2023年關(guān)于幼兒教師師德演講稿范文合集六篇

2023年關(guān)于幼兒教師師德演講稿范文合集六篇幼兒老師師德演講稿篇1

我是一名一般的幼兒園老師。我已經(jīng)教書五年了。在——?dú)q的時候，我只有20歲，滿懷期盼地走上舞臺。當(dāng)時，我很興奮，很驕傲，還有點(diǎn)擔(dān)心。面對幾十雙無辜的眼睛，我不知道該教他們什么？嬉戲嗎？童謠嗎？我什么都做不了！于是我拿起孩子們的課本，一字一句地背誦起來。我不知道我讀了什么。我只記得一個孩子站了起來，新奇地問，“老師，為什么你的手顫抖嗎？”目前，孩子們給了我一個輕視的看，和我的臉一下子變紅了，無助的我把我的眼睛老師，老師對我微笑，對我點(diǎn)了點(diǎn)頭，在她的激勵下，我漸漸變得舒適，第一節(jié)課完成。從那時起，我向老師請教，積累閱歷，發(fā)揮自己的主觀能動性，真正做到教與學(xué)。年復(fù)一年，我們迎來了一批活潑可愛的“小點(diǎn)點(diǎn)”，看著它們天真無趣的樣子。我真心愛他們。我記得當(dāng)我剛進(jìn)入幼兒園教化崗位時，每當(dāng)孩子們?nèi)ビ變簣@，哭個不停，家長們都很焦急，我總是很焦急。孩子們哭了，父母們很焦急，我更焦急了?，F(xiàn)在，我總是用我的心去找尋、感受和思索，安靜地面對一切！

在過去的五年里，我始終努力工作，主動從事教化和教學(xué)科研活動。平常，我勤勤懇懇地收集和積累教化教學(xué)閱歷，撰寫教學(xué)閱歷，把自己的真誠奉獻(xiàn)給教化的花園。在過去的五年里，我不斷的成長，使自己在專業(yè)技能等方面得到了發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動中，我不忘提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。我參與了兩次專業(yè)培訓(xùn)，為以后更好的工作打下了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在和孩子們一起成長的過程中，我充溢了感謝。我要感謝我的孩子們，是他們讓我在工作中歡樂成長，讓我漸漸建立起自信。他們讓我找到了作為一名老師專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，他們給了我許多關(guān)于教化的火花。我的同事仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法給了我榜樣的力氣。正是每一次的閱歷溝通讓我深深體會到老師工作的重要性。是工作和實(shí)踐，為我的探討供應(yīng)了生活土壤！在不斷的總結(jié)、探究和嘗試中積累閱歷。

我很興奮成天在孩子們中間徜徉，看著稚氣的笑臉，聽著真誠的話語，感受著心與心碰撞時的歡樂，我覺得自己仿佛進(jìn)入了生命中最輝煌的時刻。曾經(jīng)聽一位學(xué)者說過：“老師這個職業(yè)是世界上最優(yōu)越、最光榮的。”帶著這個理念，我在寒冷的夏天送走了許多孩子。我喜愛這首詩：“有一個歌，是最動人的，也就是說，老師的美德，最漂亮的生活，也就是說，老師、最有意義的風(fēng)景，也就是說，老師的精神，不是說我們沒有什么，我們有相同的燥熱的太陽，我們有相同的同一天空下廣泛，我們把希望與愛……“用愛心傳播希望，用真心對待每一個孩子”成為我無言的承諾。轉(zhuǎn)瞬五年過去了。在這五年里，是唐朝的大家庭讓我變得成熟。是園長們給了我信念，是孩子們給了我無限的歡樂！

老師的工作是枯燥而勞碌的，但也是充溢而歡樂的。每個人來到這個世界上都有一個使命，每個人的生命都在跳動著一個神圣的使命！從那句名言“天將對自己的生命負(fù)責(zé)，他將努力工作，餓著他的身體，我們可以體驗古人的努力?！睆脑姟闭l說寸草心，三春射線的報紙”，我們可以看到世界的崇拜的孩子他們的母親奉獻(xiàn)的心，不朽的四行詩的“從春天的蠶絲綢，蠟炬變成灰燼，眼淚干”，我覺得我們用青春和誓言說明老師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責(zé)任”。在教化的熱土里，我們不應(yīng)當(dāng)追求矯捷的外表，而應(yīng)當(dāng)立足于樸實(shí)的修養(yǎng)，這才是愛的真諦。作為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁和無私的紅燭，面對這些贊美和贊美，我們怎樣才能使教化和教學(xué)工作做得更好呢？

幼兒老師師德演講稿篇2

1997年，我?guī)е鴪A夢的興奮和激情走進(jìn)了XX幼兒園，穿行在孩子們的中間，那奇異的童心世界，如詩、如歌、如畫，浸潤著我年輕的心。我在不停地耕耘和播種中收獲了一顆顆天真的童心，一個個絢麗的微笑，一串串信任的目光，一份份純真和感動。讓每位孩子都有進(jìn)步，讓每位孩子都能健康歡樂的成長，是我對自己教化教學(xué)工作的要求與承諾。

常言道：“琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人”。教化的全部秘訣就是一個字——愛！也正是因為有了愛，把我與孩子的心貼得更近，讓我走進(jìn)孩子童真的世界。

美麗、乖巧、聰慧、能干的孩子討人寵愛?？伤自捳f：十只手指，各有長短！更何況是孩子呢？孩子的年齡小、自控實(shí)力差，遇事易興奮，“牛孩子”就更是這樣了，該寧靜時靜不下來，該集合了心還沒收回來，反復(fù)強(qiáng)調(diào)好像收效不大，莫非我們只是一味地埋怨或拋棄他們嗎？不，其實(shí)“牛孩子”更須要獲得歡樂與勝利。

一天午餐后，我發(fā)覺平常特殊好動的銘銘小摯友寧靜極了，興致勃勃地看一本舊書。閱讀活動結(jié)束后，我拿起這本書對小摯友說：“這本書有些舊，很多小摯友都不情愿看，都去搶新書，可是有一位男孩子卻從頭到尾都在仔細(xì)地看，還能完整地講解并描述呢！”小摯友都急著問：“是誰呀？”我說“就是銘銘呀！”銘銘羞澀的低下頭來，在他眼里分明是得意，就這么一件小事，銘銘好像有了改變，對其他的事也比以前主動、仔細(xì)了。家長也反映：銘銘比以前更愛上幼兒園了，回家還把在園發(fā)生的好玩的事告知父母呢！

在我多年的工作中，我始終堅持“老師與孩子是同等的”，在與孩子的交往中，始終以敬重、觀賞、確定、愛惜的姿態(tài)出現(xiàn)。在孩子們遇到困難時，剛好地賜予幫助，在孩子遇到挫折時，伸出激勵的手。我信任哪怕只是一個小小的動作，豎起大拇指，或一個點(diǎn)頭，也會讓孩子感受到老師賜予他的是充分的確定，覺得自己能行。

孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純凈無暇的！一次，我們到戶外“找尋”春天，當(dāng)幼兒發(fā)覺芒果樹的葉子并沒有像其他樹木那樣在冬天落葉，就驚異地喊著：“老師，看，大樹媽媽用膠水把樹葉粘得多緊！……”“老師，為什么這些樹葉不會掉下來？是不是它沒長翅膀、不會飛呀！……”多么可愛的孩子??！在他們眼里，世界上的一切事物都是漂亮無比的！人們常說：幼兒老師是恒久“年輕”的。我愿恒久擁有像他們一樣不老的童心！

記得有一次母親節(jié)，“牛孩子”浩浩入園時拿著一支鮮花，一進(jìn)門就說：“劉老師送給你！我喜愛你！……”看著孩子那雙真誠的眼睛，我感動的一時說不出話來。盡管這支花早已凋謝，但它在我心中卻始終明麗如初。

還記得在我所教的孩子即將畢業(yè)時,我開展了一節(jié)名為《愛的密碼》的活動,要求孩子們對即將分別的老師、同伴發(fā)出愛的密碼,在對方的手心上按了幾下,就得靜靜說一句幾個字的心里話。正值我看著孩子們興趣盎然的發(fā)密碼,猜想他們會說什么樣的話時,平常不愛說話的毓翔跑了上來,他仔細(xì)的托起我的手,輕輕的按了十一下,接著湊到我的耳邊靜靜說:“劉老師,我愛你,我舍不得你!”那一刻,我淚如泉涌。還有許多這樣的一幕幕都恒久深刻地定格在了我記憶的最深處。

人們常說，孩子如花，就像花一樣。但是因特性和環(huán)境的不同，每個孩子的成長過程也不相同。是花，總有盛開的時候，只要我們耐性的等待。

愛心是絢麗的陽光，童心是碧綠的草地，我愿在這片奇妙的沃土中靜默耕耘，專心去傾聽，靜靜的等待，守侯每朵花的悄然綻放。信任總有一天，我會傾聽到花開的聲音。那花開的聲音，很小很小，如春雨沙沙歌頌，如彩虹般五彩繽紛，那花開的聲音，真美很美。

幼兒老師師德演講稿篇3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今日我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》。

我是一名普一般通的幼兒園老師，從教已有5年了，XX年僅20歲的`我滿懷向往的走上講臺，那時我的心情是非常激烈、非常驕傲，同時也有點(diǎn)揣揣擔(dān)心。面對幾十雙天真爛漫的眼睛，我茫然失措……我該教他們什么呢？嬉戲？兒歌？我什么都不會呀！于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不知道我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來新奇的問：“老師，你的手為什么老是在抖呢？”瞬時孩子們向我投來了訕笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無助的我把眼睛投向指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師微笑的看著我，對我點(diǎn)點(diǎn)頭，在她的激勵下，我慢慢的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教，積累閱歷，并發(fā)揮自己的主觀能動性，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。年復(fù)一年，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點(diǎn)”望著他們天真稚拙的樣子，我由衷的寵愛，記得剛進(jìn)入幼教崗位時，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母著急萬分時，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而現(xiàn)在的我總能專心去發(fā)覺，專心去感悟，專心去思索，從容的去面對一切！

五年來，我始終努力的工作，主動投入到教化教學(xué)的科研活動中。平常勤于收集、積累教化教學(xué)閱歷，撰寫教學(xué)心得，在教化的園地里奉獻(xiàn)著自己的真心、自己的真誠，五年中我也在不斷的成長起來，使自己在專業(yè)技能等方面得到了肯定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動中，我不忘努力提高自己的理論修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，曾兩次參與專業(yè)進(jìn)修，為工作更好的開展打下了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充溢感謝。我要感謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長的歡樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為老師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們賜予了我許多關(guān)于教化的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法給了我榜樣的力氣，是每次的閱歷溝通，讓我深深感到老師工作的重要。是工作，是實(shí)踐，給我供應(yīng)了探討的生命土壤！我會在不斷的總結(jié)，探究，嘗試中積累閱歷。

我欣喜成天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份歡樂，我覺得自己仿佛走進(jìn)了生命中最絢麗的時刻。曾經(jīng)聽一位學(xué)者說過：“老師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的”。帶著對這一理念的向往，寒來暑往送走了一批又一批的孩子，我喜愛這樣一首詩：“有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為漂亮，那就是老師，有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂，不要說我們一無全部，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”，“用愛撒播希望，用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾。一轉(zhuǎn)瞬五年過去了，在這五年中是盛唐實(shí)幼這個大家庭讓我成熟，是園領(lǐng)導(dǎo)給了我信念，是孩子們給了我無限的歡樂！

老師的工作是繁瑣而勞碌的，但也是充溢和歡樂的。每個人都是帶著一種使命來到這個世界，而每一個人的生命里都跳動著一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮勉，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們望見了天下兒女對母親的奉獻(xiàn)之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著老師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責(zé)任”。在教化的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實(shí)實(shí)在在的耕耘，這才是愛的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私的紅燭，面對這些贊美和仰慕，我們?nèi)绾尾拍馨呀袒虒W(xué)工作做到更好呢？

假如說老師的人格是一種無窮的榜樣力氣，那么老師的愛心就是勝利教化的原動力，陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去，這正是無私奉獻(xiàn)愛心的典范，也是我做老師工作的一面鏡子，時刻提示著自己，全部的孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無論是寧靜聽話還是淘氣搗蛋的，都非常須要老師的愛，老師的愛與敬重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，聞名瑞士教化家說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動，他說：從早到晚我始終生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛凝視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美妙的人生是為愛所喚起的，并為學(xué)問所引導(dǎo)的，從這一角度，美妙人生的起先駕馭在我們老師手中。

對于班上好動，做事沒有恒心的孩子，我會放大他的優(yōu)點(diǎn)，熱忱當(dāng)眾表揚(yáng)他。對于缺乏自信念的孩子，我會賜予更多的機(jī)會讓他在集風(fēng)光 前熬煉，對于淘氣搗蛋的孩子，我會耐性的勸服，讓他們自己換角度思索，我想只有愛孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛孩子，才會喜愛孩子，贊許孩子，也只有愛孩子，老師才能和孩子很好的溝通溝通，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認(rèn)為老師要有一顆愛心，應(yīng)多角度，多方位，多層次的構(gòu)筑起師生愛的心橋，這樣才會更好的為孩子服務(wù)，只有用愛譜寫的夢才會甜蜜。

彈指一揮，五年過去了，我在這塊教化園地里辛勤的耕耘，靜默的奉獻(xiàn)著，本著對事業(yè)的誠心，對幼兒的愛心，對工作的熱心，對將來的信念，我將接著在教化崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長！我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”。

我的演講到此結(jié)束，感謝大家！

幼兒老師師德演講稿篇4

蘇格拉底說：“一個人做出不道德的行為，是因為他缺乏道德的學(xué)問?！庇行┤?，尤其是孩子，表現(xiàn)得不盡如人意，不是因為他們不想做好，而是因為他們不知道怎樣做，他們?nèi)狈φ_的引導(dǎo)。其實(shí)，在每個孩子的心里都有一棵向上的小苗。去發(fā)覺、呵護(hù)、培育，就能讓這小苗長成挺立的大樹。專心去傾聽，就會聽見生命拔節(jié)的聲音。

向上的小苗是隱秘的，它須要發(fā)覺。沒有孩子情愿自暴自棄，之所以不思進(jìn)取是因為他不知道自己可以做得好。每個孩子都有閃光點(diǎn)，家長要用慧眼明眸去發(fā)覺。家長要擅長放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，尤其是對自卑、軟弱的孩子要樹立信念，促他追求進(jìn)步，讓他能夠發(fā)揚(yáng)特長。這樣，向上的小苗才起先萌芽，孩子才清晰努力的方向。

向上的小苗是嬌嫩的，它須要呵護(hù)。沒有天生優(yōu)秀的孩子，全部良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的品質(zhì)都是漸漸培育的。這須要一個過程。在這個過程中會有挫折與打擊，就像小苗會遇到寒風(fēng)冷雨。這時就須要家長給孩子一種力氣，讓他不消沉不氣餒，讓他堅毅、英勇、持之以恒。這樣，向上的小苗就慢慢舒枝展葉，變得高大。

向上的小苗是肆意的，它須要修剪。小苗在強(qiáng)壯成長的過程中難免有旁逸斜出的丫杈。假如由著性子，這些丫杈不顧一切地瘋長，勢必產(chǎn)生負(fù)面影響。家長是園丁，要給小苗松土、施肥、澆水。家長更是園藝師，須要適時修剪那些瘋長而無用的枝椏。只有這樣，主干才能筆直地向上伸展。

向上的小苗是沉睡的，它須要喚醒。一棵西紅柿能結(jié)多少果實(shí)，連它自己也不知道。一個人身上隱藏著多少的能量，誰都不清晰。給生命一個標(biāo)桿，不斷刷新自己的紀(jì)錄。讓挑戰(zhàn)喚醒潛能，從而追求卓越。當(dāng)內(nèi)心有一種源源不斷的力氣支持者生長，孩子便慢慢成為最好的自己。

每個人的心里都有向上的小苗?？墒?，有時小苗會被荒草所埋沒吞噬。要想讓小苗葳蕤，就要將那些荒草除去。缺點(diǎn)與不足便是荒草。克服了缺點(diǎn)，彌補(bǔ)了不足，便是在進(jìn)步。向上的小苗便在拔節(jié)生長。

沒有哪種聲音比生命拔節(jié)的聲音更好聽。讓我們喚醒心靈，側(cè)耳傾聽！

幼兒老師師德演講稿篇5

曾幾何時，一份最初迷茫時的選擇成就了現(xiàn)在的我，讓我擁有了這份最真、最美的工作——幼兒老師！

猶記得三年前，我初初踏進(jìn)這童話般的漂亮世界，和天真的孩子們生活在一起我感到無比的傲慢，可隨著時間的增加，幼兒老師的多元角色也曾讓動搖。有時候，幼兒老師像工藝設(shè)計師，因為常常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng)設(shè)；有時候，幼兒老師像法官，因為要給孩子們判案；有時候，幼兒老師像醫(yī)生，因為要處理孩子們的磕磕碰碰；有時候，幼兒老師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管；有時候我是歌頌家、有時候又變成畫家……因為這些，我曾想要放棄，但看著孩子們稚嫩臉龐上陽光般絢麗的微笑，看著他們從剛?cè)雸@時的哭鬧到自信的站上舞臺，看著他們用畫筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽……我漸漸體會到：幼兒老師是一個讓自己身心乏累卻又歡樂的天使，因為，我和純真的孩子在一起，和祖國的希望在一起、和宏大的愛在一起，愛是支撐我們的橋梁。

“沒有愛，就沒有教化”。老師的天職是給孩子希望，教化是播種希望的事業(yè)。以大愛的心胸去關(guān)愛幼兒，變更觀念，注意表達(dá)方式，升華師德，提高老師自身素養(yǎng)，酷愛幼兒，強(qiáng)化職業(yè)情感；去愛幼兒、去愛教化，讓教化與愛同行。

“沒有愛，就沒有教化”。我們不僅要酷愛自己的工作，還要酷愛自己的孩子。這兩個方面是相互聯(lián)系的。愛孩子是老師的天職，沒有愛就沒有教化。我把愛鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，讓孩子時刻感受到信任與鼓舞。不失時機(jī)地為貧困的孩子送一句勸慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的孩子送一份冷靜，讓孩子時刻生活在暖和中。

張麗莉老師用自己的救援行動詮釋了宏大的師愛。她恒久失去了行動的雙腿，但是，她卻給自己插上了精神的翅膀。談到這里，我就會不由自主地想到她們。

她叫陳娟，是幼兒園的領(lǐng)頭人，也是河南省名師、骨干老師。記得初入園看到她時第一感覺就是“園長好年輕啊，這么瘦！”后來的相處讓我感受到了她那瘦瘦身體里裝的無限能量。因為開園沒有多長時間，園里大部分都是年輕老師，所以她常常帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)、研討，用各種方法激勵著我們快速成長。常常在深夜時還能看到她的窗口透出燈光，而她的家里也是有孩子和老人在等著呢。她常常激勵我們“我們是很年輕，但正因為我們年輕所以我們才會有更廣袤的思路，更旺盛的精力，要信任我們是最好的”，所以才有了我們現(xiàn)在的成果：鄭州市示范幼兒園、師德師風(fēng)先進(jìn)單位、優(yōu)秀家長學(xué)校等一系列的榮譽(yù)。她對工作的這種奉獻(xiàn)，我想肯定是因為她對這份工作的酷愛，才能讓她將全部的身心投入到這份事業(yè)之中，用愛來渲染著這份事業(yè)，同時也帶動著我們用愛去做教化。

她叫王璐媛，是一名青年老師，她專業(yè)學(xué)問豐富，多才多藝，是老師們公認(rèn)的才女。她愛崗敬業(yè)，靜默耕耘，是孩子們心目中的天使。她沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有震天動地的豪言，而是以自己勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)和誠信樸實(shí)的人格形象，一點(diǎn)一滴，一步一個腳印地履行著一個人民老師的神圣職責(zé)。她那虛心好學(xué)，靜默耕耘的精神使我激昂。作為一名年輕老師，她在教學(xué)過程中嚴(yán)把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，落實(shí)好教學(xué)常規(guī)。在備課、上課等環(huán)節(jié)上她虛心好學(xué)，教學(xué)中她不斷虛心向其他老師請教，仔細(xì)聽課，取別人之長，補(bǔ)己之短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。仔細(xì)鉆研教材，精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。她為豐富自己的教化教學(xué)是，她運(yùn)用多媒體制作成好玩的課件，深受孩子的寵愛，在精致的課件演示中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率，讓孩子們在趣味中去學(xué)習(xí)，在嬉戲中長學(xué)問，而課件的制作要花去大量的時間和精力，她經(jīng)常因為制作課件而加班到深夜。為了教化孩子，她經(jīng)常利用下班時間去家訪，了解孩子的家庭教化狀況，耐性與家長溝通孩子的教化方法。她無私奉獻(xiàn)，用真愛點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，也得到家長們的認(rèn)可。

在她們身上，我真的能學(xué)到許多。她們使我懂得只有付出全部的愛，才能收獲華蜜；只有在不懈努力中，才能擁有華蜜；只有不斷地充溢與完善自我，才能把孩子送上華蜜的彼岸。這樣的華蜜，才是真正的華蜜，恒久的華蜜。教化是老師不斷超越自我的社會活動。還有什么比自我價值的提升更讓人華蜜的呢？還有什么比看到自己學(xué)生的強(qiáng)壯成長更讓老師感到華蜜的呢？學(xué)生的華蜜，是老師的華蜜；老師的華蜜，是教化的華蜜。每一位老師，都要努力為自己建立勝利的舞臺，讓自己的生命釋放輝煌，使華蜜不斷充盈在我們的教化生活中，讓愛圍繞在你我之間！

是的，教化須要愛，愛就是最好的教化。老師愛幼兒，幼兒愛老師，這是人性的根本，是教化的歸宿；愛是信任，信任幼兒有無限的潛力，發(fā)掘出他們的潛力，讓他們呈現(xiàn)出最好的自己，這才是達(dá)到了教化的良好效果；愛是理解，理解幼兒成長過程中必定有失誤與困惑，須要老師支持他們、寬容他們重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆；愛是堅持，不放棄每一個孩子，信任我們的孩子都是最棒的！

作為一名新時代的老師，我們應(yīng)當(dāng)義不容辭地投入全身心的力氣，去愛幼兒、去愛教化，讓愛與教化同行！

幼兒老師師德演講稿篇6

每一個人一生中都會有很多的老師，可是真正能記住老師的又有幾個?又有幾個人去理解他們的每一份勞動呢?

古語：一日為師，終身為父。今日卻變成了“一日為師，終生受罵”。不是嗎?教學(xué)嚴(yán)格的老師會讓年幼的不懂事的學(xué)生恨之入骨，教學(xué)寬松的老師又會讓長大成人的學(xué)生計較一生。這樣一個終生受罵的職業(yè)卻擁有極為高尚的稱號——人類靈魂的工程師!人的靈魂是那么好教化的?人的靈魂可是另一個人所能挽救的?所以他們處于極為可悲的境況：時刻承受著生活的多重擠兌!

首先是社會。應(yīng)試教化是最近幾年老師頭上頂戴的新的罵名。誰也不曾留意到，作為教化第一線的老師們無權(quán)取消考試，卻不得不保留挨罵的權(quán)利，被罵：禁錮學(xué)生的思維;侵?jǐn)_學(xué)生的權(quán)利;損害家長的感情!可是又有誰知道現(xiàn)在的考試不僅在考學(xué)生，而且在考老師!

老師的水平，素養(yǎng)，實(shí)力甚至生計都由考試確定，而社會卻無視這些。只是盯著一考定終身而大罵特罵!天曉得!用老師辛勤的汗水澆灌出來的高分生，卻成了低能的代名詞!有良好品質(zhì)的學(xué)生大家不會提，一旦出現(xiàn)一個不好的就是老師有不行推卸的責(zé)任!莫非老師的諄諄訓(xùn)誨沒有任何作用?好的素養(yǎng)只是他們自身的自發(fā)表現(xiàn)?

老師作為一種人，他們的生存狀態(tài)是極為可悲的。自身必需要德高為師，身正為范。這就是說社會要求他們在精神上要是一個完人——時時刻刻要警惕自己為人師表的形象，萬萬不行放松對自己的自我約束。而在物質(zhì)上，他們一向是貧寒的表率，而且必需是兩袖清風(fēng)方才稱得上是師德典范。

社會上允許*山吃山，*水吃水，當(dāng)權(quán)者可以有一部分人魚肉百姓,趨利者可以構(gòu)成大魚吃小魚，小魚吃蝦米的食物鏈，而老師卻不行以商業(yè)化——因為它必需保持著那一份圣潔與莊重，可是，社會給了她莊重了嗎?社會允許書商肆虐，家教橫行，允許自由競爭，學(xué)校也必需有好差之分?？墒?，假如一切學(xué)問都可以讓輔導(dǎo)書、補(bǔ)習(xí)班來沖擊，那又何必去用這么多的資金去供給那些一無所取的老師呢?

其次是家長。社會上不是指責(zé)老師，就是棒喝老師，卻對敬重老師無能為力!這樣的社會現(xiàn)狀干脆導(dǎo)致了家長對老師的種種要求：老師要負(fù)責(zé)孩子的成長、教化、思想、狀態(tài)甚至平安等等。甚至一些本應(yīng)由家長行使的監(jiān)護(hù)責(zé)任也成了老師的事情。誰會去想，一個班主任除了要去管理幾十名學(xué)生外，他還要進(jìn)行正常的教學(xué)任務(wù)。而我們知道，只有一個孩子的家長們對自己孩子的管教是多么的頭疼!然而，大家好像在思想意識中形成了一種怪圈——這些神經(jīng)敏感、養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子一放到老師那里就會乖巧可人的。事實(shí)又是怎樣呢?要知道老師不是保姆，不是家長，它只是傳道、授業(yè)、解惑的老師啊!家長在無形之中就起先躲避自己的責(zé)任與義務(wù)，在意識之中轉(zhuǎn)嫁了自己的困難與苦惱，只是不知這是不是構(gòu)成了對老師人權(quán)的侵?jǐn)_?

為了督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師有時要面對家長的冷臉;為了他人孩子的健康成長，老師有時要容忍家長的白眼;為了愛護(hù)學(xué)生的平安，老師有時要承受家長的指責(zé)。諸如亂收費(fèi)，那是老師所能確定的事情嗎?諸如補(bǔ)課，那是老師自愿放棄假期嗎?社會上的大環(huán)境逼迫老師不得不流著汗水生存，誰有為他們喊過冤屈呢?

再次是老師的上司們——一些端坐在探討桌前的教化家們。他們在那里異想天開，今日提出一套方案，明天又做出一個指示，而第一線的老師必需馬上跟上，稍有差遲，一大堆的指責(zé)與呼吁就會接踵而至。就像減負(fù)，狂喊著減負(fù)的人卻不能取消考試，結(jié)果讓每一個老師變成了超人——既忙著實(shí)力素養(yǎng)的培育，又應(yīng)付難度一點(diǎn)不減的考試。結(jié)果學(xué)生非但沒有減負(fù)，反而增加了新的苦惱——對提高個人素養(yǎng)的無所適從。而老師也同樣在教學(xué)餐桌上又要細(xì)心打算一盤素養(yǎng)大餐，而且必需做的精致而好用。這是教化家們尚未實(shí)現(xiàn)的方案，卻很可笑的扔給了在多重壓力下生存的老師們完成!難怪最近又提出了“減負(fù)減負(fù)，后果自負(fù)”!想必是教化家們也不知如何收場了，只好將皮球又丟給了當(dāng)時不遺余力去減負(fù)的老師們了。現(xiàn)在這樣正反映了教化界的混亂局面——你方唱罷我登場。只有一個目的，國家的錢拿的太冤，怎樣也不能讓第一線的老師閑著——就要讓老師們知道當(dāng)今特色經(jīng)濟(jì)中這始終“上漲”、相對穩(wěn)定的工資不是能輕易到手的。

還有的就是老師每天要面對的

學(xué)生們。他們是溫室中長大的一代，造就了極為敏感的性格。老師不能再像以前那