部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第17課《他們那時(shí)候多有趣啊》教學(xué)課件

他們那時(shí)候多有趣啊語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)*17你認(rèn)為課文標(biāo)題中的這個(gè)想法是誰(shuí)提出的呢？這篇科幻小說(shuō)的視角十分獨(dú)特，它不像一般的科幻小說(shuō)那樣立足現(xiàn)在、展望未來(lái)，而是以未來(lái)的人們的視角回顧現(xiàn)在，對(duì)我們進(jìn)行“考古”。現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

艾薩克·阿西莫夫（1920—1992）是享譽(yù)全球的美國(guó)科普巨匠和科幻小說(shuō)大師。1948年獲得哥倫比亞大學(xué)生物化學(xué)博士學(xué)位，1949年起任教于波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院，1958年成為專(zhuān)業(yè)作家。自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀瑪琪瓊斯憎惡全神貫注皺皺巴巴我會(huì)讀wùzhòubǐyí鄙夷不屑qióngmǎqí指看不起；輕視在作者的想象中，未來(lái)與今天有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不同之處，并對(duì)你認(rèn)為的有趣之處作簡(jiǎn)單批注?；?dòng)課堂那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天她寫(xiě)道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書(shū)!”說(shuō)明平時(shí)他們閱讀的不是真正的書(shū)1.圖書(shū)呈現(xiàn)方式不同當(dāng)他還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺對(duì)他講，曾經(jīng)有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的。真正的書(shū)是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上瑪琪和托米翻著這本書(shū)，書(shū)頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)。

讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過(guò)的那些字仍然停留在原地。紙質(zhì)書(shū)電子書(shū)靜止不動(dòng)字在紙上字在熒光屏上現(xiàn)在未來(lái)順序移動(dòng)那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。只會(huì)變換練習(xí)題目沒(méi)有情感老師是機(jī)器老師2.授課教師不同

視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說(shuō)：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說(shuō)實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿(mǎn)意了?！钡乩沓煽?jī)不好的原因機(jī)器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié)3.授課效果不同

瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像了。機(jī)器老師會(huì)出故障真人老師機(jī)器老師同年齡孩子教法相同會(huì)出故障知識(shí)有限可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容以前現(xiàn)在每個(gè)孩子教法不同在學(xué)校學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí)在未來(lái)的學(xué)校中，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大改變——課本、教師、授課方式、學(xué)習(xí)伙伴，都和今天的很不一樣。也許學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不變的——孩子們依然要寫(xiě)作業(yè)，老師依然不會(huì)放棄每個(gè)學(xué)生，只是更個(gè)性化，母親依然會(huì)關(guān)注到孩子學(xué)習(xí)的苦惱，也會(huì)幫助他們解決困難……小結(jié)未來(lái)學(xué)校與現(xiàn)在的學(xué)校相比，各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文最后四個(gè)自然段，然后和同桌交流。

附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問(wèn)題還可以互相討論。這是瑪琪的想象，也是她內(nèi)心的憧憬笑啊、喊啊一起一塊兒互相幫助有問(wèn)題還可以互相討論做作業(yè)的時(shí)候他們就可以機(jī)器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把1／2和1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起——”

與瑪琪想象的以前孩子上學(xué)的熱鬧場(chǎng)面形成鮮明對(duì)比對(duì)比未來(lái)學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)校未來(lái)學(xué)校現(xiàn)在學(xué)校優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)自由，因材施教不夠快樂(lè)、有趣培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，快樂(lè)、有趣不夠自由這樣一個(gè)有趣的科幻故事，是通過(guò)怎樣的方式呈現(xiàn)在我們面前的？通過(guò)瑪琪和托米的對(duì)話展開(kāi)的這兩個(gè)孩子給你留下了怎樣的印象？很有好奇心，會(huì)根據(jù)那本“真正的書(shū)”，產(chǎn)生許多聯(lián)想與想象。會(huì)根據(jù)自己所處的時(shí)代提出問(wèn)題、反思問(wèn)題，并產(chǎn)生美好的想象。你在學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有聽(tīng)到或談?wù)撨^(guò)類(lèi)似的關(guān)于未來(lái)的話題？小結(jié)科幻能使人警醒，告誡我們不要淪為機(jī)械的奴隸；科幻也讓人期待，讓我們覺(jué)得未來(lái)是更美好的新時(shí)代。未來(lái)學(xué)校機(jī)器老師他們那時(shí)候多有趣啊電子課本現(xiàn)在學(xué)?；诂F(xiàn)實(shí)大膽想象提出問(wèn)題反思問(wèn)題真人上課一起學(xué)習(xí)快樂(lè)有趣比較自由紙質(zhì)課本結(jié)構(gòu)梳理

這篇科幻小說(shuō)，作者通過(guò)大膽奇特的想象，為我們展示了未來(lái)的孩子們上學(xué)的情境，孩子們?cè)谙硎苤呖萍冀虒W(xué)的同時(shí)，也有著自己學(xué)習(xí)上的壓力和煩惱，說(shuō)明現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式和未來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)方式

，同時(shí)也表達(dá)了孩子們

的心愿。各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)渴望快樂(lè)學(xué)習(xí)主題概括一、用“√”選擇句中加點(diǎn)字的正確讀音?，旂鲗?duì)那本紙質(zhì)書(shū)不屑（xuèxiè）一顧，露出鄙（bǐpǐ）夷的神情?，旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更憎（zènɡzēnɡ）惡它?！ぁぁぁ獭獭陶n堂演練第二課時(shí)17他們那時(shí)候多有趣啊鄙夷——鄙視憎惡——憎恨失望——絕望陌生——生疏高傲——傲慢全神貫注——聚精會(huì)神詞語(yǔ)積累近義詞隨堂練習(xí)CBB失望絕望A詭計(jì)多端，不可信任調(diào)皮、機(jī)靈動(dòng)作輕輕溫柔，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了慈愛(ài)√討厭憎惡失望希望隨堂練習(xí)B吃飯不用吃東西種植觀賞全息投影√×示例：我認(rèn)為本篇小說(shuō)做到了，如全息投影技術(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了技術(shù)雛形，達(dá)到文中提到的程度指日可待。部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課件17.他們那時(shí)候多有趣啊課后練習(xí)1一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(填序號(hào))1.兇惡(

)惡心(

)憎惡(

)2.屏氣(

)屏幕(

)A.A.pínɡ

B.bǐnɡA.è

B.wù

C.ě....CBBA二、按要求完成練習(xí)。1.在“鄙夷不屑的神情”中，“不屑”應(yīng)選的解釋是(

)A.輕視。

B.認(rèn)為不值得(做)。2.“鄙夷”的近義詞有很多，比如：___________、___________。A鄙視藐視3.綜上可知，“鄙夷不屑”的意思是：____________________。輕視，看不起三、選詞填空。1.他經(jīng)過(guò)苦苦思索，終于(

)了這道難題，順利地完成了老師布置的(

)。2.隨著抗疫英雄的(

)不斷被報(bào)道，他們成了21(

)人們心目中的最美英雄。攻克功課攻克世紀(jì)事跡功課事跡世紀(jì)四、按要求寫(xiě)句子。1.瑪琪說(shuō)：“我可不想讓一個(gè)陌生人到我家里來(lái)教我功課。”(改為轉(zhuǎn)述句)________________________________________________________________________________瑪琪說(shuō)，她可不想讓一個(gè)陌生人到她家里去教她功課。2.你不喜歡書(shū)里說(shuō)的這些事。你干脆別讀這本書(shū)。(用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合并成一句話)____________________________________________________________________________________如果你不喜歡書(shū)里說(shuō)的這些事，你就干脆別讀這本書(shū)。1.這篇文章用______________________作為線索串起全文，以?xún)蓚€(gè)小主人公________和________關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的對(duì)話作為主體，描繪了身處未來(lái)的他們的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與感受。理清思路一本古老的紙質(zhì)書(shū)托米瑪琪2.常見(jiàn)的科幻小說(shuō)往往立足于現(xiàn)實(shí)，想象未來(lái)，本文卻反其道而行之，立足于_______，反觀_______。未來(lái)現(xiàn)實(shí)3.未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同呢？請(qǐng)完成下面的表格。上學(xué)的方式不同熒光屏未來(lái)今天書(shū)本形態(tài)老師形象真人同學(xué)沒(méi)有同學(xué)學(xué)校專(zhuān)門(mén)的地方學(xué)習(xí)方式一個(gè)人聽(tīng)機(jī)器老師講課，機(jī)器老師給做測(cè)驗(yàn)紙質(zhì)機(jī)器老師有很多同學(xué)家里大家一起坐在教室里上課，學(xué)一樣的功課，可以互相幫助、互相討論4.上表中的兩種上學(xué)方式，你更喜歡哪一種？為什么？______________________________