點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備教學(xué)流程

點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)設(shè)計(jì)2.點(diǎn)亮小燈泡56說(shuō)起電，小學(xué)生是比較生疏的，生活中都有所接觸，本節(jié)課中學(xué)生通過(guò)生疏小燈泡、電池的構(gòu)造，探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，小組合作通過(guò)試驗(yàn)，經(jīng)受多種簡(jiǎn)潔電路的連接過(guò)程，學(xué)會(huì)畫發(fā)光小燈泡的連接實(shí)物圖并做好記錄。師生總結(jié)點(diǎn)亮小燈泡的共同特點(diǎn)。培育學(xué)生在思考、分析的根底上動(dòng)手試驗(yàn)探究的科學(xué)精神，建立學(xué)生對(duì)回路、短路、斷路的科學(xué)概念。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究電的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)拉開序幕。最終，進(jìn)展課外拓展延長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱忱。生疏小燈泡，電池的構(gòu)造，明確哪些地方可以連接。通過(guò)試驗(yàn)經(jīng)受多種電路連接過(guò)程，學(xué)會(huì)畫發(fā)光小燈泡的連接實(shí)物圖。觀看電在小燈泡內(nèi)流淌的路線，初步建立電路的概念。生疏一個(gè)小燈泡，一個(gè)電池的構(gòu)造。了解電在小燈泡中流淌的路線，生疏回路、短路、斷路。把握正確的電路連接方法，生疏回路。課件，給每組學(xué)生預(yù)備一根導(dǎo)線、一個(gè)電池、一個(gè)小燈泡、記錄表。設(shè)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 計(jì)意圖幻燈片出示秀麗的夜景圖片， 通一、引入

圖中有五顏六色的燈光，是由于什么讓夜景如此秀麗,引發(fā)學(xué)生的思考。

學(xué)生思考自 過(guò)己對(duì)這幅圖片的提生疏。 日常二、課

生活中消滅的現(xiàn)象作為思考的問(wèn)題，引出課題。2.點(diǎn)亮小燈泡提出問(wèn)題：〔一〕、引出課題

1、提問(wèn)學(xué)生：你們大家想知道燈泡是怎樣發(fā)光的嗎？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《點(diǎn)亮小燈泡》。2、板書課題《點(diǎn)亮小燈泡》。

1、思考 燈2、爭(zhēng)論 泡3、相互溝通自 己的生疏。 樣發(fā)光的呢激發(fā)學(xué)生探究欲望。1、你們有沒(méi)有見過(guò)燈泡，有沒(méi)有人了解燈泡具有怎樣的構(gòu)造呢？請(qǐng)把你見過(guò)的燈泡快速的畫在記1、在記錄紙上畫小燈泡實(shí)物圖2、小組代表領(lǐng)錄紙上?！步處熝膊臁?、教師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)燈泡〔實(shí)物大燈泡〕，然后認(rèn)真觀取小燈泡、電池、導(dǎo)線。3、認(rèn)真觀看燈〔二〕察，教師今日帶來(lái)的燈泡和你們3、出示幻燈片：生疏小燈泡各部泡與所畫實(shí)物圖進(jìn)展比照。4、組內(nèi)相互介讓學(xué)生、生疏分的名稱〔玻璃泡、燈絲、金屬紹小燈泡的構(gòu)通小燈架、連接點(diǎn)、金屬外殼〕強(qiáng)調(diào)燈造，小組代表匯過(guò)泡、干泡中有幾個(gè)連接點(diǎn)〔兩個(gè)〕燈絲報(bào)、溝通觀看結(jié)認(rèn)電池。兩端分別連到了兩個(gè)金屬絲上，兩根金屬絲，一根連到了小燈泡底部金屬點(diǎn)，另一根連到了燈泡金屬殼的金屬點(diǎn)。果。5、進(jìn)一步生疏燈泡構(gòu)造。6、各小組觀看識(shí)小燈泡4、板書：兩點(diǎn)。5、出示幻燈片：生疏干電池。電池一端突出的是銅帽，稱為正電池的構(gòu)造，并用語(yǔ)言描述出來(lái)。、電池極，用“+”表示。電池底部是鋅殼，稱為負(fù)極，用“-”表示。6、板書：兩極7、進(jìn)一步生疏干電池構(gòu)造。的構(gòu)造，進(jìn)一步明確各部部分的名稱。〔三〕、小組合作，探究使小燈泡發(fā)光的不同連。

1、利用學(xué)生在黑板上展現(xiàn)的實(shí)物連接圖引出回路、短路、斷路現(xiàn)象，幻燈片出示三種現(xiàn)象，學(xué)生進(jìn)一步生疏。2、電流在電路里是怎樣流淌的呢？生疏回路：電流從電池正極流出，和燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)相連，經(jīng)過(guò)燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，回到電池負(fù)極。3、補(bǔ)充電流在回路中是循環(huán)流淌的。4、生疏短路現(xiàn)象。短路是用導(dǎo)線直接把干電池的正負(fù)極連接起來(lái)這種現(xiàn)象叫短路。5、生疏斷路現(xiàn)象。電流沒(méi)有形成回路，斷開了，這種現(xiàn)象叫斷路。6、穩(wěn)固練習(xí)。7、提問(wèn)學(xué)生在試驗(yàn)中為什么有的燈泡亮而有的不亮呢？師生小結(jié)：兩極連兩點(diǎn)，點(diǎn)亮小燈泡。

探究使小燈泡發(fā)光的不1、小組合作接同亮小燈泡，同時(shí)連畫出連接實(shí)物圖接〔小燈泡亮?xí)r和方不亮?xí)r〕。式2、請(qǐng)亮與不亮，的小組上講臺(tái)展培示連接方式。養(yǎng)3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)學(xué)驗(yàn)結(jié)果。生4、推斷小燈泡在是否點(diǎn)亮。思5、小組合作探考討點(diǎn)亮小燈泡的、共同點(diǎn)。分6、把握點(diǎn)亮小析燈泡的共同規(guī)的律。 基礎(chǔ)上動(dòng)手試驗(yàn)探究的科學(xué)精神，建立學(xué)生對(duì)回路、短路、斷路的科學(xué)概念。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究電的興趣。三、拓展延長(zhǎng)

1、了解宏大的制造家愛迪生。大家知道是誰(shuí)最早制造了電嗎？生：愛迪生。大家想更多的了解愛迪生嗎？〔出示幻燈片〕期望大家今后多了解科學(xué)家的故事。2、安全教育。我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的通過(guò)導(dǎo)220V電，這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做試驗(yàn)，在使用的過(guò)程中也尤其要留意，要防止短路現(xiàn)象的發(fā)生。3、環(huán)保教育。同學(xué)們，以往看似奇特的“電”，對(duì)我們已不再生疏，但我們要留意試驗(yàn)用的是干電池，他對(duì)我們的身體沒(méi)有傷害，但廢舊電池用不完不要隨便丟棄，廢舊電池的危害卻格外大，要留意回收利用。

引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家、制造家的興了解愛迪生：美趣國(guó)制造家。他從。小愛好科學(xué)，一培多養(yǎng)項(xiàng)制造，被稱為學(xué)制造大王。留聲生氣、、電燈從都是他制造的。小他給人類帶來(lái)了養(yǎng)光明。成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。四、作業(yè)

1、對(duì)家中使用的電器進(jìn)展調(diào)查，家中有那些常用電器？有那些電器是用電池做電源的？2、做好調(diào)查記錄。關(guān)于這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的反思我從兩個(gè)方面來(lái)分析，首先這篇教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中可借鑒的方面有三個(gè)：一、承受表格的形式，活動(dòng)鮮亮、層次清楚。二、在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中參加了設(shè)計(jì)意圖一欄，使得每一步設(shè)計(jì)都具有針對(duì)性和目的性，能更好地為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)服務(wù)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富，既有生