小學(xué)科學(xué)粵教粵科版四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案（共23課）（2022年版）

粵教粵科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

數(shù)

學(xué)

設(shè)

計(jì)

(2022)

第一單元生命的延續(xù)

1.種番茄

【教材分析】

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第1課。本課讓學(xué)生通過(guò)

播種番茄種子，種植和管理番茄等一系列活動(dòng)，觀察番茄種子萌發(fā)以及幼苗的生長(zhǎng)過(guò)程，直觀感

受植物的生長(zhǎng)變化，了解植物的生命周期。

本課由兩個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)1“在花盆里播種”，本活動(dòng)先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用點(diǎn)播法播種番茄，然

后交流播種后的管理方法，初步了解植物的生命是從種子開(kāi)始的，為后面觀察番茄完整的生命周

期做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)2“發(fā)芽了，長(zhǎng)大了”，本活動(dòng)讓學(xué)生持續(xù)觀察番茄種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的過(guò)程,

知道植物的莖和葉等器官在生長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)“一起種蔬菜”單元中已初步知道在花盆中進(jìn)行簡(jiǎn)單種植的基本方法，以

及種子發(fā)芽后的種植管理方法，基本了解植物種子萌發(fā)以及幼苗生長(zhǎng)的過(guò)程。但學(xué)生對(duì)植物的生

長(zhǎng)變化持續(xù)而有效地進(jìn)行觀察和記錄卻是第一次。四年級(jí)學(xué)生具有較好的耐心，能較長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)

持關(guān)注同一件事情，但需要老師時(shí)常提醒。學(xué)生在種番茄的過(guò)程中，研究綠色開(kāi)花植物生長(zhǎng)變化

的規(guī)律，在觀察、記錄、整理分析數(shù)據(jù)、相互交流等學(xué)習(xí)生活中，體會(huì)觀察和研究的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道植物的生命是從種子開(kāi)始的。

2.觀察并描述種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)的過(guò)程，能說(shuō)出植物的莖和葉等器官在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的

變化。

3.能通過(guò)測(cè)量的方式了解植物莖的長(zhǎng)度與周長(zhǎng)的變化，養(yǎng)成持續(xù)觀察和記錄植物生長(zhǎng)變化的

習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察并描述種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)的過(guò)程；能說(shuō)出植物的莖和葉等器官在生長(zhǎng)過(guò)

程中發(fā)生的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真、細(xì)致地測(cè)量植物莖的長(zhǎng)度與周長(zhǎng)。

【教具準(zhǔn)備】番茄種子圖片、番茄幼苗圖片、測(cè)量番茄植株的高度圖片、測(cè)量番茄莖周長(zhǎng)圖

【學(xué)具準(zhǔn)備】花盆、小鏟、土壤、噴壺、番茄種子（用清水浸泡2?3小時(shí)可加快種子萌發(fā)的

速度）、直尺、棉線、透明的玻璃杯（或者塑料杯）、紙巾（或者棉花）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

（-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課的情境圖片。彬彬和波波在學(xué)校的生物園里開(kāi)展種植活動(dòng)。彬彬手里拿著番

茄種子和種植工具，計(jì)劃在花盆里種植番茄。

問(wèn)題：彬彬種的番茄種子也可以像豌豆那樣發(fā)芽并生長(zhǎng)成植物嗎？番茄的種植方法與種豌豆

的一樣嗎？

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：在花盆里播種

回顧：二年級(jí)下學(xué)期種植豌豆的過(guò)程。

講解：許多植物的生命都是由種子開(kāi)始的，因此，我們可以通過(guò)播種的方式種植番茄、豌豆

等植物。

問(wèn)題：我們?cè)?jīng)是怎樣種植豌豆的呢？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己種植豌豆的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

討論：用花盆種植番茄時(shí)要注意什么？

匯報(bào)：分享小組用花盆種植番茄時(shí)的注意事項(xiàng)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：①播種前用清水浸泡種子2?3小時(shí)，能加快種子萌發(fā)的速度。②根據(jù)花盆的大小，選

擇2?4粒飽滿的番茄種子來(lái)種植。③用小棒在土壤中戳出約0.5厘米深的小穴，每個(gè)穴之間要有

1

適當(dāng)?shù)拈g隔，避免幼苗出土后擠在一起沒(méi)有足夠的空間生長(zhǎng)。④將番茄種子放入小穴后，覆蓋一

層薄薄的土壤。⑤適量澆水以保持土壤濕潤(rùn)。

活動(dòng)：在盛有土壤的花盆里播下番茄種子。

指導(dǎo)：巡視并指導(dǎo)各小組在盛有土壤的花盆里播下番茄種子。

討論：播種后如何管理呢？

匯報(bào)：小組分享播種后的種植管理方法，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：①早晨或傍晚時(shí)間澆水，保持土壤濕潤(rùn)，應(yīng)避免出現(xiàn)積水現(xiàn)象。②播種后，要經(jīng)常檢

查出苗情況，種子出苗后要把花盆放置在陽(yáng)光照射的地方。如果是室內(nèi)種植，由于趨光性作用，

幼苗會(huì)向光線強(qiáng)的一方傾斜，為此每隔數(shù)日要轉(zhuǎn)動(dòng)花盆，以保證幼苗直立生長(zhǎng)。③幼苗長(zhǎng)出1-2

片真葉后，可開(kāi)始施肥，促使幼苗生長(zhǎng)健壯，但施肥不宜過(guò)勤，以免燒壞幼苗，建議每周施肥一

次。

猜測(cè)：播下去的番茄種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。

問(wèn)題：怎樣才能看到種子的變化過(guò)程呢？

活動(dòng)：制作一個(gè)便于觀察種子發(fā)芽的裝置（微視頻）。

①準(zhǔn)備一個(gè)透明的玻璃杯或者塑料杯，在杯子里面填滿紙巾或者棉花。

②將浸泡好的種子放入玻璃杯內(nèi)壁和紙巾之間。

③沿著杯壁倒水，讓紙巾濕潤(rùn)。當(dāng)紙巾干燥時(shí)要及時(shí)淋水，但要避免杯底有過(guò)多積水，保證

種子既能吸收到水分，也能與空氣接觸。

④每天觀察種子的變化，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和文字進(jìn)行記錄。

任務(wù)：觀察番茄種子的萌發(fā)過(guò)程，并用圖示方法進(jìn)行記錄。記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第

1頁(yè)。

2.活動(dòng)2：發(fā)芽了，長(zhǎng)大了

交流：通過(guò)我們的精心培育，種子終于發(fā)芽了。種子發(fā)芽的過(guò)程是怎樣的呢？

匯報(bào)：分享小組的觀察記錄，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉，植物的根向下生長(zhǎng)。

問(wèn)題：番茄種子萌發(fā)后會(huì)變成什么？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。

小結(jié)：在適宜的環(huán)境條件下，土壤中的種子會(huì)開(kāi)始萌發(fā)，逐漸長(zhǎng)出幼苗。

問(wèn)題：番茄幼苗生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。

交流：番茄生長(zhǎng)過(guò)程中，葉子發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：番茄生長(zhǎng)過(guò)程中，葉子數(shù)量增多。新長(zhǎng)出的葉子與最初長(zhǎng)出的兩片葉子形狀與大小都

不相同。

交流：番茄生長(zhǎng)過(guò)程中，莖發(fā)生了什么變化？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。

討論：怎樣測(cè)量幼苗莖的高度？

小結(jié)：測(cè)量植株的高度時(shí)，以土壤和幼苗莖的交界處作為起點(diǎn)，植株的頂芽為終點(diǎn)。

討論：怎樣測(cè)量幼苗莖的周長(zhǎng)？

小結(jié)：由于番茄幼苗的莖比較細(xì)，用軟尺難以測(cè)量其周長(zhǎng)，所以可以借助棉線繞幼苗莖的底

部一周，在棉線上做好標(biāo)記再用直尺測(cè)量棉線的長(zhǎng)度，該長(zhǎng)度就是莖的周長(zhǎng)了。

討論：分析彬彬記錄的數(shù)據(jù)，番茄在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：番茄在生長(zhǎng)過(guò)程中，葉子的數(shù)量增多，莖越長(zhǎng)越高，也越長(zhǎng)越粗。

任務(wù)：持續(xù)觀察番茄幼苗的生長(zhǎng)變化。數(shù)一數(shù)葉片的數(shù)量是否增加，測(cè)量幼苗莖的高度及周

長(zhǎng)，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第1頁(yè)。

活動(dòng)：分析自己的觀察記錄，說(shuō)說(shuō)番茄幼苗在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化。

小結(jié)：番茄幼苗在生長(zhǎng)過(guò)程中，葉子的數(shù)量增多，莖越長(zhǎng)越高，也越長(zhǎng)越粗。

【教學(xué)后記】

2

2.開(kāi)花和結(jié)果

【教材分析】

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第2課。本課通過(guò)學(xué)生觀

察番茄從開(kāi)花到花凋謝，結(jié)出果實(shí)到果實(shí)成熟的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)花與果實(shí)之間的關(guān)系，知道植物通常

會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子的過(guò)程?！犊茖W(xué)閱讀：誰(shuí)幫花兒來(lái)傳粉》通

過(guò)介紹自然界中花的傳粉媒介有風(fēng)以及昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)等動(dòng)物，讓學(xué)生了解動(dòng)物在植物傳粉中的作用。

本課由兩個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1“開(kāi)花了”，讓學(xué)生持續(xù)觀察番茄的開(kāi)花過(guò)程，描述花的萼片、

花瓣、雄蕊、雌蕊的顏色和形態(tài)上的變化，了解植物開(kāi)花大致經(jīng)歷的過(guò)程?；顒?dòng)2“結(jié)果了”，讓

學(xué)生通過(guò)觀察和記錄番茄果實(shí)在生長(zhǎng)過(guò)程中的變化過(guò)程，了解植物在生長(zhǎng)過(guò)程中果實(shí)的變化，發(fā)

現(xiàn)花與果實(shí)之間的關(guān)系。

【學(xué)情分析】

當(dāng)植物長(zhǎng)到一定程度時(shí)會(huì)開(kāi)花結(jié)果，這在學(xué)生心中是自然而然的事情。而番茄的花朵很小，

也很少人在家里種植，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)番茄的開(kāi)花過(guò)程，甚至不能判斷出剛長(zhǎng)出來(lái)的

花蕾。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)花的基本組成，因此，在觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)

術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確地描述開(kāi)花過(guò)程。番茄果實(shí)的變化過(guò)程是比較直觀的，但學(xué)生不知道果實(shí)是由花的一部

分發(fā)育而成的。在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察植物的開(kāi)花過(guò)程時(shí)，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)花凋謝后會(huì)有果實(shí)，教

師要及時(shí)提醒學(xué)生觀察、記錄。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道植物的生長(zhǎng)通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子的過(guò)程。

2.能持續(xù)觀察并記錄植物開(kāi)花、結(jié)果以及果實(shí)成熟的過(guò)程。

3.養(yǎng)成持續(xù)觀察和記錄植物變化的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道植物的生長(zhǎng)通常經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)出果實(shí)和種子的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】能持續(xù)觀察并記錄植物開(kāi)花過(guò)程、結(jié)果到果實(shí)成熟的過(guò)程。

【教具準(zhǔn)備】番茄開(kāi)花結(jié)果圖片、木棉開(kāi)花結(jié)果圖片、朱槿開(kāi)花圖片、豌豆開(kāi)花圖片、紫茉

莉開(kāi)花圖片、番石榴結(jié)果圖片等。

【學(xué)具準(zhǔn)備】番茄花、鑲子、放大鏡、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波在生物園觀察花盆里番茄的生長(zhǎng)變化。琪琪

發(fā)現(xiàn)在葉子中間長(zhǎng)出了一個(gè)“小芽”，與剛長(zhǎng)出來(lái)的葉芽的形態(tài)不同。

問(wèn)題：這是番茄的花蕾嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，判斷這是番茄的花蕾嗎？

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：開(kāi)花了

問(wèn)題：綠色開(kāi)花植物的幼苗生長(zhǎng)到一定階段就會(huì)開(kāi)花?；ㄓ赡男┙Y(jié)構(gòu)組成呢？

小結(jié)：一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。

活動(dòng)：選擇番茄或其他開(kāi)花植物，觀察花從開(kāi)花到凋謝的過(guò)程，記錄萼片、花瓣、

雄蕊、雌蕊的顏色和形態(tài)上的變化。

交流：番茄的開(kāi)花過(guò)程是怎樣的？

匯報(bào)：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：番茄先形成小小的綠色花芽，綠色的萼片包裹著黃色的花瓣，黃色花瓣完全張開(kāi)露出

黃色的雄蕊和雌蕊，花瓣顏色變成褐色并枯萎。

活動(dòng)：觀察木棉、豌豆等其他植物的開(kāi)花過(guò)程，總結(jié)植物開(kāi)花過(guò)程的共同特點(diǎn)。

交流：植物開(kāi)花過(guò)程有什么共同特點(diǎn)？

匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：植物開(kāi)花過(guò)程有一些共同特點(diǎn)，先形成花芽，接著發(fā)育成花蕾，然后萼片和花瓣張開(kāi),

最后花朵枯萎凋謝。

3

活動(dòng)：借助放大鏡，用鏡子輕輕掰開(kāi)番茄花或其他植物的雄蕊，露出雌蕊部分。用白紙觸碰

雄蕊以及雌蕊的頂端，記錄你的發(fā)現(xiàn)。

分享：雄蕊的花藥上有花粉，雌蕊的柱頭有黏液。

討論：番茄開(kāi)花后怎樣才能結(jié)出果實(shí)？

小結(jié)：當(dāng)雄蕊花藥中的花粉成熟后傳到雌蕊的柱頭上，植物就完成了傳粉過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)傳

粉后，雌蕊的子房才會(huì)發(fā)育成果實(shí)。

思考：誰(shuí)可以幫助花兒把花粉傳到雌蕊的柱頭上呢？

閱讀：“科學(xué)閱讀：誰(shuí)幫花兒來(lái)傳粉”。

2.活動(dòng)2：結(jié)果了

問(wèn)題：觀察剛形成的番茄果實(shí)，推測(cè)果實(shí)將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

活動(dòng)：觀察番茄在生長(zhǎng)過(guò)程中果實(shí)的變化，并畫(huà)下來(lái)。

交流：說(shuō)說(shuō)番茄果實(shí)的變化過(guò)程是怎樣的？

匯報(bào)：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：番茄果實(shí)的成熟過(guò)程為花瓣凋謝，子房逐漸膨大發(fā)育成果實(shí)，果實(shí)逐漸膨大，果皮顏

色從綠色逐漸轉(zhuǎn)為紅色。

活動(dòng)：觀察木棉、番石榴等其他植物在生長(zhǎng)過(guò)程中果實(shí)的變化，歸納植物結(jié)果的共同特點(diǎn)。

交流：植物結(jié)果有哪些共同特點(diǎn)？

小結(jié)：果實(shí)在雌蕊部分形成，果實(shí)逐漸膨大，果皮顏色或形態(tài)等都會(huì)發(fā)生變化。

問(wèn)題：回顧番茄的一生經(jīng)歷了哪些主要過(guò)程？

小結(jié)：很多植物的生命周期像番茄一樣，大致經(jīng)歷了種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果

（形成種子）、死亡等過(guò)程。

【教學(xué)后記】

3.種子的傳播

【教材分析】

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第3課。本課通過(guò)學(xué)生觀

察和比較多種植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并將結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其傳播方式相關(guān)聯(lián)。通過(guò)一系列的

活動(dòng)，知道不同的植物以不同的方式把種子傳播到遠(yuǎn)處，使生命得以延續(xù)，初步形成結(jié)構(gòu)與功能

及環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

本課由兩個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1“誰(shuí)把它們種上了房頂”，先讓學(xué)生觀察黃鶻菜的果實(shí)，然后進(jìn)

行交流，從而讓他們認(rèn)識(shí)借助風(fēng)力傳播的果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。活動(dòng)2"它們是怎樣傳播的“，讓學(xué)生

通過(guò)觀察比較蒲公英、鬼針草、椰子、桑等各種果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并猜測(cè)其傳播方式。通

過(guò)觀察與比較，知道植物除了借助風(fēng)力傳播種子外，還可以依靠水、動(dòng)物、自身彈射力等傳播種

子。最后在觀察植物果實(shí)和種子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇合適的材料制作模擬種子傳播的模型，

進(jìn)一步形成結(jié)構(gòu)與功能及環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

很多學(xué)生在日常生活中見(jiàn)過(guò)房頂上生長(zhǎng)花草，但很少會(huì)關(guān)注植物的種子是怎樣到達(dá)房頂?shù)模?/p>

他們從一些文學(xué)作品中也知道風(fēng)可以把蒲公英的種子傳播到遠(yuǎn)處，但往往不會(huì)把種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

與它的傳播方式相關(guān)聯(lián)；對(duì)風(fēng)傳播以外的其他傳播方式則了解不多。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察能力，也具備一定的推測(cè)能力，因此，本節(jié)課先讓學(xué)生觀

察比較各種植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們猜測(cè)其傳播方式，從而把果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)

4

特點(diǎn)與其傳播方式聯(lián)系起來(lái)。最后再制作模擬種子傳播的模型，應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題，

加深對(duì)植物種子傳播方式的認(rèn)知，并初步形成種子的結(jié)構(gòu)與功能及環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道植物能依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物、自身彈射力等方式傳播種子。

2.通過(guò)觀察和比較，能描述不同傳播方式的果實(shí)和種子的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.能根據(jù)植物果實(shí)或種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，判斷其傳播方式。

4.對(duì)植物果實(shí)和種子的傳播方式表現(xiàn)出探究興趣，并愿意與同學(xué)合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道植物能依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物、自身彈射力等方式傳播種子，并能列舉不

同傳播方式的實(shí)例。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)其傳播方式進(jìn)行猜測(cè)。

【教具準(zhǔn)備】黃鶴菜、蓮、酢漿草、木棉、鬼針草、械樹(shù)、蒲公英、桑、櫻桃、椰子和番茄

等植物的果實(shí)和種子圖片。

【學(xué)具準(zhǔn)備】放大鏡，黃鶴菜、蓮、酢漿草、木棉、鬼針草、械樹(shù)、蒲公英、桑、櫻桃、椰

子和番茄等植物的果實(shí)和種子，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

（-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波從房間的窗戶往外眺望風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)旁邊的樓頂上長(zhǎng)著

開(kāi)小黃花的野生黃鶴菜。

問(wèn)題：是誰(shuí)把漂亮的小黃花種在房頂上？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)黃鶴菜的種子是怎樣落在房頂上的？

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：誰(shuí)把它們種上了房頂

問(wèn)題：（出示長(zhǎng)在石階縫中的黃鶴菜圖片）屋頂、石階縫、墻角等很多地方都長(zhǎng)有黃鶻菜。它

的種子是怎樣到達(dá)這些地方的？

任務(wù)：用放大鏡觀察黃鶴菜果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

交流和分享：黃鶴菜的果實(shí)有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：黃鶴菜的果實(shí)很小，上面長(zhǎng)有很多絨毛。

討論：根據(jù)黃鶴菜果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測(cè)是什么力量把它的種子帶上房頂?shù)模?/p>

匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果和猜測(cè)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：黃鶴菜果實(shí)很多、很小、很輕，而且果實(shí)上長(zhǎng)有很多絨毛，風(fēng)一吹就會(huì)飄在空中，散

落在遠(yuǎn)處或高處。

2.活動(dòng)2：它們是怎樣傳播的

介紹：自然界中的果實(shí)和種子，有的借助風(fēng)力傳播到遠(yuǎn)處，有的通過(guò)其他方式傳播。

任務(wù)：觀察蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、械樹(shù)、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)和種子，根據(jù)它

們的外形特征，猜測(cè)它們的傳播方式，并說(shuō)明理由。

要求：先對(duì)蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、械樹(shù)、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)和種子進(jìn)行觀察,

描述它們各自的特征，比較它們的不同之處，再根據(jù)特征猜測(cè)它們的傳播方式。

活動(dòng)：學(xué)生觀察比較蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、械樹(shù).、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)和種子

的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測(cè)它們的傳播方式。

交流：說(shuō)說(shuō)不同植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測(cè)它們的傳播方式。

3.實(shí)踐：制作模擬種子傳播的模型

任務(wù)：選擇一種植物，設(shè)計(jì)并制作種子模型，并進(jìn)行傳播測(cè)試。

要求：先觀察植物果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，參考教科書(shū)上的設(shè)計(jì)，選擇合適的材料制作模擬

種子傳播的模型。

分享：展示自己制作的種子模型，進(jìn)行傳播測(cè)試，并向同學(xué)闡明自己的種子是如何傳播的。

交流：能成功模擬傳播的種子模型有哪些制作要點(diǎn)？

小結(jié)：具有不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的植物果實(shí)和種子，其傳播方式也不同。

【教學(xué)后記】

5

4.專題探究：可以不用種子繁殖嗎

【教材分析】

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第4課。在前3課研究種

子繁殖的基礎(chǔ)上，本課由學(xué)生通過(guò)自己的探究與實(shí)踐，知道有的植物通過(guò)根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官

也能繁殖后代。

本課由五個(gè)環(huán)節(jié)組成。第一個(gè)環(huán)節(jié)“提出問(wèn)題”：除了種子之外，植物的其他器官也可以繁殖

后代嗎？第二個(gè)環(huán)節(jié)“作出猜測(cè)”：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想。第三個(gè)環(huán)節(jié)“制訂計(jì)

劃”：根據(jù)猜測(cè)，選擇一種植物的根（或莖、葉）進(jìn)行桿插。

四個(gè)環(huán)節(jié)“搜集證據(jù)”：持續(xù)觀察并記錄柳枝、馬鈴薯、落地生根、番薯的變化。第五個(gè)環(huán)節(jié)

“得出結(jié)論”：通過(guò)繁殖活動(dòng)以及對(duì)結(jié)果的分析，知道有的植物可以通過(guò)根、莖、葉等器官繁殖后

代。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過(guò)種植蔬菜，已經(jīng)知道很多植物都可以通過(guò)種子繁殖后代，同時(shí)他們已學(xué)習(xí)過(guò)一株完

整的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官所組成。雖然學(xué)生可能在生活中見(jiàn)過(guò)人們用

根、莖、葉育苗的實(shí)例，也見(jiàn)過(guò)馬鈴薯發(fā)芽、綠蘿的莖長(zhǎng)出氣生根等自然現(xiàn)象，但是他們往往不

會(huì)把這些現(xiàn)象與植物繁殖方式聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)過(guò)前面種植番茄的活動(dòng)，學(xué)生能夠獨(dú)立種植、管理植

物，能對(duì)植物種植活動(dòng)進(jìn)行觀察和記錄。因此，本課讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、作出猜測(cè)、制訂計(jì)劃、

搜集證據(jù)和得出結(jié)論的探究過(guò)程，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主去探究植物通過(guò)根、莖、葉等營(yíng)

養(yǎng)器官能否繁殖后代。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.舉例說(shuō)出有些植物可以通過(guò)根、莖、葉來(lái)繁殖后代。

2.初步學(xué)會(huì)用莖和葉繁殖新植株的方法。

3.經(jīng)歷一個(gè)較完整的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，并能通過(guò)觀察和記錄來(lái)搜集和整理信息。

4.能持續(xù)地對(duì)植物繁殖進(jìn)行研究。

【教學(xué)重點(diǎn)】舉例說(shuō)出有些植物可以通過(guò)根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。

【教學(xué)難點(diǎn)】在調(diào)查活動(dòng)中能搜集和整理信息。

【教具準(zhǔn)備】圖片（落地生根、長(zhǎng)出新苗的落地生根、馬鈴薯、發(fā)芽的馬鈴薯、紅薯、發(fā)芽

的紅薯、柳條或綠蘿枝條）、長(zhǎng)根的柳條或綠蘿枝條。

【學(xué)具準(zhǔn)備】花盆、土壤、小鏟子、透明杯、花剪、小刀、泡沫塊、卡紙、馬鈴薯、紅薯、

柳樹(shù)（或綠蘿）的枝條、落地生根的葉片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

（-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波到郊區(qū)的親戚家做客，院落的柵欄由柳枝圍閉而成。

琪琪看見(jiàn)用來(lái)做柵欄的柳枝長(zhǎng)出了嫩葉。

問(wèn)題：柳枝插到土里就能活嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)柳枝插到土里就可以繁殖出新植株嗎？

（二）活動(dòng)探究

1.提出問(wèn)題

講述：大部分綠色開(kāi)花植物在適宜的環(huán)境條件下，都可以像番茄那樣由種子繁殖出新的植株,

使生命得以延續(xù)。

問(wèn)題：一株完整的植物由哪六大器官組成？

小結(jié)：一株完整的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官所組成。

問(wèn)題：我們知道很多植物都可以通過(guò)種子繁殖后代，如番茄、豌豆。除了種子之外，植物的

根、莖、葉等器官可以繁殖后代嗎？

2.作出猜測(cè)

討論：觀察發(fā)芽的馬鈴薯、葉緣長(zhǎng)出小植株的落地生根等圖片。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)

是否可以利用植物的根、莖、葉等器官繁殖后代，并說(shuō)明理由。

6

交流：各小組分享猜測(cè)結(jié)果，并說(shuō)明理由。

3.制訂計(jì)劃

活動(dòng)：各小組根據(jù)猜測(cè)，選擇一種植物的根（或莖、葉），桿插在沙土或水中，每隔兩天觀察

和記錄一次生根、發(fā)芽情況。

講述：介紹桿插柳枝、馬鈴薯和落地生根的方法。

提醒：托好后置放于沒(méi)有陽(yáng)光直接照射的半陰處，待生根后可以逐步增加光照，

并注意澆水，使沙盆保持濕潤(rùn)。容器要罩上不透光的紙或塑料袋，黑暗環(huán)境有利于根的生長(zhǎng)。

4.搜集證據(jù)

持續(xù)一段時(shí)間觀察和記錄植物的根（或莖、葉）生根、發(fā)芽情況。

5.得出結(jié)論

分享：展示自己的探究結(jié)果。

交流：植物的根、莖、葉等器官可以繁殖后代嗎？

小結(jié)：植物可以利用根、莖、葉這些營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。

【教學(xué)后記】

5.一起來(lái)養(yǎng)蠶

【教材分析】

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第5課。本課以養(yǎng)蠶活動(dòng)

作為認(rèn)識(shí)動(dòng)物生長(zhǎng)和繁殖過(guò)程的載體，學(xué)生通過(guò)飼養(yǎng)和持續(xù)的觀察活動(dòng)，知道蠶的一生經(jīng)歷了卵、

幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)等四個(gè)階段。從而了解到動(dòng)物從生到死的過(guò)程中有不同的發(fā)展階段。

本課由三個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1“觀察蠶卵孵化”，讓學(xué)生觀察和記錄蠶卵的孵化過(guò)程，了解蠶

卵孵化過(guò)程中發(fā)生的變化?；顒?dòng)2"觀察蠶寶寶的變化”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)飼養(yǎng)蠶寶寶，為了進(jìn)一步鞏

固數(shù)據(jù)分析的能力，在學(xué)生觀察了蠶幼蟲(chóng)階段特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生記錄這一階段蠶生長(zhǎng)過(guò)

程的變化數(shù)據(jù)，知道蠶每次蛻皮后體長(zhǎng)有明顯的變化。

了解蠶從幼蟲(chóng)期化蛹的變化過(guò)程。知道蠶的幼蟲(chóng)經(jīng)歷四次蛻皮后會(huì)吐絲結(jié)繭化成蛹?；顒?dòng)3

“蠶的一生”，讓學(xué)生通過(guò)比較、歸納，知道蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段，了解

動(dòng)物從生到死的生命過(guò)程。最后再參照養(yǎng)蠶的方法去飼養(yǎng)蝴蝶，觀察并記錄蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，進(jìn)

一步了解動(dòng)物從生到死的過(guò)程中有不同的發(fā)展階段。

【學(xué)情分析】

對(duì)于沒(méi)有飼養(yǎng)過(guò)蠶的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許他們?cè)诟鞣N媒體或書(shū)籍中見(jiàn)過(guò)白白胖胖的蠶幼蟲(chóng)，但是

極少見(jiàn)過(guò)蠶卵的，當(dāng)他們看到一粒粒比芝麻還小的蠶卵時(shí)，對(duì)于它們能否變成胖胖的蠶寶寶產(chǎn)生

了疑問(wèn)。出于天性，大部分孩子都會(huì)非常喜歡養(yǎng)蠶，但是并沒(méi)有把養(yǎng)蠶與科學(xué)探究聯(lián)系在一起。

另外，四年級(jí)的學(xué)生己經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察能力和較好的耐心，能夠堅(jiān)持進(jìn)行養(yǎng)蠶活動(dòng)的觀察和記

錄，并且蠶的生長(zhǎng)過(guò)程中有很多有趣的現(xiàn)象值得探究，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，本

課讓學(xué)生通過(guò)飼養(yǎng)和持續(xù)的觀察活動(dòng)，知道蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)等四個(gè)階段，從

而認(rèn)識(shí)動(dòng)物生長(zhǎng)和繁殖過(guò)程。

最后再參照養(yǎng)蠶的方法去飼養(yǎng)蝴蝶，應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題，加深對(duì)動(dòng)物從生到死的

過(guò)程中有不同的發(fā)展階段的認(rèn)知。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)不同的階段。

2.初步掌握養(yǎng)蠶的方法。

3.能用簡(jiǎn)單的工具觀察蠶的形態(tài)變化，并通過(guò)文字、圖畫(huà)、照片等方式記錄觀察結(jié)果。

7

4.培養(yǎng)珍愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)及責(zé)任心。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)不同的階段，并能說(shuō)出各階段的

主要特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】能用簡(jiǎn)單的工具觀察蠶的形態(tài)變化，并通過(guò)文字、圖畫(huà)、照片等方式記錄觀察

結(jié)果。

【教具準(zhǔn)備】各種圖片（剛產(chǎn)下的蠶卵、即將孵化的蠶卵、蠶蟻、蠶幼蟲(chóng)、蠶蛻皮后、蠶褪

下的皮、蠶開(kāi)始吐絲、吐絲完成一部分、己經(jīng)完成吐絲的蠶繭、剪開(kāi)的蠶繭、蠶蛾交配、蠶蛾產(chǎn)

卵；大紅峽蝶的卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)），各種視頻（蠶進(jìn)食、蛻皮、吐絲、產(chǎn)卵）。

【學(xué)具準(zhǔn)備】放大鏡、直尺、不同孵化階段的蠶卵、蠶幼蟲(chóng)、蠶繭、蠶蛾、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課情境圖片。妍妍和波波在校園里交流關(guān)于養(yǎng)蠶的事情。妍妍手拿一紙板的蠶

卵給波波看，波波仔細(xì)觀察蠶卵的外形。

問(wèn)題：蠶卵會(huì)變成蠶寶寶嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)蠶卵會(huì)變成蠶寶寶嗎？

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：觀察蠶卵孵化

講述：蠶的生命是從卵開(kāi)始的。

任務(wù)：用放大鏡觀察剛產(chǎn)下的蠶卵，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和文字記錄蠶卵的外部特征。

提醒：小小的蠶卵也是一個(gè)生命，要小心呵護(hù)。

交流：蠶卵的外部特征是怎樣的？

小結(jié)：剛出生的蠶卵是淡黃色，形狀是略扁的圓形，蠶卵很細(xì)小，直徑約1毫米。

任務(wù)：持續(xù)觀察蠶卵的顏色及形態(tài)變化，以及蠶卵的孵化過(guò)程。

討論：蠶卵在孵化過(guò)程中發(fā)生了什么變化？

匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：剛出生的蠶卵是淡黃色，經(jīng)1?2天變成淡紅色、淺褐色，再經(jīng)3?4天變成灰

綠色或紫黑色，以后不再發(fā)生變化，直至孵出小蠶。

問(wèn)題：剛孵出的小蠶是什么樣的？

交流：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶卵孵化后的蠶寶寶像小螞蟻，體小而黑，長(zhǎng)約0.3厘米，長(zhǎng)滿細(xì)毛，會(huì)咬破卵殼鉆

出來(lái)，吃嫩桑葉，我們稱為蟻蠶。

2.活動(dòng)2：觀察蠶寶寶的變化

問(wèn)題：從蠶卵孵出來(lái)的蟻蠶，是幼蟲(chóng)階段的開(kāi)始。蠶在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化呢？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

講述：我們可以把蟻蠶放在紙盒里飼養(yǎng)，觀察它們的生長(zhǎng)情況，并做記錄。

問(wèn)題：蠶卵孵化后，我們要怎樣飼養(yǎng)才能保證蠶寶寶健康生長(zhǎng)呢？

任務(wù)：在紙盒中飼養(yǎng)蠶寶寶。

養(yǎng)蠶要點(diǎn)：

（1）桑葉要新鮮、干凈，清洗后的桑葉要晾干。如附近沒(méi)有桑樹(shù)，可每次多采摘一些，把桑

葉洗凈，晾干表面水分，用濕毛巾包好后裝入塑料袋內(nèi)密封?；蛘甙焉Ｈ~放置于冰箱冷藏室內(nèi)

（5℃）,可保鮮一段時(shí)間。

（2）蟻蠶要用切碎的桑葉喂養(yǎng)，待其外表顏色轉(zhuǎn)為白色后可以喂養(yǎng)整片葉子。

（3）每天清潔養(yǎng)蠶的紙盒，及時(shí)清除盒內(nèi)的蠶糞及不新鮮的桑葉。建議學(xué)生用透氣較好的紙

盒飼養(yǎng)，如果用塑料盒飼養(yǎng)，可先在底部墊一張紙板，以便于清理。

（4）發(fā)現(xiàn)病蠶要及時(shí)隔離。受天氣等環(huán)境因素影響，飼養(yǎng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)病蠶，要提醒學(xué)

生將病蠶及時(shí)隔離出來(lái)，轉(zhuǎn)移到獨(dú)立的盒子里，但不要隨便丟棄。

（5）用帶有小孔的透明蓋子完全覆蓋在紙盒上，以防止老鼠、螞蟻、螳螂等動(dòng)物傷害蠶。

問(wèn)題：蠶寶寶在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化呢？

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活動(dòng)：觀察蠶在幼蟲(chóng)階段身體生長(zhǎng)變化的情況，并記錄體長(zhǎng)、外形和蛻皮情況。

交流：蠶在幼蟲(chóng)階段一共要蛻皮幾次？蠶是怎樣蛻皮的？蛻皮前后有什么變化？

分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶在幼蟲(chóng)階段一共發(fā)生四次蛻皮。蠶蛻皮前開(kāi)始不吃也不動(dòng)，稱為“眠二

蠶蛻皮從頭開(kāi)始慢慢向后脫落，乍看之下，好像兩條蠶接在一起。蠶在第一次蛻皮后，每隔

六七天“眠”一次，每蛻皮一次，食量就會(huì)逐漸增加，身體也會(huì)變大，蠶在幼蟲(chóng)期需要“眠”四

次。

交流：蠶在幼蟲(chóng)階段體長(zhǎng)和外形會(huì)發(fā)生什么變化？

分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶在幼蟲(chóng)階段體長(zhǎng)明顯增長(zhǎng)，身體長(zhǎng)胖變粗；顏色逐漸變淡，從黑色變成白色。

活動(dòng)：觀察并記錄蠶在吐絲結(jié)繭過(guò)程中的變化。

交流：蠶在吐絲結(jié)繭過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化？

分享：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶在吐絲前不再吃東西，身體也會(huì)變短些。蠶喜歡在小格子或角落里吐絲。

蠶吐絲將自己包裹在橢圓形的小空間里，這個(gè)由蠶吐絲形成的小空間稱為“繭

問(wèn)題：蠶為什么要吐絲結(jié)繭，從而把自己嚴(yán)嚴(yán)地包起來(lái)呢？繭里面的蠶變成了什么樣子？

活動(dòng)：剪開(kāi)蠶繭，小心地取出蛹，仔細(xì)觀察。

交流：繭里面的蠶變成了什么樣子？

分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶吐絲完成后在繭里做最后一次蛻皮，就變成蛹。蛹呈淺棕色，且顏色會(huì)逐漸加深。

3.活動(dòng)3：蠶的一生

問(wèn)題：蠶繭還會(huì)發(fā)生變化嗎？蛹變成了什么？

分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：繭里的蛹羽化成蛾，蛾會(huì)排泄堿性的液體溶解蠶絲，然后從濕潤(rùn)的一端鉆出來(lái)。

活動(dòng)：觀察蠶蛾，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和文字記錄它的外形特點(diǎn)。

交流和分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶蛾是白色的，身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)羽毛狀的觸角，胸部有三對(duì)

足和兩對(duì)翅膀，腹部比較大。

問(wèn)題：回顧蜻蜓的外形，并與蠶蛾進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)它們有哪些相同點(diǎn)。

交流：學(xué)生回顧舊知識(shí)，分享結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶蛾與蜻蜓一樣，具有三對(duì)足，有兩對(duì)翅膀，它們都屬于昆蟲(chóng)。

講述：蠶蛾破繭而出后，雌蛾與雄蛾交配，然后產(chǎn)下蠶卵。雄蛾在與雌蛾交配后不久便死亡,

雌蛾則在產(chǎn)卵后死亡。

討論：蠶的一生有幾個(gè)階段？每個(gè)階段有哪些顯著的特點(diǎn)？

匯報(bào)：各小組分享討論結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)不同的階段。

4.實(shí)踐：養(yǎng)蝴蝶

任務(wù)：參照養(yǎng)蠶的方法飼養(yǎng)蝴蝶，觀察并記錄它們的發(fā)育過(guò)程。

交流：觀察大紅映蝶的發(fā)育過(guò)程，交流蝴蝶的發(fā)育過(guò)程是怎樣的？

小結(jié)：蝴蝶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、蛹和蝶四個(gè)不同的變化階段。

【教學(xué)后記】

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6.母雞生蛋了

【教材分析】

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第6課。本課以研究母雞

把雞蛋孵化成小雞作為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解卵生動(dòng)物繁殖的共同特點(diǎn)，初步感知生物的結(jié)構(gòu)與功

能相適應(yīng)。然后再了解鳥(niǎo)類在繁衍后代的過(guò)程中經(jīng)歷求偶、筑巢、孵卵、育雛等許多有趣的行為。

本課由三個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)1“從雞蛋到小雞”，先讓學(xué)生通過(guò)觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)，知道卵的基

本結(jié)構(gòu)及其各部分對(duì)孵化的作用，初步感知生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。然后通過(guò)觀察圖片和查閱

資料，了解雞蛋的孵化過(guò)程，知道卵在一定的條件下能孕育出新的生命。活動(dòng)2“哪些動(dòng)物是卵

生的”，讓學(xué)生根據(jù)查閱的資料和生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己知道的卵生動(dòng)物，了解卵生動(dòng)物繁殖的共同

特點(diǎn)?；顒?dòng)3“鳥(niǎo)的繁殖行為”，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片等資料，知道鳥(niǎo)類在繁殖后代的過(guò)程中經(jīng)歷

求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛等有趣的行為，提高學(xué)生探究動(dòng)物的興趣。

【學(xué)情分析】

雞蛋是學(xué)生日常生活中非常熟悉的食物，也知道小雞是由雞蛋孵化出來(lái)的，但是他們并不會(huì)

把雞蛋的結(jié)構(gòu)與小雞的孵化聯(lián)系起來(lái)，也不知道只有受精后的雞蛋才能孵出小雞。對(duì)于雞蛋是如

何變成小雞這一問(wèn)題，學(xué)生是非常感興趣的，而且四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍等途

徑搜集資料的能力，在本課讓學(xué)生去查閱資料，了解雞蛋孵化成小雞的過(guò)程和鳥(niǎo)的繁殖活動(dòng)，對(duì)

于學(xué)生是可以實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解卵生動(dòng)物繁殖的共同特點(diǎn)和卵生動(dòng)物的

繁殖行為。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解雞蛋的基本結(jié)構(gòu)，知道卵在一定的條件下能孕育新的生命。

2.能說(shuō)出一些常見(jiàn)的卵生動(dòng)物的名稱。

3.了解鳥(niǎo)類的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛等繁殖行為。

4.能通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等途徑搜集資料，并初步學(xué)會(huì)整理資料。

5.對(duì)動(dòng)物的繁殖現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】能說(shuō)出雞蛋的基本結(jié)構(gòu)及其各部分對(duì)孵化的作用；知道卵在一定的條件下能孕

育新的生命。

【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等途徑搜集小雞孵化過(guò)程、卵生動(dòng)物及鳥(niǎo)類繁殖行為的

相關(guān)資料，并初步學(xué)會(huì)整理搜集到的資料。

【教具準(zhǔn)備】雞蛋孵化過(guò)程的圖片，常見(jiàn)卵生動(dòng)物的圖片（蝴蝶、蠶、蛙、龜、魚(yú)、鳥(niǎo)），鳥(niǎo)

類求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛等繁殖行為的圖片。

【學(xué)具準(zhǔn)備】鏡子、放大鏡、雞蛋、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課情境圖片。三個(gè)小朋友到彬彬老家去體驗(yàn)生活，在農(nóng)家小院里，他們發(fā)現(xiàn)母

雞正在孵小雞。

問(wèn)題：雞蛋真的能變成小雞嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)雞蛋是否能孵化成小雞。

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：從雞蛋到小雞

活動(dòng)：用放大鏡觀察雞蛋的外形特點(diǎn)，并猜測(cè)這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)卵孵化的作用。

交流：雞蛋的外形有什么特點(diǎn)？這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)卵孵化有什么作用？

匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果和猜測(cè)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：雞蛋是橢圓形的，橢圓形的結(jié)構(gòu)能承受較大外力，能保護(hù)雞蛋在孵化過(guò)程中不破裂和

防止干涸；雞蛋殼上有很多小孔，雞蛋在孕育新生命時(shí)需要通過(guò)這些小孔與外界進(jìn)行氣體交換。

任務(wù)：逐層解剖并觀察雞蛋，把觀察到的結(jié)構(gòu)畫(huà)下來(lái)，猜測(cè)這些結(jié)構(gòu)在卵的孵化過(guò)程中的作

用。

提醒：先從雞蛋較鈍的一端用鏡子輕輕敲碎蛋殼，然后小心地用鑲子把蛋殼掀起，這時(shí)能觀

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察到卵殼和卵殼膜，再用鑲子掀開(kāi)卵殼膜，此時(shí)能觀察到卵白和卵黃。接著用鏡子小心地把雞蛋

的洞口弄大一些，把雞蛋的內(nèi)容物倒入透明的容器中，此時(shí)可以觀察到系帶、卵白、卵黃膜、卵

黃和胚盤(pán)。

交流：雞蛋內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)，各部分結(jié)構(gòu)在卵的孵化過(guò)程中有什么作用？

匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果和猜測(cè)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

2.活動(dòng)2：哪些動(dòng)物是卵生的

問(wèn)題：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道雞和蠶都是靠什么方式繁殖后代的？

小結(jié)：雞和蠶都是通過(guò)產(chǎn)卵的方式繁殖后代的。

討論：還有哪些動(dòng)物是卵生的，卵生動(dòng)物繁殖有什么共同的特點(diǎn)？

交流：說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的卵生動(dòng)物，總結(jié)卵生動(dòng)物繁殖的共同特點(diǎn)。

小結(jié)：通過(guò)產(chǎn)卵的方式繁殖后代的動(dòng)物是卵生動(dòng)物。昆蟲(chóng)類、兩棲類、爬行類、魚(yú)類、鳥(niǎo)類

等大多數(shù)種類的動(dòng)物都是卵生動(dòng)物。

3.活動(dòng)3：鳥(niǎo)類的繁殖行為

問(wèn)題：鳥(niǎo)類是卵生動(dòng)物，它們?cè)诜敝臣竟?jié)有什么行為表現(xiàn)呢？

表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

小結(jié)：像其他動(dòng)物一樣，鳥(niǎo)類通過(guò)繁殖后代來(lái)延續(xù)生命。鳥(niǎo)的繁殖過(guò)程包括求偶、筑巢、交

配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等一系列行為。

活動(dòng)：觀察鳥(niǎo)的繁殖活動(dòng)，描述它們?cè)谇笈肌⒅?、育雛等繁殖過(guò)程中的行為。

分享：描述鳥(niǎo)類求偶、筑巢、育雛等繁殖行為。

討論：鳥(niǎo)類這一系列繁殖行為有什么作用？

小結(jié)：鳥(niǎo)的這一系列繁殖行為能夠增加產(chǎn)生后代的機(jī)會(huì)，使后代得到親代的良好照顧，提高

動(dòng)物幼體的成活率。

討論：其他卵生動(dòng)物是否具有與鳥(niǎo)類相似的繁殖行為？

小結(jié)：其他卵生動(dòng)物也具有求偶、交配、育雛等繁殖行為。

【教學(xué)后記】

7.胎生動(dòng)物

【教材分析】

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第1單元“生命的延續(xù)”的第7課。本課以觀察圖片

和查找資料的方式了解胎兒在母體內(nèi)的發(fā)育過(guò)程，知道胎生動(dòng)物由受精卵發(fā)育成幼崽的過(guò)程都是

在母體內(nèi)完成，而且發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自母體。通過(guò)比較貓與雞的繁殖過(guò)程，知道卵生與胎生

是兩種不同的繁殖方式。

本課由兩個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)1"貓媽媽產(chǎn)崽了”，首先要求學(xué)生觀察貓?jiān)诜敝称陂g所表現(xiàn)出來(lái)

的行為，讓學(xué)生了解貓的繁殖經(jīng)歷發(fā)情、交配、懷孕、產(chǎn)崽、哺乳等過(guò)程。然后讓學(xué)生觀察圖片

和查找資料，了解貓的胚胎發(fā)育過(guò)程，并與雞的繁殖進(jìn)行比較，從而歸納出胎生的特點(diǎn)：胚胎發(fā)

育過(guò)程在母體內(nèi)完成，胚胎發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自母體?；顒?dòng)2“哪些動(dòng)物是胎生的”，讓學(xué)生通

過(guò)觀察圖片和交流分享，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的胎生動(dòng)物。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)中，知道了很多動(dòng)物都是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代。很多學(xué)生都有弟弟妹妹，

知道嬰兒是從母親肚子里生出來(lái)的，母親用乳汁喂養(yǎng)嬰兒。但對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少有

機(jī)會(huì)看見(jiàn)胎生動(dòng)物繁殖的過(guò)程。貓是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物，學(xué)生對(duì)觀察貓的繁殖過(guò)程

有強(qiáng)烈的興趣。四年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的比較、歸納的能力，本課讓學(xué)生比較貓與雞的繁殖，幫助

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學(xué)生知道卵生與胎生是兩種不同的繁殖方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道胎生動(dòng)物的胎兒是在母體內(nèi)發(fā)育的，母體用乳汁哺育幼崽。

2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的胎生動(dòng)物。

3.通過(guò)觀察和比較，能描述卵生動(dòng)物與胎生動(dòng)物繁殖后代方式的不同。

4.認(rèn)同生命世界生生不息的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】能說(shuō)出胎生動(dòng)物的胎兒是在母體內(nèi)發(fā)育的，母體用乳汁哺育幼崽；通過(guò)比較貓

與雞的繁殖過(guò)程，知道卵生與胎生是兩種不同的繁殖方式。

【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)卵生與胎生的主要不同之處。

【教具準(zhǔn)備】貓懷孕和哺乳的圖片，貓和雞的繁殖過(guò)程圖片，常見(jiàn)胎生動(dòng)物圖片（牛、豬、

狗、猴、象、獅子、犀牛、倉(cāng)鼠、狼等）。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波到同學(xué)家里看望母貓和剛出生的小貓。琪琪看到剛出

生的小貓毛茸茸的，覺(jué)得很可愛(ài)。

問(wèn)題：貓媽媽不產(chǎn)卵也可以生小貓嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)貓媽媽可以生小貓嗎？

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：貓媽媽產(chǎn)崽了

問(wèn)題：（出示貓懷孕的圖片）這只母貓的肚子越來(lái)越大，是懷孕了嗎？

活動(dòng)：（出示母貓懷孕、哺乳兩幅圖片）結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)貓?jiān)诜敝称陂g有哪些行為表

現(xiàn)。

交流：各小組交流觀察到的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：貓的繁殖經(jīng)歷發(fā)情、交配、懷孕、產(chǎn)崽、哺乳等過(guò)程。

活動(dòng)：比較貓與雞的繁殖過(guò)程，描述它們的繁殖方式有什么不同。

討論：貓與雞的繁殖方式有什么不同？胎生動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？

匯報(bào)：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：貓是胎生動(dòng)物，雞是卵生動(dòng)物。

2.活動(dòng)2：哪些動(dòng)物是胎生的

講述：絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物通過(guò)胎生的方式繁殖后代，旦母體分泌乳汁哺育幼崽。

交流：與同學(xué)交流自己了解的胎生動(dòng)物。

問(wèn)題：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道植物和動(dòng)物分別通過(guò)什么方式繁殖后代？

分享：植物通過(guò)種子、根、莖、葉等器官繁殖后代，動(dòng)物通過(guò)卵生、胎生等方式繁殖后代。

小結(jié)：無(wú)論植物還是動(dòng)物，無(wú)論卵生動(dòng)物還是胎生動(dòng)物，雖然繁殖過(guò)程不同，但是都能產(chǎn)生

新個(gè)體，因而使得生命能夠一代一代地延續(xù)下來(lái)。

【教學(xué)后記】

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第三單元巖石

8.各種各樣的巖石

【教材分析】

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第2單元“巖石”的第1課。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用各種感官和簡(jiǎn)單工具觀察和描述巖石和礦物的特征，并通過(guò)調(diào)查和查閱資料了解各種礦產(chǎn)資源

在生活中的廣泛應(yīng)用，樹(shù)立合理開(kāi)采利用礦產(chǎn)資源的環(huán)保意識(shí)。本課是第2單元的起始課，從引

導(dǎo)學(xué)生到戶外收集巖石開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始探索巖石的學(xué)習(xí)之旅。本課包括情景圖導(dǎo)入、活動(dòng)1

“尋找?guī)r石”、活動(dòng)2“觀察巖石”等教學(xué)環(huán)節(jié)。

教科書(shū)以卡通人物彬彬在公園里找到各種巖石的情景，激發(fā)學(xué)生到周圍環(huán)境尋找?guī)r石的興趣。

通過(guò)到戶外觀察和收集巖石，學(xué)生可以體會(huì)到巖石廣泛存在于大自然中?；顒?dòng)2“觀察巖石”引

導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官和一些簡(jiǎn)單工具觀察巖石的表面特征。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握觀察巖

石的方法和技能，同時(shí)還能識(shí)別幾種常見(jiàn)的巖石。

【學(xué)情分析】

巖石對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，它們雖然廣泛存在于學(xué)生的生活環(huán)境中，如戶外的

山上、公園、路邊等，室內(nèi)的大理石桌子、地磚等，但是許多學(xué)生對(duì)巖石并不了解。由于對(duì)巖石

了解不多，因此當(dāng)學(xué)生看到別人收集到一些有趣的巖石，他們又會(huì)充滿好奇和向往，很想收集巖

石進(jìn)行探究。但到哪里可以收集到巖石、怎樣觀察巖石的特征，則是孩子們可能沒(méi)有考慮過(guò)的問(wèn)

題。另外，由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)收集巖石的一些細(xì)節(jié)、安全問(wèn)題可能會(huì)考慮不周。四年級(jí)學(xué)生

在觀察巖石的表面特征時(shí)，可熟練地運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。但是要運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的工具探究巖石的

表面特征，他們可能沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，甚至存在一些錯(cuò)誤的前概念。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，他們需

要教師進(jìn)行相應(yīng)細(xì)致的指導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解戶外采集巖石的簡(jiǎn)單方法。

2.知道自然界中廣泛分布著巖石。

3.認(rèn)識(shí)花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的表面特征。

4.能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單工具觀察巖石的表面特征。

5.樂(lè)于分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，愿意傾聽(tīng)他人的信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用感官和一些簡(jiǎn)單的工具觀察常見(jiàn)巖石的表面特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用刻劃的方法判斷巖石的硬度。

【教具準(zhǔn)備】PPT教學(xué)課件，三種常見(jiàn)巖石的標(biāo)本（花崗巖、大理巖、砂巖），銅鑰匙。

【學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生課前收集的巖石，三種常見(jiàn)巖石的標(biāo)本（花崗巖、大理巖、砂巖），銅鑰匙,

放大鏡，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：出示本課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)場(chǎng)景圖。

講述：彬彬和波波到公園玩耍，彬彬找到了各種各樣的巖石。波波對(duì)這些巖石感到很好奇。

問(wèn)題：這么多種巖石，都在哪里找到的？

交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以簡(jiǎn)單地交流自己的想法。

媒體：出示本課課題《各種各樣的巖石》。

（二）活動(dòng)探究

1、活動(dòng)1：尋找?guī)r石

提出任務(wù)：我們也到戶外收集一些巖石吧。

（1）問(wèn)題①：哪些地方合適我們?nèi)ナ占瘞r石？你準(zhǔn)備到周圍的什么地方收集巖石？

交流：學(xué)生互相交流自己的想法。

（2）問(wèn)題②：戶外的巖石有什么特點(diǎn)，收集巖石前需要做什么準(zhǔn)備？

媒體：課件展示戶外不同環(huán)境的巖石。

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交流：教師從采集巖石、收納巖石等方面引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法，并互相補(bǔ)充。

(3)問(wèn)題③：大自然中存在著大小不同的各種巖石，采集多大的巖石比較合適？

交流：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收納盒子的大小、方便攜帶、便于觀察等方面討論采集和收納多大

的巖石會(huì)比較合適。

(4)收集到巖石后，要怎樣處理才帶回學(xué)校？

交流：學(xué)生交流怎樣處理收集到的巖石，教師引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。

媒體：課件出示如何處理收集到的巖石。

小結(jié)并布置課外實(shí)踐活動(dòng)：

①在家人的陪同下，準(zhǔn)備好收集巖石的袋子、鏟子等工具，到戶外采集大小合適的巖石。

②采集的巖石帶回家，洗凈，晾干，放入盒子，做標(biāo)簽，標(biāo)注采集地點(diǎn)。

③完成本課學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)“任務(wù)1”的內(nèi)容。

在收集巖石的過(guò)程中，要注意安全，不要到地勢(shì)危險(xiǎn)的地方采集巖石；同時(shí)，在采集巖石的

過(guò)程中，要做到不破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境。

2、活動(dòng)2：觀察巖石

提出任務(wù)：這是老師課前收集的巖石。它們分別是花崗巖、砂巖和大理巖。它們各有什么特

征，我們可以怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？

媒體：實(shí)物展示花崗巖、砂巖和大理巖的標(biāo)本。

(1)問(wèn)題①：可以用什么方法來(lái)觀察這三種巖石？這些方法分別能觀察到巖石的哪些表面特

征？

交流：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)從多種感官、使用簡(jiǎn)單工具等方面交流觀察巖石的方法，并說(shuō)說(shuō)每

種方法分別能觀察到巖石的哪些表面特征。例如，眼睛能觀察到巖石的形狀、大小、顏色、花紋

等，而手能感受到巖石的輕重、粗糙、溫度等特征，而利用放大鏡能更清楚地觀察巖石內(nèi)的顆粒

組成。

(2)問(wèn)題②：用什么方法可以觀察到巖石的軟硬特征？

交流：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

指導(dǎo)：用刻劃的方法可以觀察物體的軟硬特征。我們可以用銅鑰匙在三種巖石上分別進(jìn)行刻

劃，并根據(jù)巖石上留下的痕跡深淺來(lái)判斷巖石的軟硬。用銅鑰匙刻劃，如果巖石只留下淺淺的印

痕，說(shuō)明這塊巖石比較硬。如果留下比較深的印痕，說(shuō)這塊巖石比較軟。如果刻劃不出印痕，說(shuō)

明這塊巖石很硬。

媒體：展示刻劃的方法。

(3)活動(dòng)：學(xué)生運(yùn)用感官和放大鏡、銅鑰匙等簡(jiǎn)單工具觀察巖石的表面特征，教師巡視指導(dǎo),

并提醒學(xué)生把觀察發(fā)現(xiàn)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)“任務(wù)2”中。

(4)交流與展示：各小組分別介紹觀察花崗巖、砂巖和大理巖等三種巖石后的發(fā)現(xiàn)，教師引

導(dǎo)各組學(xué)生互相評(píng)價(jià)、質(zhì)疑和補(bǔ)充。

小結(jié)：通過(guò)運(yùn)用多種感官和利用一些簡(jiǎn)單的工具，我們可以觀察到花崗巖、砂巖、大理巖等

三種巖石在顏色、形狀、顆粒組成、硬度等方面都有所不同。

(二)總結(jié)與拓展

問(wèn)題：5天的科學(xué)課上，我們做了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

交流：學(xué)生回憶并總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲。

拓展：請(qǐng)課后按要求到戶外收集巖石，下節(jié)課帶回學(xué)校。并運(yùn)用今天學(xué)到的方法觀

察收集到的巖石。

【教學(xué)后記】

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9.制作巖石標(biāo)本盒

【教材分析】

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第2單元“巖石”的第2課。通過(guò)第8課的學(xué)習(xí)，學(xué)

生已收集了各種巖石，并初步學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石表面特征的方法。本課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生通過(guò)制作巖石標(biāo)本的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察巖石。本課包括情景導(dǎo)入、活動(dòng)1“我的巖石

標(biāo)本盒”、活動(dòng)2“制作巖石'身份證'"、實(shí)踐“身邊的石材”等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本課以參觀巖石

博物館的生活情景引起學(xué)生思考“能否將收集的巖石做成標(biāo)本”，驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究制作巖石標(biāo)本的方

法。活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生完成巖石標(biāo)本盒的初步制作?；顒?dòng)2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察巖石的特征，制作

巖石標(biāo)本的標(biāo)簽。“實(shí)踐身邊的石材”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查身邊石材，了解巖石在生活、生產(chǎn)中的

廣泛應(yīng)用。本課的重點(diǎn)是通過(guò)制作巖石標(biāo)本盒活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合前面所學(xué)的關(guān)于巖石的知識(shí)和

技能，進(jìn)一步觀察和描述更多的巖石。本課是前一.各種各樣的巖石》的應(yīng)用和延伸，也為本單元

后續(xù).巖石與礦物》《保護(hù)礦產(chǎn)資源》等課起鋪墊作用。

【學(xué)情分析】

制作巖石標(biāo)本盒對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件非常有趣的活動(dòng)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一

定的設(shè)計(jì)與制作能力，設(shè)計(jì)和制作巖石標(biāo)本盒的任務(wù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不大。但由于年齡特點(diǎn)，

他們?cè)谧鍪虑榉矫嫱狈y(tǒng)籌意識(shí)，也經(jīng)常出現(xiàn)考慮不周的現(xiàn)象，例如，容易忘記事先應(yīng)將巖

石洗干凈、晾干備用，或在給盒子做收納格子時(shí)不會(huì)考慮巖石的大小等問(wèn)題。因此，在實(shí)際教學(xué)

過(guò)程中，教師要提前提醒和引導(dǎo)學(xué)生在制作巖石標(biāo)本盒前，先做好周全的計(jì)劃，以保證制作活動(dòng)

能順利完成。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解巖石標(biāo)本標(biāo)簽的基本要素，并能嘗試?yán)脴?biāo)本標(biāo)簽的形式描述巖石標(biāo)本的信息。

2.能完成巖石標(biāo)本盒的設(shè)計(jì)和制作。

3.能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究。

4.知道巖石在人們的生活中和生產(chǎn)上有廣泛的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)所學(xué)知識(shí)和技能，為巖石標(biāo)本制作“身份證”。

【教學(xué)難點(diǎn)】能按照一定的順序制作巖石標(biāo)本盒，利用卡紙制作巖石標(biāo)本盒的紙格子。

【教具準(zhǔn)備】PPT教學(xué)課件、紙盒、卡紙、剪刀。

【學(xué)具準(zhǔn)備】紙盒、各種巖石（課前洗凈晾干）、固體膠、A4紙、硬卡紙、棉花、剪刀、筆、

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

（-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

媒體：展示本課情境圖片。

講述：妍妍、彬彬和波波參觀巖石標(biāo)本展。

提問(wèn)：通過(guò)巖石標(biāo)本展，我們能了解到什么？

組織交流：學(xué)生討論巖石標(biāo)本展展示的物品、內(nèi)容和作用。

講述：制作巖石標(biāo)本能使我們更好地學(xué)習(xí)和了解巖石。

提出任務(wù)并出示課題：今天讓我們來(lái)制作巖石標(biāo)本盒，將自己收集的巖石做成巖石標(biāo)本。

（二）活動(dòng)探究

1、活動(dòng)1：我的巖石標(biāo)本盒

問(wèn)題1：制作巖石標(biāo)本盒需要什么材料和工具？它們分別能起到什么作用？

媒體：展示巖石標(biāo)本圖片。

組織交流：學(xué)生討論制作巖石標(biāo)本所需材料及其作用。

小結(jié)：制作巖石標(biāo)本盒需要盒子、棉花、卡紙、標(biāo)簽紙等材料。盒子可以對(duì)巖石標(biāo)本進(jìn)行收

納和展示，卡紙做成小格子將各塊巖石進(jìn)行分開(kāi)收納，避免巖石混亂。松軟的棉花可以保護(hù)巖石;

標(biāo)簽紙可以標(biāo)明巖石的名稱。我們還需要用剪刀和固體膠等工具對(duì)這些材料進(jìn)行加工。

問(wèn)題2：怎樣利用這些材料制作成巖石標(biāo)本盒？需要按照一定的順序嗎？

小組活動(dòng)：學(xué)生利用已有的材料設(shè)計(jì)巖石標(biāo)本盒，并討論按照什么順序制作巖石標(biāo)本盒。

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組織交流：學(xué)生討論巖石標(biāo)本盒的制作方法、順序和設(shè)計(jì)圖。

問(wèn)題3：怎樣利用卡紙做成格子？怎樣確定格子的大小和數(shù)量？

媒體：播放利用卡紙制作格子的圖片。

問(wèn)題4：在制作巖石標(biāo)本盒的過(guò)程中要注意什么？

組織交流：學(xué)生討論制作巖石標(biāo)本盒的要點(diǎn)、注意事項(xiàng)。

小結(jié)：我們可以按照這樣的順序制作巖石標(biāo)本盒。先在紙盒中鋪墊A4紙，利用卡紙制作格子

（格子的數(shù)量和大小要根據(jù)巖石的大小和數(shù)量確定），放入棉花，給巖石編號(hào)并粘貼標(biāo)簽紙，然后

放入相應(yīng)的格子中，同時(shí)在標(biāo)本盒的蓋子上填寫(xiě)巖石的名稱。在制作過(guò)程中要注意安全使用剪刀。

提出制作任務(wù)：按要求制作好巖石標(biāo)本盒。

活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)利用已準(zhǔn)備的材料制作巖石標(biāo)本盒。

2、活動(dòng)2：為巖石制作“身份證”

媒體：展示巖石標(biāo)本圖片以及巖石標(biāo)本的作用。

問(wèn)題1：我們的巖石標(biāo)本能發(fā)揮這些作用嗎？與標(biāo)本展的巖石標(biāo)本比較，我們還要做什么改

進(jìn)？

交流：學(xué)生討論怎樣完善巖石標(biāo)本的信息。

小結(jié)：巖石標(biāo)本的標(biāo)簽就像巖石的“身份證”。它包括巖石的名稱、采集信息、特征等信息。

活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)要求制作巖石標(biāo)本“身份證”。

問(wèn)題2：我們的巖石“身份證”能反映這塊巖石的特征嗎？

活動(dòng)：學(xué)生各組互換巖石“身份證”，并根據(jù)信息尋找相應(yīng)的巖石，測(cè)試“身份證”的有效性。

交流：展示巖石標(biāo)本盒及巖石標(biāo)本“身份證”，匯報(bào)巖石“身份證”的測(cè)試結(jié)果。

活動(dòng)：根據(jù)測(cè)試情況，修改巖石標(biāo)本“身份證”的信息。

（三）總結(jié)與拓展

問(wèn)題：今天的科學(xué)課上，我們做了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

交流：學(xué)生回憶并總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲。

總結(jié)：今天我們將收集的巖石制作成巖石標(biāo)本。我們先設(shè)計(jì)與制作了巖石標(biāo)本盒，

并給每塊巖石標(biāo)本制作了“身份證”。通過(guò)活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了制作巖石標(biāo)本，還對(duì)巖石有

了更多的認(rèn)識(shí)。

布置課外實(shí)踐任務(wù)：從古到今，巖石都是人類重要的生活生產(chǎn)的原材料。課后請(qǐng)做個(gè)調(diào)查，

了解我們身邊有哪些物品是用石材制成的，它們分別屬于哪種巖石。

【教學(xué)后記】

10.巖石與礦物

【教材分析】

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第2單元“巖石”的第3課。本課以花崗巖為例，引

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較等方法探究花崗巖顆粒的組成，從而初步感知巖石是由多種礦物組成的，

并獲得觀察礦物表面特征的技能。本課包括情景圖導(dǎo)入、活動(dòng)1“花崗巖里的小顆?！薄⒒顒?dòng)2“巖

石里的礦物”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教科書(shū)以“卡通人物妍妍在建材店里發(fā)現(xiàn)花崗巖中有不同顏色的顆

粒”的熟悉情境，激發(fā)學(xué)生探究花崗巖的物質(zhì)組成?；顒?dòng)1主要引導(dǎo)學(xué)生觀察花崗巖斷面中不同

顆粒的特征，并通過(guò)觀察和討論，知道花崗巖敲成小碎石后成分不變，還是花崗巖。活動(dòng)2引導(dǎo)

學(xué)生利用多種方法觀察石英、云母和長(zhǎng)石等礦物的表面特征，并推測(cè)組成花崗巖的顆粒是什么礦

物，從而知道花崗巖是由多種礦物組成。

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【學(xué)情分析】

在前2節(jié)課觀察和認(rèn)識(shí)巖石的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了觀察和描述巖石表面特征的方法和技

能。同時(shí)，他們認(rèn)識(shí)了花崗巖等常見(jiàn)巖石，并留意到有些巖石的顆粒組成有多種類型。例如，花

崗巖里有不同顏色的顆粒。不少學(xué)生對(duì)這些顆粒是什么物質(zhì)非常感興趣。這些為本課的探究學(xué)習(xí)

打下了一定的基礎(chǔ)。但由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們?cè)谶@方面的探究技能還需教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。

例如，敲開(kāi)花崗巖而觀察花崗巖的斷面能更有效地觀察和了解花崗巖里不同顆粒的特征，