部編版一年級語文上冊教學設計-【11 項鏈】

11項鏈教學目標1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白、的”等4個字。2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容，根據(jù)問題提取信息，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配偏正短語。教學重難點根據(jù)問題提取信息，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配偏正短語。教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課時預習卡。2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件、禾木旁的偏旁卡片。教學課時2課時第1課時教學目標1.認識“藍、又”等7個生字，會寫“白、的”2個字。2.能正確、流利地朗讀課文第1自然段，感受大海、沙灘、浪花的美。3.在朗讀中積累“藍藍的、黃黃的、雪白雪白的”等一類詞語。教學過程板塊一談話導入，引入課題1.同學們，你看見誰帶過項鏈嗎？說說你看到的項鏈是什么樣子的。2.（出示項鏈的圖片）認讀“項鏈”一詞，板書課題。3.（出示大海的圖片）感受大海的美和海邊的樂趣?！驹O計意圖】大海、沙灘對于一年級學生有著強大的吸引力，通過欣賞精美的圖片激發(fā)學生的學習興趣。板塊二體會快樂，領略美1.范讀第1自然段，引導學生感受大海的美。2.自由朗讀第1自然段，教師指導朗讀，讀好第1、2句中的停頓。（1）出示兩個句子，引導學生發(fā)現(xiàn)不同。◎大海，藍藍的，又寬又遠。◎大海藍藍的，又寬又遠。點撥：朗讀時遇到逗號需要稍微停頓一下。（2）指名朗讀，隨文識字，積累詞語。①借助偏旁識記“藍”字。“藍”最早指一種可以提取藍色染料的草，所以它是草字頭。②（出示大海的圖片）感受大海的“藍”，讀好短語。（3）理解“又寬又遠”：我們站在海灘上，前面就是藍藍的大海，我們左看看，右看看，看到大海的盡頭了嗎？大海真——（寬）啊?。?）我們繼續(xù)往前看，看到大海的盡頭了嗎？大海真——（遠）?。。?）指導朗讀：“大海，藍藍的，又寬又遠?！蹦信愖x。（6）你還知道哪些這樣的詞語？學生說詞語，識記“又”字。又（高）又（大）又（香）又（脆）又（長）又（軟）3.引導學生聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，感受沙灘的“軟”和小朋友在沙灘上玩耍時的樂趣。（1）出示課文第1自然段第2句話。沙灘，黃黃的，又長又遠。①指導朗讀。②男女生比賽讀。③指名讀，互相評價。（2）出示課文第1自然段第3句話。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。①認識禾木旁，識記“笑、著、向、和、貝”5個生字。②聯(lián)系字源，認識“笑、貝”。（出示“笑”“貝”的字源演變圖片）（3）通過對比，認識“著”。引導：“看”字的上面是“手”，是手搭在眼睛上向遠處看；“著”字上面是“羊”。（4）結(jié)合語境，認識“向”。引導：每周一的早上，我們都要升國旗，向國旗敬禮。（5）認識禾木旁，玩“一字開花”游戲，組詞識記“和”。（6）學生朗讀句子，說一說小浪花的心情是怎樣的，想象小浪花想去干什么。4.整體朗讀第1自然段，感受海邊的風景美?！驹O計意圖】一年級的學生模仿能力較強，朗讀指導要前后關聯(lián)，讀準字音，讀好停頓，根據(jù)學生朗讀的實際情況，有針對性地指導。長句的朗讀關鍵在于停頓，通過示范朗讀，學生能直觀感知長句的朗讀技巧。板塊三鞏固生字，練習書寫1.出示兒歌，指導有感情地朗讀。藍藍的大海，寬又遠。黃黃的沙灘，長又軟。雪白的浪花，嘩嘩笑，小小的貝殼，沙里藏。2.指導書寫。出示生字“的、白”。（1）仔細觀察，思考：“的、白”兩個字有什么相同的和不同的地方？預設一：都有“白”。預設二：“白”單獨一個字的時候?qū)拰挼?，“的”字中左邊的“白”變得窄窄的。?）提問：這兩個字怎樣書寫才美觀？（3）學生交流。預設：“白”字的撇短小，從豎中線起筆?！暗摹弊肿笳覍挘蠖逃议L；“勺”里面一點從中心點起筆。（4）教師范寫“白、的”。（5）學生描紅，練習，教師巡視指導?！驹O計意圖】書寫教學要調(diào)動學生觀察的積極性，教授觀察的方法，另外評價的重點要和指導觀察的重點一致，才能提高寫字教學的實效。第2課時課時目標1.認識“娃、掛”等4個生字，學會寫“又、和”2個字。2.能合理搭配并積累偏正短語。3.能正確、流利地朗讀課文第2自然段，知道大海的項鏈是什么，感受小娃娃們在海邊玩耍時的樂趣。教學過程板塊一復習鞏固，激趣導入1.檢查需認讀的詞語。藍藍的黃黃的雪白雪白的小小的又寬又遠又長又軟方向和平哈哈大笑看著2.今天我們繼續(xù)走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂。3.指名讀課文?！驹O計意圖】復習詞語，指名讀課文，進一步鞏固學生對生字的掌握情況，通過恰當?shù)膶?，再一次激發(fā)學生的學習熱情。板塊二感受快樂，品味美1.藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了幾個小娃娃前來玩耍。他們在海邊做什么呢？讀第2自然段，說說這段有幾句話。（1）讀好逗號、句號的停頓。（2）讀好“的”字短語，朗讀不拖沓。（3）老師范讀，學生借助小斜線讀好句子中較長的部分。小娃娃/嘻嘻地笑著，迎上去，撿起/小小的海螺和貝殼，穿成/彩色的項鏈，掛在胸前?？旎畹哪_印/落在沙灘上，穿成/金色的項鏈，掛在/大海胸前。2.小娃娃在海邊做什么呢？指名讀第1句。3.（出示海螺、貝殼的圖片）小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了！他們笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將海螺、貝殼撿起來，干什么了？（穿成項鏈，掛在胸前）4.你有過這樣的體驗嗎？當時是什么心情？指導學生朗讀第1句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。5.小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上?？矗碁┥狭粝铝耸裁?？指名讀第2句。（1）編兒歌學習“娃、掛”。（2）朗讀兒歌，辨認形近字。有女就是娃，有手掛圖畫，有蟲是青蛙。6.學生自由朗讀第2句，邊讀邊思考：大海的項鏈是什么？學生自由說。7.沙灘上的腳印像什么？什么像金色的項鏈，掛在大海胸前？（出示腳印圖片）8.指導朗讀第2句。女生讀，男生讀。9.完整朗讀第2自然段。大海把漂亮的海螺、貝殼作為禮物，送給小娃娃。小娃娃把什么作為禮物，送給大海呢？【設計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時能突破“大海的項鏈是什么”這一難點。學生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感。板塊三升華快樂，欣賞美1.配樂朗讀，邊讀邊在文中找含有“的”字的偏正短語，用“____”畫出。2.交流，齊讀詞語，讀好輕聲“的”。小小的海螺彩色的項鏈快活的腳印金色的項鏈3.積累“的”字短語，完成課后第二題。（1）課件出示課后第二題，同桌交流、討論答案。（2）學生交流，共同評議。4.拓展積累。（1）出示表示各種顏色的“的”字短語。藍藍的（大海）雪白的（浪花）黃黃的（沙灘）（2）像這樣的詞語，除了表示顏色的，你還會說哪些？（3）學生交流。（4）小結(jié)：我們說話的時候，用上像這樣帶“的”字的短語，可以使語言更生動?！驹O計意圖】積累含有“的”字的偏正短語是本課的教學重點，對學生來說，這類短語既熟悉又陌生。教學時，從課文里出現(xiàn)的“的”字短語出發(fā)，隨后延伸到課后第二題——看圖拓展積累。在此基礎上，引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗拓展表示顏色的“的”字短語，從課內(nèi)到課外，從易到難，層層推進。板塊四鞏固生字，練習書寫1.學寫禾木旁及“和”字。（1）引導觀察：“禾”變成偏旁后，筆畫發(fā)生了什么變化？（2）學生學寫禾木旁，教師范寫指點。（字形較瘦，橫從橫中線起筆，點的起筆在長撇的下方）（3）學寫“和”字。①觀察“和”左右部件的關系：左右等寬、左長右短；“口”的起筆在橫的下方。②范寫“和”，學生練寫。教師提醒書寫姿勢。③展示評價，根據(jù)需要再練寫提升。2.學寫“又”字。（1）學生觀察“又”字怎樣寫才美觀。預設：橫撇貼著田字格中心點方撇出，捺與撇在中點交叉；橫撇與捺舒展，收筆齊平。（2）學生練寫，評價展示?！驹O計意圖】通過自己的觀察、比較，發(fā)現(xiàn)獨體字和偏旁的區(qū)別，有利于學生識記字形，提高書寫的準確性。板書設計作業(yè)設計見《狀元大課堂·好學案》對應課時作業(yè)。教學反思1.巧抓疊詞。本課運用到疊詞的有“藍藍的、黃黃的、小小的”，這三個疊詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特征更加形象，表達的意思也更加確切。把生字識記和疊詞的積累融為一體，讓學生通過自己圈畫疊詞、認讀疊詞、感知疊詞的特點以及結(jié)合生活經(jīng)驗運