部編版版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案(一)

部編版版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案(一)《我們的民族小學(xué)》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。3.詞語(yǔ)卡片。第一課時(shí)導(dǎo)入新課：1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。教師出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。2.順勢(shì)切入，初讀課文。清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。趣味識(shí)字：1.出示帶生字的詞語(yǔ)：坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔交、穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、粗壯、鳳尾竹。2.指名讀，正音。3.開(kāi)火車，練讀。4.做游戲鞏固字詞。a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。（例如：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。5.同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。朗讀感悟：1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。第二課時(shí)朗讀感悟：1.讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段。a.自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述：早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好像看到了這樣的情景：學(xué)生讀后交流描述。b.指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生自讀自練，指名交流。2.讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。這里的“草地”為什么會(huì)有不同顏色？2．學(xué)生困惑：蒲公英為什么會(huì)在風(fēng)中搖擺？3．學(xué)生疑惑：蒲公英為什么會(huì)合攏？（三）解答學(xué)生的疑惑。1．為什么草地會(huì)有不同顏色？因?yàn)槠压㈤_(kāi)花后，花瓣會(huì)隨著風(fēng)的吹拂而脫落，留下了金黃色的花盤，形成了金色的草地。2．為什么蒲公英會(huì)在風(fēng)中搖擺？因?yàn)槠压⒌幕ㄇo很細(xì)，風(fēng)吹過(guò)來(lái)會(huì)讓它搖晃。3．為什么蒲公英會(huì)合攏？因?yàn)槠压⒌姆N子成熟后，會(huì)在風(fēng)中飄散，所以它需要合攏來(lái)保護(hù)種子。（四）學(xué)生小組討論，總結(jié)蒲公英的特點(diǎn)和生長(zhǎng)習(xí)性。（五）學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，邊學(xué)邊寫。（六）學(xué)生分組練習(xí)課文朗讀，并進(jìn)行評(píng)議和改進(jìn)。（七）學(xué)生畫出自己腦海中的金色草地和蒲公英，并進(jìn)行展示和交流。三、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英的特點(diǎn)和生長(zhǎng)習(xí)性，學(xué)會(huì)了新的生字，同時(shí)也提高了自主、合作的學(xué)習(xí)能力。我們要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)花草樹木，讓金色的草地永遠(yuǎn)美麗。：通過(guò)閱讀《爬天都峰》，了解登山的技巧和精神，培養(yǎng)勇氣和毅力。1．出示封面，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容。2．朗讀第一段，讓學(xué)生感受登山的艱辛和危險(xiǎn)。3．讓學(xué)生分小組，談?wù)摰巧降募记珊途瘛＠蠋熆梢蕴峁┮恍﹩?wèn)題，如：為什么要有團(tuán)隊(duì)合作？如何保持體力和精神？如何應(yīng)對(duì)突發(fā)情況？4．小組匯報(bào)，讓學(xué)生分享自己的想法和體會(huì)。老師可以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考。5．讓學(xué)生模擬登山體驗(yàn)，可以在教室里設(shè)置一些障礙物，讓學(xué)生跨越、攀爬、爬繩等，體驗(yàn)登山的艱辛和挑戰(zhàn)。6．讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己的登山體驗(yàn)和感受?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：登山的過(guò)程、遇到的困難、克服困難的方法、登上山頂?shù)母惺艿取?．讓學(xué)生分享自己的文章，可以選擇朗讀或展示圖片等形式。8．結(jié)合本次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中運(yùn)用登山精神，克服困難，迎接挑戰(zhàn)。板書設(shè)計(jì)：《爬天都峰》登山技巧和精神團(tuán)隊(duì)合作保持體力和精神應(yīng)對(duì)突發(fā)情況克服困難，迎接挑戰(zhàn)2、分組進(jìn)行生字比賽，每組派出一名代表，比賽認(rèn)讀生字和組詞。教師根據(jù)比賽情況進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。深入理解課文1、分組討論，回答以下問(wèn)題：a.老奶奶和“我”在什么情況下相遇的？他們的心情如何？b.老奶奶為什么要爬天都峰？他的決心和信念是什么？c.老奶奶和“我”在攀登過(guò)程中互相鼓舞，互相幫助，他們的心情如何變化？他們?nèi)绾慰朔щy？2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。提高閱讀技能1、分角色朗讀課文，重點(diǎn)表現(xiàn)不同人物的語(yǔ)氣和心情。2、模仿課文中的對(duì)話，分角色進(jìn)行表演。3、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容編寫一段對(duì)話，并進(jìn)行表演。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。書寫規(guī)范化1、教師講解如何書寫規(guī)范化的漢字。2、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。3、檢查學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。朗讀感悟：1、通過(guò)課件展示天都峰的高陡景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來(lái)的”等詞句所表達(dá)的意思。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生更好地理解課文中所描述的天都峰的高陡。2、通過(guò)形體演示理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”讀后讓學(xué)生用動(dòng)作表示出天都峰的高。同時(shí)，讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)天都峰的高和陡。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生更好地感受到天都峰的高陡。3、讀了第二自然段，學(xué)生可以把這一段抄下來(lái)，體會(huì)優(yōu)美的段落。通過(guò)抄寫，讓學(xué)生更好地理解和掌握課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式。4、引導(dǎo)學(xué)生圍繞天都峰的高和陡提出問(wèn)題，如：誰(shuí)爬天都峰？他們是怎么爬天都峰的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先?？然后通過(guò)討論，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，從而更好地理解和掌握課文中的內(nèi)容。5、針對(duì)學(xué)生圍繞題目提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生答問(wèn)解疑。通過(guò)討論，讓學(xué)生更好地理解和掌握課文中的思想和情感。角色朗讀：在理解句意的基礎(chǔ)上，教師可以范讀這段對(duì)話。范讀時(shí)可以輔以動(dòng)作、姿勢(shì)，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)過(guò)程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動(dòng)作邊表演邊朗讀，加深理解，體會(huì)思想感情。拓展活動(dòng)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己在“爬天都峰”中的感受，讓學(xué)生更好地理解和掌握課文中的思想和情感。同時(shí)，可以通過(guò)討論，讓學(xué)生更好地理解和掌握課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式。2、愉快的假日結(jié)束了，我們班開(kāi)展了“假日活動(dòng)匯報(bào)”活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我向大家介紹了天都峰的險(xiǎn)峻，分享了自己的爬山過(guò)程，并談到了登上山頂后的感受。我感到非常榮幸能夠和大家分享我的經(jīng)歷，也很開(kāi)心能夠聽(tīng)到其他同學(xué)的故事。交流課余生活1、前幾天我們安排的記錄課余生活的活動(dòng)進(jìn)行得很順利。我記錄了一周內(nèi)做的事情，包括看電影、閱讀、鍛煉身體等等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我意識(shí)到自己的生活很充實(shí)，也更加珍惜每一天的時(shí)間。2、在學(xué)生展示交流環(huán)節(jié)，我和其他同學(xué)分享了自己的課余生活，互相學(xué)習(xí)和交流。老師和同學(xué)們也給予了我很多寶貴的建議和反饋，讓我受益匪淺。4、《槐鄉(xiāng)的孩子》一、教材簡(jiǎn)析：這是一篇略讀課文，主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)。文章贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)，并表達(dá)了他們從采摘槐米中獲得的快樂(lè)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，將辛苦的勞動(dòng)描繪成輕松和快樂(lè)的樣子。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。三、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。四、課前準(zhǔn)備：查找槐樹的圖片及相關(guān)資料。五、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題我們都喜歡玩耍、去野外登山等等，但是你有沒(méi)有嘗試過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)呢？這節(jié)課我們將一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，了解那里的孩子們是如何通過(guò)自己的勞動(dòng)掙取學(xué)費(fèi)的，并感受到從勞動(dòng)中獲得的快樂(lè)。（板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》）（二）初讀課文，整體感受。1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面。2、請(qǐng)學(xué)生分享聽(tīng)后的整體感受。3、槐鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)情令人陶醉，相信讀了課文后，大家一定會(huì)被槐鄉(xiāng)的魅力所吸引。（三）細(xì)讀課文，理解感悟。1、按自然段指名朗讀，教師糾正讀音。2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，并和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。3、嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、播放古詩(shī)詞朗誦視頻。2、讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的美。二、背誦古詩(shī)1、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗誦古詩(shī)。2、分小組背誦古詩(shī)，互相幫助糾正錯(cuò)誤。三、展示作品1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)背誦古詩(shī)。2、其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演。四、小結(jié)1、回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性。五、作業(yè)：背誦一首自己喜歡的古詩(shī)。本課的生字、課文朗讀。背誦古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：1.掌握多音字的發(fā)音和用法。2.背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意境。3.通過(guò)學(xué)習(xí)生字，提高詞匯量。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)讀生字，區(qū)別多音字，組詞。二、古詩(shī)學(xué)習(xí)1.展示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。2.教師朗讀，學(xué)生跟讀。3.討論古詩(shī)意義：一個(gè)小孩在河邊學(xué)習(xí)釣魚，他坐在草叢中，過(guò)路人問(wèn)路，他不回答，只擺手示意不讓靠近，以免嚇跑魚兒。4.學(xué)習(xí)新生字。5.作業(yè)：背誦古詩(shī)。三、《灰雀》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字，掌握相關(guān)詞匯。2.理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)和保護(hù)鳥類的教育。3.有感情地朗讀課文，理解人物心理活動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.理解列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，體會(huì)保護(hù)鳥類的重要性。2.從人物的語(yǔ)言和神態(tài)描寫中，理解人物的心理活動(dòng)。三、教具準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)：1.板書課題，齊讀。學(xué)生分享對(duì)灰雀的了解。2.初讀課文，了解主要內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解。4.指名讀課文，準(zhǔn)確讀出相關(guān)字詞，并標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的前兩自然段。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三至第十自然段。1.同桌分讀合作，理解列寧和男孩的心情。2.再讀，討論：當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了時(shí)，他的心情如何？從哪些句子中感受到？3.學(xué)生分角色朗讀，理解列寧和男孩的不同心情，討論灰雀去了哪里，又是如何回來(lái)的。三、作業(yè)：背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)本課生字，朗讀課文。3、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的初步理解，提出問(wèn)題，初步展開(kāi)討論。三、學(xué)習(xí)生字新詞1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，讀準(zhǔn)讀音，并復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的生字詞。2、學(xué)生自己歸納整理生字詞，記憶拼寫。四、朗讀課文1、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、停頓抑揚(yáng)。2、學(xué)生分角色朗讀課文，表演出課文中人物的情感和心理活動(dòng)。五、課后作業(yè)1、默讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)確拼寫。3、思考課文中的問(wèn)題，準(zhǔn)備下節(jié)課討論。3、對(duì)于格式錯(cuò)誤和明顯有問(wèn)題的段落，無(wú)法進(jìn)行修改，建議重新編輯。第二課時(shí)教學(xué)要求：1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)1.鞏固詞語(yǔ)：紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。2.用以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。三、帶著問(wèn)題讀書，思考解決問(wèn)題的策略。（盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）1.讀文想問(wèn)題a.投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。b.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。例如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2.畫句找答案a.小男孩為什么來(lái)？用“——”畫出有關(guān)句子。b.小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫出有關(guān)句子。c.高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。d.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。e.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。3.讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。四、角色演讀，體會(huì)感情1.以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1-11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。a.相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生表演動(dòng)作，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等。b.學(xué)生表演小男孩從“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生感受小男孩對(duì)高爾基的崇敬和熱愛(ài)。c.討論高爾基的反應(yīng)，特別是“吩咐”二字，讓學(xué)生體會(huì)到他對(duì)下一代的寬容和關(guān)愛(ài)。d.引導(dǎo)學(xué)生讀第10自然段，特別是高爾基的神態(tài)和動(dòng)作，讓他們感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助他拍出美好的照片。4.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情1.提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，聯(lián)系全文找出依據(jù)。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞的前后態(tài)度轉(zhuǎn)變，深切感受高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)和深深的愛(ài)。六、拓展活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。板書：-高爾基的關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)-小攝影師-有禮貌7.《奇怪的大石頭》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)新生字，掌握14個(gè)新詞的正確寫法。2.正確朗讀生詞，如“奇怪”、“著名”、“地質(zhì)學(xué)家”、“捉迷藏”、“悄悄”、“躲閃”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”、“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“興趣”、“平整”、“推動(dòng)”、“旅行”、“考察”、“秦嶺”、“遺跡”、“研究”、“成果”、“震驚”。3.有感情地朗讀課文，理解李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光如何思考和提出問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：如何將內(nèi)容具體化。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)流程：第一課時(shí)一、介紹李四光，引入課題。1.展示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。2.學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，了解他的人生經(jīng)歷。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文。1.各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文，檢查生詞和新詞的讀音。3.學(xué)生對(duì)李四光的印象。4.用課文中的話來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)。三、再讀課文，合作研讀。1.再讀課文，找出支持自己觀點(diǎn)的理由。2.小組合作，相互分享觀點(diǎn)和句子。記錄員記錄好，準(zhǔn)備全班交流。第二課時(shí)：一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。二、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生研讀相關(guān)句子，如：1.時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢？這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？讓學(xué)生用因?yàn)?..所以...來(lái)說(shuō)出原因。讓學(xué)生感知巨石的形象和李四光的好奇心。2.李四光跑去問(wèn)老師...想象情境，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。同桌可以演練對(duì)話，然后指名演示。3.這么重的大石頭從天上掉下來(lái)...老師的回答讓李四光滿意嗎？進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。4.李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。師生演練這次對(duì)話。你認(rèn)為在請(qǐng)教多人失敗后，李四光會(huì)怎么想？5.這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到...才...用“直到...才...”的方式說(shuō)話，感受李四光的執(zhí)著和認(rèn)真的態(tài)度。6.后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭...感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。三、總結(jié)升華1.小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言。2.你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話？四、課外積累找一些名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問(wèn)的故事，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。課后分析：讓學(xué)生留下思考的痕跡，嘗試引導(dǎo)學(xué)生從課文中得到啟示。新課程強(qiáng)調(diào)開(kāi)放和生成。然而，有些老師在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，導(dǎo)致學(xué)生忙于討論，卻無(wú)暇閱讀課本。這種做法有時(shí)會(huì)使學(xué)生的思維脫離文本，缺少實(shí)質(zhì)內(nèi)容。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中留下思考的痕跡，讓他們與文本進(jìn)行對(duì)話，從而優(yōu)化閱讀教學(xué)。在我的課堂中，我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找到自己觀點(diǎn)的理由，并與組內(nèi)同學(xué)交流。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，讓他們進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。在交流時(shí)，我十分注重學(xué)生的表達(dá)，讓他們按照個(gè)性化的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的做法可以讓學(xué)生在閱讀中留下思考的痕跡，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)的過(guò)渡。在本節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)宋慶齡小時(shí)候的故事《我不能失信》。在課前，我讓學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，并結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。然后，我們進(jìn)行初讀感知，讓學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音。接著，我們分自然段指名朗讀檢查，并討論故事發(fā)生的時(shí)間、人物及其關(guān)系，以及主要講了什么事。為了更好地理解故事情節(jié)，我讓學(xué)生分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。這樣的做法可以讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，并通過(guò)朗讀練習(xí)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。討論深化：1、你認(rèn)為宋慶齡的做法對(duì)不對(duì)？2、在日常生活中，你是否遇到過(guò)類似的事情？你是如何處理的？讀完這篇文章后，你有何感想？3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。希望大家能像宋慶齡一樣重視諾言，守信用。語(yǔ)文園地二習(xí)作內(nèi)容：選擇你喜歡的一個(gè)人，寫一件事情。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。作前準(zhǔn)備：結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引出課題1.前天，在《思品與社會(huì)》課上，我們舉行了“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)，了解了很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)