血流的管道-血管教學(xué)設(shè)計(jì)

血流的管道 血管【教材分析】“血流的管道——血管”一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，初中二年級(jí)生物教材上冊(cè)第四單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，本節(jié)教學(xué)通過對(duì)小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確健康的生活方式對(duì)血管的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“心臟和血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ),起著承上啟下的作用?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已有用顯微鏡進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)知識(shí)，并具有初步的自主學(xué)習(xí)與合作交流能力，但用怎樣的方法才能在顯微鏡下看得更清楚、更全面？怎樣篩選視野中獲取的信息，把看到的知識(shí)說得更明白？特別是本節(jié)課學(xué)生在顯微鏡下觀察生命活體還是第一次，應(yīng)該怎樣處理觀察材料才能保證活動(dòng)的成功？怎樣珍愛生命？……解決以上問題，學(xué)生不僅能形象直觀的觀察到三種血管的知識(shí)，還能歸納感悟出觀察的方法。這樣既能使學(xué)生獲取知識(shí)，又能形成多種能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1．描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2．嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。能力目標(biāo)1．通過對(duì)血管結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血管的能力。2．通過對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?．通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力。情感目標(biāo)形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。2．結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】顯微鏡下區(qū)分三種血管?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：(1)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的材料用具。(2)三種血管的CAI課件。學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上查閱血管的有關(guān)血管疾病和保護(hù)血管的資料【教學(xué)方法】觀察法、類比法、推理法。教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境提出問題導(dǎo)入：這段時(shí)間，大家都談”甲流”色變，我們都擔(dān)心自己或周圍的人感冒發(fā)燒，但天氣忽冷忽熱，許多人還是感冒了。嚴(yán)重的還要去醫(yī)院輸液治療。今天，老師也病了，哪位同學(xué)扮演一回白衣天使，為我輸液緩解一下痛苦？大家要認(rèn)真觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)：1、 學(xué)生質(zhì)疑和猜測(cè)2、 學(xué)生交流已知的有關(guān)血管的知識(shí)3、 對(duì)學(xué)生的回答給予積極的評(píng)價(jià)生扮演白衣天使，演示輸液過程。質(zhì)疑：生：針扎在手上的什么部位？生：為什么要用膠皮管捆手腕？生：為什么針頭要向上扎？推測(cè)：生：針扎在手背的青筋上，這是靜脈。生:用膠皮管捆是為了讓血管隆起。生：針頭向上可能與血流方向有關(guān)。學(xué)生交流已有知識(shí)：生：血管有動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管之分生：血液在不同血管里流動(dòng)的速度不同注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、推理的能力，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣。小組合作展開探究探究1:觀察小魚尾鰭是不是這樣呢？我們可以通過觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)來探究不同的血管，以及不同血管內(nèi)的血液流動(dòng)情況學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的實(shí)驗(yàn)方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)提出疑惑，交流解決疑惑提示實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E。生交流疑惑為什么選擇色素少的尾鰭？推測(cè)：生：選擇尾鰭色素少的小魚是為了能看到血液的流動(dòng)，便于觀察生：用棉絮包裹是為了使小魚正常呼吸。拿出小魚在顯微鏡下觀察小組代表將小魚放在顯微投影儀上，向同學(xué)們展示，并介紹發(fā)現(xiàn)：1、 離心的血管，分支越來越細(xì)，血流速度較快。2、 回心的血管，是由小血管匯集而來，血流速度較慢。3、 最小最細(xì)的血管紅細(xì)胞單行通過。通過小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，提出問題的、解決問題的能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力。也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即實(shí)驗(yàn)過程中愛護(hù)小動(dòng)物的教育。小組合作探究2：探究同學(xué)的猜測(cè)是否正確？這些血管還有什么特點(diǎn)？下面各小組參考課本進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)關(guān)單上的表格。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)，填寫表格，并到黑板展示：對(duì)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，提咼他們整合、提煉知識(shí)的能力。血管動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管分布血流方向管壁特點(diǎn)管腔大小血流速度功能

展開探究不同血管的特點(diǎn)和功能你根據(jù)什么填寫的血管的分布？讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。與醫(yī)生“切脈”聯(lián)系。觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”（就是靜脈）。糾正：學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。動(dòng)畫演示毛細(xì)血管處的血流方向。展示二種血管橫切面圖，引導(dǎo)學(xué)生比較。動(dòng)畫展示靜脈瓣的作用小游戲：指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。為什么動(dòng)脈血流速度快？播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。毛細(xì)血管這里發(fā)生了怎樣的物質(zhì)交換?毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)能適于這個(gè)功能？手上的青筋是靜脈,能看到，所以應(yīng)該分布淺。動(dòng)脈看不到，可能分布深。身上無論哪里曾破點(diǎn)皮，就有血滲出，應(yīng)該是毛細(xì)血管出血，分布廣。觀看動(dòng)畫，進(jìn)一步理解血流方向?？磮D比較三種血管的管壁特點(diǎn)和管腔大小。觀看靜脈瓣的動(dòng)畫，理解靜脈瓣的作用。同位倆合作進(jìn)行小游戲，尋找靜脈瓣。生:從心臟射出的血液壓力較咼，因此動(dòng)脈管壁較厚、彈性大，管內(nèi)血流速度快。生：血液帶來的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)通過毛細(xì)血管壁和組織細(xì)胞新陳代謝產(chǎn)生的二氧化碳和廢物，進(jìn)行了交換。生：毛細(xì)血管壁薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。生：毛細(xì)血管管徑最小，只允許紅細(xì)胞單行通過；血流速度慢。生：毛細(xì)血管分布廣。擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想。解決問題引導(dǎo)學(xué)生用血管的特點(diǎn)解決前面的疑問，驗(yàn)證猜測(cè)是否正確。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜測(cè)進(jìn)行肯定用學(xué)生自己探究的知識(shí)來解決自己提出的疑問。完成了“質(zhì)疑――猜測(cè)一—探究一一解疑”的自主學(xué)習(xí)的過程。拓展延伸血管是人體內(nèi)繁忙的運(yùn)輸線，這條運(yùn)輸線一旦出現(xiàn)問題，我們就會(huì)患各種疾病，嚴(yán)重的會(huì)危及生命。展示圖片請(qǐng)同學(xué)們交流自己調(diào)查的與血管有關(guān)的疾病，以及如何保護(hù)血管的知識(shí)。交流調(diào)查結(jié)果：與血管有關(guān)的疾?。罕Ｗo(hù)血管的方法：進(jìn)行資源共享，拓展學(xué)生的知識(shí)面。提高了學(xué)生搜集和整理資料的能力，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。盤點(diǎn)收獲【談一談】從知識(shí)、能力、情感等方面進(jìn)行交流自己的收獲?！驹u(píng)一評(píng)】今天自己和其他小組在小組合作進(jìn)行盤點(diǎn)，暢談自己的收獲。進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，取長補(bǔ)

實(shí)驗(yàn)時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)。短。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)【做一做】屏幕顯示作業(yè)：汶川大地震后有很多受傷的災(zāi)民，他們有的傷口在往外噴血，有的傷口在向外流血，還有些傷口在慢慢往外滲血，你能快速判斷他們是什么血管出血,然后進(jìn)行包扎，做一個(gè)合格的志愿者嗎？生：往外噴血的是傷口是：動(dòng)脈出血；往外流血的是靜脈出血；往外滲血的是毛細(xì)血管出血。進(jìn)步鍛煉了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問題的能力主題升華【嘗一嘗】對(duì)血管有利的食品：葡萄、橙子、大棗等學(xué)生品嘗氣氛熱烈，升華主題板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)血流的管道——血管一、探究實(shí)驗(yàn)二、血管的種類和特點(diǎn)血管動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管分布血流方向管壁特點(diǎn)管腔大小血流速度功能題目：初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章第三節(jié)輸送血液的泵――心臟(第一課時(shí))說課人：衛(wèi)會(huì)碩 年級(jí)：七 時(shí)間：—,4月11日說教材：本節(jié)課是《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。說教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)

能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。能力目標(biāo)通過對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育：說學(xué)情(學(xué)情分析)七年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對(duì)心臟有一定的認(rèn)識(shí)，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識(shí)比較缺乏。而這部分知識(shí)又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能運(yùn)用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、 心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2、 心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測(cè)出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。說教法學(xué)法1、 教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、分析討論法、談話法等方法相結(jié)合2、 學(xué)法指導(dǎo)：閱讀分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課(一).用一個(gè)小故事引入本節(jié)課題。給同學(xué)們講個(gè)小故事，讓大家出主意：有一家人在山上住，他們?nèi)绻€想喝山下的自來水，要怎么辦呢？然后我引導(dǎo)他們有了水管水能否自己能由下往上輸送，然后我再問：其實(shí)我們?nèi)梭w中也有一個(gè)類似于泵一樣的結(jié)構(gòu)，能將血液運(yùn)輸出去，那是什么結(jié)構(gòu)呢？引出課題。許多學(xué)生想到了接水管，學(xué)生說要加個(gè)泵或抽水機(jī)，幾乎所有的同學(xué)都能說出心臟，（板書）授課過程（二） .利用電腦出示兩張圖片，真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)心臟的位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察（三） .出現(xiàn)一個(gè)跳動(dòng)的心臟圖片，生動(dòng)地展現(xiàn)心臟的搏動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并適時(shí)地提出問題：心臟是怎樣泵出血液的？指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)畫理解心臟的功能，引出心臟的功能，（四） .提出問題：心臟能博出多少的血呢？讓學(xué)生計(jì)算心輸出量，通過數(shù)據(jù)學(xué)生更深刻感受心臟功能的重要性。提出問題心臟為什么能夠不停地搏動(dòng)？（五） .利用動(dòng)畫和圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的形態(tài)。區(qū)別心臟的前后、左右，房間溝、室間溝及心臟的四個(gè)腔。（六） .在實(shí)驗(yàn)前講清解剖位置，并提出5個(gè)探究問題，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生活動(dòng)過程中，要求學(xué)生解剖應(yīng)盡量露出四個(gè)腔，以利于觀察和用手觸摸心房和心室壁。教師應(yīng)注意利用提出的問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁學(xué)生觀察自己描述心臟的位置、形狀、大小。學(xué)生通過動(dòng)畫理解心臟的功能，引出心臟的功能，學(xué)生計(jì)算心輸出量，一分鐘的，一天的，一年的，一個(gè)人活到70歲一生的血量，請(qǐng)學(xué)生思考：心臟的結(jié)構(gòu)有哪些與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)生觀察心臟的形態(tài)。區(qū)別心臟的前后、左右，房間溝、室間溝及心臟的四個(gè)腔。學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并理解它們的功能，在學(xué)生活動(dòng)過程中，要求學(xué)生解剖應(yīng)盡量露出四個(gè)腔，以利于觀察和用手觸摸心房和心室壁。教師應(yīng)注意利用提出的問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測(cè)各自的功能。（同時(shí)出示心臟結(jié)構(gòu)圖片，利用課件，輔助解決以上問題。）啟發(fā)式教學(xué)，為學(xué)生認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)做鋪墊。為了讓學(xué)生體會(huì)到心臟功能的重要，通過數(shù)據(jù)學(xué)生更深刻感受心臟功能的重要性。引入心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識(shí)。為了給后面的解剖豬的心臟奠定基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測(cè)各自的功能。（同時(shí)出示心臟結(jié)構(gòu)圖片，利用課件，輔助解決以上問題。）（七） .利用課件，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究的問題，以談話的方式與學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟解剖圖，描述出心臟的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識(shí)的基礎(chǔ)上，講授心臟的瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，觀看動(dòng)畫，理解瓣膜的作用。（八） 利用圖片復(fù)習(xí)鞏固提問心臟各部分結(jié)構(gòu)，及時(shí)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（十）.讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究，提出問題：如果從上腔靜脈或下腔靜脈灌水，水會(huì)從哪兒流出來？（十一）.各組學(xué)生充分的表達(dá)和交流，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。（十二）.利用圖片講述心臟的工作原理.一般情況下，一個(gè)人只要活著，心臟就不停地跳動(dòng)著。有人說，在人的一生中，心臟從來沒有休息過，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？出示心臟工作的示意圖。提問：心臟是怎樣工作的？正是心臟自主地有規(guī)律地收縮和舒張，才得以發(fā)揮泵的能力，不斷地將血液泵至全身。那么，血液在人體內(nèi)是怎樣進(jìn)行循環(huán)流動(dòng)的呢？下學(xué)生觀察人體心臟解剖圖，描述出心臟的結(jié)構(gòu)。學(xué)生觀看動(dòng)畫，理解瓣膜的作用。復(fù)習(xí)鞏固心臟各部分結(jié)構(gòu)，一些小組探究時(shí)，把水由動(dòng)脈灌入，發(fā)現(xiàn)水怎么也進(jìn)不去，先由學(xué)生自己總結(jié)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，真正明白了動(dòng)靜脈的區(qū)分和瓣膜的作用，然后才由靜脈將水注入，這樣不但完成了探究，也用親身體驗(yàn)，真實(shí)地理解