2023年校本教研工作方案篇

2023年校本教研工作方案篇校本教研工作方案1

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步落實(shí)各級(jí)教研部門的文件精神，我校以行動(dòng)探討為主要形式，以老師的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以學(xué)校為基地，立足教學(xué)實(shí)際，以在教化教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn)，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探討于一體，要通過多種形式的活動(dòng)，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并總結(jié)閱歷，發(fā)覺規(guī)律。要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)探討融為一體，逐步形成在探討狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)；要通過校本教研提升自我反思的意識(shí)和實(shí)力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革大面積地提高教化教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實(shí)際狀況，特制定本方案。

二、基本原則：

本著“實(shí)踐—相識(shí)—再實(shí)踐—再相識(shí)”的原則，將探討貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中探討，在探討中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

三、目標(biāo)要求

1、通過校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮老師群體才智。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機(jī)制，確保校本教研有目的、有安排、有實(shí)效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓老師在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。

2、通過校本教研活動(dòng)，著力培育老師教學(xué)行為的反思意識(shí)，提高教學(xué)反思實(shí)力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂供應(yīng)平臺(tái)，讓教化理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進(jìn)骨干老師和中青年老師在相互學(xué)習(xí)中得到熬煉，老師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。

3、通過校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干老師及優(yōu)秀老師作用，切實(shí)解決老師在教學(xué)過程中遇到的麻煩問題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教化教學(xué)質(zhì)量。

4、通過校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓(xùn)活動(dòng)制度，確?；顒?dòng)內(nèi)容高效有序、扎實(shí)穩(wěn)妥地開展，做到每次活動(dòng)有打算、有記載、有匯報(bào)、有效果。

5、通過校本教研活動(dòng)，利用優(yōu)勢(shì)資源，提高老師整體水平。促進(jìn)老師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開展有效的課堂教學(xué)探討，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，有效地開展師生雙向互動(dòng)，使信息技術(shù)作為一種重要的現(xiàn)代教化手段在各學(xué)科教學(xué)中產(chǎn)生主動(dòng)影響。

四、研訓(xùn)內(nèi)容

1、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提高老師整體業(yè)務(wù)水平，要求老師力爭做到“四多三研二寫一學(xué)”。

2、變更教學(xué)觀念、樹立新型的課堂教學(xué)觀、努力提高學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)制作或整合利用課件服務(wù)教學(xué)。

五、活動(dòng)形式：

1、集體備課。在教研組中選拔優(yōu)秀老師輪番擔(dān)當(dāng)活動(dòng)任務(wù)，首先由任務(wù)擔(dān)當(dāng)者獨(dú)立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫出比較詳盡的教學(xué)預(yù)案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構(gòu)想，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣擔(dān)當(dāng)者依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。學(xué)期初教研組長依據(jù)學(xué)科內(nèi)容將任務(wù)細(xì)化到人并以表格形式上報(bào)教科室，再由教務(wù)處和教科室進(jìn)行學(xué)科調(diào)整后進(jìn)行。如:

2、同課異構(gòu)。學(xué)科教研組還可以開展“同上一節(jié)課”活動(dòng)，每期一次，教研組分年級(jí)輪番上課，課后溝通反思，重點(diǎn)研討“三維目標(biāo)”的落實(shí)狀況、課堂高效狀況，學(xué)生駕馭狀況，然后制訂改進(jìn)措施，其他老師再到課堂中實(shí)施新的教學(xué)方案。

3、精品課再現(xiàn)。每學(xué)期選擇特級(jí)老師、名師等執(zhí)教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內(nèi)進(jìn)行模擬再現(xiàn)，從教化理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。

六、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：羅淑華

副組長：劉俊義方曉紅龔永菊

成員：方曉紅龔永菊教研組長備課組長

七、相關(guān)人員職責(zé)

1、組長、副組長負(fù)責(zé)對(duì)講評(píng)講教研同行活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督。

2、教研組長職責(zé)：負(fù)責(zé)組織本小組按時(shí)活動(dòng)，指導(dǎo)組內(nèi)活動(dòng)的開展，做到活動(dòng)有安排、有內(nèi)容、有記錄。

3、小組成員職責(zé)：主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中看法端正，仔細(xì)負(fù)責(zé)、虛心好學(xué)；活動(dòng)結(jié)束要?jiǎng)偤脤懞没顒?dòng)總結(jié)和反思。

八、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)制定切實(shí)可行的制度和激勵(lì)機(jī)制，讓全組成員進(jìn)一步增加教研互助同進(jìn)活動(dòng)的責(zé)任感，努力克服困難，堅(jiān)決做好此項(xiàng)工作的信念。

2、學(xué)校仔細(xì)選擇各科骨干老師，讓他們?cè)谡_理解和把握教研互助同進(jìn)活動(dòng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自覺投身到教研互助同進(jìn)活動(dòng)中去，并能持之以恒。

3、落實(shí)以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為中心的教研互助同進(jìn)活動(dòng)。

①聽課。各教研組要?jiǎng)偤寐犝n，發(fā)覺其優(yōu)點(diǎn)，找出存在的問題。

②學(xué)習(xí)或指導(dǎo)集體備課。留意集體備課的各大環(huán)節(jié)以及操作過程中應(yīng)留意的問題，針對(duì)某些課時(shí)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)開展集體備課。

③深化課堂講示范課。每期分教研組打算一節(jié)高質(zhì)量的課，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念，上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說課。

④學(xué)習(xí)或傳送先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，學(xué)習(xí)或指導(dǎo)老師撰寫優(yōu)質(zhì)教案、說課及教學(xué)反思。

⑤以課題試驗(yàn)為依托，開發(fā)校本教研，拓展校本教研的深度。以建構(gòu)高效的課堂教學(xué)模式試驗(yàn)為契機(jī)，擴(kuò)寬校本教研空間，引領(lǐng)老師開展一系列常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，如：講課、說課、評(píng)課、講座、論文和教學(xué)案例評(píng)比等不同形式，來滿意不同老師群體的專業(yè)發(fā)展需求，以促進(jìn)老師群體的專業(yè)發(fā)展。

4、定期總結(jié)反饋，做到步步為營。針對(duì)工作中的難點(diǎn)問題找出切實(shí)可行的解決措施并在工作中得以實(shí)施。每次活動(dòng)都有書面總結(jié)，學(xué)期末要實(shí)行一次閱歷溝通會(huì)。

校本教研工作方案2

一、指導(dǎo)思想：

貫徹素養(yǎng)教化要求，促進(jìn)教化目標(biāo)均衡發(fā)展;加強(qiáng)初三畢業(yè)班語文學(xué)科的教學(xué)教研，主動(dòng)推動(dòng)初中教化教學(xué)質(zhì)量提升;扎實(shí)開展學(xué)科教研，發(fā)揮語文學(xué)科的帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作上臺(tái)階、上水平。

二、活動(dòng)目的：

1、研討初三畢業(yè)班語文教學(xué)，明確總復(fù)習(xí)的方向和教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

2、傳遞中考信息，探討中考命題方向，提高初中語文復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

三、活動(dòng)形式：

專題培訓(xùn)

四、主講老師：

李增偉

五、活動(dòng)時(shí)間：

第十五周星期二下午其次節(jié)課

六、活動(dòng)地點(diǎn)：

學(xué)校會(huì)議室

七、活動(dòng)步驟：

1、由李增偉老師專題發(fā)言，題為《內(nèi)江市20xx級(jí)畢業(yè)班語文中考復(fù)習(xí)》傳遞中考信息。

2、由陳春橋、羅敦發(fā)老師結(jié)合班級(jí)實(shí)際談?wù)勅绾巫プ∮邢薜臅r(shí)間進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，以及復(fù)習(xí)中的困惑。

3、其余老師依據(jù)自己的閱歷對(duì)中考復(fù)習(xí)提出合理化的建議。

校本教研工作方案3

指導(dǎo)思想：

仔細(xì)學(xué)習(xí)《關(guān)于xx區(qū)區(qū)域性推動(dòng)校本教研制度建設(shè)的實(shí)施看法》和二期課改的有關(guān)精神，主動(dòng)落實(shí)“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教化資源建設(shè)，加快義務(wù)教化均衡化發(fā)展”的工作目標(biāo)，以開展“以校為本”的行動(dòng)探討，促使老師在自己崗位上，立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷探究，不斷進(jìn)取，促進(jìn)老師的專業(yè)自主發(fā)展。

工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：xx

副組長：x

組員：xx

一、如何理解校本教研

隨著基礎(chǔ)教化課程改革試驗(yàn)的進(jìn)一步深化，對(duì)老師的專業(yè)素養(yǎng)，特殊是老師培訓(xùn)方式提出新的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，建立新的教研工作機(jī)制，促進(jìn)老師專業(yè)自主發(fā)展燃眉之急，并干脆影響到課程改革是否具有生氣勃勃的可持續(xù)發(fā)展力。因此，建立“以校為本”的教學(xué)探討制度本身就是課程改革的一個(gè)組成部分，并能促進(jìn)學(xué)校和老師主動(dòng)發(fā)展。

含義：從學(xué)校整體發(fā)展動(dòng)身，為了學(xué)校及老師的發(fā)展，通過學(xué)校教化實(shí)踐來進(jìn)行：相對(duì)于來自外部的教研要求（如各種大的課題）或孤零零的個(gè)體老師所綻開的教學(xué)探討。

意義：

(1)學(xué)校層面

強(qiáng)調(diào)學(xué)校的自治性和發(fā)展的自主性（如在課程發(fā)展、課程實(shí)施及老師發(fā)展規(guī)劃方面，形成自我規(guī)范、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制），使學(xué)校成為一個(gè)文化教化實(shí)體組織而非僅僅是教化行政管理的基層組織（學(xué)校成為真正意義上的學(xué)習(xí)化機(jī)構(gòu)，成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞）。

(2)老師層面

持續(xù)的專業(yè)發(fā)展意識(shí)與專業(yè)發(fā)展實(shí)力：把教學(xué)探討與老師日常教學(xué)工作、在職培訓(xùn)融為一體，使教學(xué)探討成為老師的一種職業(yè)生活方式；在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺問題解決新問題，取得新閱歷、新相識(shí)。

二、校本教研探討內(nèi)容

校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以老師為教研主體，以新課程實(shí)施過程中教學(xué)所面臨的各種詳細(xì)問題為對(duì)象，探討和解決實(shí)際問題，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教研活動(dòng)。建立以校為本的教研制度，即以“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，采納教學(xué)反思、溝通研討、幫助教學(xué)、教學(xué)指導(dǎo)、聽課、評(píng)課、說課等形式，同時(shí)通過教學(xué)觀摩、案例溝通評(píng)比等活動(dòng)，為老師參加教研創(chuàng)建條件。

三、校本教研活動(dòng)流程

觀摩：在本教研組內(nèi)與自己水平相當(dāng)?shù)睦蠋熛嗷ヂ犝n探討，聽優(yōu)秀老師的課，看優(yōu)質(zhì)課錄像，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際參與探討，提出問題。

思索：找尋解決問題的途徑和突破口，個(gè)人和同行共同學(xué)習(xí)、探討。

設(shè)計(jì)：依據(jù)思索和探討的結(jié)果，設(shè)計(jì)解決問題的教學(xué)課例，個(gè)人說課，同行溝通閱歷和進(jìn)行“臨床指導(dǎo)”。

實(shí)踐：依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)人進(jìn)行實(shí)際操作，組員進(jìn)行“臨床”觀摩。

反思：依據(jù)教研主題和要求，對(duì)自己課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)錄，對(duì)教學(xué)的行為和結(jié)果進(jìn)行反思。

再設(shè)計(jì)：組員進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，個(gè)人依據(jù)反思的結(jié)果和同行評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)。

四、本學(xué)期工作支配

第8周：動(dòng)員階段，學(xué)校擬定工作方案

第9周——第11周：啟動(dòng)階段，教研組擬定本組的工作安排

第12周——第16周：運(yùn)作階段

第17周——第19周：總結(jié)階段

第20周：溝通匯報(bào)

校本教研工作方案4

隨著新課程改革的不斷深化，我校教化教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在著不少的困惑，為了推動(dòng)教化教學(xué)工作、帶動(dòng)我校老師專業(yè)化成長，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作，細(xì)致、高效、快捷開展活動(dòng)，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時(shí)也成為老師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行教化局“關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)”的會(huì)議精神，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，特制定我校校本教研方案。

一、指導(dǎo)思想

校本教研工作要以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)校、為了學(xué)校”的理念為指導(dǎo)，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中老師面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以老師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性探討。探討和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和老師專業(yè)化成長，推動(dòng)我校教研教改邁上一個(gè)新臺(tái)階，從而促進(jìn)我校教化教學(xué)水平的全面提高。

二、目標(biāo)任務(wù)

建立以校為本的教研制度，引導(dǎo)老師樹立“問題即課題、教學(xué)即探討、成果即成長”的意識(shí)，改革校本教研的內(nèi)容與方式，把教學(xué)探討的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到

促進(jìn)老師專業(yè)和綜合素養(yǎng)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及學(xué)校全面實(shí)施素養(yǎng)教化、創(chuàng)教化品牌上來。建設(shè)一支融教學(xué)、教研、進(jìn)修為一體的新型的老師隊(duì)伍，提高校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性，提高老師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動(dòng)性和主動(dòng)性。努力把我校建設(shè)成學(xué)習(xí)化組織，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、主要內(nèi)容

（一）明確職責(zé)，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)

切實(shí)加強(qiáng)以校為本的教學(xué)探討工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長負(fù)總責(zé)，主教育主任負(fù)責(zé)詳細(xì)抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參加的校本教研組織管理機(jī)構(gòu)與活動(dòng)機(jī)制，明確工作職責(zé)與要求，確保校本教研工作落到實(shí)處。

首先校長把重視和加強(qiáng)校本教研作為學(xué)校工作的大事來抓，籌劃教學(xué)探討，制定教研制度、教研安排，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作，仔細(xì)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

其次成立以教育主任為組長，各老師為成員的校本教研工作協(xié)調(diào)小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)教研課題的實(shí)施工作。教育主任要督查并參加常常性的教研活動(dòng)，剛好發(fā)覺典型閱歷，提出問題并幫助解決問題。

（二）合理設(shè)計(jì)，建構(gòu)完善的校本教研制度體系

校本教研制度的創(chuàng)建，是確保校本教研有效實(shí)施的重要保障。首先必需對(duì)原有的教研制度進(jìn)行修訂（常規(guī)檢評(píng)、公開課、聽課評(píng)課、老師培育制度

等），同時(shí)盡快建立并完善新的教研制度。

1.理論學(xué)習(xí)制度。理論指導(dǎo)是促進(jìn)老師專業(yè)提高的有效的保證。營造自主學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)老師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問、新的理論，為反思供應(yīng)理論基礎(chǔ)。學(xué)校每月對(duì)老師理論學(xué)習(xí)狀況作匯總、評(píng)估。

2.教學(xué)反思制度。只有擅長對(duì)自己的'行為或觀念常常反思質(zhì)疑的老師才能得到較快發(fā)展。在學(xué)習(xí)教化理論及他人閱歷后，要寫心得體會(huì)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；上課之余，要寫教后感，反思課堂教學(xué)得失；考試結(jié)束，要寫考后記，反思勝利與不足等等，用探討者的眼光，對(duì)自己的教化實(shí)踐和身邊發(fā)生的教化現(xiàn)象進(jìn)行諦視、反思、分析、探究（反思的記錄就是很好的科研札記），這樣使老師日常教學(xué)工作和教學(xué)探討、專業(yè)成長融為一體，形成在探討狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

3.教學(xué)問題累積制度。校本教研強(qiáng)調(diào)“教學(xué)即探討”，能夠發(fā)覺問題、提出問題，是實(shí)施校本教研的重要前提。老師發(fā)覺問題、提出問題的過程就是深度思索與反思的過程。老師的探討主要是教學(xué)探討，其探討是為了解決問題而不是肯定要產(chǎn)生什么新理論；是為了改善師生行為而不在于渴望新觀點(diǎn)的產(chǎn)生，對(duì)老師在教學(xué)中發(fā)覺的、在全校有代表性的，且一時(shí)難以解決的問題，要形成課題進(jìn)行探討。

4.教學(xué)案例探討制度。一方面引導(dǎo)老師立足教學(xué)實(shí)際，擅長總結(jié)反思教學(xué)過程，自覺撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例，從深層次挖掘自己的教學(xué)勝利閱歷，不斷提升對(duì)教學(xué)規(guī)律的相識(shí)和教學(xué)實(shí)力；另一方面，選取有典型的教學(xué)個(gè)案，組織

老師進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、反思、探討，引發(fā)教學(xué)理念的有效碰撞，激發(fā)老師學(xué)習(xí)創(chuàng)新的熱忱，從而促進(jìn)老師教學(xué)水平的快速提高

5.專業(yè)對(duì)話溝通制度。學(xué)校要建立相應(yīng)的制度，主動(dòng)為老師的合作和溝通搭建平臺(tái)。一是要?jiǎng)?chuàng)建和諧民主的學(xué)術(shù)氛圍，廣開溝通渠道，讓老師敢于發(fā)表自己的看法，敬重和愛護(hù)老師教學(xué)探討的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，引導(dǎo)和激勵(lì)老師上出“自己的課”；二是充分發(fā)揮教研組作用，開展形式多樣的集體教研活動(dòng)，變更老師教學(xué)探討各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，促進(jìn)老師之間的閱歷溝通和共享；三是創(chuàng)建促進(jìn)老師對(duì)話溝通的環(huán)境，通過開展專題研討、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)報(bào)告、名師講課等活動(dòng)，激發(fā)老師開展教學(xué)探討的意識(shí)和潛能。

6.學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。凡外外出學(xué)習(xí)的老師返校后，必需組織一次全校性或本教研組內(nèi)的專題發(fā)言，向其他老師匯報(bào)自己外出學(xué)習(xí)的心得。

7.校本教研激勵(lì)制度。學(xué)校將對(duì)老師校本教研的狀況進(jìn)行定期考核評(píng)價(jià)，適時(shí)總結(jié)反饋，正確指導(dǎo)老師參加校本教研活動(dòng)，規(guī)范老師校本教研行為，有效促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。對(duì)成果突出者將予以表彰嘉獎(jiǎng)，并與評(píng)優(yōu)樹模、職稱晉升掛鉤。

（三）科學(xué)實(shí)施，提高校本教研的針對(duì)性、實(shí)效性

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、閱歷溝通、調(diào)查探討、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)詢問、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、課改沙龍、骨干老師與老師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀老師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，

并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、名師教學(xué)示范為老師參加校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)建條件。敏捷運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題----安排----反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性。

1、自我反思。老師的自我反思是開展校本教研工作的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中的反思有助于提高老師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變實(shí)力，教學(xué)后反思有助于提高老師的教學(xué)總結(jié)實(shí)力和評(píng)價(jià)實(shí)力。要引導(dǎo)老師自覺學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，把自我反思變成老師不斷改善自己教學(xué)行為的良好習(xí)慣。老師要常常進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫1篇教學(xué)反思筆記，每月進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，1次教學(xué)反思案例分析（或教學(xué)故事），學(xué)校要有真實(shí)的檢評(píng)紀(jì)錄。

2.同伴互助?；ブ献魇墙虒W(xué)探討的標(biāo)記和靈魂，基本形式有：

（1）對(duì)話。利用教研活動(dòng)時(shí)間，圍繞教學(xué)中存在的詳細(xì)問題暢所欲言，提出各自的看法和看法，相互啟發(fā)，相互提高。教研組長必需做好記錄。學(xué)校要圍繞課改、等熱點(diǎn)問題，開展常常性的溝通活動(dòng)。

（2）協(xié)作。老師共同擔(dān)當(dāng)責(zé)任，同心同德，完成教學(xué)教研任務(wù)。每月教研組至少開展1次課改研討課，課前由備課組共同探討、設(shè)計(jì)，推出一堂高質(zhì)量的課，課后共同評(píng)課、反思，不斷探求教學(xué)規(guī)律，克服不足之處。老師每學(xué)期實(shí)行探討課（示范課、匯報(bào)課）不少于2節(jié)，聽評(píng)課不少于15節(jié)。

校本教研工作方案5

一、指導(dǎo)思想：

1、以課改為中心，以素養(yǎng)教化為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化課程改革，突出工作重點(diǎn)，兼顧其他方面。

我們的教研工作要主動(dòng)發(fā)揮教學(xué)探討、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。我們工作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點(diǎn)是全面推動(dòng)以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)的素養(yǎng)教化，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力、生存發(fā)展實(shí)力打下良好的基礎(chǔ)。

2、搞好探討，組織好老師仔細(xì)搞好課堂教學(xué)模式的探討工作。

3、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動(dòng)語文教學(xué)的現(xiàn)代化。

充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，大力優(yōu)化教學(xué)過程。

4、深化目標(biāo)教學(xué)和小學(xué)課改的探討是實(shí)施素養(yǎng)教化的一個(gè)重要途徑。

課堂教學(xué)是素養(yǎng)教化的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素養(yǎng)教化落到實(shí)處。

二、狀況分析

老師狀況：老師自身注意學(xué)理念，重實(shí)踐，練內(nèi)功，求發(fā)展，教研組內(nèi)注意抓老師教化、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。

三、教研目的

1、以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以老師作為探討的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性探討，培育學(xué)生的分析概括實(shí)力，總結(jié)提升教學(xué)閱歷，形成民主、開放、高效的教研。

2、以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以老師作為探討的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性探討，培育學(xué)生的分析概括實(shí)力，總結(jié)提升教學(xué)閱歷，形成民主、開放、高效的教研制度，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和老師專業(yè)化成長，努力把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課改目標(biāo)全面落實(shí)。

四、活動(dòng)形式、制度保障

活動(dòng)形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論談，教學(xué)反思，結(jié)對(duì)幫扶、閱歷溝通，調(diào)查探討、問題解決，教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、骨干老師與老師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀老師合作為基本形式的教研制度，并通過教學(xué)觀摩，教學(xué)開放日，為老師參加校本探討搭建平臺(tái)，創(chuàng)建條件，敏捷運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)，以“問題—安排—行動(dòng)—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1.三研即探討教材、探討教法、探討學(xué)生探討教材就是要通覽全冊(cè)教材，對(duì)各單元、各課的課時(shí)安排做到心中有數(shù)，同時(shí)依據(jù)本單元/本課所要求的教學(xué)內(nèi)容，探討教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生也應(yīng)留意各種方式。

2.自我反思：老師自我對(duì)話，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思索，諦視、分析，結(jié)合老師專業(yè)化發(fā)展須要提高學(xué)習(xí)，制定個(gè)人教學(xué)安排，并依據(jù)學(xué)校校本教研培訓(xùn)安排內(nèi)容自行學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，進(jìn)行決策。

要求老師隨時(shí)對(duì)自己的教學(xué)效果寫反思，教學(xué)完幾個(gè)單元后，要求老師有意識(shí)、有目的地總結(jié)自己的心得體會(huì)，進(jìn)行閱歷總結(jié)。

3.同伴互助：以教研組為互助的載體，促進(jìn)老師與同伴的對(duì)話，注意“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，激勵(lì)老師大膽點(diǎn)評(píng)，各抒己見，以老師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容，將問題帶入年級(jí)組開展探討。

制度保障：

1、組織老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科的目的任務(wù)，探討確定教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組安排。

2、組織老師學(xué)習(xí)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成果考核平定等環(huán)節(jié)科學(xué)化，規(guī)范化、制度化。

3、主動(dòng)開展教學(xué)探討活動(dòng)，依據(jù)學(xué)校課題確定教研組、個(gè)人學(xué)期探討課題，有安排地開展探討與溝通匯報(bào)，組織教學(xué)探討課，公開展示課，剛好總結(jié)，溝通，推廣閱歷。

4、組織每周1—2次教學(xué)探討活動(dòng)，主要內(nèi)容有組織備課、檢查教案，探討解決教學(xué)疑難問題，學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷、教改閱歷，總結(jié)工作，探討分析學(xué)生地學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等。提出解決問題地詳細(xì)措施、方法，每次活動(dòng)有記錄。

5、充分發(fā)揮骨老師的帶頭作用，落實(shí)到人，加速培育全組老師，每月兩次聽、評(píng)課活動(dòng)。

6、作好資料積累，總結(jié)閱歷。

五、活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間支配

略

校本教研工作方案6

指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排和學(xué)科特點(diǎn)，協(xié)作教科室，從事集體教學(xué)探討和教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。幫助年輕老師快速成長，帶領(lǐng)全組老師順當(dāng)完成學(xué)校布置的任務(wù)。最大限度發(fā)揮組員的教學(xué)主動(dòng)性，努力開展教學(xué)探討，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，堅(jiān)持以校為本，以生為本，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

活動(dòng)安排

1.制定本組的教研安排，制定本學(xué)期老師的教學(xué)安排與教學(xué)進(jìn)度表。

2.全面協(xié)作農(nóng)村老師教學(xué)“四項(xiàng)”達(dá)標(biāo)活動(dòng)、迎接教學(xué)“四項(xiàng)”達(dá)標(biāo)檢查。

3.開展“以老帶新”幫教活動(dòng)，快速提高年青老師的教學(xué)實(shí)力。

4.實(shí)行老師公開課、試卷命題、課件制作競賽。

5.發(fā)動(dòng)全組老師主動(dòng)撰寫論文和教學(xué)心得。

6.開展“教學(xué)疑難問題之作業(yè)的有效性”探討。

7.實(shí)行校數(shù)學(xué)競賽。

活動(dòng)形式

外出觀摩、聯(lián)校相互聽課、集體備課、寫教學(xué)反思、進(jìn)行教學(xué)研討、老師教學(xué)競賽、學(xué)生競賽等形式開展工作。

活動(dòng)目的

通過教研組的活動(dòng)，發(fā)揮骨干老師的力氣，提高年輕老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，探討“有效布置作業(yè)”的方法，使數(shù)學(xué)校本工作能再上一個(gè)新臺(tái)階，全面提高老師的教化教學(xué)實(shí)力與教科研水平。

校本教研工作方案7

一、指導(dǎo)思想：

期中考試過后，我們發(fā)覺，每個(gè)班總有少數(shù)語文學(xué)習(xí)困難生，他們不太喜愛上語文課，也不喜愛閱讀，導(dǎo)致語文成果越來越差，基本丟失了語文學(xué)習(xí)的愛好和熱忱。因此，我們想通過這項(xiàng)課題的探討，找尋一些行之有效的對(duì)策，來激發(fā)這些學(xué)困生的閱讀愛好，從而切實(shí)提高這部分學(xué)生的閱讀實(shí)力，對(duì)其終身發(fā)展有所幫助。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培育學(xué)生“語文課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的識(shí)字寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語交際實(shí)力?！比绾巫寣W(xué)困生也具有適應(yīng)實(shí)際須要的閱讀力，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀實(shí)力低下緣由分析及對(duì)策思索的課題。

二、介紹我們眼中學(xué)困生的有關(guān)狀況

(1)本期前幾次考試成果。成果長期在50分以下;在語文學(xué)科中成果明顯低于平均水平的學(xué)生確定為學(xué)困生

(2)平常作業(yè)閱讀題基本不做或錯(cuò)誤率較高;

(3)閱讀題基本不得分。

三、我們組確定的幫助措施

1、上課前督促其進(jìn)行預(yù)習(xí)，可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯(lián)系上下文或查工具書加以理解，使學(xué)困生對(duì)新課內(nèi)容有所了解，以便課堂更好地閱讀。

2、上課時(shí)要加倍關(guān)注學(xué)困生，時(shí)刻關(guān)注其課堂狀況，盡量與其形成互動(dòng)，教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。

3、課外多多關(guān)注學(xué)困生，教授其閱讀的方法，幫助培育閱讀理解的實(shí)力，使自主閱讀成為一種習(xí)慣。

對(duì)于要求背誦的重點(diǎn)課文、段落，老師應(yīng)條分理析地講解，使其在理解的基礎(chǔ)上簡單背誦;要督促學(xué)困生多看一些有益的課外書，如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等，以培育學(xué)困生良好的閱讀習(xí)慣，提高其基本的文學(xué)素養(yǎng)。

4、針對(duì)學(xué)困生狀況制定合理的目標(biāo)，發(fā)覺其點(diǎn)滴進(jìn)步。

四、詳細(xì)支配

略

校本教研工作方案8

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教化方針，堅(jiān)固樹立以科研帶教研，以教研促教化質(zhì)量提升的觀念，開展群眾性校本教研活動(dòng)，促進(jìn)課程改革，推動(dòng)素養(yǎng)教化，提升我校教研科研水平，努力開創(chuàng)我校教研工作新局面。

二、工作目標(biāo)

1、更新教化觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。

2、拓寬校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，加大年輕老師的培育力度，打造骨干老師工程。

3、仔細(xì)實(shí)施校本課程，加強(qiáng)校本課程研討，形成我校課程特色。

4、加強(qiáng)“兩優(yōu)”課題探討、學(xué)科教研及主題隊(duì)會(huì)探討，深化開展課題探討，確保語文課題、數(shù)學(xué)課題、取得階段性進(jìn)展。

三、工作重點(diǎn)及措施

（一）完善四項(xiàng)制度，保障校本教研進(jìn)程

1、完善理論學(xué)習(xí)制度

語文、數(shù)學(xué)組按定內(nèi)容、定時(shí)間、定要求、定溝通、定考核“五定”要求開展活動(dòng)。

（1）定內(nèi)容：每位老師依據(jù)自己所教科目自覺學(xué)習(xí)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)或觀看遠(yuǎn)程教化資源里的《課標(biāo)解讀》、示范課等，同時(shí)有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

（2）定時(shí)間：學(xué)校統(tǒng)一支配的理論學(xué)習(xí)時(shí)間外，每位老師自己每周要支配肯定的理論學(xué)習(xí)時(shí)間。

（3）定要求：常常撰寫教學(xué)反思、教學(xué)論文、案例分析，要求每位老師每學(xué)期1篇較高質(zhì)量的論文，并主動(dòng)組織投稿，力爭縣級(jí)以上報(bào)刊雜志上發(fā)表。

（4）定溝通：每位老師每月作一次溝通，兩個(gè)教研組每學(xué)期實(shí)行一次讀書溝通活動(dòng)。

（5）定考核：每月由教育處組織人員全面檢查考核理論

學(xué)習(xí)狀況。

在完善理論學(xué)習(xí)制度的同時(shí)，同時(shí)實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的形式，為廣闊老師供應(yīng)各種學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)，并邀請(qǐng)專家老師來校指導(dǎo)，組織專題報(bào)告會(huì)，以幫助老師洗腦、充電。

2、完善定期的研討制度

進(jìn)一步建立教研的研討制度。學(xué)期初制定探討安排，確立學(xué)期目標(biāo)，定期研討。每周三的第一、二節(jié)課為探討教學(xué)開放日，每周三的下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為探討教學(xué)評(píng)課研討日，每周五為老師送教下鄉(xiāng)時(shí)間。

3、完善校本培訓(xùn)制度

為提高老師的現(xiàn)代教化技術(shù)水平、專業(yè)探討實(shí)力等，除了每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，周一的政治學(xué)習(xí)組織老師進(jìn)行老師職業(yè)道德培訓(xùn)、班主任基本功培訓(xùn)、書法培訓(xùn)等。通過各種形式的培訓(xùn)，構(gòu)建梯級(jí)老師隊(duì)伍。

4、完善教科研成果嘉獎(jiǎng)制度。學(xué)年末對(duì)老師的教科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)教科研工作取得肯定成果（包括學(xué)習(xí)、課題探討、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)溝通等）的老師，實(shí)行政策激勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)老師投身教研科研的主動(dòng)性。

（二）開展五項(xiàng)活動(dòng)，提高校本教研質(zhì)量

1、學(xué)科教研

加強(qiáng)常規(guī)教研，以教學(xué)中老師們關(guān)注的突出問題為探討重點(diǎn)，開展群眾性的組內(nèi)小課題的聽評(píng)課的教研活動(dòng)。

實(shí)行“定課題→讀教化專著→寫讀書筆記→自主備課→課堂實(shí)踐→評(píng)課活動(dòng)→自我反思→撰寫論文”8部曲，開展常規(guī)教研活動(dòng)。然后再設(shè)計(jì)、再實(shí)踐、再反思，老師在這樣一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的探討過程中提高自己的探討水平。

①定課題：教研組先結(jié)合教研組及學(xué)科特點(diǎn)和亟待解決的教學(xué)中的突出問題，分學(xué)科分年段定出課題探討專題，即確立課題。

②讀教化專著：要開展組內(nèi)課題行動(dòng)探討，須要肯定的理論作支撐，所以要求讀一本與組內(nèi)小課題相關(guān)的教化專著。

③寫讀書筆記：在讀教化專著的同時(shí)，寫好讀書筆記。④自主備課：老師依據(jù)探討課題自行設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

⑤課堂實(shí)踐：老師上探討課，組內(nèi)老師聽課。

⑥評(píng)課活動(dòng)：實(shí)行說課—評(píng)課—答辯—反思—拓展的“五部曲”模式。

⑦自我反思：老師依據(jù)課堂實(shí)踐的效果進(jìn)行自我反思，寫出反思文章。

⑧撰寫論文：期末依據(jù)探討狀況，圍繞探討專題，寫出較高質(zhì)量的教學(xué)探討論文，并擇優(yōu)選送參評(píng)，力爭在市級(jí)刊物上發(fā)表。

在搞好課題行動(dòng)探討的同時(shí)，將支配文體活動(dòng)、勞動(dòng)與技術(shù)、品德與生活、健康教化等小學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，以提高各學(xué)科教研質(zhì)量。

2、主題隊(duì)會(huì)教研

加強(qiáng)班主任主題隊(duì)會(huì)的探討，逐步探究德育教研新模式，形成我校主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)模式。要求各班每期組織一次。

3、課題探討

學(xué)校課題組嚴(yán)格執(zhí)行“兩優(yōu)”課題管理制度，仔細(xì)組織實(shí)施課題探討工作，并優(yōu)化課題探討成果。要求參與語文、數(shù)學(xué)課題的老師、個(gè)個(gè)搞探討、人人有論文，開展群眾性教化科研活動(dòng)。教學(xué)研討活動(dòng)，每次研討要有明確的目的；剛好反饋，各課題組剛好供應(yīng)一條探討信息并上傳。

4、競賽活動(dòng)

（1）開展新課程學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽。

（2）開展校級(jí)骨干老師的評(píng)比活動(dòng)。

5、溝通推廣

（1）校際溝通

與城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)誼，一是發(fā)揮骨干老師的示范輻射作用，二是學(xué)習(xí)邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校老師安貧樂教的精神，每周五開展好送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。三是推廣我校課改成果。

（2）網(wǎng)上溝通

激勵(lì)年輕老師到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)，試行網(wǎng)絡(luò)備課，搭建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)。

四、探討機(jī)構(gòu)

1、建立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)整、推動(dòng)校本教研的有效開展。

組長：李洪富（校長）

副組長：陳開猛（教育主任）、付文倫（總務(wù)主任）成員：

周尚群（語文教研組長，聯(lián)系語文組）

令狐洪波（數(shù)學(xué)教研組長，聯(lián)系數(shù)學(xué)組）

2、探討網(wǎng)絡(luò)

建立“老師——教研備課——學(xué)科教研組——教育處”自下而上的探討網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校的校本教研處于科學(xué)、規(guī)范的管理中詳細(xì)的校本教研安排見中心學(xué)校的教研安排及語文、數(shù)學(xué)教研工作安排。

校本教研工作方案9

老師的專業(yè)水平是老師從事教化工作的生命。校本教研是為了解決本校及本校老師在教化教學(xué)中面臨的問題而進(jìn)行的一種教研活動(dòng)，也是立足并充分利用本校特色、資源的探討。校本教研的實(shí)施，能為學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建和老師的專業(yè)發(fā)展，搭建一個(gè)建立在老師自身實(shí)踐基礎(chǔ)上的平臺(tái)。為在教化教學(xué)和教化科研中更好地發(fā)揮教學(xué)探討工作的作用，提高老師專業(yè)水平和課堂教學(xué)實(shí)力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，結(jié)合新課程試驗(yàn)工作，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

1、樹立校本意識(shí)，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決面臨問題”，“從學(xué)校的實(shí)際動(dòng)身，挖掘種種潛力，充分利用學(xué)校資源，充分釋放學(xué)校的生命活力”。找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，不沿襲、不照搬，求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新。

2、改善機(jī)制，建立教學(xué)探討導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，整合教務(wù)處，學(xué)科教研組和年級(jí)組等多種力氣，建立干脆服務(wù)于老師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深化課堂，通過聽課、說課和評(píng)課、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)覺問題、閱歷、反思教學(xué)、探究規(guī)律、削減評(píng)價(jià)式聽課，增加指導(dǎo)性聽課，解放老師思想，減輕老師心里壓力。

3、實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”多與外界溝通，把最新的教改信息、教化資源供應(yīng)給廣闊老師并剛好把我校的勝利閱歷推向社會(huì)，鑄造我校的品牌老師，借此提高老師教化教學(xué)探討水平。

4、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主題，學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)老師發(fā)展為宗旨，以新課程試驗(yàn)過程中所面對(duì)的各種詳細(xì)問題為對(duì)象，以老師為探討的主體，開展形式多樣的校本教研活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教化教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

二、組織管理

成立由校長為組長由教育處、教科室、年級(jí)組主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，教育主任負(fù)責(zé)老師培訓(xùn)的日常事務(wù)工作。

組長：校長

副組長：副校長支部書記教育主任

組員：教育副主任年級(jí)組長教研組長

三、目標(biāo)與任務(wù)

通過開展校本教研，解決教化教學(xué)實(shí)際問題，提升老師教化教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變老師教化教學(xué)理念和行為，提高教化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1、不斷更新全校老師的教化觀念，更新老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)和實(shí)力結(jié)構(gòu)。

2、進(jìn)一步發(fā)展老師特性特長，使之具有顯明的教化、教學(xué)特性，并創(chuàng)建出自己的教化教學(xué)風(fēng)格特色。

3、駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。

4、提高老師對(duì)新課改的探討，探究實(shí)力，提高全體老師的科研水平。

5、建立本校的校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)工作科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

四、原則和過程

基于“教學(xué)問題”的探討，基于“有效教學(xué)”的設(shè)計(jì)，基于“互動(dòng)教學(xué)”的行為，基于“問題解決”的反思。校本探討過程就是問題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思（總結(jié)）循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程。

五、內(nèi)容與時(shí)間支配

1、按上級(jí)部門的要求，結(jié)合我校實(shí)際自修與研討《有效老師》、《有效教學(xué)》，用其指導(dǎo)老師的教化教學(xué)，提高老師素養(yǎng)，提高教學(xué)效率。

2、每學(xué)期一次老師論壇。

每學(xué)期初圍繞目前教化教學(xué)中普遍存在的問題舉辦一次老師論壇，為廣闊老師供應(yīng)更多溝通和研討的平臺(tái)，通過互動(dòng)式的參加，思想的溝通與碰撞，使老師們?cè)谛撵`的溝通中啟迪，在思維的碰撞中成長，仁者見仁，智者見智，暢所欲言，談出真諦，談出真理！

3、每學(xué)期一次送教下鄉(xiāng)。

每學(xué)年開展一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，為優(yōu)秀老師供應(yīng)展示才華的平臺(tái)，并加強(qiáng)城鄉(xiāng)教化教學(xué)溝通和城鄉(xiāng)老師互助，促進(jìn)全縣課改的均衡發(fā)展。送教形式是先上課，再由執(zhí)教者介紹教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，然后溝通評(píng)課。

4、每學(xué)期3至4次老師全員培訓(xùn)。

通過多種形式，對(duì)老師進(jìn)行政治思想、教化理論、新課程改革、教化教學(xué)方法、教化教學(xué)評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，使老師的整體素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。老師能嫻熟駕馭運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行協(xié)助教學(xué)和從網(wǎng)上獲得教化信息和資料的實(shí)力，基本適應(yīng)課程改革須要。

5、每學(xué)年一屆同題課教學(xué)研討。

接著我校的特色校本教研“同題課”教學(xué)研討活動(dòng)，每年圍繞一個(gè)主題開展，一輪輪地集體備課，逐一教學(xué)實(shí)踐，求同存異，取長補(bǔ)短。老師們相互觀摩、評(píng)議，最終聚集體之力氣，每年級(jí)語數(shù)科各選派一名代表參與全校的示范課賽，展示年級(jí)教研成果。達(dá)到將學(xué)校教研主題應(yīng)用、推廣、深化的作用，讓“同題課”有力地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

6、兩學(xué)年一批學(xué)科帶頭人培訓(xùn)。

全面啟動(dòng)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，創(chuàng)建促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。努力提高學(xué)科帶頭人的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)和新課程改革所必需的教化教學(xué)實(shí)力，并剛好總結(jié)推廣其勝利閱歷，[—]充分發(fā)揮他們?cè)诨A(chǔ)教化課程改革中的骨干和示范作用，帶動(dòng)我校老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)提高，形成一支精良的學(xué)科帶頭人老師隊(duì)伍，為實(shí)施名師工程奠定基礎(chǔ)。

7、三學(xué)年一次全校性課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。

借鑒“先學(xué)后教、合作學(xué)習(xí)”這一課堂教學(xué)模式的勝利閱歷，以全面提高老師整體素養(yǎng)、全面提高教化教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向，大力推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，真正做到“向40分鐘要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，使課堂教學(xué)達(dá)到“學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來、效果顯出來”的志向效果，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，開創(chuàng)教學(xué)改革的新局面，實(shí)現(xiàn)教化教學(xué)的新突破。努力推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的良性發(fā)展。

8、兩學(xué)年一輪跟崗學(xué)習(xí)。

一是分批分期派出老師到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行為期一周的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，兩年內(nèi)讓全校每位老師都外出跟崗學(xué)習(xí)一次以上。建立及完善相應(yīng)的《外出跟崗學(xué)習(xí)要求》，力求將外校先進(jìn)的教化理念、教學(xué)方法、辦學(xué)模式、管理機(jī)制引入我校。

校本教研工作方案10

自20xx年我區(qū)進(jìn)入課程改革試驗(yàn)以來，各校依據(jù)本校的實(shí)際，對(duì)課程改革實(shí)踐中遇到的一些新問題進(jìn)行了有益的探究和嘗試，在以校為本的教化教學(xué)探討工作中積累了珍貴的閱歷，保證了我區(qū)課程改革試驗(yàn)工作的穩(wěn)步推動(dòng)，促進(jìn)了我區(qū)教化教學(xué)質(zhì)量的全面提高，同時(shí)也展示出了我區(qū)校本教研工作的廣袤前景。為保證我區(qū)校本教研工作高質(zhì)、高效、自覺、有序地進(jìn)行，穩(wěn)步推動(dòng)我區(qū)的校本教研工作的開展，特制定校本教研工作方案：

一、指導(dǎo)思想

主動(dòng)實(shí)行北京市、平昌區(qū)教化大會(huì)和教學(xué)大會(huì)有關(guān)加強(qiáng)校本教研的精神，以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)和改進(jìn)教研工作，立足學(xué)校，以解決課程改革中所遇到的各種詳細(xì)問題為主要任務(wù)，以老師的實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要方式，逐步建立民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

二、專業(yè)支持機(jī)構(gòu)：

北京教科院基教研中心。

專家顧問組：xxx

三、組織機(jī)構(gòu)

（一）領(lǐng)導(dǎo)組：

組長：xxx

成員：xxx

（二）工作組：

中、小教研室各學(xué)科教研員和中心教研組成員。

（三）教研協(xié)作組組長校：xxx中心、xxx小學(xué)、xxx中心、xxx中心、xxx一小、xxx鎮(zhèn)小學(xué)、xxx中心、平昌一中、xxx四中、xxx五中、xxx學(xué)校、xxx中學(xué)、xxx中學(xué)。

四、工作目標(biāo)和探討內(nèi)容

工作目標(biāo)：

全區(qū)中小學(xué)基本建立比較完備的校本教研制度，初步具備組織和開展校本教研工作的實(shí)力，能比較規(guī)范地開展校本教研活動(dòng)；教研部門，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行教研制度的創(chuàng)新，改進(jìn)和完善教學(xué)探討制度和工作方式，建立適應(yīng)新課程實(shí)施和老師發(fā)展的校本教研培訓(xùn)制度；到20xx年上半年，在全區(qū)范圍內(nèi)形成民主、開放、高效的校本教研機(jī)制，80%的學(xué)校有體現(xiàn)本校辦學(xué)特色的校本教研制度，全區(qū)95%的老師能常常、主動(dòng)地參加教研活動(dòng)，95%的老師每年有一篇教化教學(xué)論文或心得；通過信息技術(shù)的介入，建成面對(duì)全區(qū)老師的教學(xué)探討資源共享、溝通、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；形成一批校本教研樣板學(xué)校和一支具有敬業(yè)精神、高尚師德、較高教學(xué)和探討實(shí)力的優(yōu)秀骨干老師隊(duì)伍。

工作內(nèi)容：

深化校本教研制度建設(shè)，為校本教研工作的扎實(shí)推動(dòng)供應(yīng)保障；深人探討校本教研工作的方式、方法，建立切合學(xué)校實(shí)際、具有本校特色的校本教研機(jī)制；深人開展新課程背景下教化教學(xué)探討，促進(jìn)老師專業(yè)成長；加強(qiáng)新課程的教化教學(xué)管理探討，不斷提高學(xué)校自我發(fā)展的實(shí)力；反思教化教學(xué)行為，總結(jié)、推廣課程改革試驗(yàn)的閱歷；加強(qiáng)校本課程開發(fā)與實(shí)施探討，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色；加強(qiáng)本土化的改造，創(chuàng)建出本土的閱歷和成果，剛好解決新課程實(shí)施中的困難和問題，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。

1、區(qū)域推動(dòng)校本教研制度建設(shè)和策略的實(shí)踐探討；

2、促進(jìn)老師的專業(yè)化發(fā)展策略的探討；

3、校本教研制度的專業(yè)支持與條件保障的探討；

4、校本教研制度建設(shè)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的探討。

五、詳細(xì)措施

1、加大行政部門推動(dòng)力度。

1）成立課題組，整合各方資源，明確分工，職責(zé)到人。

2）出臺(tái)《平昌區(qū)校本教研指導(dǎo)看法》、《平昌區(qū)優(yōu)秀教研組評(píng)比方案》、《平昌區(qū)教學(xué)協(xié)作組方案》。

3）加大培訓(xùn)力度，定期對(duì)全區(qū)校長、老師進(jìn)行校本教研專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟校本教研理念，新課程理念下校本教研制度建設(shè)的意義與價(jià)值。

4）定期召開以校本教研為專題的溝通、研討、總結(jié)、表彰大會(huì)。使校本教研工作在溝通中碰撞，在研討中提升。

5）加大監(jiān)控評(píng)價(jià)力度，將校本教研工作納入《平昌區(qū)中、小學(xué)全面質(zhì)量管理評(píng)估》體系之中。學(xué)年末優(yōu)秀教研組進(jìn)行評(píng)比、表彰。

2、開展老師讀書活動(dòng)，營造學(xué)習(xí)與探討的良好氛圍。讓老師通過讀書獲得“發(fā)覺問題的眼光”與“教化的心情”。

1）教研室每學(xué)年初負(fù)責(zé)向全區(qū)舉薦書目，編寫導(dǎo)讀?？掳l(fā)。

2）定期舉辦“我讀書、我思索、我成長”演講競賽。溝通讀書心得和讀書體會(huì)。

3、對(duì)教研員進(jìn)行系列崗位培訓(xùn)，提高“引領(lǐng)者”的素養(yǎng)。

4、進(jìn)一步探討與改進(jìn)教研工作內(nèi)容與方式，教研工作重心下移，充分發(fā)揮教研室的探討、指導(dǎo)、服務(wù)功能。

5、學(xué)年末對(duì)優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思、教化敘事等文稿進(jìn)行征集，整理、編輯出版校本教研專著，不斷總結(jié)校本教研工作閱歷和成果。

校本教研是一項(xiàng)長期而艱難的工作，我們將以“創(chuàng)建全國以校為本教研制度建設(shè)基地為目標(biāo)和契機(jī)，開拓創(chuàng)新，注意實(shí)效，全面促進(jìn)老師的專業(yè)成長，在新課程改革中探究發(fā)展途徑，創(chuàng)建新的業(yè)績，實(shí)現(xiàn)新的跨越。

平昌區(qū)創(chuàng)建全國以校為本教研制度建設(shè)基地課題組

校本教研工作方案11

隨著教化改革的不斷深化，我校教化教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在著不少的困惑，為了推動(dòng)教化教學(xué)工作、帶動(dòng)我校老師專業(yè)化成長，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作，細(xì)致、高效、快捷開展活動(dòng)。以提升教化教學(xué)質(zhì)量為中心，以深化課程改革為重點(diǎn)，以抓實(shí)教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基點(diǎn)，以促進(jìn)老師的專業(yè)化發(fā)展為根本，緊密結(jié)合學(xué)校教化教學(xué)工作實(shí)際，以課題為龍頭，以活動(dòng)為載體，以課堂為核心，深化教化教學(xué)探討。全面履行“探討、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職責(zé)，提煉科研成果，提升科研品質(zhì)，引領(lǐng)老師成長，塑造學(xué)校品牌，讓教學(xué)科研成為老師華蜜工作的追求，成為學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)，成為教化強(qiáng)校建設(shè)的“助推器”。經(jīng)學(xué)校探討確定，本學(xué)年校本教研工作方案擬定如下：

一、統(tǒng)一相識(shí)，明確校本教研的指導(dǎo)思想

1、樹立以人為本的教研理念。校本教研的根本目的是為了促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的上升。為此，我校圍繞這個(gè)目的制定相關(guān)政策，開展教研活動(dòng)等，將整合教務(wù)處、教研組、老師的力氣，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)人文化的教研環(huán)境，營造深厚的教研氛圍，構(gòu)建科學(xué)的教研機(jī)制，使學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)下到老師都能主動(dòng)將教研和個(gè)人本職工作有機(jī)結(jié)合起來。

2、建立基于學(xué)校的教研平臺(tái)。從我校實(shí)情動(dòng)身進(jìn)行教研，是促進(jìn)我校發(fā)展的必定要求。經(jīng)過這幾年的發(fā)展，我校老師教學(xué)水平漸漸提高，不過也面臨著一些新問題，如：新課程改革中老師如何以生本教化的理念適應(yīng)教材、適應(yīng)教學(xué)、適應(yīng)考評(píng)改變；如何將信息技術(shù)與本1

學(xué)科整合；如何培育學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣……這些確定了校本教研活動(dòng)的內(nèi)容，我們必需以解決本校存在的實(shí)際問題作為教研活動(dòng)的重點(diǎn)，增加校本教研的針對(duì)性。

3、創(chuàng)立多層聯(lián)動(dòng)的教研機(jī)制。資源共享、信息地域的廣袤化要求我們不能閉門造車，我們一方面要完善校內(nèi)教研機(jī)制，同時(shí)也要主動(dòng)與校外聯(lián)系，主動(dòng)構(gòu)建“教研室—校際—學(xué)校—老師”四位一體的校本教研網(wǎng)絡(luò)。大力借助西寧市教科所專業(yè)引領(lǐng)作用；努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)