做一個(gè)幸福的好老師

外出千里去取經(jīng)，領(lǐng)導(dǎo)囑咐牢記心；講座觀摩皆重要，實(shí)踐交流必認(rèn)真；學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難爭(zhēng)取，帶回成果方感恩。一滴汗水，一分收獲吸點(diǎn)滴甘露，潤(rùn)黔子之花-----國(guó)培計(jì)劃2015--貴州省鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修學(xué)習(xí)成果匯報(bào)畢節(jié)市織金縣第一小學(xué)楊維書(shū)做一個(gè)幸福的好老師做一個(gè)幸福的好老師-----國(guó)培計(jì)劃2015--貴州省鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修學(xué)習(xí)成果匯報(bào)畢節(jié)市織金縣第一小學(xué)楊維書(shū)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)習(xí)主席提出的“四有”好老師談話的精神專家課件\20150921儒家傳統(tǒng)中教育的內(nèi)涵及當(dāng)代啟示孔德立\[視頻]習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察時(shí)號(hào)召全國(guó)廣大教師做黨和人民滿意的好老師.mp4有理想信念有道德情操有扎實(shí)學(xué)識(shí)有仁愛(ài)之心有理想信念銘記師訓(xùn)有道德情操請(qǐng)觀看視頻1·播放大學(xué)教授的視頻東方頭條新聞.lnk2·觀看視頻專家課件\20150921儒家傳統(tǒng)中教育的內(nèi)涵及當(dāng)代啟示孔德立\愛(ài)畫(huà)漫畫(huà)的宿管阿姨.mp43.應(yīng)教會(huì)學(xué)生什么？專家課件\20150917請(qǐng)把這些優(yōu)秀品質(zhì)傳遞給您的孩子錢志亮.pps

同時(shí)強(qiáng)調(diào)了當(dāng)今教師的歷史使命。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，扶貧先扶智的重?fù)?dān)就在我們的身上，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任。有扎實(shí)學(xué)識(shí)

只有更好的老師，才有更好的教育，才創(chuàng)造更好的未來(lái)”。并重點(diǎn)論述了當(dāng)今教師必須具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)，特別是教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，就心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)問(wèn)題，我們的老師要關(guān)注學(xué)生的心理特征，要關(guān)心孩們的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡段的孩子特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教案和課件。王院長(zhǎng)就小學(xué)6-12歲孩子在聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)等方面的發(fā)展特點(diǎn)做了詳細(xì)的分析。她說(shuō)：聽(tīng)覺(jué)是兒童對(duì)外界信息加工的重要環(huán)節(jié)，視覺(jué)是學(xué)習(xí)最好的工具，8歲是孩子的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，8歲前的孩子重視覺(jué)記憶，所以1-3年級(jí)的老師在備課時(shí)要注意豐富視覺(jué)記憶，精心設(shè)計(jì)ppt，提高視覺(jué)學(xué)習(xí)效率。8歲之后重言語(yǔ)記憶，4-6年級(jí)加強(qiáng)對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)，語(yǔ)音意識(shí)是漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言的核心技能，要培養(yǎng)學(xué)生大聲，有感情，快速的閱讀。讀金典名句，讀弟子規(guī)等。中國(guó)兒童的漢語(yǔ)閱讀是獨(dú)特的認(rèn)知和腦機(jī)制的激活，一定要多讀，特別要閱讀文學(xué)小說(shuō)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)閱讀文學(xué)小說(shuō)能夠提高孩子的認(rèn)知水平和情感水平。要給學(xué)生一滴水，教師必須具有長(zhǎng)流水。教師要不斷學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和知識(shí)水平。響應(yīng)終身學(xué)習(xí)制，都能成為教學(xué)名師或?qū)＜摇?/p>

我們要愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)老師，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注孩子的聽(tīng)力障礙，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆拥穆?tīng)力要12歲才能發(fā)育成熟。所以要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)得清楚不清楚，語(yǔ)音語(yǔ)速根據(jù)不同年齡段的孩子有所不同，如低年級(jí)的孩子就要求慢些，低一些。要給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)覺(jué)壞境，有時(shí)孩子聽(tīng)不清楚不能怪孩子。

最后王文靜院長(zhǎng)說(shuō)：“教育的本質(zhì)是幫助人成長(zhǎng)，教學(xué)工作的本質(zhì)是幫助人學(xué)習(xí)。教學(xué)藝術(shù)是詩(shī)，教學(xué)風(fēng)格是詩(shī)之韻。教育不能缺思想，缺思想比缺什么都可怕，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。

有仁愛(ài)之心張渝鴻教授說(shuō)：學(xué)生眼中的好老師要具有友善的態(tài)度、要尊敬課堂的每一個(gè)人、要仁慈和寬容、要有耐性、興趣要廣泛、有良好的儀表和品性、要公正、有幽默感、對(duì)個(gè)人要關(guān)注、要坦率、有方法。錢志亮教授說(shuō)：“對(duì)于性善的學(xué)生要人文管理，要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞；對(duì)于惡性的學(xué)生要利用班紀(jì)班規(guī)，批評(píng)和嚴(yán)懲；善惡兼有的學(xué)生要揚(yáng)善去惡，化性去劫；對(duì)于無(wú)惡無(wú)善的學(xué)生，要搶占先機(jī)，善要占先?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)了當(dāng)今教師的歷史使命。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，扶貧先扶智的重?fù)?dān)就在我們的身上，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任。美國(guó)情報(bào)局對(duì)中國(guó)的十誡錢志亮教授分析數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

劉教授說(shuō):課堂的精神面貌是情趣、生機(jī)、活力、激情，對(duì)生命的尊重是學(xué)習(xí)的精神，課堂的精神面貌更是一種推動(dòng)學(xué)生生機(jī)盎然地去學(xué)習(xí)的力量。

現(xiàn)在的課堂必須是具有生命力的課堂，這樣的生命課堂將努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)基于內(nèi)在興趣和需求的動(dòng)力，強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力使學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種生命成長(zhǎng)本身的需要。劉教授就如何由知識(shí)課堂轉(zhuǎn)化為生命課堂談了幾個(gè)方面的具體做法：一是體驗(yàn)、感悟、換位思考學(xué)生的需求，二是理解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，三是了解學(xué)情展開(kāi)教學(xué)，四是了解學(xué)生的認(rèn)知水平，五是將學(xué)習(xí)成果與預(yù)設(shè)對(duì)比，六是發(fā)揮學(xué)生的潛能。劉教授說(shuō)，在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，多給予學(xué)生思考的時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，產(chǎn)生錯(cuò)誤是很有價(jià)值的，是因?yàn)閷W(xué)生遇到困惑或者障礙。我們一定要找出原因，排除障礙。其實(shí)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)犯錯(cuò)、改錯(cuò)，再犯錯(cuò)、再改錯(cuò)循環(huán)往返的過(guò)程，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)待錯(cuò)誤，理解錯(cuò)誤的合理性，分析學(xué)生解題答題中犯錯(cuò)的原因，從而積極采取方式教學(xué)。每一節(jié)課應(yīng)該是讓學(xué)生盡情綻放自己思維感受的過(guò)程，感受成功的喜悅。最后劉教授強(qiáng)調(diào)了我們教學(xué)的基本思想：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的生命價(jià)值，尊重學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)情境中的智慧之花

華校長(zhǎng)說(shuō)：有些錯(cuò)誤總是要犯的，現(xiàn)在犯了比較好，容易改正，犯了才會(huì)更好早些學(xué)好。孩子的錯(cuò)誤就是一個(gè)信號(hào)，那里有錯(cuò)，就必須在那里下功夫。接著用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例論述了三個(gè)方面的問(wèn)題：一什么是化錯(cuò)，二為什么要化錯(cuò)，三怎樣化錯(cuò)。華校長(zhǎng)說(shuō)：化錯(cuò)是把課堂教學(xué)中的差錯(cuò)融化為教學(xué)資源，相機(jī)融入后繼的教學(xué)過(guò)程中，化“腐朽”為“神奇”，變“事故”為“故事”。

教師不能簡(jiǎn)單地否定學(xué)生的錯(cuò)誤，要充分挖掘并利用差錯(cuò)資源的多方面價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生直面錯(cuò)誤，超越錯(cuò)誤的求真人格。有差錯(cuò)才有真正的學(xué)習(xí)，才有實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生;有化錯(cuò)，才有我們期待已久的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)生；有化錯(cuò)，才有學(xué)生的快樂(lè)健康成長(zhǎng)！同時(shí)，華校長(zhǎng)具體談了教師如何去化錯(cuò)：一是包容、欣賞學(xué)生的差錯(cuò)，二是讓學(xué)生悅納自己和同學(xué)的差錯(cuò)，三是順其自然暴露差錯(cuò)，四要探明差錯(cuò)背后的真正原因，五是讓正確從差錯(cuò)中產(chǎn)生，六是要用好教師自己的差錯(cuò)。

沒(méi)有化錯(cuò)，何來(lái)的教學(xué)過(guò)程？

教是因?yàn)樾枰?，教是為了不教?；e(cuò)教學(xué)、求真育人“在數(shù)學(xué)教學(xué)中把數(shù)學(xué)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系與空間形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思維，以形助學(xué)、以數(shù)輔形，讓數(shù)與形各展其長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互相成，達(dá)到邏輯思維與形象思維的完美統(tǒng)一，從而可以使所要解決的問(wèn)題化難為易，化繁為簡(jiǎn)?！彼枷胍I(lǐng)課堂——數(shù)形結(jié)合

讀懂教材是從教之基，

心理健康是從教之本。心理健康是仁愛(ài)老師的前提

《新教材思考與課堂實(shí)踐》

我們一線教師要聚焦教材變化，讀懂教材，了解教材的微觀變化，才能用好教材?，F(xiàn)在三上數(shù)學(xué)主要難度降低，內(nèi)容更具邏輯性，直觀模型層次更加清晰；三下數(shù)學(xué)計(jì)算題方面體現(xiàn)了從簡(jiǎn)到繁，從易到難，呈現(xiàn)了教學(xué)直觀，教學(xué)過(guò)程中滲透轉(zhuǎn)化思想，重視計(jì)算法測(cè)的提煉和提升；四上數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和擴(kuò)充，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性，加強(qiáng)系統(tǒng)性，關(guān)注實(shí)用性；四下數(shù)學(xué)的例題結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，做到定位準(zhǔn)確，關(guān)注過(guò)程，多重維度，層次清楚，談化難度；五上數(shù)學(xué)例題增加，概念明確，難點(diǎn)分散，題型全面；五下數(shù)學(xué)概念揭示嚴(yán)謹(jǐn)性，特征呈現(xiàn)科學(xué)性，內(nèi)容增添應(yīng)用性；六上數(shù)學(xué)關(guān)注新增內(nèi)容，關(guān)注調(diào)整內(nèi)容。

李慧玲老師還給全體學(xué)員講了在以后的教學(xué)工作中如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，一是要把握學(xué)科本質(zhì)，追求概念的真理性，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的真感悟，提升對(duì)數(shù)學(xué)特有思維的感悟。二是要走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生課堂充滿活力；巧設(shè)認(rèn)知沖突，找到知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)；關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，找準(zhǔn)知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)；挖掘知識(shí)空間，促進(jìn)思維發(fā)展點(diǎn)。教學(xué)應(yīng)該怎樣回歸生活世界陳放偉專家說(shuō)：生命是知識(shí)、情感、意志和行動(dòng)的統(tǒng)一體。

面對(duì)社會(huì)的變化，我們的教育應(yīng)該如何變化？立德樹(shù)人是基本任務(wù),社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是人才基本層，所以我們的數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。一、利用生活情景創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境二、利用生活理解促進(jìn)數(shù)學(xué)理解三、利用生活經(jīng)驗(yàn)積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我們教學(xué)時(shí)要將學(xué)生零散的、不規(guī)范的、淺層次的、具體的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、提煉、修正、轉(zhuǎn)化、抽象再形成數(shù)學(xué)理解之后，積淀為后繼的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們的教學(xué)核心是“如何思考數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)”。要研究學(xué)生一、研究學(xué)生的困難1·了解學(xué)生真實(shí)的想法；2·尋找合理的原因和生長(zhǎng)點(diǎn)；3·促進(jìn)學(xué)生之間的交流；4·提供強(qiáng)有力的幫助。研究學(xué)生要注意的問(wèn)題1·要關(guān)注學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)2·要積累案例分析提煉3·要充分認(rèn)識(shí)困難，并堅(jiān)持下去4·要嘗試多方面去