中職美術(shù)國家級示范校建設(shè)《幼兒美術(shù)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書

豐寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心

FENGNINGXIANZHIYEJISHUJIAOYUZHONGXIN

當(dāng)

術(shù)

幼JL

實(shí)

訓(xùn)

指

導(dǎo)

書

豐寧職教中心學(xué)校

張宏編

項(xiàng)目一簡筆畫

任務(wù)一簡筆畫的基礎(chǔ)練習(xí)

一、實(shí)訓(xùn)目的與要求

1.通過學(xué)習(xí)簡筆畫，鍛煉學(xué)生對同類物的歸類排列，記憶活動

的聯(lián)想浮現(xiàn)，并善于觀察并抓住事物的主要特征。

2.學(xué)習(xí)簡筆畫，可以從畫點(diǎn)開始練習(xí)，逐步進(jìn)入到畫線的培養(yǎng),

繼而過渡到形，即用簡練的筆法通過線與線的結(jié)合來組成形。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

（二）線的練習(xí)線的種類有：橫線、豎線、斜線、曲線、弧線、

波浪線、折線等。

線的練習(xí)先以短橫、豎線逐步過渡到長的橫、豎線練習(xí)，再進(jìn)入

到多種線的綜合練習(xí)。（可參插點(diǎn)與線的結(jié)合畫）

444IB

（三）形的練習(xí)

各種線與線的結(jié)合組成形。

用簡練的筆法，將線來組成各種幾何形，又用幾何形與幾何形構(gòu)成各

種常見的物體主要外形特征。

兩條橫線和兩條豎線可組成正方形和長方形。

圖3-1

四條斜線可組成菱形。三條直線可組成三角形。

兩條橫線和兩條斜線可組成梯形、平行四邊形。

一條橫線和一條弧線組成半圓形。兩個半圓組成一個圓形。

長方形和梯形可組成房子。

圖3-5

菱形、三角形、圓形可組成花卉。

圖3-6

長方形、圓形、半圓形可組成汽車、拖拉機(jī)等。

圓形、半圓形、長方形、三角形可組成鳥、小雞。

圖3-9

圖3-10

圓形、橢圓形組成的樹。

圖3-11

總之，這些形與形的組成可繪成各種人物、動物、花鳥、山水房

屋、樹、水果、家具等簡易美麗的畫面。

三、實(shí)訓(xùn)設(shè)備

1.多媒體設(shè)備

2.各種簡筆畫資料：畫夾、紙、筆。

四、實(shí)訓(xùn)方法及步驟

1.學(xué)生分成3大組，每組用一種方法來描繪物體的形狀。

（一）歸類法

歸類法即以一種形為主，表現(xiàn)多種物的外形特征。如：用三

角形由淺入深地表現(xiàn)各種物體。

圖1-1

用長方形由淺入深地表現(xiàn)各種物體。

用圓形由淺入深地表現(xiàn)各種物體。

0

蝸牛

甲蟲.搪萌蘆不倒翁葵花

圖1-3

（二）分解法

當(dāng)物體外形線條比較復(fù)雜時，為了便于孩子學(xué)畫，可以分作幾步

進(jìn)行，然后再將分解圖合并成一個完整的形象。

1.一樣物體的分解組合法

AAM

圖2-1

2.幾種物體的分解組合法

3.帶有情景的分解組合法

圖2-4

6Z

圖2-5

（三）借用法

借用人們熟悉的形象特征和幾何圖形來比喻另一物體。啟發(fā)人們

進(jìn)行形象思維和聯(lián)想，這是簡筆畫的特點(diǎn)之一。

1.形象比喻法

1-1

2.幾何圖形比喻法

(1)一種形的比喻法

(2)幾種形的組合比喻法

c

2.三個大組依次進(jìn)行輪換，分三次完成。

3.課內(nèi)實(shí)訓(xùn)時以指導(dǎo)老師講解、演示為主，學(xué)生提問進(jìn)行教學(xué)互

動。課外時間開放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求，完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

項(xiàng)目三基礎(chǔ)素描部分

任務(wù)一素描的理論知識

一、實(shí)訓(xùn)目的與要求

1.學(xué)習(xí)素描的概念、素描的地位、素描的技法和種類。

2.了解素描的題材，素描線條的演變。

3.讓學(xué)生掌握正確的素描觀念。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.素描的執(zhí)筆方法

方法

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2.素描線條的練習(xí)。

三、實(shí)訓(xùn)設(shè)備

1.美術(shù)教室、多媒體設(shè)備、幻燈片

2.畫架子，畫夾、2B鉛筆、4開素描紙。

四、實(shí)訓(xùn)步驟及操作方法

1.教師演示具體方法，學(xué)生練習(xí)各種線條的方法。

2.分成3大組，每組各演示一組、然后輪換進(jìn)行。

3.課內(nèi)實(shí)訓(xùn)時以指導(dǎo)老師講解、演示為主，學(xué)生提問進(jìn)行教學(xué)互

動。課外時間開放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求，完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

任務(wù)二透視

一、實(shí)訓(xùn)目的與要求:

1.通過了解透視的一些知識，為學(xué)生繪畫創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生對透視的興趣和理解能力。

2.進(jìn)行透視應(yīng)具備的知識與修養(yǎng)。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

透視的基本術(shù)語

1.視平線：就是與畫者眼睛平行的水平線。

2.心點(diǎn)：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點(diǎn)。

3.視點(diǎn)：就是畫者眼睛的位置。

4.視中線：就是視點(diǎn)與心點(diǎn)相連，與視平線成直角的線。

5.消失點(diǎn)：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠(yuǎn)到視

平線心點(diǎn)兩旁的消失點(diǎn)。

6.天點(diǎn)：就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物體（房子房蓋的前面），消失

在視平線以上的點(diǎn)。

7.地點(diǎn)：就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物休（房子房蓋的后面），消失在

視平線以下的點(diǎn)。

8.平行透視：就是有一面與畫面成平行的正方形或長方形物體的

透視。這種透視有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴(yán)的感覺。

9.成角透視：就是任何一面都不與平行的正方形成長方形的物

體透視。這種透視能使構(gòu)圖較有變化。

三、實(shí)訓(xùn)設(shè)備

1.美術(shù)教室、多媒體設(shè)備、幻燈片

2.畫架子，畫夾、2B鉛筆、4開素描紙、直尺、橡皮。

四、實(shí)訓(xùn)步驟及操作方法

1.教師演示透視的畫法，學(xué)生練習(xí)平行透視和成角透視圖。

2.分成3大組，每組各演示一組、然后輪換進(jìn)行。

3.課內(nèi)實(shí)訓(xùn)時以指導(dǎo)老師講解、演示為主，學(xué)生提問進(jìn)行教學(xué)互

動。課外時間開放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求，完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

任務(wù)四素描寫生

一、實(shí)訓(xùn)目的與要求：

1.通過本科教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描：靜物、石膏幾何體寫生

的意義。掌握寫生的觀察方法、作畫步驟、和技巧。為上好其他

繪畫專業(yè)課奠定造型基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對素描的興趣和理解能力。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.素描靜物的寫生。

三、實(shí)訓(xùn)設(shè)備

1.美術(shù)教室、多媒體設(shè)備、幻燈片。教師范畫

2.畫架子，畫夾、2B鉛筆、4開素描紙。

四、實(shí)訓(xùn)步驟及操作方法

寫生的方法步驟

1.起稿：畫面中物象擺放合理并富于美感。輪廓準(zhǔn)確，內(nèi)外關(guān)照。

2.塑造形體：應(yīng)在整體一局部一整體的循環(huán)中把握調(diào)整大的形體

關(guān)系。

3.邊緣線根據(jù)物體的前后關(guān)系與形體轉(zhuǎn)折關(guān)系，結(jié)合背景色調(diào)的

處理，表現(xiàn)得虛實(shí)相映，強(qiáng)弱有致，表現(xiàn)物體的空間效果。

4.深入刻畫與整體調(diào)整：局部的深入刻畫可訓(xùn)練敏銳的觀察力和

細(xì)膩的表現(xiàn)力。整體調(diào)整是保持畫面即有豐富的層次變化又不零碎，

六M

?

體

左右窗”位置,話川平行拽透視燃

修.■出它G不必的H面.

2.■上，體的反葡色I(xiàn)H.?沖投影位次.

3.iS?多般?地般m融融的色典典奉.同時

?出*命的1次fulY豉.

虛實(shí)強(qiáng)弱有序。

石膏幾何體寫生應(yīng)把握的要點(diǎn)及作業(yè)檢查：

1.要點(diǎn)把握：（1）立方體中的各線段必須服從于近長遠(yuǎn)短的透

視規(guī)律，圓柱體則須注意其圓平面的透視規(guī)律，切忌出現(xiàn)輪廓的“反

透視”現(xiàn)象。（2）從體面結(jié)構(gòu)出發(fā)，分析明暗變化的本質(zhì)依據(jù)理性

的理性的理解和表現(xiàn)光影關(guān)系及色階變化，切忌看一點(diǎn)畫一點(diǎn)，表面

地?fù)渥矫靼嫡{(diào)子。

2.作業(yè)檢查：（1）角度選擇是否表現(xiàn)物象的主要形體特征？（2）

構(gòu)圖設(shè)計(jì)是否飽滿而有節(jié)奏？（3）明暗調(diào)子是否正確，畫面是否不

明快，灰，臟。（4）是否表現(xiàn)物體的空間感，體積感、質(zhì)感、量感

2、靜物素描寫生

1、靜物寫生的目的和任務(wù)

前面我們在石膏幾何體寫生部分中，學(xué)習(xí)和理解了形體結(jié)構(gòu)關(guān)系

及其明暗調(diào)子的基本知識，靜物練習(xí)這部分內(nèi)容是在上部分課程的基

礎(chǔ)上，增加固有色與質(zhì)感變化的新課程，物體的造型形態(tài)也呈顯出更

為更復(fù)雜的多樣性，因而他為我們的素描造型訓(xùn)練提供了更多更為豐

富的的內(nèi)容。

2.要點(diǎn)把握

(1)色感與明度

素描是一種單色的繪畫，因而關(guān)于物象的色彩感覺只想通過黑白

灰色調(diào)的明度變化來表現(xiàn)。因而在靜物寫生中，準(zhǔn)確觀察和判斷物體

之間固有色的明度及其差別，對于色感的傳達(dá)致關(guān)重要。

明度關(guān)系的表達(dá)是一種相對關(guān)系的表達(dá)，因而我們無許也不可能

在白紙與鉛筆的黑白這一限色調(diào)中表達(dá)出對象世界光與色的強(qiáng)度。因

此需要學(xué)習(xí)的是運(yùn)用物體明暗變化的“五調(diào)子”格局和規(guī)律，以黑白

色調(diào)層次恰當(dāng)?shù)拿鞫缺壤?，來概括和表現(xiàn)出對象色彩的明度效果。因

此，畫面黑白色調(diào)的分寸感是靜物寫生的重要訓(xùn)練內(nèi)容。我們需要在

各物體之間固有色的明度范圍內(nèi)，細(xì)致敏感地辨別和把握色彩明度的

層次關(guān)系，以獲得準(zhǔn)確的色調(diào)依據(jù)。

(2)質(zhì)感的表現(xiàn)

有物體的物質(zhì)屬性帶給人的視覺感知即為質(zhì)感。如玻璃表面的光

潔、綢緞的柔軟滑亮、陶瓷的粗糙、金屬的堅(jiān)硬等。質(zhì)感的獲得源自

人的視覺經(jīng)驗(yàn)和觸覺經(jīng)驗(yàn)。在靜物寫生中，質(zhì)感的傳達(dá)是一個重要的

表達(dá)內(nèi)容，它可訓(xùn)練我們視覺的敏感和寫實(shí)效果的真實(shí)豐富。

(3)量感的表現(xiàn)

由物體的重量帶給人的視覺感知即為量感。在繪畫表現(xiàn)中體感和

質(zhì)感是造成物體量感的重要因素。如果畫面出現(xiàn)的是一個沒有體積的

平面，縱然表現(xiàn)出了質(zhì)感，卻難以產(chǎn)生量感。而不同的質(zhì)感又會喚起

人們不同的量感經(jīng)驗(yàn)，如綢緞的柔薄產(chǎn)生的輕感或陶瓷的粗厚產(chǎn)生的

重感等。

2.分成3大組，每組各演示一組、然后輪換進(jìn)行。

3.課內(nèi)實(shí)訓(xùn)時以指導(dǎo)老師講解、演示為主，學(xué)生提問進(jìn)行教學(xué)互

動。課外時間開放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求，完成實(shí)訓(xùn)

內(nèi)容。

項(xiàng)目四基礎(chǔ)圖案部分

任務(wù)一圖案基本的形式美法則

一、實(shí)訓(xùn)目的與要求：

讓學(xué)生懂得怎樣去設(shè)計(jì)圖案，懂得圖案的組織形式。

2.培養(yǎng)學(xué)生對圖案的興趣和理解能力。

3.了解進(jìn)行圖案應(yīng)具備的知識與修養(yǎng)。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

(-)變化與統(tǒng)一

變化與統(tǒng)一的法則，是構(gòu)成圖案形式美的最基本的法則，也是一

切造型藝術(shù)的一條普遍原則或規(guī)律。

變化是一種對比關(guān)系。圖案設(shè)計(jì)講究變化，在造型上講究形體的

大小、方圓、高低、寬窄的變化；在色彩上講究冷暖、明暗、深淺、

濃淡、鮮灰的變化；在線條上講究粗細(xì)、曲直、長短、剛?cè)岬呐帕凶?/p>

化；在工藝材料上講究輕重、軟硬、光滑與粗糙的質(zhì)地變化。以上這

些對比因素處理得當(dāng)，能使設(shè)計(jì)的圖案給人一種生動活潑，富有生氣

之感。反之，過分變化容易使人產(chǎn)生雜亂無章之感。

“統(tǒng)一”是規(guī)律化，是一種協(xié)調(diào)關(guān)系。圖案設(shè)計(jì)講究統(tǒng)一，在設(shè)

計(jì)時應(yīng)注意圖案的造型、構(gòu)成、色彩的內(nèi)在聯(lián)系，把各個變化的局部,

統(tǒng)一在整體的有機(jī)聯(lián)系之中，使設(shè)計(jì)的圖案有條不紊，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。但

不可過分“統(tǒng)一”，過分則產(chǎn)生呆板，沒有生氣，單調(diào)乏味。在圖

案設(shè)計(jì)中，要做到整體統(tǒng)一，局部有變化。為了達(dá)到整體統(tǒng)一，在設(shè)

計(jì)中使用的線形、色彩等可采用重復(fù)或漸變的手法。有規(guī)律地重復(fù)或

漸變，能使圖案產(chǎn)生既有節(jié)奏而又和諧統(tǒng)一的美感。局部的變化，例

如使用線條，同樣的線條，

應(yīng)注意疏密的變化，粗細(xì)的變化，長短的變化，平中求奇，使統(tǒng)

一與變化的

原理在圖案設(shè)計(jì)中得到有機(jī)的結(jié)合，使設(shè)計(jì)的作品達(dá)到既調(diào)和而

又富有生氣。

（二）對比與調(diào)和

對比與調(diào)和是取得變化與統(tǒng)一的重要手段。對比：是指在質(zhì)或量

方面的區(qū)別或有差異的各種形式要素的相對比較。在圖案設(shè)計(jì)中，如

構(gòu)圖的虛與實(shí)、聚與散、形體的大與小、方與圓、高與低、寬與窄；

線條的粗與細(xì)、曲與直、長與短；色彩的明與暗、冷與暖、鮮與灰等

對比因素在圖案中的應(yīng)用，都可以產(chǎn)生生動、活潑、豐富的效果，給

人以強(qiáng)烈、新鮮、多樣的感覺。

調(diào)和與對比相反，是由視覺上的近似要素構(gòu)成的。如圖案設(shè)

計(jì)中的線、形、色以及質(zhì)感等要素的相同或近似所產(chǎn)生的一致性，往

往使圖案具有和諧寧靜之感。

圖案設(shè)計(jì)中要做到既調(diào)和又有對比。在使用線條時，如以直線為

主，可在局部使用曲線來達(dá)到既調(diào)和又有對比的效果；在使用色彩時,

如以冷色為主，可少量使用暖色，來達(dá)到既調(diào)和又有對比的效果。

（三）對稱與平衡

對稱是以中軸線為基準(zhǔn)，左右或上下為同形同量，完全相等，

稱之為對稱。從自然形象中，到處都可以發(fā)現(xiàn)對稱的形式，如人的形

體就是左右對稱的典型。它的特點(diǎn)是具有統(tǒng)一感，適合于產(chǎn)生靜止的

傳統(tǒng)效果，有很好的安定感。不足之處，容易產(chǎn)生拘謹(jǐn)、呆板的感覺。

由對稱形式構(gòu)成的圖案給人重心穩(wěn)定，具有靜感和莊重、整齊

的美感。平衡，不是從物理學(xué)的角度說，而是從視覺的角度說，是

視覺從形體的重量、大小、材質(zhì)、色調(diào)、位置等的感知中所判斷的平

衡感覺，達(dá)到一種力的平衡狀態(tài)。平衡是異形同量的組合，即分量相

同，但形體的紋樣和色彩不同。平衡的形式以不失重心為原則，它的

特點(diǎn)是穩(wěn)定中求變化。由平衡形式構(gòu)成的圖案容易產(chǎn)生活潑、生動的

感覺。

（四）節(jié)奏與韻律

節(jié)奏是規(guī)律的重復(fù)。在圖案中，設(shè)計(jì)的基本形可使它反復(fù)的出現(xiàn),

用連續(xù)的方法可以組織空間，由于基本形的反復(fù)出現(xiàn)而產(chǎn)生節(jié)奏感。

韻律是節(jié)奏的變化形式。它賦予節(jié)奏以強(qiáng)弱起伏、抑揚(yáng)頓挫的變化。

節(jié)奏具有機(jī)械美，韻律具有音樂的美感。

在圖案中表現(xiàn)節(jié)奏與韻律的方法，可以通過圖形的大與小、強(qiáng)

與弱、虛與實(shí)、疏與密、明與暗，或方向、位置等方面的有規(guī)律的組

合，以構(gòu)成富于節(jié)奏與韻律的圖案。

（五）重心與比例

在設(shè)計(jì)立體的圖案時，把握重心關(guān)系十分重要。物體造型是否

穩(wěn)定，取決于重心是否恰當(dāng)。物體的造型的重心位置不同，給人的感

覺也不同。重心偏下的物體，給人莊重穩(wěn)定之感。而重心偏上或左右

偏移的物體，給人一種不安定之感。但巧妙地運(yùn)用上虛下實(shí)，或加寬

底部等方法，則活潑、新穎動人。

比例是指物體與物體之間，整體與局部之間的長、寬、高的關(guān)系。

任何一種藝術(shù)的造型和構(gòu)圖，都應(yīng)有一定的比例關(guān)系。在圖案設(shè)計(jì)中，

無論是立體或平面的圖案，合理的比例尺寸都是以人體的尺度作為標(biāo)

準(zhǔn)來滿足人們的生理和心理及審美的需求。

常用的理想比例，如古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派發(fā)明的黃金律(1:

1.618),德國標(biāo)準(zhǔn)比例(1：1.41),中國傳統(tǒng)圖案比例一般為1：2、

2：3、5：8、8：13等?！包S金律”在圖案設(shè)計(jì)中運(yùn)用廣泛，如平面

設(shè)計(jì)中的報(bào)刊、書籍雜志，分別有對開、4開、8開、16開、32開等。

在圖案設(shè)計(jì)中，重心與比例十分重要。設(shè)計(jì)時必須以人為中心,

設(shè)計(jì)出最合理的比例尺度，既滿足人們的使用功能，又滿足人們的視

覺心理及審美要求。

三、實(shí)訓(xùn)設(shè)備

1.美術(shù)教室、多媒體設(shè)備、幻燈片。教師范畫

2.畫架子，畫夾、2B鉛筆、4開素描紙4開白板紙圓規(guī)，水粉

顏料、調(diào)色盤、水粉筆、鴨嘴筆、劃線筆。

四、實(shí)訓(xùn)步驟及操作方法

1.教師分步驟演示。

2.分成3大組，每組各演示一組、然后輪換進(jìn)行。

3.課內(nèi)實(shí)訓(xùn)時以指導(dǎo)老師講解、演示為主，學(xué)生提問進(jìn)行教學(xué)互

動。課外時間開放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求，完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

任務(wù)二圖案的寫生與方法

一、實(shí)訓(xùn)目的與要求:

1.通過寫生熟悉了解動植物生長特性及規(guī)律，掌握其形體特征

和精神面貌。

2.培養(yǎng)學(xué)生對圖案的寫生興趣和理解能力。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.花卉變化;

2.動物和人物的變化。

三、實(shí)訓(xùn)設(shè)備

1.美術(shù)教室、多媒體設(shè)備、幻燈片。教師范畫

2.畫架子，畫夾、2B鉛筆、4開素描紙。

3.4開白板紙圓規(guī)，水粉顏料、調(diào)色盤、水粉筆、鴨嘴筆、

劃線筆。

四、實(shí)訓(xùn)步驟及操作方法

1.線描寫生、明暗寫生、色彩寫生的步驟。

2.彩色和單色等三種歸納方法。

3.分成3大組，每組各演示一組、然后輪換進(jìn)行。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)時

以指導(dǎo)老師講解、演示為主，學(xué)生提問進(jìn)行教學(xué)互動。課外時

間開放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求，完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

任務(wù)三圖案紋樣的組織形式

一、實(shí)訓(xùn)目的與要求:

1.通過學(xué)習(xí)幾何紋樣構(gòu)成的圖案形式，來應(yīng)用到裝潢設(shè)計(jì)等

生活中的各個領(lǐng)域。

2.培養(yǎng)學(xué)生對圖案紋樣的興趣和理解能力。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.單獨(dú)紋樣

2.適合紋樣

三、實(shí)訓(xùn)設(shè)備

1.美術(shù)教室、多媒體設(shè)備、幻燈片。教師范畫

2.畫架子，畫夾、2B鉛筆、4開素描紙。

3.4開白板紙圓規(guī)，水粉顏料、調(diào)色盤、水粉筆、鴨嘴筆、

劃線筆。

四、實(shí)訓(xùn)步驟及操作方法

1.教師演示單獨(dú)紋樣、適合紋樣、的方法。

2.分成3大組，每組各演示一組、然后輪換進(jìn)行。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)時以

指導(dǎo)老師講解、演示為主，學(xué)生提問進(jìn)行教學(xué)互動。課外時間開放

實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求，完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

任務(wù)四圖案的構(gòu)成方法

一、實(shí)訓(xùn)目的與要求:

1.通過了解平面構(gòu)成的定義來對自然界千變?nèi)f化的自然景

觀進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，并進(jìn)行高度的概括和理性的排列，進(jìn)行有規(guī)

律的組織，在平面上形成新的圖案形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生對圖案設(shè)計(jì)的興趣和理解能力。

3、了解進(jìn)行圖案鑒賞應(yīng)具備的知識與修養(yǎng)。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

（一）基本形與骨格

基本形：又叫單位形。在平面設(shè)計(jì)中，一給相同或相似的形象

構(gòu)成，其每一組成單位稱為基本形?；拘问亲钚〉脑O(shè)計(jì)單位。利用

基本形根據(jù)一定的構(gòu)成原則排列組合就可以得到一張構(gòu)成練習(xí)。

基本形是構(gòu)成中最基本的單位元素。在單位元素的集合化過程

中，必然會發(fā)生形態(tài)融合現(xiàn)象，這樣就能變化出無數(shù)的組合形式，為

了使構(gòu)成變化不雜亂，基本形以簡單的幾何形態(tài)最好?；拘蔚慕M合

原則有規(guī)律的構(gòu)成和自由構(gòu)成。

a）基本形的線狀排列水平、垂直、斜線、有方向性

b）基本形的面狀排列能二次元的方向、形成面狀圖形

c）基本形的放射狀排列由中心向外造成發(fā)射趨勢

d）基本形的環(huán)狀排列線排列的首尾相接

e）基本形的對稱排列左右、上下、對稱、嚴(yán)謹(jǐn)、有強(qiáng)烈

的規(guī)律

1.骨格：基本形有規(guī)律的排列組合即形成骨格。骨格是固定每個

基本形位置的，它是構(gòu)成中的一種結(jié)構(gòu)形式。骨格猶如人體骨架，有

一定規(guī)律，在構(gòu)成形式帶有明顯的程序、公式。

構(gòu)成中常借助骨格有助于排列基本形。使之成為有規(guī)律，有秩序

的構(gòu)成。骨格決定了基本形在構(gòu)圖中的關(guān)系。骨格不同變化會使整體

構(gòu)圖發(fā)生變化。

骨格分為作用性骨格、非作用性骨格；規(guī)律性骨格、非規(guī)律性骨

格；及形象骨格等。

2.作用性骨格：作用性骨格是使基本形彼此分成自由單位的界

限。骨格給形象準(zhǔn)確的空間，基本形在骨格單位內(nèi)可自由改變位置、

方向、正負(fù)、甚至越出骨網(wǎng)格線，這種情況下，基本形越出的部分被

骨網(wǎng)格線切割掉，基本形產(chǎn)生變化，作用性骨網(wǎng)格線不一定都表現(xiàn)出

來，可以在整體構(gòu)圖中作靈活取舍，使基本形彼此聯(lián)合，產(chǎn)生豐富變

化。

3.非作用性骨格：非作用性骨格是概念性的，它有助于基本形

的組合排列，但不影響它們的特征形狀，也不會將空間分割為相對獨(dú)

立的骨格單位。

4.規(guī)律性骨格：有精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓蔷W(wǎng)格線，有規(guī)律的數(shù)字關(guān)系，

基本形按照骨格排列，有強(qiáng)烈的秩序感。如重復(fù)，漸變，發(fā)射等。

5.非規(guī)律性骨格：沒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓蔷W(wǎng)格線，構(gòu)成方式自由。

6.形象骨格：骨格與形象重復(fù)。

圖3-17樹皮的紋理.斑馬的花紋

困3-194.而W樹造型因素

（二）漸變：這是一種極普遍的自然現(xiàn)象，路邊樹木由近至遠(yuǎn),

遠(yuǎn)山的濃淡漸變等。

漸變是一種規(guī)律性很強(qiáng)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象運(yùn)用在視覺設(shè)計(jì)中能產(chǎn)

生強(qiáng)烈的透視感和空間感。是一種有順序、有節(jié)奏的變化。

漸變的類型：形狀（基本形）的漸變：一個基本形漸變到另

一基本形，基本形也可以由完整漸變到殘缺，由簡單漸變到復(fù)雜，由

抽象漸變到具象。

1.基本形形狀的漸變

2.形方向的漸變

3.形位置的漸變

4.形大小的漸變

5.形色彩的漸變

鰻.面岳本形構(gòu)成標(biāo)志

VAVA

交叉圖案

（三）重復(fù)

指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)過兩次或兩次以上。重復(fù)是設(shè)

計(jì)中常用的手法，加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律性的秩序，使畫面統(tǒng)

O

重復(fù)的類型基本形的重復(fù)：基本形不宜過于復(fù)雜，復(fù)雜不僅不易

組合反而易使用使畫面散亂不堪，宜選用較簡潔的幾何形。

骨格的重復(fù)：若骨格每一單位的形狀和面積完全相等，就是重復(fù)

的骨格，這是最簡單的一種骨格規(guī)律。

形狀的重復(fù)：大小重復(fù)，色彩重復(fù)（一種重復(fù)，其它因素可漸變

或相似）

肌理的重復(fù)：形、色可有所變動

方向的重復(fù)：形狀在構(gòu)成中有著一致的方向性

（四）近似：指形象在形狀，大小，色彩，肌理等有著共同的

特征，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動變化的效果。近似的程度可大可小,

近似的程度越大越能產(chǎn)生重復(fù)的感覺，近似程度越小就破壞統(tǒng)一的感

覺，失去近似的意義。近似給人的感覺是同類族的關(guān)系。如形狀的近

似，兩個形狀若屬于同一類族，那幺它們的形狀就是近似的。比如人

類的形象就是近似的。在形狀的近似構(gòu)成中，一般先找一個基本形作

為原始材料，在此基礎(chǔ)上作一些形的加減，變形，正負(fù)，大小，方向，

色彩等方面的變化。（要注意變化的強(qiáng)弱，不能沒有一點(diǎn)近似的因素,

要保持同類族的關(guān)系）此外，也可用兩個基本形相互加減，可構(gòu)成不

同的近似形狀。

在構(gòu)成中要注意近似與漸變的區(qū)別，漸變的變化是規(guī)律性很強(qiáng)

的，基本形的排列非常嚴(yán)謹(jǐn)和理性，而近似構(gòu)成的變化規(guī)律性不強(qiáng)，

基本形和其它視覺要素的變化較大，比較活潑，如數(shù)學(xué)上的無限循環(huán)

與無限不循環(huán)。

（五）發(fā)射:

發(fā)射就是一種常見的自然現(xiàn)象?；ǘ洹㈥柟獾囊曈X焦點(diǎn)。所有

形象均向中心集中或擴(kuò)散，有時可造成光學(xué)的動感，或產(chǎn)生爆炸性的

感覺，有較強(qiáng)的視覺效果。

發(fā)射的種類：

1）中心點(diǎn)式發(fā)射——由中心點(diǎn)向外擴(kuò)散或向內(nèi)集中的發(fā)射。分別

叫離心式和向心式發(fā)射。骨格可是直線或是曲線。

2）螺旋式發(fā)射一一基本形以螺旋的排列方式進(jìn)行，基本形逐漸地

擴(kuò)大或縮小。

3）同心圓式發(fā)射一一以一個焦點(diǎn)為中心，層層環(huán)繞的發(fā)射，如同

心圓。

（六）特異：指構(gòu)成要素在有秩序的關(guān)系里，有意違反秩序，使少

數(shù)（個別）要素顯的突出。以此打破規(guī)律性。也叫突變。這種秩序或

規(guī)律指的是重復(fù)，近似，漸變，發(fā)射等有規(guī)律的構(gòu)成。特異的效果是