語(yǔ)文老師聽課記錄

語(yǔ)文老師聽課記錄語(yǔ)文聽課記錄篇一

一、揭題導(dǎo)入：

人類從蜻蜓身上受到什么樣的啟發(fā)？學(xué)了今日的課文，我們就知道答案了。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第7課——（生讀：7、人類的老師）?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說(shuō)的人類的“老師”指的是誰(shuí)呢？

二、精讀指導(dǎo)

為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告知了我們？（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出緣由。

（1）同學(xué)自由讀、劃。

（2）指名溝通。

（3）齊讀第一自然段。

出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家仔細(xì)討論了鳥類飛行的原理，最終在1903年創(chuàng)造了飛機(jī)。指讀句子。

三．拓展延長(zhǎng)

人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)同學(xué)用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料）

四、總結(jié)全文

經(jīng)過(guò)對(duì)很多動(dòng)物的討論，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)趺醋?？（同學(xué)自由說(shuō)）更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)覺、樂(lè)觀探究?。ò鍟杭?xì)心發(fā)覺）

陳老師抓住同學(xué)的學(xué)情，7課的生字比較簡(jiǎn)潔,于是陳老師實(shí)行老師范讀、同學(xué)讀，去拼音讀，讀三遍后轉(zhuǎn)入認(rèn)字環(huán)節(jié)，在認(rèn)字環(huán)節(jié)有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于特殊難寫、簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字特殊強(qiáng)調(diào)指出，鼓舞同學(xué)共享識(shí)字妙訣，認(rèn)字的同時(shí)對(duì)字的形、義學(xué)問(wèn)同時(shí)教育。學(xué)習(xí)完生字后并檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)程度。

陳老師充分利用7課的教材特點(diǎn)，7課《人類的老師》是一篇說(shuō)明文，文章段落結(jié)構(gòu)基本相同，于是采納了集中學(xué)習(xí)，示范段落教學(xué)的教學(xué)方法，選取一個(gè)段落為示范段落，教會(huì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，然后充分信任。鼓舞同學(xué)小組自主學(xué)習(xí)余下的自然段，不懂就提問(wèn)。陳老師把同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位擺在第一位，授同學(xué)“漁”。

語(yǔ)文聽課記錄篇二

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

（1）小松樹和大松樹在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>

（3）這個(gè)故事告知我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫誕生字詞，圈誕生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的'主要內(nèi)容。

同學(xué)自由讀，相互溝通。

2．檢查自讀狀況。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語(yǔ)，估量同學(xué)都能理解，可實(shí)行下列方法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與同學(xué)的回答）

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3）觀看生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)溝通。

（4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

b小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

d小松樹慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1．認(rèn)讀、練寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫詞語(yǔ)：松樹比多少回答孩子聽低頭

2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？

3．問(wèn)：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？

4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）

誰(shuí)能把小松樹說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，相互學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，同學(xué)再讀。

5．后來(lái)，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）

爭(zhēng)論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6．爭(zhēng)論：小松樹會(huì)怎么想呢？

（感謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說(shuō)聲對(duì)不起）

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他確定比我高好多好多呢）

（感謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）

（假如大松樹也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）

7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后肯定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得虛心起來(lái)。

8．練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)

1．出