探索初中政治教學(xué)立德樹人路徑

聚焦二十大，探索初中道德與法治教學(xué)立德樹人路徑摘要:隨著我國教育工作的全面改革與推進(jìn),立德樹人、全面提高學(xué)生素質(zhì)已成為在教書育人過程的關(guān)鍵,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在初中階段,道德與法治作為培養(yǎng)學(xué)生道德、政治素養(yǎng)重要的人文學(xué)科,有著極強(qiáng)的思想政治教育的優(yōu)勢(shì)。本文主要就初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題和優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)滲透立德樹人理念的具體途徑兩部分,探討初中道德與法治教學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的新路徑。關(guān)鍵詞:初中思想政治教育;立德樹人;滲透途徑基于德育理念分析,初中道德與法治課程教學(xué)工作當(dāng)前正存在著諸多困難,例如:部分老師在教學(xué)思想層面尚存有偏差、缺少對(duì)道德與法治教學(xué)課堂貫徹立德樹人根本任務(wù)的關(guān)注、教學(xué)方式?jīng)]有與時(shí)俱進(jìn),不能適應(yīng)實(shí)際要求等,都一定程度上降低了初中道德與法治課程滲透立德樹人思想的教學(xué)質(zhì)量與效果。因此,身為初中道德與法治學(xué)科教師和學(xué)科教育工作者,我們必須全面把握黨的教育方針,努力踐行立德樹人的目標(biāo),銘記為黨育才、為國育才的歷史責(zé)任,進(jìn)一步完善初中道德與法治課程教育方法,探求中學(xué)道德與法治學(xué)科課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)到新路徑,幫助學(xué)生建立正確的道德價(jià)值觀,為當(dāng)代新青年當(dāng)好引路人,培養(yǎng)一批批全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。一、初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題其一，部分教師在教學(xué)理念方面尚存在誤區(qū)。例如，部分教師在開展道德與法治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教育的時(shí)候,更多的是死板地根據(jù)綱程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)一字不落背誦下來。在如此情形下,即便學(xué)生能考出較好成績,卻不明白內(nèi)容的真諦,更不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)問題,極大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其二,由于教學(xué)方式落后單一,教師更多的是以自身經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)，運(yùn)用老舊的方式與思想展開教育教學(xué),這不僅不適應(yīng)于新課改特點(diǎn),且不與當(dāng)今學(xué)生的思維價(jià)值觀念相符,亦無法調(diào)動(dòng)其參加課堂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望；其三，教學(xué)缺乏對(duì)思想道德與法治學(xué)科課程教育中踐行立德樹人根本任務(wù)的關(guān)注。因?yàn)樯钍軅鹘y(tǒng)教育思想的禁錮,很多老師都覺得學(xué)好道德與法治這門科目只需死記硬背知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試就行了,并未重視到道德與法治學(xué)科教學(xué)對(duì)培養(yǎng)人建立正確三觀、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要屬性。其實(shí),伴隨新課改的日漸推進(jìn),素質(zhì)教育已成為當(dāng)下教育教學(xué)工作的重點(diǎn),立德樹人理念成為教師進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的依據(jù)。初中道德與法治教材當(dāng)中所包含的德育內(nèi)容相當(dāng)多,其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有舉足輕重的影響,必須深刻挖掘以及仔細(xì)品味才可以體會(huì)到其中所蘊(yùn)涵的真理。其四，課堂模式枯燥乏味，內(nèi)容死板無創(chuàng)新。雖然國家大力號(hào)召新課改，但部分教師仍舊遵循應(yīng)試教育方法，課堂模式依舊是教師為主體，教師講課、學(xué)生聽課、學(xué)生做題、教師講題不斷循環(huán)，未能發(fā)揮學(xué)生為主體的教育理念，極大損傷學(xué)生上課積極性，且課堂內(nèi)容毫無創(chuàng)新，填鴨式教育嚴(yán)重荼害青年的思維能力發(fā)展及動(dòng)手能力操作。更有部分教師為了公開課取得較好效果，提前與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)排練，挫傷學(xué)生上課積極性，限制學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。其五，教師隊(duì)伍信息平臺(tái)利用不到位。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，我們可以在生活中感受到技術(shù)進(jìn)步帶來的便捷、高效，與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注信息在教育行業(yè)的運(yùn)用，信息化教學(xué)能力現(xiàn)已成為教師必不可少的技能，但仍有部分教師只固步于舊的網(wǎng)站、舊的技術(shù)，而不善于利用更新的信息平臺(tái)獲得有用資源，導(dǎo)致教學(xué)資源匱乏，不新穎有趣，跟不上時(shí)代的快速發(fā)展。如果教師不能提升自己的信息化教學(xué)能力，不能很好地掌握信息帶來的快捷便利，那么學(xué)生也很難快速接受新的理念和技術(shù)。除此之外，教學(xué)資源分享交流平臺(tái)也存在著許多不足之處，造成教師信息化教學(xué)能力提升困難等問題。二、優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)滲透立德樹人理念的具體途徑(一)注重以人為本，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容以人為本的學(xué)生觀要求，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是教學(xué)活動(dòng)中的主體。因而，中學(xué)道德與法治的教育對(duì)象是學(xué)生而非老師,既然如此,重視其身心發(fā)展和認(rèn)知水平以及行為習(xí)慣，成為初中道德與法治教學(xué)的重要理念與原則。以人為本要落實(shí)在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo),逐步推動(dòng)課堂教學(xué)內(nèi)容的革新。此外，教師在開展課堂內(nèi)容教育工作的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)更多地站在學(xué)生的角度思考問題,對(duì)內(nèi)容加以充分的發(fā)掘,從而理解其中的精神內(nèi)涵,同時(shí)促進(jìn)教育理論與實(shí)踐的充分融合,從而幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念,提升課堂質(zhì)量與教育教學(xué)效率。(二)調(diào)整教學(xué)模式,合理滲透立德樹人的教育思想教師在進(jìn)行思想道德與法治學(xué)科教育過程中,必須對(duì)初中生的基本認(rèn)知特征和知識(shí)要求等方面進(jìn)行全方位掌握,同時(shí)應(yīng)適時(shí)引入現(xiàn)代化的政治教育手段,并與學(xué)校立德樹人的教育思想合理融合,通過調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方法,研究創(chuàng)新教學(xué)方式,逐步構(gòu)建行之有效的教學(xué)方法,進(jìn)一步豐富教育理論內(nèi)容,注重增強(qiáng)思想政治教育的趣味性,充分激發(fā)學(xué)生的吸引力,讓其能夠積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),以此強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)效性。例如,教師可以在講授培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀這一理論內(nèi)容時(shí),適當(dāng)選擇與之有關(guān)的社會(huì)焦點(diǎn)案例,并采用視頻的方式組織學(xué)生觀看,并引導(dǎo)其就事件展開討論。通過這一活動(dòng)，不僅能夠令學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還可令其提升自身的思想道德水平,貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。(三)創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力教師在進(jìn)行道德與法治學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)時(shí),其主要目的是為引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成正確的價(jià)值觀念,徹底突破常規(guī)教育思想對(duì)道德與法治學(xué)科教育的禁錮。因此，初中道德與法治學(xué)科老師應(yīng)發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，積極營造良好的思想道德與法治學(xué)科課程實(shí)踐教育環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造更為廣泛的鍛煉機(jī)會(huì)，而采用這種方式不但可以更高效進(jìn)行立德樹人的教育滲透,從而提高學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解,而且還能夠提高學(xué)生的政治使命感和責(zé)任心,從而培養(yǎng)學(xué)生的政治思想覺悟,也有助于學(xué)生形成良好的政治人格和良好的思想道德素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和動(dòng)手作業(yè)的主動(dòng)性。改進(jìn)課堂模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教師在課前應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思課堂模式及取得效果如何，課后反思課堂效果，不斷改進(jìn)課堂模式。不拘泥于應(yīng)試教育方法與技巧，更多的是要讓學(xué)生體會(huì)到課堂的樂趣，從而想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)。教師在課堂上可多設(shè)置一些討論合作環(huán)節(jié)，甚至一些小游戲也可出現(xiàn)在課堂上，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)、思維能力與語言表達(dá)能力。除此之外，教師不局限于教室這一方空間內(nèi)，操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、小廣場(chǎng)等都可成為學(xué)生的上課地點(diǎn)，甚至于教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、走向社會(huì)，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在此過程中，讓學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，體會(huì)在知識(shí)的海洋中遨游的快樂。（五）提高信息化教學(xué)能力，合理利用各種資源在現(xiàn)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是重中之重，教師隊(duì)伍的更新與建設(shè)也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，教師之間要加強(qiáng)信息交流和資源共享，要堅(jiān)持科教興國，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光對(duì)待信息的快速更新，努力實(shí)現(xiàn)自己的素質(zhì)提高，提升自身信息化教學(xué)能力，不斷更新自己的信息化教學(xué)技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用各類信息平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源。教師之間可以通過各種社交軟件互相學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，也可通過小視頻學(xué)習(xí)各類新興軟件的運(yùn)用，例如學(xué)習(xí)釘釘、學(xué)習(xí)通等軟件的運(yùn)用。教師要給學(xué)生做好表率，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并將其展現(xiàn)在課堂上，呈現(xiàn)出與以往不同、與現(xiàn)在洽和的課堂氣氛。（六）關(guān)注國內(nèi)外新聞，培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)接軌的認(rèn)知“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，顧炎武的這句名言永不過時(shí)，身為中學(xué)思想道德與法治學(xué)科教師，我們更要踐行這一觀點(diǎn)，關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事政治，同時(shí)教師也要在課堂上滲透相關(guān)時(shí)事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事，關(guān)心國家發(fā)展，提高思考能力，真正與社會(huì)接軌，與世界接軌。除此之外，教師可引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更好地體會(huì)到社會(huì)的發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生端正自己的言行舉止，尤其網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，更要注意自己的言語，真正將愛國之心與愛國之行相結(jié)合，勇?lián)厝?，做新時(shí)代有遠(yuǎn)大理想的青年，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)