2023年新教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)精編教案集（超全版）

原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新教科版五年級(jí)上冊(cè)原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案精編教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)精品教案第一單元《光》第1課有關(guān)光的思考【教材簡(jiǎn)析】作為本單元的起始課，首先需要了解學(xué)生的原有認(rèn)知，知道學(xué)生關(guān)于光的認(rèn)知水平如何，這是本單元教學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)。本課的觀察活動(dòng)是從認(rèn)識(shí)光源開始的。本課教學(xué)可分為兩部分。第一部分是了解學(xué)生有關(guān)光的前概念，教師可用具體情境或事實(shí)來構(gòu)造問題，用“頭腦風(fēng)暴”式的討論將學(xué)生的思維快速聚集到本課要研究的內(nèi)容上。第二部分是研討光和我們生活的關(guān)系——如果沒有光，會(huì)發(fā)生什么？在研討過程中引出光源的概念，讓學(xué)生通過比較各種發(fā)光體，區(qū)別光源和非光源。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂【學(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于光源和光的特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道太陽是光源，電燈是光源等，但是他們的認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過教師的引導(dǎo)，實(shí)際地去觀察發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)通常把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源?？茖W(xué)探究目標(biāo)能識(shí)別來自光源的光，如太陽光、燈光。能識(shí)別來自物體反射的光，如月光。能在實(shí)驗(yàn)中感悟到，來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到光對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：觀察、去發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：有窗簾的教室（本課的活動(dòng)最好能用窗簾遮擋光線，以保證實(shí)驗(yàn)效果）、夜視儀、教學(xué)課件等。小組：手電筒、鏡子、黑色的箱子、紅蘋果、黑布、記錄單等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：光的思考（預(yù)設(shè)5分鐘）1.欣賞：生活中各種不同的光的圖片（太陽光、月光、螢火蟲、燭光）2.思考：這幾幅圖中都有什么？（光）3.討論：我們對(duì)光有哪些了解？還想知道哪些？記錄在班級(jí)記錄單上。4.揭課：有關(guān)光的思考（板書課題）5.提示：太陽、激光筆等光源發(fā)出的光非常強(qiáng)烈，不能直接用肉眼去看,它們會(huì)對(duì)我們的眼睛造成傷害。二、探索：認(rèn)識(shí)光源（預(yù)設(shè)10分鐘）1.思考：光從哪里來？生活中哪些物體會(huì)發(fā)光呢？2.討論：說說這些發(fā)光物體中，哪些物體是自己發(fā)光的，哪些物體是反射其他物體的光的？3.結(jié)論：能自己發(fā)光且正在發(fā)光的物體稱為光源。（板書：光源等）4.分辨：生活中的光源和非光源。（板書：非光源等）三、研討：沒有光會(huì)怎樣？（預(yù)設(shè)20分鐘）1.思考：我們能看到光源，因?yàn)樗鼈冏陨砟馨l(fā)光，那些不發(fā)光的物體我們是怎么看到的？2.討論：如果沒有光，會(huì)發(fā)生什么呢？3.演示：出示黑色盒子和蘋果，將蘋果放在盒子中。如果把實(shí)驗(yàn)室的窗簾全部拉上，燈全部關(guān)掉，把門關(guān)上，然后把眼睛貼在盒子的孔上，再用一塊黑布蓋住你和盒子，不讓一點(diǎn)光進(jìn)來。你能看見這個(gè)紅蘋果嗎？請(qǐng)說明理由。4.辨析：想一想，在黑暗中你能看到這個(gè)紅蘋果嗎？下面有三個(gè)選項(xiàng)供你參考，你也可以有其他的選項(xiàng)，完成活動(dòng)手冊(cè)。我不能看到這個(gè)紅蘋果，無論我在這個(gè)房間待了多長時(shí)間。當(dāng)我在這個(gè)房間待了一段時(shí)間，眼睛適應(yīng)了黑暗之后，可以看到這個(gè)紅蘋果。當(dāng)我在這個(gè)房間待了--段時(shí)間，眼睛適應(yīng)了黑暗之后，可以看到這個(gè)紅蘋果的影子。4.活動(dòng)：黑暗中的紅蘋果。5.交流：在沒有光的情況下“我不能看到這個(gè)紅蘋果，無論我在這個(gè)房間待了多長時(shí)間”。6.小結(jié)：只有來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。當(dāng)沒有光的時(shí)候，就不會(huì)有光線進(jìn)入我們的眼睛，我們也就不會(huì)看到這個(gè)紅蘋果。四、拓展：夜視儀原理（預(yù)設(shè)5分鐘）1.思考：有什么辦法能讓我們?cè)诤诎档沫h(huán)境中也能看到物體？2.討論：借助工具，正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物體，但是可以借助儀器拓寬人的視野并看清目標(biāo)。3.展示：夜視儀：生活中可以見到的夜視儀一般是安裝在照相機(jī)中的一種發(fā)光儀，它可以在“黑暗”的環(huán)境中發(fā)出人眼看不到的光，這種光能照亮物體并被照相機(jī)感知。將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，在屏幕上顯示出我們能看到的圖像，從而讓我們看到物體。夜視儀的種類很多，無論哪一種，它們也都需要光，才能讓人們看到物體。4.記錄：學(xué)習(xí)了這一課，你對(duì)光又產(chǎn)生了哪些新的思考，請(qǐng)你記錄在班級(jí)記錄單上，并試著探尋答案。5.強(qiáng)調(diào)：不能直接用肉眼去看太陽、激光筆、高亮度光源等發(fā)出的非常強(qiáng)烈的光，它們會(huì)對(duì)我們的眼睛造成傷害。【板書設(shè)計(jì)】自己能發(fā)光且正在發(fā)光的物體1.有關(guān)光的思考自己能發(fā)光且正在發(fā)光的物體太陽光、燈光、燭光太陽光、燈光、燭光LED、熒光（螢火蟲、發(fā)光魚）光源LED、熒光（螢火蟲、發(fā)光魚）非光源：月光、鏡面反射（鏡子、金屬等）的光等。【活動(dòng)記錄】活動(dòng)記錄表黑暗中的紅蘋果第小組日期：我認(rèn)為最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：我的理由是：【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.下列物體中不屬于光源的是（）。A.太陽B.月亮C.燃燒的蠟燭D.點(diǎn)亮的燈泡2.如果沒有光，下列將會(huì)發(fā)生的是（）。A.我們聽不到任何聲音。B.我們無法進(jìn)行呼吸。C.肉眼看不到周圍的物體。D.等眼睛適應(yīng)一會(huì)就能看到。3.我們看到了某個(gè)物體，是因?yàn)樵撐矬w反射的或者發(fā)出的進(jìn)入了我們的眼睛。第2課光是怎樣傳播的【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《光》單元的第二課，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探究光是如何傳播的。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《有關(guān)光的思考》這一課，在學(xué)生對(duì)光源和光有了一定了解后，就可以對(duì)“光是怎樣傳播的”這一問題進(jìn)行進(jìn)一步探究。本課的主要內(nèi)容是：通過與聲音的傳播方式的比較，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)光的傳播特點(diǎn)，再通過實(shí)驗(yàn)觀察光行進(jìn)的路線，并初步建立“光是直線傳播的”這一核心概念，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光的傳播方式與聲音的傳播方式都有哪些特點(diǎn)。本課分為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一部分聚焦：對(duì)比聲音和光的傳播方式。這個(gè)活動(dòng)的目的是了解學(xué)生的初始想法，教科書是從學(xué)生生活常見的情境中提出問題的。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣到達(dá)被照亮的物體上的？尋找推測(cè)的依據(jù)，是本節(jié)課的重點(diǎn)。第二部分探索：驗(yàn)證觀察光的傳播方式。探究活動(dòng)分為兩部分，第一部分是當(dāng)三張有孔卡紙?jiān)谕粭l直線下時(shí)，使手電筒的光穿過這些小孔，進(jìn)行觀察紙屏上的光斑，并畫出光行進(jìn)的路徑；第二部分是橫向移動(dòng)其中一張有孔卡紙，觀察光斑的位置變化，并畫出光行進(jìn)的路徑，并能做出“光是沿直線傳播的”解釋為止。教科書中詳細(xì)介紹了實(shí)驗(yàn)器材、方法和步驟、學(xué)生要在圖中的卡紙上直接用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線。通過兩次對(duì)比來說明光是直線傳播的。第三部分研討：光的傳播方式與聲音的傳播相比有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察紙屏上的光斑在卡紙移動(dòng)前后有什么變化，并根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)來解釋這一現(xiàn)象。同時(shí)在教師的引導(dǎo)下得出光的這種現(xiàn)象與聲音的傳播相比有什么特點(diǎn)。這也是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用?！緦W(xué)情分析】“光”是一常見的物質(zhì)，學(xué)生日常生活中接觸的光源也非常多，但學(xué)生對(duì)于光的傳播“路徑”是怎樣的就缺少思考，對(duì)于傳播路徑的認(rèn)識(shí)也是比較模糊，沒有親身去觀察并思考，只是知道這個(gè)大概，并沒有用證據(jù)去證明過自己所獲得的知識(shí)，對(duì)于尋求證據(jù)來證明自己觀點(diǎn)的能力還是欠缺。以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，從生活現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后通過活動(dòng)探究，得出結(jié)論，培養(yǎng)觀察能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)光是沿直線傳播的。科學(xué)探究目標(biāo)能與聲音的傳播對(duì)比，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點(diǎn)。能有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。會(huì)設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)。能用實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣以及善于思考的能力。知道推測(cè)要有依據(jù)。在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：進(jìn)行驗(yàn)證光是沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行推理。難點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：有關(guān)光是直線傳播的圖片、教學(xué)課件、手電筒、鐵罐、小鈴鐺等。小組：手電筒、4張矩形卡紙等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：傳播方式（預(yù)設(shè)4分鐘）[材料準(zhǔn)備：手電筒、鐵罐、小鈴鐺（學(xué)生容音辨聽的物體即可）]1.回顧：聲音傳播方式導(dǎo)入（1）課前將小鈴鐺放入鐵罐，課中進(jìn)行搖晃，提問：大家猜一猜罐子里裝的是什么？怎么知道的？（2）我們知道聲音是以波的方式傳播的。那手電筒的光是怎樣到達(dá)黑板的呢？（教師打開手電筒，向黑板照射）2.討論：學(xué)生小組研究并猜測(cè)比劃光的軌跡。3.交流：請(qǐng)同學(xué)用手來演示光的行進(jìn)軌跡。4.揭題：光是不是像這樣傳播的呢？我們今天就一起來探究光是怎樣傳播的。（板書課題）二、探索：光的傳播（預(yù)設(shè)25分鐘）[材料準(zhǔn)備：手電筒、卡紙]（一）光是怎樣傳播的探索1.思考：光到底是怎樣的方式傳播的，我們又該如何來證明自己的猜測(cè)呢？2.討論：請(qǐng)同學(xué)們先小組討論一下，說一說你能怎樣的方法來證明？3.出示：課件出示實(shí)驗(yàn)材料（手電筒、4張卡紙），你覺得可以怎樣用這些材料來驗(yàn)證自己的猜測(cè)？4.設(shè)計(jì)：擬定實(shí)驗(yàn)方案后，交流匯報(bào)方案。5.提示：（1）課件出示完善后的實(shí)驗(yàn)過程：第一步：在3張長方形卡紙的同一位置上分別打一個(gè)小孔（已經(jīng)打好）；第二步：兩端折邊分別固定卡紙，并直立在桌子上；第三步：每張卡紙之間間隔約15厘米，保持所有小孔在一條直線上；第四步：在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，直立一張卡紙作為紙屏；第五步：拉上窗簾，關(guān)閉燈光，保證室內(nèi)處于昏暗環(huán)境。（2）課件出示相關(guān)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：①關(guān)閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。②實(shí)驗(yàn)需做2～3次，直到能清晰地看到紙屏上的光斑為止。6.探究：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。7.交流：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在記錄紙上畫一畫光的傳播路徑。8.小結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)光是沿著直線傳播的。（二）橫向移動(dòng)中間的一張有孔卡紙觀察光斑的探索1.問題：橫向移動(dòng)中間的一張有孔卡紙，會(huì)看到什么現(xiàn)象？2.猜想：引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，說自己的想法。3.提示：課件出示實(shí)驗(yàn)要求。（1）橫向移動(dòng)中間的一張有孔卡紙，向左或向右移動(dòng)5厘米。（2）實(shí)驗(yàn)做3次，直到能夠清晰看到光斑。（3）觀察光斑，記錄光的行進(jìn)路線。4.探究：學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5.匯報(bào)：學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在記錄紙上畫一畫光的傳播路徑。三、研討：光的傳播（預(yù)設(shè)8分鐘）1.問題一：紙屏上的光斑在卡紙移動(dòng)前后有什么變化，并解釋這一現(xiàn)象？（1）交流：組織全班討論。（2）小結(jié)：當(dāng)我們向左或者向右移動(dòng)中間的一張帶孔卡紙后，手電筒的光穿過第一個(gè)小孔后，我們能看到橫向移動(dòng)的那張卡紙上出現(xiàn)了光斑，而紙屏上卻沒有光斑。說明光是沿著直線傳播的。（板書：光是沿著直線傳播的）2.問題二：為什么我們]能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本人了嗎?與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)?（1）交流：組織全班討論。（2）小結(jié)：光是沿著直線傳播，而聲音隔著一些物體還是能聽到的。3.問題三：生活中的哪些現(xiàn)象也能說明光是沿直線傳播的？（1）討論：學(xué)生舉例說明。（預(yù)設(shè)：廣場(chǎng)上的燈，車燈，陽光，大霧天的燈……）（2）展示：課件出示一些能說明光是直線傳播的圖片。四、拓展：更多思考（預(yù)設(shè)3分鐘）1.博證：你能找到更多的說明光是直線傳播的證據(jù)嗎，請(qǐng)你你自己喜歡的方式記錄。2.思考：如果光在傳播的過程中遇到障礙物會(huì)怎樣呢？【板書設(shè)計(jì)】2.光是怎樣傳播的光是沿著直線傳播的【活動(dòng)記錄】活動(dòng)記錄單實(shí)驗(yàn)步驟光前進(jìn)線路實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論將有孔的卡紙中間的孔放在同一直線上橫向移動(dòng)一張有孔卡紙移動(dòng)5厘米【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.光是以（）形式傳播的。A.曲線B.波浪線C.直線D.聲波2.在光通過小孔的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)诩埰辽希ǎ?。A.不能看到光斑B.能看到光斑3.下列現(xiàn)象能說明“光是以直線的形式傳播的”是（）。????????A.白天能看到書上的字????B.夜晚汽車車燈射出的光??C.天空的出現(xiàn)彩虹D.看見太陽光第3課光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《光》單元的第三課，是對(duì)光沿直線傳播概念的延續(xù)，與前一課的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。本課有三個(gè)部分組成，第一部分聚焦，引導(dǎo)學(xué)生從各種生活現(xiàn)象中思考：光能以直線的方式一直傳播下去嗎？從而引出課題。第二部分探索，通過光照射透明、半透明和不透明物品的探索，以及光照射煙霧的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。第三部分研討，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)光傳播的規(guī)律，重點(diǎn)研討影子產(chǎn)生的條件和日食月食形成的原因。本課研究的重點(diǎn)是光在傳播過程中遇到阻礙時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與光的直線傳播有什么關(guān)系。所以，本課也是前一課探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的光的傳播特點(diǎn)在自然環(huán)境中的驗(yàn)證、拓展和進(jìn)一步理解，同時(shí)本課不僅是前一課的延續(xù)，也是為學(xué)生后續(xù)概念的建構(gòu)打基礎(chǔ)的課?！緦W(xué)情分析】通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了光沿直線傳播的基本科學(xué)事實(shí)，但對(duì)光的直線傳播事例還不是很了解。通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解光的傳播特點(diǎn)以及在自然環(huán)境中的驗(yàn)證，特別是對(duì)影子的形成和日食月食現(xiàn)象的解釋?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)光在受到一個(gè)物體或一種物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播。在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)能推測(cè)光照射到不同物體時(shí)光傳播路徑的變化。能運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律來解釋日食和月食現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察和如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道人們很早就利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。難點(diǎn)：能運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律來解釋日食和月食現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：水槽、線香、激光筆、噴霧器、教學(xué)課件。小組：手電筒、透明塑料片、玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡紙、杯子。【教學(xué)過程】一、聚焦：光遇阻礙（預(yù)設(shè)2分鐘）[材料準(zhǔn)備：手電筒、打孔的卡紙、屏]1.回顧：在光的直線傳播實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)把第二張卡紙向左或右移動(dòng)5厘米厚后看到的現(xiàn)象，引出疑問：“光能以直線的方式一直傳播下去嗎？”2.揭題：光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎？（板書課題）二、探索：不同情況（預(yù)設(shè)25分鐘）[材料準(zhǔn)備：手電筒、透明塑料片、玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡紙、杯子]（一）光照射透明、半透明和不透明物品的探索1.問題：如果把中間的卡紙換成其它物品，光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎？2.出示：小組實(shí)驗(yàn)材料（手電筒、透明塑料片、玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡紙、杯子等）。3.猜測(cè)：光能通過這些透明、半透明、不透明的物品嗎？4.提示：課件出示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程和要求（1）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程：分別用透明、半透明、不透明的物品遮住手電筒，觀察手電筒光斑的亮度，以及能否看清前方杯子的細(xì)節(jié)等。①用透明的塑料片、玻璃擋住手電筒，觀察杯子被照射的亮度等。②分別用若干張半透明的塑料片擋住手電筒，觀察杯子被照射的亮度等。③用不透明的塑料片、卡紙擋住手電筒，觀察杯子被照射的亮度等。（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要求：關(guān)閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。重點(diǎn)觀察能否看清前方杯子的細(xì)節(jié)。保證相同條件：光源的強(qiáng)弱、光源到擋光物的距離、觀察的角度等。5.探究：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。6.交流：光能通過一些透明的物體；光能部分通過一些比較薄的半透明的物體；光不能通過不透明的物體。（板書：部分圖示內(nèi)容）（二）光照射煙霧的探索1.問題：用激光筆從透明的水槽一端照射過去，會(huì)看到什么現(xiàn)象？如果在水槽里放入點(diǎn)燃的線香，讓線香的煙氣充滿水槽，再次用激光筆照射，會(huì)看到什么現(xiàn)象？2.猜想：引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，說出自己的想法。3.提示：課件出示實(shí)驗(yàn)要求（1）對(duì)比觀察兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）煙霧的量不宜太多，能看到光束即可。（3）強(qiáng)調(diào)并確認(rèn)用完的火柴完全熄滅，激光筆發(fā)出的光不能照射人的眼睛。4.強(qiáng)調(diào)：不能用激光筆發(fā)出的光照射眼睛。5.演示：教師和學(xué)生配合演示，其他學(xué)生觀察。6.交流：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)可能的解釋。（1）在煙霧中能看到筆直的光柱，證明光是沿直線傳播的。（2）煙霧的本質(zhì)是很小的固體顆粒物，它們是不透明的物質(zhì)，雖然會(huì)阻礙光的傳播，但由于數(shù)量很多很密集，而且顆粒很小很小，也有一部分會(huì)被照亮。所以借助煙霧，能讓激光筆的光路可見。7.拓展：如果讓激光筆的光柱穿過水霧，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？教師演示激光筆光柱穿過水霧的實(shí)驗(yàn)。三、研討：光的思考（預(yù)設(shè)8分鐘）以下三個(gè)問題先小組討論交流，再集體研討。1.研討一：影子是怎樣產(chǎn)生的？光照射到一個(gè)不透明的物體時(shí)，光的去路被阻擋了，不能繼續(xù)傳播，就形成了影子。2.研討二：用光的傳播方式解釋日食和月食現(xiàn)象。日食與月球的影子有關(guān)，月球影子投落到地球表面，是發(fā)生日食的原因。當(dāng)月球影子掃過地表某一地方時(shí)，因太陽被月球所遮擋，這一地區(qū)的人們會(huì)看到太陽部分或全部變暗，這就是日食。月食與地球的影子有關(guān)，當(dāng)月球運(yùn)行到地球的陰影中時(shí)，就會(huì)發(fā)生月食。3.思考：日食和月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置關(guān)系如何?處于月影中的人為什么會(huì)看到日食？處于地影中的人為什么會(huì)看到月食？四、拓展：光影現(xiàn)象（預(yù)設(shè)：2分鐘）1.小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了光能透過一些透明的物體，能部分通過比較薄的物體，不能通過不透明的物體，因?yàn)楣獾娜ヂ繁蛔钃趿?，不能繼續(xù)傳播，就形成了影子，日食和月食的形成也與光的傳播方式有關(guān)。2.思考：當(dāng)光照射到透明或者半透明的物體時(shí)，光的傳播方式會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究有關(guān)光的知識(shí)。五、作業(yè)（預(yù)設(shè)3分鐘）【板書設(shè)計(jì)】3.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎透明通過光半透明部分通過不透明不通過【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.填空題。（1）光照射到一個(gè)不透明的物體時(shí)，光的去路被阻擋了，不能繼續(xù)傳播，就形成了。（2）當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球之間的某個(gè)位置時(shí)，會(huì)部分或全部遮擋住太陽光，我們從地球上就能觀測(cè)到；同樣，當(dāng)月球運(yùn)行到地球的陰影中時(shí)，就會(huì)發(fā)生。2.選擇題。（1）在排一列縱隊(duì)時(shí)，如果后一位同學(xué)只能看到前一位同學(xué)的后腦勺，就表示隊(duì)伍排直了，這是因?yàn)椋ǎ?。A.光的反射B.光沿直線傳播C.光速很快D.光的折射（2）影子總是在物體（）的一側(cè)。A．對(duì)光B.背光C.側(cè)光D.都可以第4課光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《光》單元的第4課。本課教學(xué)是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播特點(diǎn)。不同的是，本課是研究光在傳播途中遇到透明或半透明的物體時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生什么變化。本課分為聚焦、探索、研討三個(gè)板塊。聚焦板塊：回憶生活中的現(xiàn)象，光在傳播中如果遇到透明物體或半透明物體時(shí)，光能穿過物體或部分穿過物體繼續(xù)進(jìn)行傳播。接著思考，這時(shí)光的傳播路線是否會(huì)發(fā)生改變？揭示課題。探索環(huán)節(jié)：這部分包含3個(gè)探索活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證光傳播過程中傳播路線是否會(huì)發(fā)生變化。第1個(gè)探索活動(dòng)，用激光筆將一束光射入水中，發(fā)現(xiàn)光的傳播路線發(fā)生了變化，不再是沿直線一直傳播下去了。第2個(gè)探索活動(dòng)，將鉛筆垂直和傾斜放入水中，對(duì)比發(fā)現(xiàn)光垂直射向透明介質(zhì)表面時(shí)傳播方向不會(huì)發(fā)生變化，光傾斜射向透明介質(zhì)表面時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生改變。第3個(gè)探索活動(dòng)是在學(xué)生理解了光的折射原理的基礎(chǔ)上，解釋生活中的現(xiàn)象。研討環(huán)節(jié)：三個(gè)問題。第一個(gè)問題，組織學(xué)生交流射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化，以及怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象。讓學(xué)生向全班匯報(bào)觀察到的結(jié)果。第二個(gè)問題，組織學(xué)生交流放入水中的鉛筆有哪些變化，以及怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答，并將看到的現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。第三個(gè)問題，讓學(xué)生交流如何調(diào)整角度，使魚缸里的一條魚看起來是兩條魚。討論后將結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)上?！緦W(xué)情分析】學(xué)生經(jīng)過前三節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了光是沿直線傳播的，并且知道了光能透過透明或半透明物體繼續(xù)傳播。而本課的內(nèi)容是光在兩種不同介質(zhì)中的傳播路徑，這對(duì)學(xué)生來說，之前了解得不多。在生活中，很多學(xué)生見過光的折射現(xiàn)象，例如，筷子放在水中“折”了。但是有很多學(xué)生無法解釋這種現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。科學(xué)探究目標(biāo)能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。能用對(duì)比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在小組合作探究活動(dòng)中提升合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到自然界事物的變化是有規(guī)律的。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。難點(diǎn)：學(xué)生自己分析、歸納光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向的規(guī)律。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、班級(jí)記錄表等。小組：玻璃杯、激光筆、鉛筆、魚缸、金魚、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：光的傳播（預(yù)設(shè)5分鐘）1.上節(jié)課，我們了解到光在空氣中沿直線傳播，如果光遇到的物體是一個(gè)透明的物體或半透明物體時(shí)，光能穿過物體或部分穿過物體繼續(xù)傳播。2.那么，這時(shí)光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變嗎？（板書課題）二、探索：觀察實(shí)驗(yàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）（一）實(shí)驗(yàn)1：觀察光從空氣射進(jìn)水中的現(xiàn)象1.思考：為了驗(yàn)證我們的想法，我們讓激光筆射出的光透過空氣進(jìn)入水中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.預(yù)測(cè)：光在空氣中沿直線傳播，在水中也是沿直線傳播，光透過空氣進(jìn)入水中，光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變嗎？猜想1：不會(huì)，透明物體，光的傳播路線不會(huì)發(fā)生改變。猜想2：會(huì)，生活中見到吸管插入水中時(shí)，吸管彎折了。3.提示：課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）激光筆不要照射同學(xué)的皮膚及眼睛，防止出現(xiàn)傷害。（2）實(shí)驗(yàn)完畢及時(shí)關(guān)掉激光筆，并把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。3.探究：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，再次強(qiáng)調(diào)：禁止用激光筆照射自己或他人的眼睛。4.交流：大家看到什么現(xiàn)象了？具體在哪個(gè)位置發(fā)生的？有沒有其他發(fā)現(xiàn)？5.小結(jié)：光從空氣進(jìn)入水中，在接觸面發(fā)生了彎折。（二）實(shí)驗(yàn)2：觀察鉛筆放入水中的現(xiàn)象1.思考：如果讓光垂直射入水中，還會(huì)發(fā)生彎折嗎？如果我們用鉛筆垂直或傾斜分別放入水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？2.提示：課件出示實(shí)驗(yàn)要求：（1）將鉛筆分別垂直和傾斜放入水中。（2）每種情況做三次實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察。（3）記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.探究：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分組觀察實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象。4.交流：大家看到什么現(xiàn)象了？具體在哪個(gè)位置發(fā)生的？有沒有其他發(fā)現(xiàn)？傾斜放入水中的鉛筆好像向上“彎折”了，好像斷了，而垂直放入水中的鉛筆沒有發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象。5.小結(jié)：光從空氣斜射進(jìn)入水，光的傳播方向發(fā)生了改變，這就是光的折射。而光由空氣垂直射進(jìn)水時(shí)，光繼續(xù)沿直線傳播，不會(huì)產(chǎn)生折射現(xiàn)象。（三）實(shí)驗(yàn)3：使魚缸里的一條魚看上去是兩條1.思考：分享一個(gè)養(yǎng)魚的趣事，明明魚缸里只有一條魚，有時(shí)候卻能看到兩條魚。怎樣才能看到兩條魚呢？請(qǐng)同學(xué)們自己變換觀察角度嘗試一下，并把看到的現(xiàn)象記錄下來。2.探究：學(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)。3.交流：怎樣調(diào)整角度，才能看到兩條魚呢？4.小結(jié)：在魚缸兩面玻璃的交界處，可以看到兩條魚。三、研討：觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）1.問題1：射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？（1）交流：小組匯報(bào)，全班交流。（2）小結(jié)：射入水中的光在空氣中沿直線傳播，在水中也是沿直線傳播，但是光在空氣和水的接觸面上發(fā)生了折射。空氣和水是兩種不同密度的透明介質(zhì)，光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射。2.問題2：放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？（1）交流：小組匯報(bào)，全班交流。（2）小結(jié)：傾斜放入水中的鉛筆好像向上彎折了，而垂直放入水中的鉛筆沒有發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象。如果光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)，比如從空氣中斜射入水中，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這就是光的折射。如果是垂直入射，光線不會(huì)發(fā)生改變，比如從空氣中垂直射入水中，光繼續(xù)沿直線傳播。3.問題3：你是怎樣調(diào)整角度，使魚缸里的魚看起來是兩條的？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？（1）交流：小組匯報(bào)，全班交流。（2）小結(jié)：在魚缸兩面玻璃的交界處，可以看到兩條魚。光從魚到進(jìn)入人眼要先從水中進(jìn)入空氣（玻璃可以忽略）。光線發(fā)生了折射。有兩條光線改變方向后射入人眼，所以才能看到兩條魚。折射能夠改變光的傳播方向，進(jìn)而改變我們所看到的現(xiàn)象。四、拓展：聯(lián)系生活（預(yù)設(shè)5分鐘）1.思考：漁民在水面上看到了水里的魚，撈魚時(shí)應(yīng)該注意些什么？為什么？（1）交流：小組匯報(bào)，全班交流。（2）總結(jié)：今天，我們了解到光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射。在生活中有許多這樣的實(shí)例，同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察，能夠發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于光的折射的有趣現(xiàn)象。2.活動(dòng)：在桌子上平放一個(gè)硬幣，把一個(gè)玻璃杯放在上面，從上面能看到這枚硬幣。從側(cè)面也能看到硬幣，保持你的觀察位置不變，不要?jiǎng)?，把水倒入杯子中，看看有什么奇跡發(fā)生？硬幣不見啦！硬幣真的不見了嗎？它還在原來的位置！學(xué)會(huì)了嗎！你可以把這個(gè)魔術(shù)表演給你的家人看！并向他們解釋其中的道理。3.延伸：光從空氣斜射進(jìn)入玻璃等其它透明物體時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來研究光的知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射光從一種介質(zhì)垂直射進(jìn)另一種介質(zhì)時(shí)不會(huì)發(fā)生折射【活動(dòng)記錄】“光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎”觀察記錄表觀察內(nèi)容我看到的現(xiàn)象我的解釋激光筆射出的光透過空氣進(jìn)入水中鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中調(diào)整觀察角度，使魚缸里的一條魚看上去是兩條【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.把一根鉛筆垂直放入水中，無論我們從哪個(gè)方向看，它（）。A.都是直的B.都是彎折的C.有時(shí)直，有時(shí)彎折D.以上都不是2.漁民叉魚時(shí)，魚叉對(duì)準(zhǔn)魚的（）。A.正上方B.正下方C.看到魚的位置D.看到魚的側(cè)面3.下列光現(xiàn)象中，可用光的折射規(guī)律解釋的是（）。A.立竿見影B.池水映月C.一葉障目D.海市蜃樓第5課認(rèn)識(shí)棱鏡【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《光》單元的第5課。教材在上一節(jié)課認(rèn)識(shí)光由空氣斜射入水中發(fā)生折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時(shí)，是否也能發(fā)生折射。進(jìn)一步對(duì)折射概念進(jìn)行深層次的理解，借助三棱鏡幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽光是有不同顏色的光組成的。本課分為三部分。第一部分聚焦，光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體是否會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生探究興趣。第二部分探索，首先認(rèn)識(shí)三棱鏡的特點(diǎn)，觀察“白光”由空氣射入三棱鏡發(fā)生折射后出現(xiàn)不同顏色的光，初步認(rèn)識(shí)白光是由許多不同顏色的光組成，其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。然后借助彩色輪實(shí)驗(yàn)裝置把不同的“色光”混合成“白光”，幫助學(xué)生加深理解“白光是由不同的色光組成的”。第三部分研討，組織學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己對(duì)光的理解，指導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識(shí)棱鏡到思考白光的組成，經(jīng)歷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程。本課的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后認(rèn)識(shí)與理解更多光的現(xiàn)象，揭示光的折射、色散等奧秘提供了很好的“腳手架”?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于雨后出現(xiàn)彩虹的現(xiàn)象并不陌生，對(duì)產(chǎn)生的原因非常好奇，但真正理解或是解釋其形成的原因卻比較困難。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在由空氣斜射入水中時(shí)，光的傳播路線會(huì)發(fā)生偏折現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以推測(cè)出光由空氣射入玻璃時(shí)可能也會(huì)發(fā)生方向的改變。對(duì)學(xué)生而言，光的概念是比較抽象的，雖然他們可以借助三棱鏡發(fā)現(xiàn)白光的色散現(xiàn)象，但仍然會(huì)對(duì)光的色彩之謎有很多困惑?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)棱鏡可以改變光的傳播方向。棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學(xué)元件。太陽光包含不同顏色的光?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)白光可以折射出各種不同顏色的光。難點(diǎn)：理解白光是由不同的色光組成的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等小組：三棱鏡、白紙、圓形硬紙板（直徑5㎝）、水彩筆、火柴、細(xì)棉線、學(xué)習(xí)單等【教學(xué)過程】一、聚焦：光有折射現(xiàn)象（預(yù)設(shè)5分鐘）1.猜謎：雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)瞧一瞧，顏色真不少。同學(xué)們，你們知道這個(gè)謎語說的是什么嗎？2.交流：大家知道彩虹是怎樣出現(xiàn)的嗎？3.引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道光由空氣斜射入水中，光的路線會(huì)發(fā)生變化，科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為光的折射。4.掲題：那么光由空氣斜射入玻璃等其他材質(zhì)的透明物體時(shí)，是不是也會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象呢？想知道結(jié)果，那么就讓我們一起來“認(rèn)識(shí)棱鏡”吧。（板書課題）二、探索和研討：（預(yù)設(shè)30分鐘）探索一：觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化。[材料準(zhǔn)備：強(qiáng)光手電筒、三棱鏡、白紙]（一）認(rèn)識(shí)三棱鏡1.談話：今天的科學(xué)課我們要用到一個(gè)特殊的科學(xué)儀器（出示三棱鏡），你們知道它叫什么嗎？2.觀察：在科學(xué)上我們叫它“三棱鏡”，讓我們一起來觀察一下它有什么特點(diǎn)？我們?cè)谟^察的時(shí)候要小心拿放，以免讓儀器掉落地上而損壞。3.活動(dòng)：學(xué)生分組觀察。4.交流：那個(gè)小組來說說三棱鏡有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？5.小結(jié)：三棱鏡具有三條棱，橫切面是三角形，透明的玻璃體。（二）讓光通過三棱鏡1.談話：如果讓一束強(qiáng)光通過這個(gè)三棱鏡，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們?cè)敢馓骄恳幌聠幔?.提示：（1）在桌上立起一張白色卡紙，關(guān)閉教室中所有的燈，拉上窗簾。（2）打開手電筒，讓光通過三棱鏡（三棱鏡距離卡紙大約20厘米）。（3）慢慢調(diào)整三棱鏡的角度，在白卡紙上觀察到什么？把你觀察到的現(xiàn)象畫在學(xué)習(xí)單上。3.交流：當(dāng)光通過三棱鏡時(shí)發(fā)生了什么變化？哪個(gè)小組來展示一下你們的探究成果。（預(yù)設(shè)：白光通過三棱鏡后出現(xiàn)了七種不同顏色的光）4.思考：你們認(rèn)為三棱鏡對(duì)光起到了什么作用？5.歸納：我們?nèi)庋鬯姷膸缀醢咨墓?，其?shí)是由許多不同顏色的光組成的。三棱鏡的作用是使不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，所以當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。6.拓展：了解彩虹的形成：彩虹是陽光射到空氣的水滴里，發(fā)生反射和折射形成的色散現(xiàn)象，彩虹由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成。（播放視頻《探究彩虹的形成》）7.思考：為什么冬天很少見到彩虹呢？（預(yù)設(shè)：冬天氣溫低，在空氣中不容易存在小水滴，下雨機(jī)會(huì)少。）8.小結(jié)：我們常見的太陽光等白光通過三棱鏡后會(huì)出現(xiàn)不同顏色的光。探索二：制作一個(gè)彩色輪[實(shí)驗(yàn)材料：白色硬紙板、圓規(guī)、水彩筆、鉛筆、剪刀、火柴棍、細(xì)棉線]1.談話：白光通過三棱鏡后會(huì)分解成不同顏色的光，那么某些不同的色光是不是可以混合成白光呢？今天我們就來嘗試探究一下這個(gè)神奇的過程。2.制作：（1）用白色硬紙板剪一個(gè)直徑約是5厘米的圓。（2）在圓上畫出三個(gè)相同大小的扇形。（3）用水彩筆將三個(gè)扇形分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色。3.操作：接下來我們讓這個(gè)彩色輪快速旋轉(zhuǎn)起來，你有什么好辦法？4.活動(dòng)：學(xué)生利用火柴棍或細(xì)棉線等，快速旋轉(zhuǎn)彩色輪，觀察彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)生的變化。5.交流：彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)生發(fā)生了什么變化？你們認(rèn)為這說明了什么？（預(yù)設(shè)：當(dāng)彩色輪快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，會(huì)看到彩色輪慢慢逼近白色。）6.歸納：光的三基色是紅、綠、藍(lán)，其他顏色的光可由三基色按一定的比例混合得到，所以這三種顏色的光混合和七種顏色的光混合能達(dá)到相同的效果，即產(chǎn)生白色的光。當(dāng)彩色輪不動(dòng)時(shí)，可以清晰地看到三種顏色。轉(zhuǎn)動(dòng)彩色輪，當(dāng)轉(zhuǎn)速足夠快時(shí)，彩色輪慢慢逼近白色，說明紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合能產(chǎn)生其他各種顏色的光，所以能達(dá)到七種顏色的光混合的效果。7.小結(jié)：光的三基色是紅、綠、藍(lán)，光的三基色可以合成其他顏色的光。三、小結(jié)和拓展（預(yù)設(shè)：5分鐘）1.小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（預(yù)設(shè)：我們認(rèn)識(shí)了棱鏡，知道棱鏡可以讓不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，從而我們讓我們知道太陽光等白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等不同顏色的光組成的。）2.探尋：生活中還見到過哪些使光分解成各種不同顏色的現(xiàn)象。3.拓展：利用家中的材料嘗試制作彩虹?！景鍟O(shè)計(jì)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.光由空氣斜射入水中時(shí)，光的路線發(fā)生的變化，叫做光的_______現(xiàn)象。2.太陽光通過三棱鏡后被分散成許多種顏色，排列正確的一項(xiàng)是（）。A.紅、橙、黃、綠、靛、藍(lán)、紫B.紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫C.黃、綠、藍(lán)D.紅、黃、藍(lán)3.紅、綠、藍(lán)三色光混合可以得到（）。A.黑光B.白光C.紫光D.黃光第6課光的反射現(xiàn)象【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《光》單元的第6課。在前幾課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)知道光是沿直線傳播的，始研究光的傳播方向是否會(huì)發(fā)生變化，當(dāng)光遇到透明或半透明物體，從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變。本課教學(xué)同樣是研究光的傳播特點(diǎn)，即探究光在傳播過程中碰到障礙物會(huì)有怎樣的變化。本課利用光的反射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并進(jìn)行歸納概括。不斷重復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)反射規(guī)律，學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點(diǎn)，并試著在活動(dòng)手冊(cè)上畫出光反射的平面路線圖并可得到光的反射規(guī)律：光遇見鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，傳播方向會(huì)發(fā)生變化；入射光在鏡面發(fā)生反射；入射光是直線傳播，反射光也是直線傳播；光在反射過程中，反射角等于入射角。拓展部分通過“科學(xué)家測(cè)量月球到地球的距離”的事例讓學(xué)生知道，光的反射原理不僅廣泛運(yùn)用在生活和生產(chǎn)中，甚至還能解決高科技領(lǐng)域的問題?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于光的反射，學(xué)生不一定能理解其含義，但對(duì)于光的反射現(xiàn)象，學(xué)生是熟悉的。學(xué)生經(jīng)常玩這樣的游戲，用一塊小鏡子或者金屬的文具盒在太陽下晃動(dòng)，把反射光投射到天花板上或其他物體上。學(xué)生在這些游戲中，已經(jīng)對(duì)光的反射規(guī)律有初步認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)儲(chǔ)備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。反射光也是沿直線傳播的我們之所以能看到物體，是因?yàn)槲矬w上有光反射到眼睛里?？茖W(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出探究問題及假設(shè)。能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)善于觀察生活中光的反射現(xiàn)象，并產(chǎn)生探究的欲望?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出光的反射規(guī)律。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生通過光的反射實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象及其規(guī)律。難點(diǎn)：歸納總結(jié)光的反射現(xiàn)象規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、鏡子、激光筆（光束手電筒）、屛等小組：鏡子、激光筆（光束手電筒）、屛、記錄單等【教學(xué)過程】一、聚焦：光有反射現(xiàn)象（預(yù)設(shè)4分鐘）1.演示：課件出示用小鏡子把陽光照到背光的墻上的圖片。2.思考：這種現(xiàn)象是怎樣形成的？3.討論：學(xué)生集體交流匯報(bào)。3.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射了回去，這種現(xiàn)象就叫做光的反射。（板書課題）二、探索和研討：光的反射規(guī)律（預(yù)設(shè)30分鐘）（一）光的反射規(guī)律1.演示：出示實(shí)驗(yàn)材料，在不移動(dòng)手電筒的情況下，你能使光源發(fā)出的光反射到屏上的嗎？2.嘗試：學(xué)生表達(dá)想法并嘗試活動(dòng)。（提醒：不要用激光筆等強(qiáng)光源照射眼睛，也不要用眼睛不要直視激光筆及鏡子中的強(qiáng)光）3.思考：光是從哪里射進(jìn)來，又從哪里反射出去？你能畫出光的平面路線圖嗎？4.示范：師生合作畫出光的平面路線圖（示范畫平面鏡符號(hào)，提醒光線是直線傳播的，所以畫光線要用直尺等）。5.挑戰(zhàn)：在不移動(dòng)手電筒的情況下，你能利用鏡子使光源發(fā)出的光反射到紙屏上的標(biāo)記處嗎？（屏上有多個(gè)標(biāo)記處）6.提示：教師課件演示介紹方法及注意事項(xiàng)。（1）實(shí)驗(yàn)方法①調(diào)節(jié)平面鏡，使激光筆發(fā)出的光線照光射到平面鏡后反射到屏上的第一個(gè)標(biāo)記處，做好記錄。②再次調(diào)節(jié)平面鏡，使光線反射到屏上的第二個(gè)標(biāo)記處，以此類推。③反復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比多組光的反射線路圖，尋找發(fā)現(xiàn)。（2）實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)①注意安全，不能用激光筆照射眼睛。②調(diào)整激光筆與屏的距離，以確保能在屏上清楚地看到一道光斑。③實(shí)驗(yàn)中要保持激光筆和屏的位置穩(wěn)定。7.探究：小組活動(dòng)探究。8.討論：（1）入射光是直線傳播嗎？反射光是直線傳播嗎？（2）對(duì)比多組光的反射線路圖，我們有什么發(fā)現(xiàn)？（3）在光線與鏡面的交點(diǎn)處，畫一條垂直鏡面的虛線。我們有什么發(fā)現(xiàn)？（4）我們發(fā)現(xiàn)的光的反射規(guī)律相同嗎？9.小結(jié)：光遇見鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，傳播方向會(huì)發(fā)生變化；入射光在鏡面發(fā)生反射；入射光是直線傳播，反射光也是直線傳播；光在反射過程中，反射角等于入射角。（二）照鏡子1.思考：我們照鏡子時(shí)，能夠用鏡子能看見自己，這是什么原因？2.討論：學(xué)生發(fā)言，集體交流3.小結(jié)：我們的身體和鏡子等很多物體都能反射光。照在我們身體上一部分光線會(huì)被反射到鏡子里，再通過鏡子反射到我們眼睛里，我們就看見了鏡子中的自己了。4.思考：我們是如何看見黑板上的字的？5.小結(jié)：與鏡面反射相同，任何物體都能反射光，只不過是光在物體表面的反射情況有所不同。我們能夠看到物體就是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓膺M(jìn)入了我們的眼睛。三、拓展：更多的光的反射現(xiàn)象（4分鐘）1.思考：出示活動(dòng)手冊(cè)中醫(yī)生額鏡，車子后視鏡等圖片，畫一畫光在鏡面上的反射路線。2.研討：學(xué)生展示，集體交流3.拓展：生活中有其他利用光的反射原理的例子嗎？4.討論：師生舉例交流。5.事例：月球離我們有多遠(yuǎn)，這是一個(gè)無法用尺子測(cè)量的難題。當(dāng)美國宇航員于1969年和1971年登上月球時(shí)，科學(xué)家利用光的反射原理解決了這個(gè)問題。他們?cè)谠虑蛏习仓昧藥酌嫣厥獾溺R子(激光反射器)。地球上的科學(xué)家向鏡子發(fā)射光，光可沿入射光的路線返回?？茖W(xué)家測(cè)量了光反射回地面需要的時(shí)間，然后根據(jù)光速計(jì)算出地球到月球的平均距離約為38.4萬千米。四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）【板書設(shè)計(jì)】光的反射現(xiàn)象入射光是直線傳播，反射光也是直線傳播?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.光是沿直線傳播，當(dāng)光遇到鏡面會(huì)發(fā)生現(xiàn)象，反射光是沿傳播。2.你能利用鏡子把陽光照射到球上嗎？請(qǐng)畫一畫。第7課制作一個(gè)潛望鏡【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《光》單元的最后一課。在本單元的教學(xué)最后，起到總結(jié)回顧。經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，特別在上一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)了解什么是光的反射；通過光的反射實(shí)驗(yàn)，對(duì)反射光的路徑做出預(yù)設(shè)，初步建立入射光與反射光的關(guān)系；對(duì)光的傳播特點(diǎn)做進(jìn)一步探討，即光遇到物體會(huì)發(fā)生反射，反射光也是沿直線傳播的。本節(jié)課主要是學(xué)生通過使用潛望鏡，了解潛望鏡的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)光的反射性質(zhì)的認(rèn)知，進(jìn)一步通過潛望鏡的制作，用來考查學(xué)生對(duì)光的理解程度。探索部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生玩一玩潛望鏡，了解潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；二是應(yīng)用本單元學(xué)過的知識(shí)，特別是前一課光的反射的知識(shí)，分析潛望鏡的工作原理；三是通過合作交流制作一個(gè)簡(jiǎn)易的潛望鏡等?！緦W(xué)情分析】在本單元第6課中，學(xué)生已經(jīng)了解什么是光的反射；通過光的反射實(shí)驗(yàn)，對(duì)反射光的路徑做出預(yù)設(shè)，初步建立入射光與反射光的關(guān)系；對(duì)光的傳播特點(diǎn)做進(jìn)一步探討，即光遇到物體會(huì)發(fā)生反射，反射光也是沿直線傳播的。本節(jié)課需要學(xué)生通過自己分析、表達(dá)與交流，使學(xué)生了解潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造及作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到平面鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。有了上一課的知識(shí)作為基礎(chǔ)，再來研究潛望鏡的基本原理，應(yīng)該沒有難度。本課是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，總結(jié)得出潛望鏡的原理并自己制作一個(gè)潛望鏡。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)通過研究潛望鏡結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解光的反射原理。科學(xué)探究目標(biāo)能通過對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，探究潛望鏡的基本原理。通過親自制作潛望鏡，加深對(duì)光的反射原理的理解。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)通過制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品。通過制作潛望鏡的活動(dòng)，尊重他人勞動(dòng)成果，愿意合作交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能根據(jù)潛望鏡的工作原理，利用生活中的材料，模擬制作潛望鏡?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：制作一個(gè)潛望鏡。難點(diǎn)：了解潛望鏡的工作原理，并畫出光線圖。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、潛望鏡制作套件等小組：潛望鏡塑料套件1個(gè)/組、潛望鏡制作套件1個(gè)/組【教學(xué)過程】一、聚焦：怎樣看到水面上的物體（預(yù)設(shè)2分鐘）[材料準(zhǔn)備：課件]1.思考：（課件出示潛水艇的圖片）潛水艇在水下航行時(shí)，是用什么觀察海面上的情況的呢？2.交流：潛望鏡（板書課題）二、探索和研討：（預(yù)設(shè)35分鐘）[材料準(zhǔn)備：課件、潛望鏡塑料套件1個(gè)/組]1.研究潛望鏡（1）談話：老師這邊有一個(gè)簡(jiǎn)易的潛望鏡，誰想試一試呢？（2）演示：學(xué)生蹲講臺(tái)下，利用潛望鏡，觀察講臺(tái)上面的物體。（3）探究：打開簡(jiǎn)易潛望鏡，了解潛望鏡的工作原理。①思考：潛望鏡可以分為幾部分呢？②交流：學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生了解，潛望鏡可以分為鏡筒、鏡頭（物鏡、目鏡）、鏡片等組成。③觀察：了解潛望鏡鏡片的位置。④研究：我們是如何通過潛望鏡看到物體的呢？⑤討論：師生交流分析潛望鏡工作原理。潛望鏡上下各有一面傾斜45°角的平面鏡。地上面的、遠(yuǎn)處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上，最后反射到人的眼里，人就能從低處看見地上面的、遠(yuǎn)處的景物。⑥圖示：畫一畫潛望鏡光線傳播的路線。引導(dǎo)學(xué)生了解潛望鏡的光的傳播路線：潛望鏡運(yùn)用了光的反射原路，兩個(gè)鏡片使物體經(jīng)過兩次反射后射向眼中，所以通過潛望鏡下方的鏡頭（目鏡）就能看到比自己視線更高的物體了。2.制作潛望鏡（1）談話：你能根據(jù)潛望鏡原理來制作一個(gè)潛望鏡嗎？（2）討論：怎樣制作潛望鏡？（3）交流：出示潛望鏡制作步驟。①在紙盒兩個(gè)長邊距邊緣約1厘米處各畫一條直線。②用直角三角板在紙盒兩端距邊緣約1厘米處各畫一條斜線。③在紙盒的對(duì)應(yīng)面上重復(fù)畫上面的線。④用剪刀將4條斜線剪開。⑤像圖中那樣，將兩面鏡子插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對(duì)的。⑥在鏡子的反射面前各開一個(gè)窗口。（4）學(xué)習(xí)：看視頻系統(tǒng)學(xué)習(xí)潛望鏡制作方法。（5）制作：出示活動(dòng)要求。①同桌2人一組，領(lǐng)取一套潛望鏡材料。②根據(jù)書本第19頁的內(nèi)容制作潛望鏡。③使用制作潛望鏡的潛望鏡觀察事物，并改進(jìn)潛望鏡。④說說畫畫潛望鏡的工作原理。（6）展示：說說自己潛望鏡的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)方法。3.潛望鏡的應(yīng)用（1）討論：你可以用你的潛望鏡觀察什么事物？（2）交流：潛望鏡會(huì)被應(yīng)用在哪些地方？（3）小結(jié)：潛望鏡在科學(xué)研究和國防建設(shè)上有很多用途。科學(xué)家用潛望鏡在地下室里觀察火箭的發(fā)射；科研工作者用潛望鏡在保護(hù)墻內(nèi)觀測(cè)有放射性危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)；潛水艇在水下航行時(shí)，用潛望鏡觀察海面和空中的情況…….潛望鏡的應(yīng)用有很多，被廣泛用于軍事上作為偵察儀器。它不只應(yīng)用在水下，科學(xué)家還發(fā)明了應(yīng)用于陸地上的潛望鏡，如戰(zhàn)壕潛望鏡、坦克潛望鏡等，科學(xué)家甚至還發(fā)明了應(yīng)用于空中的飛機(jī)潛望鏡。三、拓展并小結(jié)（預(yù)設(shè)：3分鐘）1.討論：了解了潛望鏡的應(yīng)用，你想怎樣改進(jìn)你的潛望鏡。2.挑戰(zhàn)：還能用其他材料來制作潛望鏡嗎？3.嘗試：潛望鏡的制作方法很多，用塑料管或空牛奶盒都能做。課余時(shí)間上網(wǎng)查詢更多潛望鏡的制作方法，進(jìn)一步改進(jìn)我們的潛望鏡，在研究改進(jìn)中了解更多光的奧秘。（1）怎樣讓潛望鏡能觀察更多的方向？（2）怎樣克服潛望鏡中鏡頭容易被水影響的問題？（3）怎樣讓潛望鏡在晚上黑暗的環(huán)境下工作？【板書設(shè)計(jì)】制作一個(gè)潛望鏡【作業(yè)設(shè)計(jì)】請(qǐng)畫出光的傳播路線?！豆狻穯卧韽?fù)習(xí)【教材簡(jiǎn)析】《光》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元。本單元是以研究光的傳播特點(diǎn)為主要線索，認(rèn)識(shí)光這種能量表現(xiàn)形式。本單元沿著認(rèn)識(shí)光源，研究光在空氣中沿直線傳播的現(xiàn)象，研究光在行進(jìn)過程中遇到其他透明、半透明和不透明物體時(shí)光的傳播路線所發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生探索光的傳播規(guī)律，構(gòu)建光沿直線傳播、光的折射及光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，建立光與自然現(xiàn)象及人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。【學(xué)情分析】對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，教師沒有必要知道學(xué)生從光的本質(zhì)去認(rèn)識(shí)光。教學(xué)中應(yīng)該遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，完成關(guān)于光的課程內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來自反射光的物體。能發(fā)光的物體叫作光源。光在空氣中沿直線傳播。當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射或折射，會(huì)改變光的傳播方向，會(huì)形成陰影。太陽光包含不同顏色的光。光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，汽車的反光燈、潛望鏡等都是對(duì)光反射原理的運(yùn)用?？茖W(xué)探究目標(biāo)會(huì)觀察光的傳播路線和光的反射、折射現(xiàn)象。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)形成對(duì)光研究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到光與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：以思維導(dǎo)圖的形式整理了解光的傳播特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解光的反射和折射原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、光的反射和折射實(shí)驗(yàn)材料【學(xué)習(xí)過程】微課一：看一看1.光單元整體內(nèi)容（1）看一看光單元目錄，你認(rèn)為可以分為幾部分內(nèi)容。（2）我們發(fā)現(xiàn)：光單元主要分為有關(guān)光的思考、光的傳播、認(rèn)識(shí)棱鏡、光的反射和制作潛望鏡。2.回顧光教材（1）在本單元中我們對(duì)光有了進(jìn)一步的了解。我們來看一看每節(jié)課分別學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？①第一課有關(guān)光的思考，你學(xué)到了什么？②第二課光是怎樣傳播的，你學(xué)到了什么？……師生交流，回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）看來這一單元，大家學(xué)到非常認(rèn)真，我們不僅了解了光的傳播特點(diǎn)，還知道了光的折射和反射現(xiàn)象的原理和應(yīng)用。微課二：理一理1.同學(xué)們本單元我們對(duì)光有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，探索了光的傳播特點(diǎn)和折射反射的原理。接下來，我們一起來理一理本單元我們要掌握的知識(shí)和能力。2.觀看微課第二部分理一理本單元的教學(xué)目標(biāo)。3.通過整理我們已經(jīng)知道本單元我們需要達(dá)到的目標(biāo)。微課三：想一想1.本單元有哪些需要我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科學(xué)概念呢？讓我們一起來想一想。2.觀看視頻三《光》單元的思維導(dǎo)圖。（1）首先我們來觀看光單元的思維導(dǎo)圖整理，看完以后來說一說關(guān)于光我們知道些什么。什么是光源？沒有光能看到物體嗎？（2）學(xué)生觀看后交流研討。（3）接下來我們觀看光的傳播。光是怎樣傳播的？光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎？光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎？（4）學(xué)生觀看后交流研討。（5）第三方面是折射和反射。白光通過棱鏡會(huì)發(fā)生什么變化？光的反射原理是什么？你會(huì)制作一個(gè)潛望鏡嗎？光的反射在生活中還有哪些應(yīng)用呢？（6）學(xué)生觀看后交流研討。第二單元地球表面的變化第1課地球的表面【教材分析】《地球的表面》是教科版五年級(jí)上冊(cè)《地球表面的變化》單元起始課。本課為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)起到“奠定知識(shí)基礎(chǔ)，提供思維線索”的作用。首先，提供“世界地形圖”“我國的地形圖”以及各種典型地形地貌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生按照“從整體到局部”的順序進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)描述地形的特點(diǎn)，對(duì)地表的各種形態(tài)進(jìn)行初步的認(rèn)知，感受到地球上的地形是多種多樣的。學(xué)生在感嘆大自然的神奇造化的同時(shí)，會(huì)進(jìn)一步思考：這些奇妙的地形地貌是如何形成的呢？激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，為單元的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)生分析】五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于地形地貌雖然沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，但是他們也有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，旅途中、網(wǎng)絡(luò)中、電視中的見聞都會(huì)使他們對(duì)地形地貌有一些淺顯的認(rèn)識(shí)。因此他們可以嘗試對(duì)各種地形地貌的成因進(jìn)行猜測(cè)，不僅可以為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)提供思維線索，而且也將學(xué)生心中的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相融合，激發(fā)他們進(jìn)一步探究地形地貌特點(diǎn)及其變化原因的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。知道常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形地貌特點(diǎn)的信息。能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述常見地形地貌的特點(diǎn)。能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能夠發(fā)展探究地形地貌變化原因的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的陸地地形及其特征。難點(diǎn)：觀察各種地形地貌的圖片，猜想形成不同地形地貌的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：橡膠籃球、世界地形圖、中國地形圖、多媒體課件、地形特點(diǎn)記錄表、班級(jí)大記錄單（猜想地形形成原因）、記號(hào)筆分組：立體中國地形圖和立體世界地形圖各一張、五種不同顏色的超輕黏土、紙條、記號(hào)筆、活動(dòng)手冊(cè)或?qū)W習(xí)單【教學(xué)過程】聚焦（預(yù)設(shè)3分鐘）[材料準(zhǔn)備：一個(gè)橡膠籃球、教學(xué)課件]1.出示一個(gè)橡膠籃球提問：（1）這是什么？什么樣的籃球？（2）近距離看看,你看到的這個(gè)籃球的表面是怎么樣的？（可以讓學(xué)生摸一摸）教師小結(jié)：我們遠(yuǎn)看去似乎是光滑的，其實(shí)它的表面是凹凸不平的。2.出示“蔚藍(lán)色地球”的照片提問：你看到什么？你認(rèn)為它的表面是怎樣的？預(yù)設(shè)：①藍(lán)色的是海；②海的面積很大；③凹凸不平的。教師講述：今天我們就來學(xué)習(xí)地球的表面。（板書課題：地球的表面）探索和研討（預(yù)設(shè)35分鐘）（一）初步觀察，整體認(rèn)知[材料準(zhǔn)備：世界地形圖、教學(xué)課件]1.出示世界地形圖引導(dǎo)：剛剛我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地球是一個(gè)藍(lán)色的星球，那現(xiàn)在我們就通過它帶我們走近看看地球的表面到底是怎樣的。（1）分組觀察世界地形圖提醒學(xué)生可以通過多種方式（摸，從側(cè)面看等）進(jìn)行觀察。（2）簡(jiǎn)要交流提問：通過觀察地形圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：①地球表面大部分是海洋，陸地很少；②陸地上是凹凸不平的；③陸地上的顏色是不同的。2.教師小結(jié)：地球上海洋面積大，陸地面積?。ń處煱鍟汉Ｑ蠖啵懙厣伲?。不同的顏色代表不同的海拔高度和表示地勢(shì)的高低，說明地球陸地表面是有起伏的（板書：凹凸不平）。3.聚焦到我國地形提問：你能在世界地形圖中找到中國的位置嗎？中國的地形有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：①找到了，但太小了看不清；②沒有找到。4.引導(dǎo)：那么有沒有哪種地形圖，能夠看清我國的地形呢？預(yù)設(shè)：中國地形圖。（二）細(xì)辨凹凸，認(rèn)識(shí)地形[材料準(zhǔn)備：立體中國地形圖、地形特征記錄表、記錄紙條、馬克筆、教學(xué)課件、微課、超輕黏土]1.初看中國地形圖，學(xué)會(huì)看地形圖的方法（1）出示中國地形圖和高度表教師介紹：同學(xué)們?cè)谟^察地形圖的時(shí)候，可以利用高度表來幫助你判斷、描述高度。（2）分組觀察：中國地形的特點(diǎn)（3）簡(jiǎn)要交流預(yù)設(shè)：①找到了平原、高原、盆地等地形；②有些地方是平坦的，有些地方是凹凸不平的；③有很多高山，主要在西邊。2.明確杭州的地形及特點(diǎn)（教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生較熟悉的典型地點(diǎn)代替）（1）明確杭州的位置提問：同學(xué)們現(xiàn)在都在杭州生活學(xué)習(xí)，你能夠在中國地形圖上找到杭州的位置嗎？（2）分組觀察：在立體中國地形圖中找到杭州的位置，看看杭州屬于什么地形，用簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞描述杭州所在區(qū)域地形的特點(diǎn)。（3）小結(jié)交流教師在地形特點(diǎn)記錄表上板書杭州的地形名稱，在紙條上寫地形特點(diǎn)，并貼在“平原”對(duì)應(yīng)的表格中。3.查找奧運(yùn)冠軍家鄉(xiāng)的地形，構(gòu)建地形體系（1）明確任務(wù)（在中國地圖上出示各個(gè)奧運(yùn)冠軍的家鄉(xiāng)）請(qǐng)你們?cè)诘匦螆D上看看這些奧運(yùn)冠軍的家鄉(xiāng)，分別是什么地形，再仔細(xì)觀察這些地形分別有什么特點(diǎn)？（2）明確方法（出示紙條）講述：把地形的名稱和它的特點(diǎn)寫在紙條上，寫關(guān)鍵詞，寫好就貼到黑板上的記錄表中。（3）分組探究：觀察中國地形圖，并及時(shí)記錄，將記錄紙貼在黑板上。（4）交流匯報(bào)：高原、盆地、丘陵、山地的特點(diǎn)請(qǐng)選擇一種你所觀察的地形，描述這種地形有什么特點(diǎn)？（請(qǐng)第一個(gè)學(xué)生說，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正）（教師對(duì)地形特點(diǎn)記錄表中相應(yīng)的特點(diǎn)描述的紙條進(jìn)行取舍，最終留下符合各地形特點(diǎn)的紙條）4.超輕黏土建模（1）觀察地形實(shí)景圖了解各地形的實(shí)景。（2）捏制地形模型小組合作利用五種不同顏色的超輕黏土,根據(jù)不同地形的特點(diǎn)，捏制地形模型。（3）展示成品并簡(jiǎn)單交流學(xué)生展示制作好的成品，其他同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。（4）描繪側(cè)面輪廓你能描繪出這些地形模型側(cè)面的輪廓嗎？（如學(xué)生不了解側(cè)面的輪廓如何描繪，教師可以以平原為例進(jìn)行演示；提醒學(xué)生描繪盆地輪廓時(shí)要注意內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征）（如學(xué)生存在困難，則播放“地形側(cè)面輪廓”微課，為學(xué)生提供支架）（5）教師小結(jié)（出示各地形的圖片）結(jié)合各地形的圖片，通過圖文結(jié)合的方式再次明確各地形的特點(diǎn)。引導(dǎo)：地球表面的這些地形，是怎么形成的呢？（三）觀察特征，合理猜想[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)大記錄單]1.觀察地貌特征（出示中國五個(gè)地方的地形地貌照片）說一說，各個(gè)地貌有什么特點(diǎn)。2.猜想形成原因組內(nèi)交流討論，將猜想填入到活動(dòng)手冊(cè)中。3.小組交流討論形成五個(gè)地點(diǎn)的地貌的主要原因。（教師將學(xué)生的猜想整合記錄到班級(jí)的大記錄單中，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中，對(duì)之前的猜想進(jìn)行驗(yàn)證）課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了地球表面的特征以及不同地形的特點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)產(chǎn)生不同地貌的原因進(jìn)行了猜想。在本單元后續(xù)的學(xué)習(xí)中，會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生不同地貌的原因，屆時(shí)同學(xué)們可以驗(yàn)證自己的猜想是否正確哦?！景鍟O(shè)計(jì)】地球的表面海洋多，陸地少表面凹凸不平高原平原山地丘陵盆地貼學(xué)生觀察記錄高原的地形特點(diǎn)貼學(xué)生觀察記錄平原的地形特點(diǎn)貼學(xué)生觀察記錄山地的地形特點(diǎn)貼學(xué)生觀察記錄丘陵的地形特點(diǎn)貼學(xué)生觀察記錄盆地的地形特點(diǎn)【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.下列關(guān)于地形的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.從地形圖上可以看出，地球表面陸地少、海洋多B.地形圖上不同顏色表示不同海拔高度C.地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的D.地球表面的地形一旦形成后就不會(huì)再改變了2.用直線把地形和與其對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)連起來。平原面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界高原高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成。丘陵地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂山地四周地勢(shì)高，中間低平盆地寬廣平坦，起伏很小，海拔較低3.我們家鄉(xiāng)的主要地形是（）。A.山地B.平原C.丘陵D.高原E.盆地參考答案：1.D2.略3.略第2課地球的結(jié)構(gòu)【教材簡(jiǎn)析】《地球的結(jié)構(gòu)》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材五年級(jí)上冊(cè)《地球表面的變化》單元的第二課。本課在本單元的定位是橋梁與紐帶，主要承載著兩個(gè)任務(wù)：一是對(duì)第1課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，本課開始研究地球表面形態(tài)形成的原因，對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)地殼的組成，了解地殼運(yùn)動(dòng)等，豐富和完善對(duì)地球整體認(rèn)識(shí)。二是為第3、4兩課學(xué)習(xí)地震、火山噴發(fā)形成原因奠定知識(shí)基礎(chǔ)，知道地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的。最后安排了制作地球模型的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的感知，進(jìn)一步激發(fā)興趣與培養(yǎng)實(shí)踐能力。【學(xué)情分析】在第一課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)猜測(cè)地表形態(tài)會(huì)受到地球內(nèi)部因素的影響，學(xué)生對(duì)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)并不是一無所知，知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿，有時(shí)會(huì)沖出地表，形成火山噴發(fā)。但對(duì)于組成地球結(jié)構(gòu)的三個(gè)圈層缺乏深入的了解，更沒有認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)會(huì)引起地形地貌的變化。學(xué)生對(duì)地殼由巖石組成有所了解，但具體到巖石的分類不是很清楚。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生一起探索未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著。2.知道組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠通過閱讀資料、觀察圖片來了解地殼運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化。2.能夠通過制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.保持對(duì)探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情。2.樂于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，能夠與他人合作、克服困難、積極地完成制作任務(wù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人類探索自然、認(rèn)識(shí)自然帶來了可能與便利。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：說出地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著。難點(diǎn)：制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、視頻資料、班級(jí)記錄表。小組：橡皮泥（紅、黃、藍(lán)三種顏色）、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相關(guān)資料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過程】二、聚焦：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件]1.談話：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了地球表面的特點(diǎn)，而我們現(xiàn)在看到的地球表面和地球的構(gòu)造有關(guān)。2.課件展示本課聚焦環(huán)節(jié)的“火山口”圖片，提問：“這是一個(gè)火山口的圖片?？吹竭@張圖片，你們對(duì)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么想法嗎？"（預(yù)設(shè)：地球內(nèi)部含有巖漿等）3.提問：地球的內(nèi)部到底是什么樣的？今天，就讓我們一起來了解一下地球的結(jié)構(gòu)。(板書課題：地球的結(jié)構(gòu))二、探索和研討：（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，紅、黃、藍(lán)橡皮泥，尺子，小刀]（一）認(rèn)識(shí)地球結(jié)構(gòu)1.談話：一起來看一看地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)吧。（播放“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”視頻）2.提問：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)分為哪幾部分？（課件展示“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”的圖片）教師根據(jù)學(xué)生回答的情況補(bǔ)充講解：地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層?？裳a(bǔ)充的資料：（1）地殼，是地球固體圈層的最外層，由巖石組成。厚度各處不一樣，大陸地殼平均厚度為35千米，大洋地殼平均厚度為7千米。（2）地幔，位于地殼以下地核之上，分為上地幔和下地幔。上地幔頂部和地殼一起合稱為巖石圈。巖石圈以下是軟流層，被認(rèn)為是巖漿發(fā)源地，熱對(duì)流活躍，推動(dòng)了巖石圈板塊的運(yùn)動(dòng)。巖石圈和軟流圈是地質(zhì)構(gòu)造發(fā)生、發(fā)展的區(qū)域。（3）地核，是地球內(nèi)部構(gòu)造的中心圈層，是地幔以下到地球中心的部分?，F(xiàn)在人們對(duì)這部分的物質(zhì)構(gòu)成以及形態(tài)的了解還比較有限。3.學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)第一項(xiàng)，標(biāo)出地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（二）了解地殼組成1.提問：地球的地殼部分是由巖石組成，在上學(xué)期的科學(xué)課中我們認(rèn)識(shí)了幾種常見的巖石——花崗巖、大理巖、砂巖等。你知道組成地殼的巖石分為幾大類嗎？2.要求：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書24頁至25頁“了解地殼的組成”部分，然后完成活動(dòng)手冊(cè)中第二項(xiàng)：填寫組成地殼的巖石種類及典型巖石。（可提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前先對(duì)巖石進(jìn)行分類整理）3.交流研討：組成地殼的巖石大致分為幾個(gè)類型?它們分別是什么?。4.小結(jié)：組成地殼的巖石按照其成因分為三大類：巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖。教師在學(xué)生交流研討時(shí)可相應(yīng)補(bǔ)充：①巖漿巖，地球內(nèi)部的巖漿在一定地質(zhì)條件下會(huì)噴出地表或侵入巖石中并冷卻凝固，形成的巖石就是巖漿巖。②沉積巖，一種經(jīng)由水、空氣或冰的搬運(yùn)，沉積在河、海、湖水盆地中或陸地上的沉積物質(zhì)經(jīng)固結(jié)而形成的巖石。③變質(zhì)巖，在地殼發(fā)展過程中，原來已存在的巖石因遭受變質(zhì)作用，在基本保持固態(tài)的情況下發(fā)生結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和礦物組成的改變而形成的一類新的巖石。(三)了解地殼的運(yùn)動(dòng)1.提問：地殼由堅(jiān)硬的巖石組成，又漂浮在滿是巖漿的軟流層之上，那么地殼是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?是什么力量使地殼運(yùn)動(dòng)的?地殼的運(yùn)動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢?2.學(xué)生觀看學(xué)習(xí)關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料。3.課件出示教材中25頁巖層受力產(chǎn)生彎曲變形的圖片。提問：“你們能解釋一下巖層為什么會(huì)發(fā)生彎曲變形嗎?”4.學(xué)生交流研討。5.教師講解：地殼在不斷地運(yùn)動(dòng)；地殼運(yùn)動(dòng)會(huì)使巖層受力，就會(huì)發(fā)生彎曲變形。（四）做一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型1.談話：了解了地球的各個(gè)部分結(jié)構(gòu)，接下來我們要用橡皮泥來制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型。用紅、黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥分別代表地核、地幔、地殼三個(gè)圈層結(jié)構(gòu)，從里到外逐層制作。提問：為了更加逼真地還原地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我們還需要獲取哪些信息？（預(yù)設(shè)：地核、地幔、地殼三個(gè)圈層的厚度（平均厚度））2.教師講解：在地球三個(gè)圈層中，地殼最薄，各處厚度不一，平均厚度約為17公里；地幔的厚度約為2865公里；地核的平均厚度約為3400公里。3.提問：如果按照這個(gè)數(shù)據(jù)去制作地球結(jié)構(gòu)模型，數(shù)值大，實(shí)施起來將很困難，你們有什么辦法可以解決嗎？（預(yù)設(shè)：可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行等比例縮小。）4.提示：等比例縮小，把這三個(gè)數(shù)據(jù)同時(shí)縮小相同的倍數(shù)，就能呈現(xiàn)地球圈層的真實(shí)比例?？s小多少倍，這取決于你想做多大的地球結(jié)構(gòu)模型。例如：將地核的半徑3500千米縮小2億9千萬倍，約為1.2厘米，再將地幔的厚度等比例縮小2億9千萬倍后，約為1厘米，地殼的平均厚度只有17千米，同樣縮小2億9千萬倍后，它的厚度大約是0.0058厘米左右。這樣，我們將會(huì)制作出一個(gè)直徑為4.4厘米的球體模型。5.學(xué)生完成地球結(jié)構(gòu)的模型的制作。6.引導(dǎo)：完成后，請(qǐng)同學(xué)們切開地球結(jié)構(gòu)的模型，觀察它的剖面。三、研討小結(jié)（預(yù)設(shè)：5分鐘）1.研討：今天這節(jié)課你們學(xué)到了哪些內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、巖石的種類等）2.小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼是由巖石組成的.而組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。地殼是在不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球內(nèi)部的巖漿在不停地涌動(dòng)，有時(shí)會(huì)通過地震和火山噴發(fā)讓我們感受到。在接下來的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)研究地震和火山噴發(fā)是怎樣形成的?！景鍟O(shè)計(jì)】地球的結(jié)構(gòu)地殼巖石的種類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖地核地幔地殼地殼巖石的種類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖地核地幔地殼【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.地球結(jié)構(gòu)從內(nèi)向外分別是（）。A.地?！睾恕貧.地核——地幔——地殼C.地殼——地?！睾薉.地核——地殼——地幔2.下列關(guān)于地球的說法正確的是（）。A.在地球的內(nèi)部，越靠近地心，溫度越低B.人類主要生活在地殼和地幔C.組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖D.地殼很堅(jiān)硬，是固定不動(dòng)的3.小明想用橡皮泥制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型，制作代表地殼的藍(lán)色橡皮泥時(shí)，厚度應(yīng)該（）。A.薄一些B.厚一些C.和其他層一樣厚D.厚薄沒有要求參考答案：1.B解析：地球的結(jié)構(gòu)從內(nèi)到外分為地核——地?！貧?。2.C解析：A在地球的內(nèi)部，越靠近地心，溫度越高；B人類生活在地球的表層——地殼上；D地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著。3.A解析：地球三個(gè)圈層中，地殼最薄。第3課地震的成因及作用【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《地球表面的變化》單元的第3課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解了地殼的組成及運(yùn)動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，本課將引導(dǎo)學(xué)生了解地震的成因及其對(duì)改變地形地貌的作用。本課由三部分組成：第一部分——聚焦，以一張地震后路面的真實(shí)情景讓學(xué)生對(duì)地震造成的影響有初步的認(rèn)認(rèn)識(shí)，并由此提出：“地震是怎樣形成的？地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣的？會(huì)給地球表面帶來哪些改變呢？”三個(gè)問題，揭示了本課研究的主要內(nèi)容。第二部分——探索，通過模擬實(shí)驗(yàn)探究地震形成的原因，通過閱讀、分析資料了解地震發(fā)生時(shí)的情景及給地表帶來的變化，并通過搜集資料了解地震發(fā)生時(shí)自救、互救的知識(shí)。第三部分——研討，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)再次解釋巖石彎曲現(xiàn)象，并對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理，理解地震對(duì)地表的影響是強(qiáng)烈的。【學(xué)情分析】地震是學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道對(duì)于地震現(xiàn)象有了一些了解，并且知道它是一種災(zāi)害性地質(zhì)現(xiàn)象。但對(duì)于地震發(fā)生的原因以及地震導(dǎo)致地形地貌的具體變化并不是非常清楚。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，搜集、分析資料等方法探究地震的成因以及地震對(duì)地形地貌的影響，讓學(xué)生直觀感受地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)改變地形地貌。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了地球內(nèi)部的構(gòu)造以及地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)巖層的影響。這些都是學(xué)生進(jìn)行本課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。地震的發(fā)生會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因。能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來的改變。能夠制作關(guān)于抗震防災(zāi)的手抄報(bào)，宣傳抗震防災(zāi)的常識(shí)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)保持對(duì)地震現(xiàn)象的探究熱情，樂于參加模擬實(shí)驗(yàn)。能基于證據(jù)大膽表達(dá)自己的見解，認(rèn)真傾聽他人意見，形成集體觀點(diǎn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。知道抗震防災(zāi)的基本常識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究地震發(fā)生的原因。難點(diǎn)：結(jié)合真實(shí)情景及模擬實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)，解釋地震發(fā)生的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、反映地殼運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫小學(xué)：兩個(gè)塑料小盒（裁成兩半）、泥土、記錄單、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過程】三、聚焦（預(yù)設(shè)3分鐘）[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件]1.出示地震后的公路路面圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片上的公路出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。提問：這是發(fā)生地震后的公路路面，你觀察到了什么？（預(yù)設(shè)：路面被破壞了、路面斷裂了、路面塌陷了）2.談話：地震是一種災(zāi)害性的地質(zhì)現(xiàn)象，它能使地球表面發(fā)生變化。對(duì)于地震，你想了解一些關(guān)于它的什么知識(shí)呢？（預(yù)設(shè)：地震是怎樣形成的？地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣的？地震會(huì)給地球表面帶來哪些變化呢？）3.揭示課題：今天我們一起來研究《地震的成因及作用》。二、探索和研討：（預(yù)設(shè)35分鐘）[材料準(zhǔn)備：兩個(gè)兩半拼接的塑料小盒、泥土、記錄單]（一