小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元美麗大自然教案

第四單元美麗大自然

...........................，＞單元導(dǎo)語(yǔ)............................

大自然是一幅美麗而神奇的畫(huà)卷，意蘊(yùn)雋永，引人入勝；大自然是一位慈愛(ài)而偉大的母親，傾

情奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔；大自然是一位深沉而睿智的學(xué)者，大巧若拙，虛懷若谷。在大自然中，我們看

到山峰總是巍峨聳立，江河總是奔流不息，太陽(yáng)總是東升西落，月亮總是圓了又缺，缺了又圓……o

大自然神秘莫測(cè)，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

讀一讀本單元的課文，你一定會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)我們身處的自然：你會(huì)探尋到秋天到來(lái)的種種

征兆；你會(huì)陶醉于夜空美麗的景色；你會(huì)沉迷于江南水鄉(xiāng)的采蓮樂(lè)趣；你會(huì)傾心于各具特色的四季

美景。這些美麗的自然風(fēng)光，讓我們的心靈得到豐盈，也讓我們體驗(yàn)到了美妙的生活。讓我們?cè)诳?/p>

樂(lè)的閱讀中感受大自然的美麗與神奇吧！

本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景，但因?yàn)橹袊?guó)幅員遼闊，物候差異較大,

課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對(duì)自然

現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡(jiǎn)單的短

語(yǔ)和句式，表達(dá)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

...........................?教材分析I................................................

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；正確朗讀課文，

秋天2課時(shí)重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音；結(jié)合插圖了解秋天

的特征，感受秋天的美麗；背誦課文。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字；結(jié)合插圖，想象

小小的船2課時(shí)

詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗；背誦課文。

課文

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字；結(jié)合插圖，了解江

江南2課時(shí)南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗；背誦

課文。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字；初步了解四季的特

四季2課時(shí)

征，感受四季的美麗；背誦課文。

能向他人做自我介紹，并能引起話題。知道與人

口語(yǔ)

我們做朋友1課時(shí)交談時(shí)，“看著對(duì)方的眼睛”是一種基本的交際

交際

原則和交際禮儀。

語(yǔ)文識(shí)字加油站初步建立反義詞的概念、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；重點(diǎn)積

2課時(shí)

園地字詞句運(yùn)用累描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)?、惜時(shí)的名言，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字；

四展示臺(tái)讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下

日積月累這一生活常識(shí)。

和大人一起

讀

課文

1秋天

文本分析：

《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、

黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。全文有3個(gè)自然段，每一段觀察角度、

觀察的對(duì)象各不相同。第1自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第2自然段取仰視角度,

寫(xiě)出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第3自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天

到來(lái)的喜悅之情。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落叫丁

雁群”與課文描述的情境對(duì)應(yīng)?！背墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，

留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了、子”等4個(gè)

字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文，背誦課文；認(rèn)識(shí)自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讀好“一”的不同讀音。

2.認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

課時(shí)安排：2課時(shí)

???曲網(wǎng)???

課時(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了、子”等4個(gè)字

和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。

星點(diǎn)杷描

利用新偏旁學(xué)習(xí)新字。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天。

（課件出示關(guān)于秋天美麗景色的圖片）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看圖片，提問(wèn)：圖片呈現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)

的美景？（秋季。）

2.激情談話，導(dǎo)入新課。

示例：看看這藍(lán)藍(lán)的天空、黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉，多么美麗！秋天是豐收的季節(jié)，秋天

是多彩的季節(jié)！老師將帶你們到大自然中欣賞秋天美景，好不好呀？（生答：好。）現(xiàn)在，讓我們

踏上賞秋之旅。

3.教師板書(shū)課題（板書(shū)：秋天），生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：我們現(xiàn)在處在哪個(gè)季節(jié)呀？（生答：秋季。）在你們的印象中，秋天有哪些特別之處呢？

（生答：樹(shù)葉黃了，大雁都往南飛。）現(xiàn)在，我們就去課文中看一看吧！

（一）明確自然段的含義

1.教師播放音頻，然后范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

一個(gè)自然段開(kāi)始的標(biāo)志，是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段前標(biāo)明

序號(hào)可以幫助我們分清段落。

4.（課件出示第1自然段）教師標(biāo)上序號(hào)，學(xué)生嘗試標(biāo)出第2、3自然段的序號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生明

確課文一共有3個(gè)自然段。

（二）識(shí)字

1.自由拼讀下列詞語(yǔ)飛

q秋iut天ianti天an震qilia涼ng了les樹(shù)huy葉e一yi片piand大ay雁an南nan飛fei

yihuieryige

一會(huì)兒一個(gè)

2.教師出示課題和第1自然段。

（1）指名讀課題，出示“秋”字。

秋教師可以通過(guò)猜字謎的方式來(lái)互動(dòng)識(shí)記。如：“一邊綠，一邊紅，綠的喜雨，紅的喜風(fēng)?！?/p>

打一字。學(xué)生在猜謎的過(guò)程中，感受漢字的奇妙。還可以出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“禾

姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變成了秋姑娘。”再請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，試著給“秋”組詞,

如“秋風(fēng)、秋千、秋天”。

（2）指名讀第1自然段，教師相機(jī)正音。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又短又輕。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（3）教師出示“氣、了、樹(shù)、葉、片”的卡片，多種方法識(shí)記。

氣教師可以結(jié)合在教學(xué)聲母q時(shí)出現(xiàn)的氣球，從而引出“氣”，再通過(guò)組詞，如“空氣、吹

氣、氣息”等詞語(yǔ)識(shí)記，還可以向紙片吹氣，體驗(yàn)氣推動(dòng)紙片的感覺(jué)。

了教師可以通過(guò)設(shè)置語(yǔ)境，如“爸爸回家了”“作業(yè)寫(xiě)完了”等語(yǔ)境來(lái)識(shí)記，知道“了”表

示動(dòng)作或變化已經(jīng)完成。

樹(shù)教師可以出示校園中各種樹(shù)的圖片，如樟樹(shù)、松樹(shù)、杉樹(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖片上的

物體都是樹(shù)，從而引出“樹(shù)”字。隨后，多媒體呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字

旁將捺改成了點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“樹(shù)”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。

注意：偏旁是從造字構(gòu)形的角度定義的。以前稱合體字的左方為“偏”，右方為“旁”；現(xiàn)在

把合體字的組成部分統(tǒng)稱為“偏旁”。

葉教師出示“葉”字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法

記住“葉”，還可以用動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”，幫助學(xué)生識(shí)記。

同時(shí)，明確“叫”的偏旁是口字旁，請(qǐng)同學(xué)們交流：你還見(jiàn)過(guò)哪些口字旁的字？在什么地方見(jiàn)過(guò)口

字旁的字？

片教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)形容哪些物體時(shí)會(huì)用上“片”，如一片瓦、一片樹(shù)葉,

從而識(shí)記字形，還可以出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”

的本義是平而薄的物體。

3.教師出示第2自然段。

（1）教師范讀，學(xué)生感受秋天的景象，隨后教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

么：在文中讀輕聲。

一會(huì)兒：這是個(gè)兒化音，教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒

化音區(qū)分開(kāi)。

（2）教師出示“大、飛、會(huì)、個(gè)”的卡片，多種方法識(shí)記。

大教師出示兩個(gè)大小不一的物體，讓學(xué)生分辨哪個(gè)大哪個(gè)??；還可以出示“一”和“人”的

字形，演示“一”靠近“人”最后和“人”相疊加的過(guò)程；還可以出示“大”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生

觀察“大”像人的正面形，有手有腳，是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛教師播放鳥(niǎo)兒飛翔時(shí)扇動(dòng)雙翅的動(dòng)畫(huà)，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演張開(kāi)雙臂飛翔的動(dòng)作，再引導(dǎo)

學(xué)生觀察“飛”的形狀。

會(huì)教師出示將“大”的“一”去掉，將“云”的卡片逐漸靠近“人”，然后停在“人”的下

面，通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生更深刻地識(shí)記字形，明確這個(gè)字的偏旁是人字頭。

個(gè)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶識(shí)記“大”的過(guò)程，然后將“大”的“一”順時(shí)針旋轉(zhuǎn)九十度，成為豎,

放置在“人”下，從而識(shí)記字形，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)生活中一般用“個(gè)”表達(dá)

哪些物體，如一個(gè)西瓜、一個(gè)木桶等。

4.教師出示第3自然段，指名讀，教師指導(dǎo)讀好感嘆詞“啊”。

5.（課件出示本課10個(gè)會(huì)認(rèn)字）教師打亂順序指名讀，全班齊讀、接讀。三、朗讀課文，讀

準(zhǔn)字音

1.教師配樂(lè)范讀，學(xué)生跟讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了秋天的什么。

（課文寫(xiě)了秋天的天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物。）

注意：“一”的變調(diào)規(guī)律，即“一”在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”的省略時(shí),

讀陰平；在去聲前念陽(yáng)平，在其余聲調(diào)前念去聲，如一（yi）次、一（yi）天。

2.學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音讀正確。

3.指名朗讀課文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的突出問(wèn)題，教師及時(shí)正確地范讀，糾正錯(cuò)誤。

（1）出示需要重點(diǎn)關(guān)注的詞語(yǔ)，齊讀。

一（yi）片片一（yi）群一（yi）會(huì)兒排成個(gè)“一"（yl）字

涼了（le）黃了（le）來(lái)了（Ie）葉子（zi）那么（me）

（2）出示詞組“一片片葉子、落下來(lái)、一群大雁、往南飛”，請(qǐng)朗讀較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊

讀，注意詞組的連讀。

（3）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。

天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

朗讀指導(dǎo)：朗讀本課，要關(guān)注輕聲的讀法、關(guān)注詞語(yǔ)連讀、借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。本

課中“涼了、黃了、葉子、來(lái)了”中的“了、子”讀輕聲，讀時(shí)要注意前后輕重的變化。教師在范

讀輕聲時(shí)，可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語(yǔ)前后兩個(gè)字字體大小、顏色深淺不同，提

示輕聲詞語(yǔ)的讀法。然后將輕聲詞語(yǔ)放入短語(yǔ)中，如“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”“秋天來(lái)了”。通

過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。關(guān)于“一”的變調(diào)，可以采用對(duì)比讀

的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語(yǔ)，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音韻美。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

示例：同學(xué)們，我們知道一年有四季：春、夏、秋、冬。每個(gè)季節(jié)都各有特色，大家也各有喜

愛(ài)。今天老師帶你們?nèi)ビ^賞了秋季的美。課文怎樣描寫(xiě)它的美，下節(jié)課我們?cè)偃チ私馓骄?。今天這

堂課，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，我們了解了什么是自然段，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字和3個(gè)偏旁，掃清了朗讀、

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的障礙，可以說(shuō)是收獲頗多。同學(xué)們也在這個(gè)過(guò)程中初步建立了對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，對(duì)秋

天的特征有了一定的了解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察美麗的秋天，可以畫(huà)一畫(huà)秋天的美景，可以搜集一些秋天的落

葉等，然后將自己的作品帶回課堂，和同學(xué)們交流。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（同步鞏固練參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)一一世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）

.-?圖懿坳?-?

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受秋天的美麗景色。

2.學(xué)習(xí)“了、子”等4個(gè)字及其筆順。

3.結(jié)合插圖，初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

要點(diǎn)把握

感受課文描寫(xiě)的秋天美景。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.（課件出示10個(gè)會(huì)認(rèn)字）指名讀，并盡可能說(shuō)一說(shuō)該字能組哪些詞語(yǔ)。

（如：秋天、秋風(fēng)、天氣、氣體、好了、對(duì)了、樹(shù)葉、樹(shù)木等。）

2.學(xué)生展示自己的關(guān)于秋天的畫(huà)，和同桌交流畫(huà)作的內(nèi)容，然后評(píng)選出最優(yōu)秀的7幅作品，貼

在教室后的小黑板上，供同學(xué)們課后觀賞。

3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

示例：觀看了同學(xué)們關(guān)于秋天的繪畫(huà)作品，老師越來(lái)越喜歡秋天了。這不，有一個(gè)人就迫不及

待地想要把他心中的秋天美景介紹給大家。我們一起跟隨他的腳步去賞秋吧?。ㄉ首x）二、研讀

課文，把握內(nèi)容

過(guò)渡：在優(yōu)美的朗讀聲中，我們仿佛看到了黃葉飄飛、大雁南飛的美麗秋景。現(xiàn)在，我們?cè)偃?/p>

感受一番吧！

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1.（課件出示第1自然段、黃葉飄飛圖）指名讀第1自然段，提問(wèn)：秋天來(lái)了，什么發(fā)生了變

化？

天氣涼了，樹(shù)葉黃了，葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師將課件中的“天氣、樹(shù)葉”變成紅色，板書(shū)：天氣、樹(shù)葉。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比說(shuō)話。

（1）夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在有冷

氣的房間里……）

（2）秋天來(lái)了，天氣怎么樣？人們又會(huì)干什么？（秋天，天氣涼了，人們不須用吃西瓜、吃

棒冰來(lái)消暑；不需要吹電風(fēng)扇、開(kāi)空調(diào)……）

4.（課件出示一組夏天的楓樹(shù)、銀杏樹(shù)圖，一組秋天的楓樹(shù)、銀杏樹(shù)圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩

組圖片，說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木的變化。

5.（課件播放黃葉紛飛的視頻）引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”。

（1）范讀句子，回想視頻中葉子從樹(shù)上飄落的景象，想象有多少片葉子飄落下來(lái)了。

（2）分別出示一片樹(shù)葉、一片片樹(shù)葉，比較不同，體會(huì)“一片片”表示落葉很多。（隨機(jī)板

書(shū)：一片片）

（3）出示改編的謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,，感受落葉的多和飄落的情景。

一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，落到地面成一片。

（4）指名朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落的樹(shù)葉很多，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里

見(jiàn)過(guò)這種一片片樹(shù)葉飄落的情景。

6.師生配合讀。

師：天氣一一生：涼了，師：樹(shù)葉一一生：黃了，師：一片片葉子一一生：從樹(shù)上落下來(lái)。

7.學(xué)生模仿表達(dá)，說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)了，什么怎么了”。

示例：秋天來(lái)了，小草黃了。秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了。秋天來(lái)了，小蟲(chóng)躲起來(lái)了。

8.引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，試著背誦第1自然段。

背誦指導(dǎo)：（1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：涼了、黃了。出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生背

誦。

（2）用填空形式練習(xí)背誦。

天氣（），樹(shù)葉（），一（）葉子（）落下來(lái)。

小結(jié)：背誦要講究方法，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)法、想象畫(huà)面法，都是不錯(cuò)的背誦方法。

9.隨機(jī)學(xué)寫(xiě)生字“了、子”。

（1）（課件出示田字格中的“了、子”）學(xué)生觀察“了、子”在田字格中的位置，教師一邊

范寫(xiě)，一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生觀察并書(shū)空。

獨(dú)體字。橫撇的撇不宜長(zhǎng)；彎鉤沿豎中線寫(xiě)，稍彎。

注意：教師示范橫撇，要從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。

獨(dú)體字。對(duì)比“了”的寫(xiě)法。橫撇短，彎鉤長(zhǎng)；橫寫(xiě)在橫中線上，略長(zhǎng)。

（2）隨堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)、練寫(xiě)。

總結(jié)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意觀察筆畫(huà)的位置，要做到一看二寫(xiě)三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字

姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

過(guò)渡：秋天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)涼，樹(shù)葉變黃，一片片地飄落下來(lái)。多么美麗的景色呀！其實(shí)，秋天

來(lái)了，天空也會(huì)有變化哦，同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)留意過(guò)呢？

1.（課件出示第2自然段）學(xué)生自由讀、齊讀，說(shuō)一說(shuō)：這一自然段寫(xiě)了哪些景物？（天空、

大雁。）

2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：天空、大雁。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流。

（1）（課件出示幾種關(guān)于天空的圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：天空是怎樣的？

（2）指名讀第1句話，秋天的天空是怎樣的？（生答：藍(lán)、高。）再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：生活中，

什么是藍(lán)色的？什么很高？（大海是藍(lán)色的。山峰、大樹(shù)很高。）根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)事物的

圖片。

（3）體會(huì)“那么”的含義。

①教師讀第1句話，重點(diǎn)讀兩個(gè)“那么”，同時(shí)逐漸展開(kāi)雙臂，表示“那么”的程度深。

②將“那么”替換成“非常、很”，指名讀這句話，幫助學(xué)生理解。

（4）（課件出示大雁南飛時(shí)排成的“一”“人”字形隊(duì)）指名讀第2句話，說(shuō)一說(shuō)：大雁在空

中的隊(duì)形像什么字？（一、人。）

預(yù)設(shè)：大雁南飛和秋天有什么關(guān)系？

大雁是候鳥(niǎo)，會(huì)隨季節(jié)變化而遷徙。天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬，到第二

年春天，氣候暖和了，它們又從南方飛到北方生活。大雁總是排著整齊的隊(duì)伍，由健壯的頭雁帶領(lǐng)

大家飛行；中間是小雁，最后是老雁。如果有雁生病了，一只強(qiáng)健的大雁會(huì)陪伴它，非常團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

它們是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。

（5）（課件播放大雁飛行時(shí)變換隊(duì)形的視頻）學(xué)生觀看視頻，說(shuō)一說(shuō)：大雁是怎么飛行的？（一

會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。）幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示變

化快，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。最后幫助學(xué)生理解大雁一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”

字的原因。

4.學(xué)生根據(jù)對(duì)這一自然段的理解畫(huà)畫(huà)，全班評(píng)比，選出最符合段意、最美觀的畫(huà)，并請(qǐng)作畫(huà)者

說(shuō)一說(shuō)作畫(huà)思路。

5.師生配合讀。

師：天空一一生：那么藍(lán)，那么高。師：一群大雁一一生：往南飛，師：一會(huì)兒排成個(gè)一一

生：“人”字，師：一會(huì)兒排成個(gè)一一生：“一”字。

6.引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，試著背誦第2自然段，同桌間互相檢查，男女生比賽背誦。

背誦指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“天空、大雁”，再結(jié)合天空的特點(diǎn)（藍(lán)、高）以及大雁南飛時(shí)隊(duì)

形的特點(diǎn)（“一”字、“人”字）來(lái)背誦。

7.隨機(jī)學(xué)寫(xiě)生字“人、大”。

（1）（課件出示田字格中的“人、大”）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，同桌之間互相交流。

（2）教師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空。

獨(dú)體字。撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。

獨(dú)體字。注意與“人”字寫(xiě)法的區(qū)別。撇要寫(xiě)成豎撇，捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖稍低。

（3）隨堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)，練寫(xiě)。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一（課件出示第3自然段：啊！秋天來(lái)了！）

1.引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。

師：這兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名讀）

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

（1）播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道

一一?。∏锾靵?lái)了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道一一?。∏?/p>

天來(lái)了！

（2）此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3.學(xué)生齊讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

4.師生互說(shuō)，感知情感。

師：面對(duì)秋高氣爽、黃葉飄飛、北雁南飛的秋景，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？一一生：??！秋天

來(lái)了！師：這是第3自然段的內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？一一生：喜歡秋天。師：小草發(fā)芽、

溪流解凍、陽(yáng)光明媚，這是哪個(gè)季節(jié)的景象？一一生：春天。師：你能仿照作者運(yùn)用的句式來(lái)表達(dá)

對(duì)春的喜愛(ài)嗎？一一生：??！春天來(lái)了！

三、欣賞兒歌，拓展延伸

過(guò)渡：同學(xué)們，我們也能像作者一樣留心觀察大自然，也會(huì)用自己手中的筆去贊美秋天嗎？咱

們來(lái)試試吧!

1.（課件出示兒歌）引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

（一）

秋天到，樹(shù)葉落，地上樹(shù)葉多又多。

撿起樹(shù)葉作書(shū)簽，我高興，我快樂(lè)。

（二）

大雁整齊排成行，展翅飛翔藍(lán)天上。

互相幫助真友愛(ài)，勇往直前飛南方。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天景色，并畫(huà)一畫(huà)。

示例：（1）河水變得更加綠了。（2）野菊花一朵朵地開(kāi)放了。（3）楓葉紅勝火。

小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入秋的懷抱中去找一找秋天的變化,

尋找秋天的足跡。

四、練習(xí)說(shuō)話，作業(yè)設(shè)計(jì)

過(guò)渡：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的地方，冬天雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，一夜間，會(huì)讓樹(shù)

上白了、房子上白了，地上也白了……。我們還可以堆雪人、打雪仗。冬天也是很美的。老師希望

你們留心觀察春、夏、秋、冬中的美麗景色，感受四季的美。

1.你們能用一句話說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？指名說(shuō)話，共同評(píng)議。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（同步鞏固練參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)一一世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）

板書(shū)應(yīng)計(jì)

天涼葉黃、葉落工土&-

秋天《工我廬士r｝秋天真美啊

I天空高、藍(lán)雁南飛J

.......................A教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄...........................

?滲透輕聲、兒化音、“一”的變調(diào)（教學(xué)重點(diǎn)）

（課件出示10個(gè)會(huì)認(rèn)字）

師：（指著“會(huì)、個(gè)”兩個(gè)生字）這兒還有兩個(gè)生字，長(zhǎng)得可像了，仔細(xì)看。好，那個(gè)男生,

你來(lái)說(shuō)。

生：它們頭上都有“人”字。

師：它們頭上都有“人”字，真是有火眼金睛！它呀，是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新偏旁一一人

字頭，跟我一起讀。（師帶讀2次）認(rèn)識(shí)了人字頭，那么這兩個(gè)字你們會(huì)不會(huì)記了？

生：會(huì)。

師：你會(huì)記哪個(gè)字？（指名回答）

生：“個(gè)”上面是人字頭，下面是個(gè)豎。

師：合起來(lái)組成“個(gè)”，真好！還有“會(huì)”字，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

生：我來(lái)說(shuō)?！皶?huì)”上面是