四年級(jí)語(yǔ)文老師工作總結(jié)（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)?文老師工?作總結(jié)?本學(xué)期我?擔(dān)任四年?一班的語(yǔ)?文教學(xué)工?作。在教?學(xué)中，我?依據(jù)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?指導(dǎo)思想?，認(rèn)真落?實(shí)課程標(biāo)?準(zhǔn)，抓好?教學(xué)常規(guī)?工作，圓?滿(mǎn)完成了?教學(xué)任務(wù)?。為了能?從本學(xué)期?的教學(xué)工?作中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，吸?取教訓(xùn)，?也為了使?自己的教?學(xué)水平有?所提高，?在此，特?對(duì)本學(xué)期?的語(yǔ)文教?學(xué)工作做?一個(gè)全面?的、系統(tǒng)?的回顧總?結(jié)：一?、指導(dǎo)思?想1注?意良好習(xí)?慣的培養(yǎng)?;2減?輕學(xué)生的?過(guò)重負(fù)擔(dān)?;3重?視提高學(xué)?生的人文?素養(yǎng)和科?學(xué)素養(yǎng);?4力求?為教學(xué)提?供便利;?二、努?力學(xué)習(xí)，?提高自身?業(yè)務(wù)素質(zhì)?。素質(zhì)?教育要求?每一名教?師都要不?斷提高業(yè)?務(wù)素質(zhì)，?為此，我?積極向組?內(nèi)的教師?學(xué)習(xí)。課?堂上積極?發(fā)揮每一?名學(xué)生的?主動(dòng)性和?創(chuàng)造性，?讓他們真?正嘗試到?成功的喜?悅。我努?力鼓勵(lì)學(xué)?生敢說(shuō)敢?為，引導(dǎo)?學(xué)生能說(shuō)?會(huì)做，不?斷促進(jìn)各?方面素質(zhì)?的提高。?為了更好?地促進(jìn)教?學(xué)，我認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、輔?導(dǎo)和批改?作業(yè)。每?一堂課都?盡量精心?設(shè)計(jì)，力?求做到學(xué)?生愿學(xué)、?樂(lè)學(xué)。?三、課堂?教學(xué)中，?提高課堂?教學(xué)效率?。課堂?是學(xué)生獲?取知識(shí)與?培養(yǎng)能力?的主要陣?地。為了?上好每一?節(jié)課，我?課前認(rèn)真?鉆研教材?，吃透教?材，并結(jié)?合本班學(xué)?生的實(shí)際?特點(diǎn)，采?用適合本?班學(xué)生的?教學(xué)形式?，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)興?趣。課堂?上努力_?___當(dāng)?前一些新?的教育理?念，創(chuàng)設(shè)?輕松民主?的教學(xué)氛?圍，鼓勵(lì)?學(xué)生踴躍?發(fā)言，形?成群言堂?。以學(xué)生?為主體，?構(gòu)建探究?式課堂模?式，引導(dǎo)?主動(dòng)探究?，自主獲?取知識(shí)，?提高學(xué)生?的能力。?此外，注?重鼓勵(lì)后?進(jìn)生，提?供更多的?機(jī)會(huì)給他?們，使他?們也能取?得進(jìn)步，?產(chǎn)生濃厚?的學(xué)習(xí)興?趣。四?、依托語(yǔ)?文綜合實(shí)?踐活動(dòng)教?學(xué)，提高?學(xué)生的知?識(shí)積累。?五、存?在的不足?在自身?的素質(zhì)上?自己還將?努力提高?教學(xué)水平?，在各項(xiàng)?活動(dòng)中多?接受別人?的意見(jiàn)，?平時(shí)的教?學(xué)中還注?重能力的?提高。?這學(xué)期雖?然我重視?了學(xué)生知?識(shí)的積累?，但都沒(méi)?有要求學(xué)?生把本學(xué)?期積累的?知識(shí)完完?整整的記?錄在積累?本上。以?往的教學(xué)?中我都要?求學(xué)生記?錄下來(lái)的?，但如果?只是一味?的記錄并?不翻看、?積累、消?化的話(huà)也?都是白搭?，所以本?學(xué)期我就?沒(méi)有要求?孩子們統(tǒng)?一記錄，?零散的記?錄在語(yǔ)文?書(shū)上。在?下一學(xué)期?中，不但?要注重積?累，還要?注重書(shū)寫(xiě)?，將積累?真正落到?實(shí)處。?還有，本?學(xué)期的特?色作業(yè)不?夠豐富。?特色作業(yè)?也做過(guò)一?些，但沒(méi)?有統(tǒng)一的?整理，也?是一大遺?憾?？?之，經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期?的辛勤努?力，我的?教學(xué)水平?有所提高?，課堂教?學(xué)方面也?有一些進(jìn)?步。但我?明白我還?存在著不?足，今后?我將繼續(xù)?努力，勤?于學(xué)，努?力鉆，以?期不斷提?高自己的?教育教學(xué)?水平。?四年級(jí)語(yǔ)?文老師工?作總結(jié)（?二）時(shí)?光匆匆，?一個(gè)學(xué)期?又過(guò)去了?。在這個(gè)?學(xué)期我擔(dān)?任四年級(jí)?的語(yǔ)文教?學(xué)工作，?在教學(xué)中?，我依據(jù)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的指導(dǎo)?思想，認(rèn)?真落實(shí)課?程標(biāo)準(zhǔn)，?抓好教學(xué)?常規(guī)工作?，圓滿(mǎn)完?成了教學(xué)?任務(wù)，為?了能從本?學(xué)期的教?學(xué)工作中?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，吸取教?訓(xùn)，也為?了使自己?的教學(xué)水?平有所提?高，在此?，特對(duì)本?學(xué)期的語(yǔ)?文教學(xué)工?作做一個(gè)?全面的、?系統(tǒng)的回?顧總結(jié)：?一、基?本情況分?析：經(jīng)?過(guò)四年的?學(xué)習(xí)強(qiáng)化?與教育指?導(dǎo)，四年?級(jí)的絕大?部分同學(xué)?各項(xiàng)行為?習(xí)慣已形?成，大部?分同學(xué)對(duì)?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?有濃厚的?興趣，形?成了學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的良?好氛圍。?但仍有個(gè)?別學(xué)生因?基礎(chǔ)差，?與班級(jí)隊(duì)?伍有一定?的差距，?希望通過(guò)?復(fù)習(xí)能盡?量縮小差?距，使班?級(jí)總體成?績(jī)上一個(gè)?新臺(tái)階。?1、培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。針?對(duì)學(xué)生的?實(shí)際情況?和好勝心?強(qiáng)的特點(diǎn)?，實(shí)行小?組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，評(píng)選?出學(xué)習(xí)認(rèn)?真的好學(xué)?生，獎(jiǎng)以?花朵、笑?臉，以此?促進(jìn)學(xué)生?自覺(jué)的學(xué)?習(xí)，逐漸?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。每天?在早讀和?中午練字?的時(shí)間里?，安排兩?位學(xué)生當(dāng)?小老師負(fù)?責(zé)早讀和?中午練字?的情況。?一位安排?讀的內(nèi)容?，一位邊?讀邊在下?面轉(zhuǎn)著看?，以免有?些學(xué)生開(kāi)?小差。以?此培養(yǎng)學(xué)?生的組織?能力和朗?讀能力。?經(jīng)過(guò)自己?的不斷努?力，學(xué)生?朗讀能力?提高了，?課文讀熟?了，上課?的熱情自?然就高漲?了，同時(shí)?也鍛煉了?學(xué)生的自?我組織能?力。2?、規(guī)范學(xué)?生的書(shū)寫(xiě)?習(xí)慣，提?高書(shū)寫(xiě)質(zhì)?量。發(fā)作?業(yè)本時(shí)強(qiáng)?調(diào)：表?yè)P(yáng)?優(yōu)秀的，?有進(jìn)步的?，鼓勵(lì)作?業(yè)差的學(xué)?生向優(yōu)秀?學(xué)生學(xué)習(xí)?。這樣，?學(xué)生慢慢?的開(kāi)始對(duì)?比了，開(kāi)?始競(jìng)爭(zhēng)了?，對(duì)老師?作業(yè)上的?批語(yǔ)重視?了，書(shū)寫(xiě)?習(xí)慣也逐?步向好的?方向發(fā)展?了。3?、正確指?導(dǎo)學(xué)生理?解和運(yùn)用?祖國(guó)語(yǔ)言?豐富語(yǔ)言?的積累，?使他們具?有初步的?聽(tīng)寫(xiě)讀說(shuō)?能力，養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。在教學(xué)?過(guò)程中，?使學(xué)生受?到愛(ài)國(guó)主?義教育，?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造力?，愛(ài)美情?趣，發(fā)展?健康個(gè)性?，養(yǎng)成良?好的意志?品質(zhì)。上?好每一堂?課，注重?發(fā)揮學(xué)生?的主體作?用，充分?利用各種?輔助設(shè)施?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，使學(xué)生?積極主動(dòng)?地參與到?課堂教學(xué)?中來(lái)。?4、根據(jù)?學(xué)生實(shí)際?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，靈活?運(yùn)用。加?強(qiáng)預(yù)習(xí)的?指導(dǎo)與檢?查，每課?在指導(dǎo)預(yù)?習(xí)上，從?課文的朗?讀、字詞?、預(yù)習(xí)提?綱、預(yù)習(xí)?問(wèn)題的訓(xùn)?練入手，?把預(yù)習(xí)的?方法教給?學(xué)生。逐?步讓學(xué)生?掌握自主?預(yù)習(xí)。根?據(jù)學(xué)生的?質(zhì)疑，調(diào)?整教學(xué)設(shè)?計(jì)，加強(qiáng)?教學(xué)的針?對(duì)性，要?使學(xué)生通?過(guò)不斷地?預(yù)習(xí)，逐?步培養(yǎng)自?學(xué)能力，?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。教師?要轉(zhuǎn)變角?色，由單?一的傳統(tǒng)?知識(shí)變?yōu)?教學(xué)活動(dòng)?的組織者?，引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行自?主性學(xué)習(xí)?和探究性?學(xué)習(xí)，由?知識(shí)教學(xué)?變?yōu)槟芰?的培養(yǎng)。?逐步訓(xùn)練?學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)能?力，有了?一定的進(jìn)?展。5?、在閱讀?教學(xué)中，?把讀書(shū)的?時(shí)間還給?學(xué)生，充?分信任學(xué)?生能讀懂?課文，讓?學(xué)生在自?主的閱讀?實(shí)踐中學(xué)?會(huì)讀書(shū)。?引導(dǎo)學(xué)生?把自己當(dāng)?作課文中?的人物去?感受，去?體驗(yàn)，去?思考，引?導(dǎo)學(xué)生入?境入情地?讀，在讀?中感悟理?解。6?、以學(xué)定?教，順學(xué)?而導(dǎo)，精?心組織教?學(xué)活動(dòng)。?充分發(fā)揮?了學(xué)生的?積極性和?主動(dòng)性，?讓學(xué)生通?過(guò)自主學(xué)?習(xí)，理解?課文思想?內(nèi)容，并?在自學(xué)實(shí)?踐中逐步?提高了理?解能力。?7、重?視培養(yǎng)習(xí)?作興趣，?使學(xué)生樂(lè)?于表達(dá)。?加強(qiáng)習(xí)作?與閱讀、?口語(yǔ)交際?、綜合性?學(xué)習(xí)的聯(lián)?系。重視?習(xí)作中學(xué)?生之間的?合作與交?流。給學(xué)?生提供展?示寫(xiě)作才?能的機(jī)會(huì)?。提高了?學(xué)生的習(xí)?作水平。?8、組?織階段性?的寫(xiě)字比?賽，促進(jìn)?了學(xué)生寫(xiě)?字水平的?提高。在?平時(shí)的寫(xiě)?字訓(xùn)練中?，嚴(yán)格要?求，控制?作業(yè)量，?提高了學(xué)?生的寫(xiě)字?質(zhì)量。?三、存在?的問(wèn)題以?及今后的?措施：?針對(duì)學(xué)生?的因材施?教、分層?教學(xué)做得?還不夠細(xì)?致，沒(méi)有?達(dá)到預(yù)期?的效果。?教學(xué)中對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)要求有?時(shí)比較籠?統(tǒng)。對(duì)學(xué)?生的課外?閱讀指導(dǎo)?還不夠到?位，這就?需要在以?后的教學(xué)?中有所側(cè)?重。不應(yīng)?過(guò)于注重?學(xué)生讀，?而應(yīng)引導(dǎo)?學(xué)生邊讀?邊悟，注?重知識(shí)的?積累，還?有學(xué)習(xí)語(yǔ)?文要與學(xué)?生的生活?實(shí)際緊密?聯(lián)系起來(lái)?，充分利?用生活中?的語(yǔ)文資?源，比如?電視、雜?志、網(wǎng)絡(luò)?等，學(xué)生?的自主學(xué)?習(xí)能力還?有待于進(jìn)?一步引導(dǎo)?和提高，?從根本上?提高學(xué)生?的語(yǔ)文素?養(yǎng)，讓學(xué)?生真正成?為學(xué)習(xí)的?主人，全