二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)二年級(jí)上?學(xué)期數(shù)學(xué)?教師工作?總結(jié)范文?本學(xué)期?我擔(dān)任二?年級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作。一學(xué)?歷期來(lái)我?努力根據(jù)?學(xué)生的實(shí)?際情況，?采取有效?的措施，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)習(xí)?的全過(guò)程?，取得了?一定效果?，也存在?一些困惑?，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期的教?學(xué)工作作?出如下總?結(jié)：一?、積極落?實(shí)素質(zhì)教?育堅(jiān)持?正確的教?育思想，?樹(shù)立與素?質(zhì)教育相?適應(yīng)的教?學(xué)觀念，?改變“以?知識(shí)為本?”的傳統(tǒng)?認(rèn)識(shí)，樹(shù)?立“以學(xué)?生發(fā)展為?本”的新?觀念，緊?緊圍繞學(xué)?生的探索?與創(chuàng)新活?動(dòng)展開(kāi)，?呈現(xiàn)出“?樂(lè)、實(shí)、?活、新”?的教學(xué)情?境。例?如：找規(guī)?律；動(dòng)物?拼圖；我?當(dāng)售貨員?等活動(dòng)，?都極大的?激發(fā)了學(xué)?生的興趣?，解放了?學(xué)生的眼?睛、嘴巴?和手，創(chuàng)?造了讓學(xué)?生操作、?實(shí)驗(yàn)的機(jī)?會(huì)；獨(dú)立?思考的機(jī)?會(huì)；表達(dá)?自己想法?的機(jī)會(huì)；?自我表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)，?使學(xué)生能?保持良好?的心境，?始終以一?種輕松、?愉快的心?情去積極?主動(dòng)的參?與學(xué)習(xí)。?二、努?力提高課?堂教學(xué)質(zhì)?量1、?備課。?學(xué)期初，?鉆研了《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教?參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)?容做到心?中有數(shù)。?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識(shí)在單元?中、在整?冊(cè)書(shū)中、?在整個(gè)小?學(xué)階段的?地位、作?用。思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決。在?備課本中?體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，?學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)?程。充分?理解課后?習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)?好練習(xí)。?2、上?課。增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?，使講解?清晰化，?條理化，?準(zhǔn)確化，?條理化，?準(zhǔn)確化，?情感化，?生動(dòng)化，?做到線索?清晰，層?次分明，?言簡(jiǎn)意賅?，深入淺?出。在?課堂上特?別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?加強(qiáng)師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主作?用，讓學(xué)?生學(xué)得容?易，學(xué)得?輕松，學(xué)?得愉快；?注意精講?精練，在?課堂上老?師講得盡?量少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡?量多；同?時(shí)在每一?堂課上都?充分考慮?每一個(gè)層?次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能?力，讓各?個(gè)層次的?學(xué)生都得?到提高。?(1)?創(chuàng)設(shè)各種?情境，激?發(fā)學(xué)生思?考。然?后，放手?讓學(xué)生探?究，動(dòng)手?、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)?腦。針對(duì)?教學(xué)重、?難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的?探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)?行比較、?交流、討?論，從中?掌握知識(shí)?，培養(yǎng)能?力。接著?，學(xué)生練?習(xí)不同坡?度，不同?層次的題?目，鞏固?知識(shí)，形?成能力，?發(fā)展思維?。最后?，盡量讓?學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到?的知識(shí)以?及方法。?現(xiàn)在學(xué)生?普遍對(duì)數(shù)?學(xué)課感興?趣，參與?性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步?。充分發(fā)?揮學(xué)生的?探究欲望?，發(fā)揮他?們的主體?意識(shí)，是?他們不再?是“看客?”。(?2)及時(shí)?復(fù)習(xí)。?新知識(shí)的?遺忘規(guī)律?是隨時(shí)間?的延長(zhǎng)而?減慢，我?的做法是?：新授知?識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天?復(fù)習(xí)，以?后再逐漸?延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這?項(xiàng)措施非?常適合低?年級(jí)學(xué)生?遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)。?(3)?構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?。一般?做到一小?節(jié)一整理?，形成每?節(jié)知識(shí)串?；每單元?整理復(fù)習(xí)?形成知識(shí)?鏈，一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)?書(shū)進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)，?連成知識(shí)?網(wǎng)。學(xué)生?對(duì)著本冊(cè)?書(shū)的目錄?就可以回?憶起所學(xué)?的知識(shí)。?學(xué)生經(jīng)?歷了教材?由“薄”?變“厚”?，再變“?薄”的過(guò)?程，既形?成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)?到了方法?，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)指明了?方向，給?學(xué)生的創(chuàng)?新、實(shí)踐?提供了可?能。3?、批改作?業(yè)。處?理學(xué)生作?業(yè)是一項(xiàng)?長(zhǎng)期的工?作，每天?都不少于?一個(gè)小時(shí)?，針對(duì)不?同的練習(xí)?錯(cuò)誤，教?師面批，?指出個(gè)性?問(wèn)題，集?體訂正共?性問(wèn)題。?批改作?業(yè)時(shí)，教?師點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指?明錯(cuò)處，?讓學(xué)生自?己查找錯(cuò)?誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分?析能力。?鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣?取得了較?好效果。?分析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)誤?的原因，?改進(jìn)教學(xué)?，提高教?師教學(xué)的?針對(duì)性。?4、注?重對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?。對(duì)后?進(jìn)生分層?次要求。?在教學(xué)中?注意降低?難度、放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?。注重他?們的學(xué)習(xí)?過(guò)程。?在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?提高他們?的學(xué)習(xí)自?信心，對(duì)?學(xué)生的回?答采取“?揚(yáng)棄”的?態(tài)度，從?而打破了?上課發(fā)言?死氣沉沉?的局面，?使學(xué)生敢?于回答問(wèn)?題，樂(lè)于?思考。對(duì)?后進(jìn)生百?倍關(guān)愛(ài)，?用放大鏡?找出他的?優(yōu)點(diǎn)，及?時(shí)的給予?表?yè)P(yáng)，增?進(jìn)他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?勇氣和信?心。5?、讓學(xué)生?嘗試寫(xiě)數(shù)?學(xué)日記。?在本學(xué)?期的教學(xué)?中，指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)?觀察生活?，找一找?身邊的數(shù)?學(xué)信息，?然后規(guī)定?日記格式?和日記主?題，讓學(xué)?生在有一?定操作方?法的基礎(chǔ)?上寫(xiě)數(shù)學(xué)?日記，開(kāi)?始時(shí)他們?寫(xiě)的僅僅?是三言兩?語(yǔ)，但我?相信隨著?時(shí)間的推?移他們會(huì)?有收獲的?，當(dāng)多數(shù)?學(xué)生會(huì)寫(xiě)?數(shù)學(xué)日記?后，逐步?放開(kāi)，不?定主題不?定格式讓?學(xué)生自由?去寫(xiě)數(shù)學(xué)?日記。?三、存在?的問(wèn)題和?困惑。?1、家長(zhǎng)?和教師的?教育觀念?存在差異?。由于?家長(zhǎng)和教?師的工作?性質(zhì)和所?處環(huán)境的?不同，從?而導(dǎo)致教?育觀念的?不同。有?個(gè)別家長(zhǎng)?對(duì)自己的?孩子不聞?不問(wèn)，不?加以引導(dǎo)?任其自由?發(fā)展，而?有的家長(zhǎng)?對(duì)自己的?孩子管的?過(guò)死，不?給孩子留?有玩耍的?時(shí)間，從?而導(dǎo)致學(xué)?生與教師?在管理學(xué)?生上的分?歧，教師?的很多的?教學(xué)計(jì)劃?不能很好?的落實(shí)到?位。2?、在教學(xué)?中，如何?充分挖取?有效的教?學(xué)資源，?提高課堂?教學(xué)的實(shí)?效性，還?需要在以?后的教學(xué)?工作進(jìn)一?步探討、?研究。?今后的工?作中，我?將發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)、克服?不足，以?取得更好?的成績(jī)！?二年級(jí)?上學(xué)期數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)范?文（二）?一學(xué)年?的教學(xué)工?作已近尾?聲。這學(xué)?年我任教?的是二(?2)、二?(3)班?的數(shù)學(xué)，?在對(duì)學(xué)生?情況有進(jìn)?一步了解?，對(duì)新工?作環(huán)境也?逐漸適應(yīng)?下，本年?度教學(xué)工?作也較為?順利，對(duì)?學(xué)校分配?的各項(xiàng)工?作，自己?盡職盡責(zé)?，兢兢業(yè)?業(yè)，努力?去完成。?現(xiàn)對(duì)自己?的工作回?顧如下：?一、認(rèn)?真做好每?一項(xiàng)教學(xué)?常規(guī)工作?本學(xué)年?，我堅(jiān)持?認(rèn)真?zhèn)浜?每一節(jié)課?，力求上?好每一節(jié)?課，認(rèn)真?批改每一?份作業(yè)，?努力使自?己做得更?好。1?.備課?我認(rèn)真研?讀教材，?分析教輔?，做到每?個(gè)知識(shí)點(diǎn)?嚴(yán)抓細(xì)扣?，準(zhǔn)確把?握學(xué)生的?接受能力?和知識(shí)的?深度與廣?度。2?.上課?上課做到?精講精練?，巧講巧?練。抓住?根本，講?求實(shí)效，?重視數(shù)學(xué)?基本功訓(xùn)?練，準(zhǔn)確?把握學(xué)生?的學(xué)習(xí)的?動(dòng)態(tài)，采?取靈活多?樣的教學(xué)?方法和管?理方法，?注重在教?學(xué)中充分?利用教具?和多媒體?教學(xué)手段?，最大限?度的調(diào)動(dòng)?全班學(xué)生?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)性，使?學(xué)生全身?心地投入?到學(xué)習(xí)活?動(dòng)中來(lái)。?注重學(xué)?生的學(xué)法?指導(dǎo)，加?強(qiáng)學(xué)生的?基本能力?的培養(yǎng)，?使學(xué)生會(huì)?學(xué)習(xí)、愛(ài)?學(xué)習(xí)、把?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生。?3.批改?作業(yè)針?對(duì)不同的?練習(xí)錯(cuò)誤?，教師面?批，指出?個(gè)性問(wèn)題?，集體訂?正共性問(wèn)?題。批改?作業(yè)時(shí)，?我也實(shí)行?“因材施?教”：對(duì)?于較好的?學(xué)生，教?師點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指?明錯(cuò)處，?讓學(xué)生自?己查找錯(cuò)?誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分?析能力；?對(duì)于有困?難的學(xué)生?，就當(dāng)面?分析錯(cuò)因?，當(dāng)面訂?正之后，?仍給優(yōu)分?。鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)激?發(fā)學(xué)習(xí)的?興趣取得?了較好效?果。分析?練習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的原?因，改進(jìn)?教學(xué)，提?高教師教?學(xué)的針對(duì)?性。4?.特別注?重對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?。在教?學(xué)中注意?降低難度?、放緩坡?度，在課?后輔導(dǎo)中?，查缺補(bǔ)?漏，因材?施教。逐?步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣，提?高他們的?學(xué)習(xí)自信?心，二?、注意學(xué)?生良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)。?雖然在一?年級(jí)也有?過(guò)一年的?訓(xùn)練，但?是習(xí)慣需?要長(zhǎng)期培?養(yǎng)，并不?斷提高要?求。如認(rèn)?真獨(dú)立按?時(shí)完成作?業(yè)，有錯(cuò)?自覺(jué)改正?的習(xí)慣；?書(shū)寫(xiě)工整?、格式規(guī)?范的習(xí)慣?；遵守課?堂常規(guī)的?習(xí)慣等等?。三、?有效組織?教學(xué)活動(dòng)?，提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。?興趣是最?好的教師?。于是本?學(xué)期我也?采用一些?行之有效?的教學(xué)策?略，希望?讓學(xué)生樂(lè)?意去學(xué)數(shù)?學(xué)。1?、組織學(xué)?生競(jìng)爭(zhēng)，?班級(jí)與班?級(jí)之間競(jìng)?爭(zhēng)，同班?同學(xué)與同?學(xué)之間競(jìng)?爭(zhēng)。本?學(xué)期我任?教的是二?(2)和?二(3)?班的數(shù)學(xué)?，開(kāi)學(xué)第?一節(jié)課就?和同學(xué)們?一起制定?本學(xué)期的?一些上課?、作業(yè)常?規(guī)，然后?就給他們?每個(gè)班_?___分?，并告訴?他們這學(xué)?期會(huì)根據(jù)?這個(gè)常規(guī)?來(lái)給兩個(gè)?班打分，?在___?_分的基?礎(chǔ)上表現(xiàn)?不好的扣?分，表現(xiàn)?好的加分?，期中期?末各總結(jié)?一次，到?時(shí)看哪個(gè)?班最棒得?分最多，?哪位同學(xué)?最棒為班?上加的分?最多。?在實(shí)際的?實(shí)施過(guò)程?中發(fā)現(xiàn)效?果還不錯(cuò)?；課堂上?也適當(dāng)組?織競(jìng)賽，?競(jìng)賽可以?定時(shí)間而?不定任務(wù)?，也可定?任務(wù)而不?限時(shí)間。?如在練習(xí)?口算題時(shí)?，我們搞?競(jìng)賽看誰(shuí)?做得又對(duì)?又快，就?限定一分?鐘時(shí)間，?我剛說(shuō)完?“開(kāi)始”?，大家就?全身心投?入競(jìng)賽之?中。2?、在教學(xué)?中，我盡?量遵循學(xué)?生的認(rèn)知?規(guī)律，努?力激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，注重?培養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立學(xué)習(xí)?和合作學(xué)?習(xí)的能力?，側(cè)重訓(xùn)?練學(xué)生思?維的深刻?、靈活、?發(fā)散、創(chuàng)?新等品質(zhì)?。通過(guò)我?的努力，?學(xué)生們的?數(shù)學(xué)思維?能力有了?較大的提?升。四?、認(rèn)真對(duì)?待學(xué)情檢?測(cè)。每?單元結(jié)束?后都進(jìn)行?單元過(guò)關(guān)?測(cè)評(píng)，分?析學(xué)生存?在的問(wèn)題?，及時(shí)查?缺補(bǔ)漏，?確保過(guò)關(guān)?率達(dá)__?__%，?優(yōu)秀率有?進(jìn)一步提?高。五?、成績(jī)與?努力方向?通過(guò)一?學(xué)期的辛?勤耕耘，?同時(shí)也得?益于家長(zhǎng)?的大力支?持與配合?。不管是?二(2)?班還是二?(3)班?有不少以?前上課不?認(rèn)真、不?寫(xiě)作業(yè)的?同學(xué)都有?了很大的?進(jìn)步。?教學(xué)成績(jī)?穩(wěn)中有升?。但是也?有個(gè)別學(xué)?生由于基?礎(chǔ)差，學(xué)?習(xí)自覺(jué)性?差，家庭?作業(yè)不認(rèn)?真完成，?再加上家?長(zhǎng)輔導(dǎo)監(jiān)?督不到位?，所以學(xué)?習(xí)習(xí)慣差?造成了成?績(jī)落后的?現(xiàn)象。