記敘文人稱的作用解析課件

敘述的人稱

敘述的人稱，實(shí)質(zhì)上是作者敘述時的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)問題，也就是敘述一個人、一件事時，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。

敘述的人稱

記敘文的人稱有三種：第一人稱（我，我們），以當(dāng)事人的口吻和身份敘述。如《我的叔叔于勒》《孔乙己》等。采用第一稱來寫，便于抒發(fā)感情，讀起來寫起來真實(shí)、親切、自然。有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞（你，你們）以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，如《皇帝的新裝》。其優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹?。記敘文的人稱有三種：第一人稱（我，我們），以當(dāng)事人的口吻和身一般來講，記敘文中敘述的人稱必須一致。無論用第一人稱“我”敘述，還是用第三人稱“他”敘述，都要通篇一致，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，但有時作者可根據(jù)寫作的需要來轉(zhuǎn)換人稱。了解每一種人稱的作用，才能明確答題的方向。記敘文中使用的人稱不同，其表達(dá)作用也不同，閱讀中應(yīng)仔細(xì)體會。

一般來講，記敘文中敘述的人稱必須一致。無論用第一人稱“我”敘記敘文閱讀人稱問題常見題型1.作者主要用第X人稱，這樣寫的好處是什么？2.這篇散文，作者從“你”的角度來抒發(fā)情感，有什么作用？3.本文主要采用了哪種敘述人稱？其作用是什么？4.文章對XX的稱呼大多用第三人稱，而在xx中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？5.文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？記敘文閱讀人稱問題常見題型

解析：人稱的變化往往意味著表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變，意味著作者情感的變化，所以分析人稱的時候，就不能忘記這兩個方面的分析角度。我們熟悉了這個知識點(diǎn)，還得充分理解文章的情感和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確識別相應(yīng)的人稱以及它所承載的思想情感。需要特別提醒的是，理解人稱千萬不能夠脫離文章，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容，準(zhǔn)確扣住作者的議論抒情文段進(jìn)行分析。解析：人稱的變化往往意味著表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變，意味著作者情感的第一人稱：以“我”或“我們”的身份，把人物的經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。用第一人稱以當(dāng)事人的身份敘述見聞、感受，寫來親切、自然，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

不論作者是否真的是作品中的人物，所敘之事給人的感覺都好像是作者親身經(jīng)歷或是親眼看到、親耳聽到的，給讀者以直觀的印象，讓人有身臨其境之感，既能增強(qiáng)文章的感染力，又便于抒發(fā)感情和發(fā)表議論。

如《走一步，再走一步》一文，作者通過敘述者“我”來傳遞信息，給讀者一種真實(shí)、親切之感。第一人稱：以“我”或“我們”的身份，把人物的經(jīng)歷、事件經(jīng)過記敘文的人稱及其作用：

運(yùn)用第一人稱敘事中的“我”的作用：

A.本文以“我”的所見所聞所感為線索,“我”是線索人物；

B.通過“我”的見聞感受表現(xiàn)或烘托人物形象；

C.在“我”的身上寄托了作者的情感或者希望；

記敘文的人稱及其作用：運(yùn)用第一人稱敘事中的“我”的我的叔叔于勒分析小說中“我”在文章中的作用1.小說中的“我”是貫穿全文的線索人物。2.其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。使故事更有真實(shí)感，使人物形象更鮮明(反襯了人物XXXX的性格）。3.在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。對約瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢利、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛，少一點(diǎn)金錢下的冷酷?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。我的叔叔于勒分析小說中“我”在文章中的作用孔乙己問題：本文以第一人稱敘述有什么作用？首先應(yīng)該明確“我”并不是實(shí)際意義上的魯迅。

他只是一個文學(xué)上的一種寫作手法，將要寫的故事寄托在“我”的生活中。1、小說中以“我”的所見所聞為線索貫穿全文，“我”是貫穿全文的線索人物。2、作者以一位酒店小伙計(jì)的口吻講述著孔乙己的凄慘遭遇，使故事具有真實(shí)感和可信性。3、第一人稱的寫法可以生動的體現(xiàn)作者的情感和對事件的看法，讓文章內(nèi)容更貼近生活，讓讀者更投入其中。（對孔乙己的同情，對封建等級制度和科舉制度對人的毒害的批判）孔乙己問題：本文以第一人稱敘述有什么作用？

《溜索》我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反而抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛地耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗的響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。問題：本文以第一人稱敘述有什么作用？記敘文人稱的作用解析ppt課件《溜索》參考答案：①本文以“我”的所見所聞所感為線索，貫穿全文。②使文中的人和事更加真實(shí)可信。③以“我”的膽怯和領(lǐng)隊(duì)及漢子進(jìn)行對比，突出他們的勇敢無畏?！读锼鳌穮⒖即鸢福旱诙朔Q：第二人稱“你”顯得真實(shí)、親切、感人，便于抒發(fā)感情，讓語氣更加強(qiáng)烈，拉近了作者與讀者的距離，引起共鳴。

如《山中訪友》：你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩（gǔ）的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢.你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧.你好,悠悠的白云!你潔白的身影,讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍(lán).。

第二人稱：第二人稱“你”顯得真實(shí)、親切、感人，便于抒發(fā)感情，孩子，我為什么打你

有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純真無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。在你最小最小的時候，我不曾打你。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

孩子，我為什么打你

有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇。對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應(yīng)該原諒。第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都毫無建樹之后，我被迫拿出最后一件武器--這就是毆打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會舉起我的手……打人是個重體力活兒，但我從不用那些打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。

我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢

我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心累……孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚《孩子，我為什么打你》1、文章采用第二人稱“你”的敘述方式，在表達(dá)上有何好處，請簡要說明。（4分）就像作者在面對面和孩子說話聊天，顯得真實(shí)、親切、感人，寫出了一個母親內(nèi)心的感受，更易于作者抒發(fā)對孩子的愛，讓感情和語氣更加強(qiáng)烈.《孩子，我為什么打你》1、文章采用第二人稱“你”的敘述方式，《一片樹葉》最后一段中“你”的運(yùn)用，所起的作用是什么？最后一段中“你”的運(yùn)用營造了一種與讀者進(jìn)行交流的情境和氛圍，就像作者在面對面和讀者說話聊天，顯得真實(shí)、親切、感人?！兑黄瑯淙~》最后一段中“你”的運(yùn)用，所起的作用是什么？最后一

《青菜》可愛的青菜，土地美麗的女兒，請用你樸素的光輝照耀我。你感人的色彩是生命的象征。生動與純粹，簡潔與豐潤，這些高貴品質(zhì)的融匯，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽光和雨露的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的。你翩然地走過土地的胸膛，順著陽光的導(dǎo)引來到我的身旁。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個自以為高大的人，情不自禁地彎下腰向你致敬，我的手輕輕撫摸你漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長出根來，努力扎入土地內(nèi)部。啊，可愛的青菜，土地忠誠的女兒，請賜給我你蓬勃的生機(jī)和一切的美德!問題：這篇短文是用第幾人稱寫青菜的？這種寫法對內(nèi)容的表達(dá)起什么作用？

《青菜》問題：這篇短文是用第幾人稱寫青菜的？這種寫法對內(nèi)容的表達(dá)起什么作用？答案：用第二人稱的寫法，將青菜擬人化，顯得親切感人，讓語氣更加強(qiáng)烈，便于直接對青菜抒發(fā)自己的贊美之情。《青菜》問題：這篇短文是用第幾人稱寫青菜的？這種寫法對內(nèi)容的第三人稱站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告

訴讀者，這便是三人稱的敘述。運(yùn)用第三人稱敘事，可以客觀地展現(xiàn)生活，不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如，能把人和事直接展現(xiàn)

在讀者眼前。尤其要注意的是，從第三人稱向第一第二人稱轉(zhuǎn)換類的問題。第三人稱站在第三者的立場，用敘述他人事情的

《土地的誓言》

稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!從第三人稱轉(zhuǎn)化為第二人稱，透出作者堅(jiān)定有力的信念和勇氣，感情真摯而熱烈，表達(dá)了作者解放被侵占的故土、建設(shè)新家園的堅(jiān)強(qiáng)決心和強(qiáng)烈愿望?！锻恋氐氖难浴?/p>

稻禾的香楊柳

我贊楊柳美麗。但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。花木大都是向上發(fā)展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得可惡！你們是靠他養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬他呢？你們的生命建設(shè)在他上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風(fēng)之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群