部編人教版八年級語文下冊第六單元古詩詞背誦課件

八年級下冊第六單元課后古詩詞八年級下冊第六單元課后古詩詞1學習目標1、熟記作家作品等文學常識；正確流利有感情地朗讀并背誦十首古詩。2、理解名句中包含的哲理，活學活用。3、啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。學習目標1、熟記作家作品等文學常識；正確流利有感情地朗讀并背2題破山寺后禪院常建題破山寺后禪院常建3常建，盛唐著名詩人,有《常建集》,與王昌齡是朋友。一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隱居作詩。他的是現(xiàn)存五十多首，多以山林勝景為題材。這首詩抒發(fā)了寄情山水的隱逸情懷。走近作者常建，盛唐著名詩人,有《常建集》,與王昌齡是朋友。一生仕途不4

題破山寺后禪院

【唐】常建

清晨入古寺，

初日照高林。曲徑通幽處，

禪房花木深。

山光悅鳥性，

潭影空人心。萬籟此都寂，

但余鐘磬音。

籟[lài]：孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲響。鐘磬[qìng]題破山寺后禪院

5清晨,當我漫步走進這座古老的寺院，初升的太陽照耀著高聳的山林。

一條曲折的小路通向幽靜的遠方，那里是被花木濃蔭覆蓋著的禪房。

山中景色使鳥怡然自得，譚中影像使人心中俗念消失。

萬物此時皆寂靜，只聽見回蕩于山林的鐘磐聲。

譯文清晨,當我漫步走進這座古老的寺院，初升的6古寺初日高林曲徑禪房花木山水詩中描寫了那些景物，你能找出來嗎？感悟詩意古寺初日高林曲徑禪房花木山水詩中描寫了那些景物，你能找出來嗎7首句

“清晨”二字點明出游的時間和地點。詩人一大早就“入古寺”，可見他對這塊佛教圣地的向往之切。

“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和寧靜。清晨入古寺，初日照高林詩歌賞析首句

“清晨”二字點明出游的時間和地點。清晨入古寺，8曲徑通幽處，禪房花木深。這一聯(lián)詩人抓住寺中獨特的景物，以靜襯靜，描寫出通向后禪院幽深的小路和后禪院景色的幽靜迷人。詩歌賞析曲徑通幽處，禪房花木深。這一聯(lián)詩人抓住寺中獨特的景物，以靜襯9這一聯(lián)緊承上聯(lián)，進一步渲染了僧房幽深、清寂?！吧焦狻鄙街械木吧??！皭偂保米鲃釉~，使……歡悅。“空人心”，使人心中的雜念消除?！翱铡保?。形容詞用作動詞，“使……空”。上句表面上是寫山光使飛鳥也怡然自樂，實際上，鳥的怡然自樂是詩人心情愉悅的反映。下句寫人心對潭影而空，既表達了詩人寧靜的內(nèi)心感受，也隱約流露了對現(xiàn)實的憤慨和反感。這兩句詩以動顯靜，因景生情，含蓄雋永。山光悅鳥性，潭影空人心詩歌賞析這一聯(lián)緊承上聯(lián)，進一步渲染了僧房幽深、清寂?！吧焦狻鄙街械木?0萬籟此俱寂，但余鐘磬聲。此聯(lián)是上一聯(lián)的補充，進一步以鐘磬音響輕輕回蕩，以動襯靜，映襯山寺萬籟俱寂的寧靜氣氛?！叭f籟”，指自然界萬物發(fā)出的各種聲響?！熬恪?，都，全部?！凹拧?，寂靜，沒有聲音。成語“萬籟俱寂”出于此句。詩歌賞析萬籟此俱寂，但余鐘磬聲。此聯(lián)是上一聯(lián)的補充，進一步以鐘磬音響11抓住山寺中獨特的景物，運用了以靜顯靜，以動顯靜的表現(xiàn)手法，塑造了一個幽深靜寂、安祥和平、自然高遠的境界。表現(xiàn)作者寄情山水的隱逸情緒。中心：抓住山寺中獨特的景物，運用了以靜顯靜，以動顯靜的表現(xiàn)手法，塑12整首詩營造了一種怎樣的意境？“悅”和“空”兩個詞的含義和表達作用是什么？品讀這首詩,你讀到了作者怎樣的情懷？古老、幽靜、清寂摒除俗念，不追名逐利，寄情山水的隱逸胸懷。悅，使怡然自得；空，使空；悅，寫出了鳥兒自由自在地飛鳴歡暢的情態(tài)；空，寫出詩人見到后排院的優(yōu)美景色而內(nèi)心寧靜平和的感受。整首詩營造了一種怎樣的意境？古老、幽靜、清寂摒除俗念，不追名13送友人

[唐]李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

guōràopéngfúzī題解：這是首送別詩，充滿詩情畫意。送友人[唐]李白青山橫北郭，白水繞東城。guōrào146.送友人李白

青翠的山巒橫亙在城郭的北面，明凈的河水環(huán)繞在城郭的東面。我們即將在這里分別，你就要像蓬草一樣孤身踏上萬里行程。

游子的心意像浮云一樣飄浮不定，落日緩緩而下，好似難舍的友情。你向我揮手，你騎的那匹離群的馬蕭蕭長鳴，似乎不忍離去。6.送友人李白青翠的山巒橫15送友人[唐]李白青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。首聯(lián)工對，寫得別開生面頷聯(lián)切題，分手時的離情別緒。作別處的山水，色彩明麗。對朋友飄泊生涯的關切。頸聯(lián)表意，情景交融。寫依依惜別的心情。分析尾聯(lián)抒情。抒發(fā)與友人難舍難分的情緒。送友人[唐]李白首聯(lián)工對，頷聯(lián)切題，作別處的山水，對朋友飄16地點:東城事情:別感情:游子飄蕩

朋友留戀比喻送別朋友地點:東城事情:別感情:游子飄蕩

朋友留戀比喻送別朋友17詩寫得新穎別致，豐采殊異。色彩鮮艷，語言流暢，情意宛轉(zhuǎn)含蓄，自然美與人情美水乳交融，別是一番風味。總結詩寫得新穎別致，豐采殊異。色彩鮮艷，語言流暢，情意宛181．

詩中交代送別地點及環(huán)境的句子：2．

詩中借馬的蕭蕭長鳴，表現(xiàn)友人不忍離去的詩句：3．

詩中比喻友人離家遠游，行蹤難定的詩句：4．

詩中借比喻的修辭手法來表達詩人與友人難舍難分之情的詩句：5．

古詩詞中，有許多表現(xiàn)贈別之情的名句，請寫出其中你最喜歡的連續(xù)兩句，

并注明作者和出處。青山橫北郭，白水繞東城揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情（1）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（王維《送元二使安西》）（2）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

（高適《別董大》）1．

詩中交代送別地點及環(huán)境的句子：青山橫北郭，白水繞東城19

卜算子

蘇軾

卜算子

蘇軾20一、簡介本詞寫作背景：

“烏臺詩案”：北宋著名的文字獄。元豐二年（1079），蘇軾因與時任宰相的王安石政見不合，出補外官。他看到當時地方官吏執(zhí)行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后寫了二十多首托事以諷的詩，因而激怒新黨。被構陷成罪，囚捕至京，系獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達二十二人。蘇軾在獄時自度必死，曾作詩與蘇轍訣別。蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭。這首《卜算子》就是初至黃州在定惠院月夜感興之作。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽連甚廣，這時，“平生親友，無一字見及”，彼此音問，一時盡絕，蘇軾不能不深懷幽居離索的內(nèi)心隱衷。此詞以“幽人”自稱，就反映了他在這種特定環(huán)境下的處境與心情。一、簡介本詞寫作背景：“烏臺詩案”：北宋著名的文字獄21

缺月/掛/疏桐，漏斷/人/初靜。誰見/幽人/獨/往來，縹緲/孤鴻/影。

驚起/卻/回頭，有恨/無人/省。揀盡/寒枝/不肯/棲，寂寞/沙洲/冷。一、按照所標出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詞，感知內(nèi)容。缺月/掛/疏桐，漏斷/人/初靜。誰見/幽人/獨/往來，22

二、反復品讀,根據(jù)注釋疏通詞意,體會詞的意境。

彎彎的月兒懸掛在枝葉稀疏的梧桐樹上，深夜，人群開始安靜。有誰見到幽人獨自往來，仿佛天邊孤鴻般縹渺的身影。它突然飛起，并頻頻回頭，心里有恨卻無人知曉。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，獨自降落在荒冷的沙洲上。

二、反復品讀,根據(jù)注釋疏通詞意,體會詞的意境。23三、品讀鑒賞：

1、上片首兩句營造怎樣的氛圍？

上闋選擇殘缺之月,疏落孤桐,滴漏斷盡,一系列寒冷凄清的意象,營造出蕭疏凄冷、幽冷寂寞的氛圍,為幽人、孤鴻的出場作鋪墊?！熬罢Z即情語”,這一冷調(diào)色的描寫,其實是詞人內(nèi)心孤獨寂寞的反映。2.“獨往來”“縹緲”寫出了一種什么樣的情境？生命的孤獨、漂泊無依、孤傲高潔3、“誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。”寫出了幽人與孤鴻的什么相似之處？寂寞、孤獨、孤芳自賞、潔身自好。三、品讀鑒賞：1、上片首兩句營造怎樣的氛圍？2.“獨244、結合具體詞句說說下片寫出了幽人與孤鴻怎樣的品質(zhì)特點？

詞人以比興（象征）手法，匠心獨運地通過鴻的飄零失所孤獨縹緲，驚起回頭驚魂未定、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不肯同流合污、堅持操守的心境。4、結合具體詞句說說下片寫出了幽人與孤鴻怎樣的品質(zhì)特點？255、前人認為“恨”字是全詞關鍵。詞中“恨”的內(nèi)容是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？恨的內(nèi)容：封建社會文字獄對人才的摧殘。無人理解的憂憤。同意：上片描寫缺月、疏桐、漏斷、人靜、幽人、孤鴻等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然產(chǎn)生“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。5、前人認為“恨”字是全詞關鍵。詞中“恨”的內(nèi)容是什么？你是266、你認為本詞最大的寫作特色是什么？

這首詞運用了象征(比興)等藝術手法，以孤鴻為喻，感物詠志。把孤鴻失群與幽人失志聯(lián)系起來，巧妙地表達了作者“幽約怨悱不能自言之情”，這正是蘇軾貶居黃州時無所依托而又無可哀告的寂寞與傷感的心情與處境的真實寫照。6、你認為本詞最大的寫作特色是什么？這首詞運用了象征(比27卜算子·詠梅陸游卜算子·詠梅28陸游，字務觀，號放翁，南宋愛國詞人。一生志在恢復中原，因“喜論恢復”‘受到投降派忌恨，受人排擠,結果被幾度黜免，回鄉(xiāng)閑居至死。陸游是創(chuàng)作力非常旺盛的詩人，《劍南詩稿》共收錄9300余首詩詞，加上遺稿，有一萬多首。詩中最突出的主題就是愛國主義精神，唱出了那個時代的最強音。陸游，字務觀，號放翁，南宋愛國詞人。一生志在恢復中原，因“喜29整體感知卜算子詞牌詠梅詞題整體感知卜算子詞牌詠梅詞題30卜算子·詠梅

陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。朗讀欣賞卜算子·詠梅陸游朗讀欣賞31驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。誦讀全詞驛外斷橋邊，誦讀全詞32驛外斷橋邊，寂寞開無主

驛站外面的斷橋邊，梅花孤單寂寞地開著，無人過問。此句揭露了梅花的孤獨與寂寞驛外斷橋邊，寂寞開無主驛站外面的斷橋邊，梅花孤33已是黃昏獨自愁，更著風和雨

暮色降臨，梅花無依無靠，早已清冷愁苦，卻又遭受風雨的摧殘?！案卑凳玖孙L雨的冷酷無情，同時讓“獨自愁”更能突出了。已是黃昏獨自愁，更著風和雨暮色降臨，梅花無依無34無意苦爭春，一任群芳妒。這說明梅花并非不知道春天的和熙溫暖，而是不愿、不屑去爭而已。

梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，任憑百花妒忌排斥。高潔的梅花，不愿與庸俗的百花在春天里，爭艷斗麗。無意苦爭春，一任群芳妒。這說明梅花并非35零落成泥碾作塵，只有香如故。

即使凋零了，被碾碎化作塵土。依然散發(fā)出縷縷清香。梅花的結局歸宿。零落成泥碾作塵，只有香如故。即使凋零了，36問題研討1.概括詞上下片的大意。上片寫梅花的生存狀況。孤獨寂寞與備受摧殘（梅花盛開的地方冷清凄涼）的境況。也暗示詩人的政治遭遇。下片寫梅花的品格精神。梅花樸實無華、與世無爭，堅貞高潔，實則是詩人獨力不倚、堅持正義的人格寫照。問題研討1.概括詞上下片的大意。上片寫梅花的生存狀況。孤獨372.詞的上片有哪些意象？在課本上畫出。

(驛站、斷橋、黃昏、風雨)

3.這些意象給我們營造了怎樣的一種意境？為什么？荒廢驛站的斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂凄涼的意境。這樣孤苦無依的梅花無人欣賞，正值黃昏時分，夕陽西下，一種蕭瑟凄涼的意境展現(xiàn)了出來，在這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風的打擊，這是多么凄慘陰沉的畫面。

2.詞的上片有哪些意象？在課本上畫出。(驛站、斷384.詞的上片表達“梅”怎樣的品格？孤芳高潔、堅強不屈的品格。

5.詞的下片表達了梅怎樣的品格？從哪里體現(xiàn)的？

高尚脫俗、堅貞不二的心志。 從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會。4.詞的上片表達“梅”怎樣的品格？孤芳高潔、堅強不屈的品格39合作探究

1、詞中的“梅”、“群芳”的形象各自隱喻什么？聯(lián)系本詞的時代背景談談你的看法。梅：飽經(jīng)憂患的詞人。群芳：當權的投降派。合作探究梅：飽經(jīng)憂患的詞人。群芳：當權的投降派。40這首詩運用了怎樣的藝術手法？列舉在中學中你學過類似寫法的作品。托物言志這首詩運用了怎樣的藝術手法？列舉在中學中你學412.詞如何運用托物言志的手法，用梅花的意象來表現(xiàn)自己情操的？

1.“梅”實際是他人格的化身。驛外斷橋，黃昏風雨，正象征著他一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴酷政治打擊；2.爭春無意，妒任群芳，正寫照了他不屑媚俗邀寵、有別于一般官僚政客們的傲岸性格；3.成泥作塵，香猶如故，正突現(xiàn)出他即便粉身碎骨也還是要堅持愛國理想、民族氣節(jié)、君子操守的頑強意志。2.詞如何運用托物言志的手法，用梅花的意象來表現(xiàn)自己情操的？423.詞中還運用了哪些藝術手法來寫梅花的？作簡要分析。

①擬人?！凹拍?，表現(xiàn)梅的寂寞開放，孑然一身、孤苦無依、無人陪護、無人理會、無人欣賞。梅花與詩人的心境融合無間，靈犀相通?！俺睢保巧暇洹凹拍钡某薪雍蜕罨?。在如此衰敗肅殺、寒氣襲人的暗淡黃昏，這枝獨自開放的梅花怎能不愁情滿懷。下片的“爭”、“妒”大大超脫了草木無情的自然屬性，完全賦予了人是思想情感，顯示了不同人的不同的精神狀態(tài)。寫花寫人，渾然一體，水到渠成、天衣無縫。而“苦”和“一任”更強化了品質(zhì)的深度，增強了感人的力量，自然貼切，妙筆生花。3.詞中還運用了哪些藝術手法來寫梅花的？作簡要分析。 ①擬人43②反襯（襯托）?！傲懵涑赡嗄胱鲏m”極寫梅花寂寞野處、黃昏獨愁、風雨交侵、群芳嫉妒深重困境下的悲愴命運——落地隕滅。同時也為下句作最鮮明的反襯和強有力的蓄勢，將全詞推向最高處?！爸挥邢闳绻省?，是梅花的莊嚴宣告：我的形體雖然