究的全過程，其中的第1課，可重點訓練學生的分析推理實力；第2單元可以重點訓練學生圍繞主題進行探討性學習的實力，其中的第1課，則可以重點訓練學生進行實地考察的實力。

2、利用本冊教材的2個總結(jié)性單元對學生進行探究實力的全面提升和科技史的教化。

3、充分發(fā)揮科技史的功能。

本冊教材的科技史資料和前幾冊教材一樣，在正文和“指南車信箱”里為師生的教與學供應了豐富的課程資源，老師在實際教學中可就地取材，也可以作為案例進行加工，以充分發(fā)揮它的“激發(fā)愛好”、“方法引領(lǐng)”、“技能指導”、“情感熏陶”等多種功能。

五、附表，對探究實力的基本要求提問

1.擅長視察生活并從中發(fā)覺問題，面對自己未知的領(lǐng)域能從不同角度進行發(fā)散性提問。

2.依據(jù)自己已有的學問和閱歷，能夠?qū)σ恍┦挛镒鞒鐾葡?，能提出與課題有關(guān)的問題。

3.能對所提出的問題進行比較和評價，進行比較時，能找出便于探討的有價值的問題。

六年級下冊科學教學安排篇5

一、教材分析本冊教材

從探究對象上看，突出了相識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注意拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應用》。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學（3~6年級）課程標準》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習慣等詳細內(nèi)容標準建構(gòu)的。它是在學生們已經(jīng)了解動植物的生長改變過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣誕生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從誕生到現(xiàn)在以至將來的生長改變進行深化探究的一個單元。本單元重在指導學生相識和了解人體一生的改變，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對性指導，有利于學生健康成長，平安而又順當?shù)囟蛇^青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學科學《課程標準》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；其次部分，生物的變異現(xiàn)現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探究。

第三單元《進化》是依據(jù)《課程標準》生命世界中關(guān)于生物進化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進一步相識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(jù)（化石告知我們什么）、生物進化的緣由（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消逝等熱點話題進行了溝通、推理和說明。同時，在帶領(lǐng)學生探究生命如何進化的過程中，引導學生了解環(huán)境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面接著學習生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標準》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應這部分內(nèi)容來進行建構(gòu)的。這一單元主要是引導學生相識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從找尋生物的家園入手，去相識生物的棲息地，動植物為了適應環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及愛護生態(tài)平衡的重要性，使學生逐步相識到生物和環(huán)境有著密不行分的關(guān)系，生物要適應環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學生相識到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《奇妙的能量》是依據(jù)《標準》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等詳細內(nèi)容標準建構(gòu)的，是小學階段學習物質(zhì)世界內(nèi)容的最終一個單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；其次部分，說明能量可以進行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，提倡節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教化學生節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應用》主要是依據(jù)《標準》中關(guān)于“能把探究過程中習得的學問、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應用。拓展表現(xiàn)在說明中，引導學生運用所學的學問和技能，說明現(xiàn)象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。

二、教學建議

1．用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅決在40分鐘內(nèi)完成教學目標的信念

縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應當說是科學課八冊教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第十二冊自然相比，課時數(shù)也比較多。而再看這個學期是一個短學期，其中還包括五一長假以及學生的期中測試，而本冊教材教學總課時則須要29~33課時，也就是說每一節(jié)科學課都得實打?qū)嵉刈畲笮实靥岣呓虒W效果。時間之短，密度之大，要求科學老師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價值。要求科學老師課前仔細備課，仔細和學生一起組織教學材料，細心地組織課堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務要求小而實。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。

2．科學老師要提升自己的科學素養(yǎng)

需知要給學生一杯水，老師必需自己得有一桶水。新課程雖不必要求老師四平八穩(wěn)，雖不必要求老師要有“一桶水”的量，但淵博的學問、豐富的內(nèi)涵對于教化學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上尤其如此。對于本冊教材中的.《遺傳與變異》、《進化》以及《奇妙的能量》中的一些學問點，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學老師要加強這方面的閱讀學習，不能依靠自己的老底子，須知不斷學習的老師才會跟上形勢的發(fā)展，科學老師絕不能在科學課堂上犯科學性的錯誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生。

3．信任學生，樹立大活動觀

在科學課程剛剛起步時，出于對科學的理解，學生不會做，往往由老師帶著領(lǐng)著，于是我們稱這一階斷為引導性探究?，F(xiàn)在四年的科學課程學完了，假如我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學生，這樣明顯不符合學生發(fā)展的步伐了。本冊教材主要的是以老師的指導性探究為主，適當?shù)刈寣W生進行自主性探究，這就要求科學老師樹立一個大活動觀。要求給學生大段的科學探究時間，要求供應給學生必要時的幫助，至于在科學探究過程中遇到的問題，要信任孩子們自己有實力去解決，要讓他們在實際操作中去解決實際問題，這也是本冊“拓展與應用”的一個訓練側(cè)重點。

4．多種評價手段相結(jié)合，對學生四年來的科學學習作一個評價

本學年江都市全部的科學課程都到了六年級，也就是江都市全部的小學生都進行了四年的科學課程的學習。至于他們的學習效果究竟如何，孩子們的科學素養(yǎng)究竟發(fā)生了哪些改變，他們會不會進行科學的思維，會不會把科學學習的過程與方法運用到他們的實際生活當中去，有必要對學生四年來的科學素養(yǎng)作一個檢測，一方面檢驗我們四年來的教學成果，另一方面也為我們下面的教學積累一個數(shù)據(jù)資料及從中進行反思的依據(jù)。所以要做好評價工作，要做到過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，要做到自主評價與他人評價相結(jié)合，要做到學問評價與技能評價相結(jié)合，要做到定量評價到定性評價相結(jié)合，要做到片面評價與全面評價相結(jié)合。為學生四年來的學習劃上一個圓滿的句號，為江都市的四年科學課程的改革作一個階段性的匯報。

六年級下冊科學教學安排篇6

一、學生素養(yǎng)分析

經(jīng)過三年半的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，駕馭了肯定的科學探究的方法。學生對大自然，特殊是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充溢了劇烈的新奇心，喜愛問個為什么，喜愛提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們在老師的引導下進行進一步的`科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依靠性強，不愿動手，這些都給教學帶來了肯定的影響。

二、教材簡析

本冊教材共有6個單元。第一單元是《我們長大了》。其次單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《奇妙的力氣》，第六單元是《拓展與運用》。在各個單元學習中均有過程與技能訓練。本冊內(nèi)容是科學課的深化，既可培育學生動手實力，又可培育學生的創(chuàng)建力。

三、目的要求

1、通過本冊教學，使學生通過視察、試驗、思索對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的說明或有依據(jù)的推想。

2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

3、初步學會相識事物的相互關(guān)系。

4、初步學會相識動物的周期性改變。

5、初步學會通過調(diào)查收集證據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的發(fā)展改變做出推論。

四、重難點

1、培育學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、培育學生預料收和收集證據(jù)的實力。

3培育學生設計試驗的實力。

五、教學措施

1、帶領(lǐng)學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、加強學生動手、動腦，做好探究試驗。

3、培育學生良好的學習習慣

六、課時支配（詳見學區(qū)）

一單元我們長大了5課時

二單元遺傳與變異4課時

三單元進化4課時

四單元共同的家園8課時

五單元奇妙的能量7課時

六單元拓展與應用4課時

六年級下冊科學教學安排篇7

一、學情分析

五年級一班，共有學生75人。通過兩年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的科學學問和技能，有肯定的探究實力，思維方式初步由詳細轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?，教學中將進一步擴高校生學問范圍，發(fā)展學生創(chuàng)新實力，提高學生自主探究實力，培育學生學習科學的愛好，增加實踐活動，聯(lián)系實際生活，將科學學問應用到生活中去。他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

不足之處：由于科學專職老師不夠和活動材料限制的緣由，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候不能很好地利用珍貴的課堂時間。有些學生發(fā)言不主動，表現(xiàn)欲望差，今后應特殊留意培育，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學學問，培育探究實力，提升科學素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的隱私》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《探討與實踐》六個單元。本冊教科書以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、科學學問和情感看法價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐實力的培育內(nèi)容。

各單元均以學生的“生活閱歷”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每單元設置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據(jù)，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評價指標設計細致明確，評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學生的個別差異，更多地關(guān)注學生的發(fā)展趨勢，評價方式可操作性強。

須要特殊指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設置的，并不意味著課時教學中就可以忽視或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎(chǔ)，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調(diào)過程性的評價，這是做好評價的`保證。

三、教學目標

（一）情感看法與價值觀

1、對待科學學習：想知道，愛提問；情愿合作與溝通；敬重他人勞動成果。

2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用肯定的方式贊美自然。

（二）學問目標

1、了解人體的隱私，如消化、呼吸、心腦循環(huán)等。

2、了解我們是怎么樣看到物體的學問及愛眼護眼的常識。

3、了解秋生物生長與繁殖。

4、知道春夏星空的學問。

5、相識簡潔機械的作用。

（三）實力培育

1、培育學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和探討。

2、培育學生分析、采集和整理信息的實力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡潔的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。

3、培育學生能利用簡潔的工具，器材做簡潔的視察，并做記錄；能做限制變量的簡潔探究性試驗。

4、培育學生能對自己的探究活動提出大致的思路或安排。

5、引導學生能應用已有的學問和閱歷對所視察的現(xiàn)象作假設性說明，并能對探討過程和結(jié)果與他人交換看法。

6、引導學生嘗試自主運用已經(jīng)駕馭的科學探究方法和已有學問，解決生活中具有簡潔聯(lián)系的詳細問題。

7、引導學生關(guān)注身邊的科學問題，學會關(guān)愛生命。初步培育學生“分析問題”、“撰寫考察報告”的實力及仔細細致、勤于思索、樂于動手實踐的科學看法，使學生意識到科學技術(shù)與社會的親密聯(lián)系。

四、教學重點難點

重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式相識問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、教學措施

1、留意讓學生自己進行科學探究，經(jīng)驗科學探究的過程；

2、讓學生了解生命的周期，感受生命，酷愛生命。

3、在教學中采納先進的電教手段來協(xié)助教學。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學問，依據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學生的學習愛好，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。

4、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

5、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

6、讓探究成為科學學習的主要方式；

7、樹立開放的教學觀念；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)；

10、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學。

11、加強個人業(yè)務修養(yǎng)，不斷學習有關(guān)科學課的資料；仔細學習科學課程標準；

六、留意事項：

《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一項科學活動中，都要由老師和學生共同完成探究過程，即老師要參加探究。

針對高年級教學特點和科學課的學科特點，主要讓學生通過各種活動經(jīng)驗科學探究的過程，包括對數(shù)據(jù)的分析探討等。

七、教具學具打算：

第一單元：人體模型試管、碘酒、淀粉、等。

其次單元：眼球模型、簡易照相機

第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等

第四單元：星空比照圖

第五單元：簡潔機械組合器械八、周次及課時支配

九、教學進度表

第一周：學前教化

其次周：

1、食物到哪里去了

2、我們的呼吸

第三周:

3、心臟和血管

4、腦和神經(jīng)

第四周:

5、凸透鏡

6、照相機和眼睛

第五周:

7、愛護眼睛

8、潛望鏡的隱私

第六周:

9、奇妙的眼睛

10、種子發(fā)芽了

第七周:清明假

第八周:

11、種辣椒

12、植物的花

第九周：

13、果實是怎樣形成的

14、植物的分身術(shù)

第十周：

15、生物繁殖新技術(shù)

16、春季星空

第十一周：五一假

第十二周：

17、夏季星空

18、斜面

第十三周：

19、杠桿

20、滑輪

第十四周：

21、齒輪

22、自行車的科學

第十五周：

23、將來的交通工具

第十六周：探討與實踐制作車輛模型調(diào)查家鄉(xiāng)的種植業(yè)

第十七至十八周：復習與機動

第十九至二十周：考試放假

六年級下冊科學教學安排篇8

一、課標要求：

小學科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教化將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有確定性的作用。擔當科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的新奇心，培育他們對科學的愛好和求知欲，引領(lǐng)他們學習與四周世界有關(guān)的科學學問，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的特性，開發(fā)他們的創(chuàng)建潛能。

二、學情分析：

六年級共有學生五個班，每班四十多人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學生大部分來自農(nóng)村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團結(jié)一樣，有劇烈的集體榮譽感。思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學生有劇烈的進取心?？傮w上，從上學期成果分析看，成果較志向但還需接著努力，本學期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰慧得很，平常懶讀、懶寫、懶做題，成果也不會好到哪兒去的學生，可以引導多自學，自己悟出道理，小組綻開探討，比老師語重心長的說教會更有效。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)囑咐一再都不能完成的十多個同學，更要仔細對待，發(fā)覺他們思想、學習中的閃光點，激勵他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——青出于藍。

在小學階段的最終一個學期，要接著發(fā)揮學生的主體作用，培育學生的自學實力，提高學生的思維實力和實踐實力。

三、教材分析：

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最終一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經(jīng)經(jīng)驗了很多典型的視察、探討、相識四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們視察、探討、相識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個單元。

本冊教材從本學科的特點動身，貫徹德智體全面發(fā)展的教化方針，遵循兒童心理選擇教學內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和實踐性，大多是常見兒童感愛好的，能夠親自進行視察試驗操作的，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)和社會實際的聯(lián)系，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度，重量適當，有利于老師支配教學和改進教學，學生學得主動開心，留意發(fā)展兒童的智力，培育兒童實力，教科書留意本學科各年級教材之間的'縱向聯(lián)系與其他各門學科之間的橫向聯(lián)系，可以使學問之間的連接，分工協(xié)作得到加強。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進行視察試驗和操作的，在兒童接受實力允許的條件下，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會實際，以便學生理解鞏固和遷移所學的學問。

四、教學目標要求：

1、以培育小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。全面關(guān)注學生在科學學問、科學思維方式、對科學的理解、科學的看法與價值觀以及運用科學學問和方法的實力等方面的發(fā)展。

2、以改革學生的學習方式為重點。讓學生在老師的指導下通過親身經(jīng)驗、動手操作和試驗來學習科學。將學生的學習建立在他們已有學問和閱歷的基礎(chǔ)上，并通過主動探究學問發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維實力以及多方面的科學素養(yǎng)。

3、系統(tǒng)地學習物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個領(lǐng)域的科學學問，在學習過程中有意識地培育學生拓展與應用科學學問的實力，會解決實際生活中遇到的問題。

五、教材重點、難點分析:

1、培育學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、培育學生預料收和收集證據(jù)的實力。

3、培育學生設計試驗的實力。

六、教學措施:

1、開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習。

2、注意學到的學問學以致用，并強調(diào)應用于日常生活。

3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。

教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學生運用。采納形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4、注意情感看法與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法與價值觀目標與科學學問目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的看法和價值觀。

5、重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究實力和技術(shù)設計實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力。

6、樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。

7、主動參加新教材試驗。

8、開展環(huán)境教化，進行生物種養(yǎng)殖的課外試驗，探討生物與環(huán)境間的關(guān)系。

七、時間支配：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時支配上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

單元課時支配

一單元六課時

二單元五課時

三單元五課時

四單元五課時

五單元四課時

六年級下冊科學教學安排篇9

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動，六年級科學教學安排。培育學生學科學，愛科學，用科學的愛好；培育學生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的實力；培育學生駕馭正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培育有志向、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養(yǎng)教化及創(chuàng)新教化，提高學生的科學文化素養(yǎng)。

二、學生狀況分析：

通過過去的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

三、學習目標

（一）科學探究

1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的'實力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗中的視察實力、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、培育學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的實力，工作安排《六年級科學教學安排》。

（二）情感看法與價值觀

1、保持和發(fā)展學生對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育學生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育學生的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。

（三）科學學問

1、駕馭常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、視察和探討常見的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、探討熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的改變，并能在試驗操作中親自去感受。

四、教材內(nèi)容簡析

本冊共分四個單元，共31課。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗器材設置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學生駕馭各類機械和工具的特點和作用。

其次單元形態(tài)和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中運用的形態(tài)和結(jié)構(gòu)及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐實力。

第三單元熱和燃燒本單元結(jié)合熱和燃燒之間的特征讓學生探究熱和燃燒之間的聯(lián)系及其相關(guān)問題，并應用到日常生活中。

第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)改變、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生駕馭自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的意識。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)。

7、組織、引導學生參與科技小制作活動。

六、教學