第三章 嬰兒教育

第三章嬰兒教育嬰兒，也稱小兒，其教育是學前教育階段的開始部分，也就是0～3歲時的教育。第三章嬰兒教育第一節(jié)：嬰兒教育概述第二節(jié)：嬰兒教育的內(nèi)容與要求第三節(jié)：幼托機構(gòu)的保教活動第一節(jié)：嬰兒教育概述

嬰兒教育的意義嬰兒的發(fā)展特點嬰兒教育的任務嬰兒教育的原則嬰兒教育的方式一、嬰兒教育的意義P64頁（一）嬰兒階段時兒童期生長和發(fā)展最迅速、變化最大的階段，適宜的教育可保證孩子發(fā)展順暢。從初生到3歲事兒童生長變化最快的時期。從大腦的生長和發(fā)展來說，孕期最后3個月到出生后一年半事大腦快速生長和發(fā)展時期。在2歲前，適宜的教育對腦功能和結(jié)構(gòu)，無論在生理和生化方面均會有良好影響，可保證孩子身心的各個方面順利地成長和發(fā)展。一、嬰兒教育的意義P64頁（二）嬰兒階段是人的一生中許多方面發(fā)展的關(guān)鍵期，可塑性最強，適宜的教育可取得事半功倍的效果。關(guān)鍵期是指學習或形成某種行為的最佳時期。腦科學研究表明，嬰兒期是腦生理發(fā)育的關(guān)鍵期。嬰兒從初生到3歲，是掌握語言的最佳時期，尤其在2歲左右，學說話的積極性最高，心理學家常稱之為孩子“嘰嘰咕咕，滔滔不絕”的時期。面對孩子發(fā)展的多種關(guān)鍵期，成人若提供適宜的條件和教育引導，就可能取得事半功倍的效果。如果錯過關(guān)鍵期，則可能花再多的氣力也難以完成補償。一、嬰兒教育的意義P64頁（三）嬰兒是人的一生中許多方面發(fā)展的初始時期，良好的環(huán)境和教育能夠促進嬰兒身心的發(fā)展有良好的開端并其未來的發(fā)展。嬰兒發(fā)展的關(guān)鍵在于教育的環(huán)境，決定嬰兒之間個性差異的主要原因在于遺傳素質(zhì)和接受教育的時間和程度。只有在成人的精心撫育下，才能維持嬰兒的生存，促進他們身心健康發(fā)展，如果撫育人忽視教育嬰兒，或教養(yǎng)方法不當，都會不利或延遲嬰兒發(fā)展，嚴重的甚至會造成嬰兒的身心殘障或死亡。一、嬰兒教育的意義P64頁（三）嬰兒是人的一生中許多方面發(fā)展的初始時期，良好的環(huán)境和教育能夠促進嬰兒身心的發(fā)展有良好的開端并其未來的發(fā)展。但是在教育實踐和生活中，對嬰兒教育還存在種種不正確的看法和做法，如認為嬰兒只需給予生活照料和衛(wèi)生保健，教育是可有可無的或認為嬰兒什么都不懂。二、嬰兒的發(fā)展特點P67頁嬰兒的發(fā)展有主動性、有序性、階段性、差異性和身心發(fā)展關(guān)聯(lián)性等特點。表3-1三、嬰兒教育的任務P69頁身體發(fā)展認識發(fā)展情緒情感和社會性發(fā)展對美的感受與興趣的發(fā)展四、嬰兒教育的原則P71頁（一）保育為主，保教結(jié)合的原則嬰兒由于獨立生存能力極低，從一出生起，吃、喝、拉、撒等生理活動必須完全仰仗成人。嬰兒教育要以保育活動為主，在保育活動中適當結(jié)合教育是首要原則。四、嬰兒教育的原則P71頁（一）保育為主，保教結(jié)合的原則成人在養(yǎng)育孩子的過程中要真誠地關(guān)懷和愛護孩子，及時地滿足孩子各種生理和情感需求，與孩子建立起良好的信賴與依戀關(guān)系，以保證孩子的社會性和情感的正常發(fā)展。有關(guān)孤兒院的研究表明，在嬰兒早期如果只是滿足飲食、排泄等生理需求，無人經(jīng)常關(guān)懷、照料、撫抱和用語言與之交往，孩子就會出現(xiàn)發(fā)展障礙或夭折。四、嬰兒教育的原則P71頁（二）注重感知與動作發(fā)展的原則嬰兒是處于初始發(fā)展階段的人，其感覺與動作的發(fā)展是身心發(fā)展的起點和標志。比如：嬰兒學會抬頭、坐、站、走。智力起源于感知動作，情感和社會性也伴隨者孩子各種具體的交往和探索活動而發(fā)展。四、嬰兒教育的原則P71頁（二）注重感知與動作發(fā)展的原則意大利教育家蒙臺梭利早期作為醫(yī)生在醫(yī)院里發(fā)現(xiàn)一些弱智的幼童因為無物可以把玩，用面包來替代的現(xiàn)象，從中受到啟發(fā)，開始設計出一系列有關(guān)孩子感覺和動作的教具讓孩子進行操作練習，結(jié)果極大地改善了這些孩子的發(fā)展狀況。蒙臺梭利更進行了非常明顯的效果，由此誕生了流傳至今的蒙臺梭利教學法，對嬰兒及幼兒教育有系統(tǒng)的獨特理論、方法和材料，可供我們進行研究和使用。四、嬰兒教育的原則P71頁（三）主動性原則既然終極目標是孩子的自主自立，撫育者從一開始就不應當任意擺布孩子，而應當提供條件，讓嬰兒主動地與周圍環(huán)境中的物體和人們互相交往、互相作用。撫育者要創(chuàng)設適宜的環(huán)境，激發(fā)兒童活動的積極性，有意識地放手讓孩子通過他們自主的動作和感覺去反復地探究、嘗試、重復、模仿、操作，與環(huán)境互動，使他們獲得足夠的經(jīng)驗，推動其正常的發(fā)展。四、嬰兒教育的原則P71頁（四）因材施教原則0～3歲的嬰兒可以說是人生中個體差異最明顯的時期。五、嬰兒教育的方式P74頁3歲以前嬰兒教育的方式有家庭教育、托兒所或托班、社區(qū)親子教育等。其中家庭教育占有主要地位。3歲前兒童的發(fā)展對其以后的發(fā)展有奠基作用。五、嬰兒教育的方式P74頁撫育者應當了解嬰兒身心發(fā)展的特點和需求，學會用合理的方法來照料孩子的身心健康，滿足孩子的各種需求，注意培養(yǎng)孩子好的習慣，不可以過分溺愛，也不可以冷淡嫌棄。要以仁慈、寬容、平常的心態(tài)來對待孩子，培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)，獨立自信的能力，積極樂觀的情緒情感。第二節(jié)：嬰兒教育的內(nèi)容與要求

嬰兒的喂養(yǎng)嬰兒的生活護理嬰兒的運動能力培養(yǎng)

嬰兒的語言能力培養(yǎng)嬰兒的認識能力培養(yǎng)嬰兒的情緒情感、社會性與個性培養(yǎng)一、嬰兒的喂養(yǎng)P75頁（一）提倡母乳喂養(yǎng)母乳中含有嬰兒需要的營養(yǎng)，有利于兒童的體格、智力發(fā)育，而且在哺乳過程中，通過對嬰兒的愛撫、偎抱等親昵動作，增進母子交往及情感。一、嬰兒的喂養(yǎng)P75頁（二）及時添加輔食根據(jù)年齡增長按照由一種到多種，純流質(zhì)、半流質(zhì)到固體食物的順序添加輔食。營養(yǎng)搭配合理，并做到細、軟、爛。單獨烹調(diào)，做到色、香、味俱全。二、嬰兒的生活護理P75頁（一）為嬰兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境和設備（二）保證衣著干凈、整潔、舒適隨著年齡增長，逐步有意識地訓練嬰兒定時大小便的反應和習慣。（三）培養(yǎng)良好睡眠習慣睡眠能保護和發(fā)展嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)，使嬰兒保持愉快的情緒。嬰兒的睡眠姿勢一般采用仰臥和側(cè)臥，大一些后可以短時間練習俯臥。二、嬰兒的生活護理P75頁（四）培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣（五）給嬰兒進行預防接種到3歲時，就可以通過說服教育或借助講故事、獎勵糖果等方法鼓勵嬰兒自己服藥。三、嬰兒的運動能力培養(yǎng)P77頁0～3歲是人類運動能力產(chǎn)生、發(fā)展的最重要的時期，主要指的是大肌肉動作和精細動作的發(fā)展。錯過了關(guān)鍵期，缺乏活動的機會將不利于嬰兒活動能力的發(fā)展。四、嬰兒的語言能力培養(yǎng)P80頁自嬰兒出生，語言中樞已具備了初級語言的功能。從0歲開始就應對嬰兒進行語言能力培養(yǎng)。五、嬰兒的認識能力培養(yǎng)P83頁嬰兒期思維的特點是直覺行動性六、嬰兒的情緒情感、社會性與個性培養(yǎng)P84頁0～3歲是交往和情緒情感反應形成與發(fā)展的關(guān)鍵期。有研究者發(fā)現(xiàn)：孩子出生后頭兩年，母嬰關(guān)系極端重要。即時生活上照顧很好，如果母愛被剝奪，嬰兒的情緒、情感、社會性與個性會出現(xiàn)終生的缺陷，表現(xiàn)為啼哭很長時間，陷入憂郁狀態(tài)，顯得呆板冷漠，甚至出現(xiàn)成人精神病的癥狀。第三節(jié)：托幼機構(gòu)的保教活動托幼機構(gòu)的保教活動，是指根據(jù)嬰兒教育的任務和內(nèi)容，由保教人員有目的、有計劃引導嬰兒開展的，旨在促進嬰兒身心健康發(fā)展的各項活動。第三節(jié)：托幼機構(gòu)的保教活動一、托幼機構(gòu)的生活作息制度二、托幼機構(gòu)保教活動的設計與組織一、托幼機構(gòu)的生活作息制度P87頁托幼機構(gòu)制定生活作息制度的主要依據(jù)是：1、符合嬰兒身心發(fā)展特點及規(guī)律；2、結(jié)合季節(jié)變化特點和本園所實際；3、注意動靜交替，智力活動與體力活動交替，室內(nèi)外活動交替，有組織活動與自由活動交替；4、生活、游戲和專門教育活動比例合適；5、個人、小組和集體活動比例恰當；6、酌情考慮家長的需要。二、托幼機構(gòu)保教活動的設計與組織P91頁托幼機構(gòu)嬰兒一日生活保教活動的構(gòu)成，通?？梢苑譃椋喝粘Ｉ罨顒佑螒蚧顒蛹w教學活動（一）日常生活活動P91頁日常生活活動是指嬰兒一日生活中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都要進行的日常活動。具體包括進餐、飲水、睡眠等。嬰兒年齡越小，日常生活活動占據(jù)嬰兒一日生活中的時間就越長。1、日常生活活動的設計要求

2、日常生活活動的組織（一）日常生活活動P91頁

2、日常生活活動的組織（1）進餐4～5個月的嬰兒自己扶瓶吃奶，6～7個月自己拿餅干吃，10個月練習用杯子喝水，1歲半以后自己吃飯，2歲會自己雙手捧碗喝水，2歲半以后能吃得干凈、利索，并保持桌面干凈、不剩飯菜。（一）