美國(guó)中學(xué)課外考察

美國(guó)中學(xué)課外考察

一課外豐富、對(duì)學(xué)校的影響我知道課外活動(dòng)是學(xué)生生活的重要組成部分。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是中小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，它給學(xué)生帶來(lái)了許多好處，比如個(gè)性發(fā)展、身心發(fā)展、自我完善等等。但是,在我國(guó)很多家長(zhǎng)和教育工作者心中的天平上,再多的好處也抵不過(guò)天平那一頭考試的砝碼。他們把課外活動(dòng)看作學(xué)校正規(guī)課程的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,因?yàn)檎n外活動(dòng)要占用學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,對(duì)學(xué)習(xí)“有害無(wú)益”1、學(xué)校、家長(zhǎng)甚至是學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)重視不夠,只是當(dāng)“素質(zhì)教育”或“減負(fù)”呼聲高的時(shí)候,課外活動(dòng)才比平時(shí)多受到一點(diǎn)重視。過(guò)去由于受片面追求升學(xué)率傾向的影響,許多學(xué)校關(guān)起門來(lái)讓學(xué)生讀死書,死讀書,一切為了升學(xué),幾乎取消了學(xué)生所有的課外活動(dòng)。許多學(xué)生不參加體育活動(dòng),不唱歌,不看報(bào)紙雜志,不讀課外書,每天晚上連看電視的時(shí)間也沒(méi)有。這種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生感到枯燥乏味,少數(shù)學(xué)生雖然成績(jī)上去了,但已精疲力竭,升學(xué)后潛力不大,而且體質(zhì)下降,生活不會(huì)自理,不會(huì)動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題,不會(huì)與人交往;而多數(shù)學(xué)生則是干脆放棄學(xué)業(yè),要么抽煙喝酒,早戀打架,要么逃學(xué)街頭,流連于臺(tái)球桌、錄像廳、游戲室,也有的埋頭于下三流書刊……2、大多數(shù)中小學(xué)開展的課外活動(dòng)管理上僵化,形式上單一,學(xué)生的選擇范圍小,內(nèi)容上偏重學(xué)科,甚至成為變相補(bǔ)課。而在美國(guó)公立中小學(xué)中,課外活動(dòng)多種多樣,估計(jì)不下四五十種,學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng),可分為學(xué)術(shù)性、娛樂(lè)性、體育活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)。學(xué)術(shù)性的包括自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、電腦、寫作、編輯、辯論等學(xué)生社團(tuán);娛樂(lè)性的有話劇社、合唱團(tuán)、樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、攝影社、橋牌社、未來(lái)農(nóng)民社、少年企業(yè)家社等;體育的包括各種校運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體操隊(duì)、啦啦隊(duì)等等。每年開學(xué)時(shí)是各社團(tuán)大張旗鼓招收會(huì)員的日子。這些課外活動(dòng)常常在正常教學(xué)日以外開展,學(xué)生是否參與全憑自己的主觀意愿,而且不對(duì)參與課外活動(dòng)的情況進(jìn)行打分,但許多課外活動(dòng)有定期表演、校際比賽、州選拔賽、全國(guó)大賽,甚至世界大賽。那么,課外活動(dòng)對(duì)學(xué)校學(xué)科教學(xué)的任務(wù)產(chǎn)生的影響是正面的還是負(fù)面的呢?我們應(yīng)該把課外活動(dòng)看作正規(guī)課程的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,還是對(duì)正規(guī)課程的有益補(bǔ)充呢?美國(guó)的學(xué)者專家在這方面做了許多研究1、在一篇預(yù)測(cè)學(xué)術(shù)天才的論文中,Modi,Konstantopoulos,和Hedges(1998)發(fā)現(xiàn)天才學(xué)生似乎把他們的大部分時(shí)間都花在參加校外的有建設(shè)性的活動(dòng)上。他們還發(fā)現(xiàn),天才學(xué)生的成功因素中,百分之五十以上與參加課外活動(dòng)有關(guān)。2、JohnMahoney和RobertCairns(1997)指出參與學(xué)校課外活動(dòng)與學(xué)生(無(wú)論是男生還是女生)輟學(xué)率的降低有著一定的聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)參與課外活動(dòng)為創(chuàng)建那些處于學(xué)校邊緣的學(xué)生與學(xué)校之間的積極的、自愿的聯(lián)系提供機(jī)會(huì)。相反,其他一些用于拯救處于學(xué)校邊緣的學(xué)生的策略,如預(yù)防輟學(xué)計(jì)劃和補(bǔ)習(xí)教育,都是聚焦于學(xué)生的缺點(diǎn)上,因此往往是適得其反,反而成為輟學(xué)群體形成的催化劑。研究者堅(jiān)決認(rèn)為參與課外活動(dòng)可以通過(guò)保持、增強(qiáng)和鞏固與學(xué)校之間的聯(lián)系而對(duì)那些學(xué)業(yè)危險(xiǎn)的學(xué)生有益。所以,參加課外活動(dòng)也能幫助那些學(xué)業(yè)危險(xiǎn)的學(xué)生。3、RalphMcNeal(1995)認(rèn)為不同類型的課外活動(dòng)對(duì)控制學(xué)校輟學(xué)率有著不同的作用。他做了如下論斷:不參加體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和學(xué)科興趣小組活動(dòng)的學(xué)生的輟學(xué)率分別約是參加這類活動(dòng)的學(xué)生的1.7倍,1.2倍和1.15倍。參加體育活動(dòng)減少輟學(xué)率的可能性約是40%。4、Silliker和Quirk(1997)對(duì)參加課外活動(dòng)的學(xué)生學(xué)科成績(jī)進(jìn)行了調(diào)查。這項(xiàng)調(diào)查的對(duì)象是在校際足球賽賽季中參加足球賽的高中男生和女生,這些學(xué)生在賽季結(jié)束后沒(méi)有參加任何體育活動(dòng)。Silliker和Quirk發(fā)現(xiàn)參加足球賽的女生在賽季中保持GPA5、SusanGerber(1996)也發(fā)現(xiàn)參加課外活動(dòng)不會(huì)有害于學(xué)生的學(xué)習(xí),參加這些課外活動(dòng)還可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。另外,她還發(fā)現(xiàn),與校外的活動(dòng)相比,參加校內(nèi)的活動(dòng)與提高學(xué)習(xí)成績(jī)更為緊密相關(guān)。6、HerbertMarsh(1992)把不參加課外活動(dòng)學(xué)生的預(yù)期結(jié)果與適度參加課外活動(dòng)的學(xué)生相比較。經(jīng)研究后發(fā)現(xiàn),是否參與課外活動(dòng)對(duì)社會(huì)和學(xué)業(yè)的自我概念的影響十分顯著。顯然,參加課外活動(dòng),即使與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)明顯的關(guān)系,也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的責(zé)任感和增加學(xué)校的價(jià)值,而這些與學(xué)習(xí)成績(jī)有間接的關(guān)系。7、WilliamCamp(1990)研究了參與課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校中全面成功的影響,因?yàn)樗前茨昙?jí)測(cè)量的,他控制了其他會(huì)影響那些年級(jí)的變量。在他的結(jié)構(gòu)分析中,用b*代表標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)水平對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生積極的、顯著的影響(b*=.122)。在他的研究中,特別有趣的是活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)影響的兩倍(b*=.055),而學(xué)習(xí)習(xí)慣一般被認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)很重要的因果變量。三課外與課堂教學(xué)相結(jié)合以上所有引用的研究,無(wú)疑可以回答上文所提出的問(wèn)題。參加課外活動(dòng)是學(xué)習(xí)成功的途徑,課外活動(dòng)對(duì)學(xué)校學(xué)科教學(xué)的任務(wù)產(chǎn)生的影響是正面的,而不是反面的,課外活動(dòng)是對(duì)正規(guī)課程的有益補(bǔ)充,而不是對(duì)手。結(jié)合國(guó)外專家的研究,筆者從以下幾方面來(lái)論證這一結(jié)論。1、從中小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看:中小學(xué)生正處于身心迅猛發(fā)展成長(zhǎng)階段。從身體上講,全身骨骼小肌肉迅速生長(zhǎng),表現(xiàn)出動(dòng)手動(dòng)腳,坐不住,愛(ài)玩,精力旺盛的特點(diǎn);從心理來(lái)看,好奇心強(qiáng),自我意識(shí)漸漸增強(qiáng),什么都想試一試。因此,如果強(qiáng)硬地要他們把所有的精力都投入學(xué)科學(xué)習(xí)中,他們?cè)趺茨艹惺艿闷鹉?怎么會(huì)不厭學(xué)呢?2、參加課外活動(dòng)為包括那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和天才學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生提供了一張學(xué)習(xí)安全網(wǎng)。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,也就是所謂天才學(xué)生來(lái)說(shuō),參加課外活動(dòng)可以彌補(bǔ)在為大多數(shù)能力水平的學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中“吃不飽”的遺憾。課外活動(dòng)可以使那些學(xué)生在更加廣闊的實(shí)踐領(lǐng)域中,去直接、間接地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),不斷充實(shí)自己的頭腦。使他們有可能以各種方式去接觸社會(huì)、了解自然,有可能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題,看到知識(shí)的力量,認(rèn)識(shí)到自己在改造世界中的作用。據(jù)專家研究,課外活動(dòng)表現(xiàn)突出的學(xué)生,很可能將來(lái)是學(xué)術(shù)或政治方面的優(yōu)秀人物。對(duì)于那些學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生,甚至是處于學(xué)校邊緣的學(xué)生來(lái)說(shuō),課外活動(dòng)是聯(lián)系他們與學(xué)校這一實(shí)施學(xué)科教學(xué)任務(wù)的場(chǎng)所最后紐帶和橋梁。SusanGerber在1996年提出了一個(gè)觀點(diǎn),即“剝奪學(xué)生參與課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)將會(huì)削弱學(xué)生已經(jīng)獲得的對(duì)學(xué)校的歸屬感”。參加課外活動(dòng)可以使這些學(xué)生在其他領(lǐng)域找回在學(xué)科學(xué)習(xí)中失去的自信心,而這種自信心反過(guò)來(lái)有利于學(xué)習(xí)。更重要的是,可以防止這些學(xué)生輟學(xué),在社會(huì)中墮落。3、課外活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、探求意識(shí)和創(chuàng)造力,有利于學(xué)生的社會(huì)化,有利于學(xué)生良好的意志品質(zhì)的形成,等等。所有這些,有的與學(xué)習(xí)有著直接的關(guān)系,有的與學(xué)習(xí)無(wú)明顯的關(guān)系,但是最終會(huì)間接有利于學(xué)習(xí)。4、課外活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)。以下“劉聰群老師談‘課外活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)’的體會(huì)”的案例由于教育部高考的改革,使生物教學(xué)受到影響,學(xué)生學(xué)生物的積極性不高,這確實(shí)給我們生物教師的教學(xué)帶來(lái)不利。但是我認(rèn)為生物與其它學(xué)科不同,生物與人類的關(guān)系最密切,只要我們教師充分利用這一特點(diǎn),重視課外活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很高的,生物教學(xué)仍有很大的吸引力。例如:對(duì)初一動(dòng)物學(xué)中“鳥類多樣性”一節(jié)的教學(xué),如果只按傳統(tǒng)式教學(xué),學(xué)生不能很好地理解,學(xué)生為死記幾種鳥的特征,背起來(lái)很枯燥,學(xué)起來(lái)積極性也不高,教學(xué)顯得呆板。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我開展課外活動(dòng),通過(guò)課外活動(dòng)為課堂教學(xué)準(zhǔn)備第一手材料,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。具體的方法是:周密設(shè)計(jì),落實(shí)好課外活動(dòng)。首先作好計(jì)劃:在講鳥綱這一節(jié)時(shí),就布置學(xué)生以“我了解的鳥類的形態(tài)特征及生活習(xí)性有多少”為題,并開展“認(rèn)鳥、畫鳥、愛(ài)鳥”活動(dòng),這一安排可幫助學(xué)生進(jìn)一步了解“鳥類的多樣性”,并為“我國(guó)豐富的鳥類資源”教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次是充分利用各種資料,認(rèn)識(shí)各種鳥類;利用學(xué)生參觀動(dòng)物園所拍照片及收集的有關(guān)鳥類、珍稀鳥類的畫報(bào)、郵票等,選出各種類型,準(zhǔn)備在課堂上拿給同學(xué)看。最后提出要求:(1)每位同學(xué)選出自己最喜愛(ài)的鳥并了解其形態(tài)特征、生活習(xí)性及它對(duì)人類的益處;(2)引導(dǎo)學(xué)生注意教科書中所舉的我國(guó)珍稀鳥類;(3)提出問(wèn)題:你為何喜歡這種鳥,它有哪些主要特征及生活習(xí)性;(4)畫一幅這種鳥的外形圖,掌握其結(jié)構(gòu)特征和外形特征。上面四個(gè)要求人人在課前一天交,并選出優(yōu)秀作品,作為課堂教學(xué)用(學(xué)生一般很樂(lè)意參與)。(5)興趣小組同學(xué)做一個(gè)“人工巢箱”及“飼養(yǎng)臺(tái)”。課外活動(dòng)運(yùn)用于課堂教學(xué),為教學(xué)服務(wù)。將評(píng)出的幾個(gè)典型的鳥畫作品,由學(xué)生自己講述所畫鳥的特征、生活習(xí)性、及對(duì)人類的益處等,然后拿出收集到的鳥的照片、郵票給同學(xué)看,這樣就可以主動(dòng)獲得有關(guān)珍稀鳥特征的認(rèn)識(shí),并了解到益鳥對(duì)人類的益處。從而引入鳥類的保護(hù)和招引這一內(nèi)容。這時(shí)拿出興趣小組做的“人工巢箱”及飼養(yǎng)臺(tái)”模型給同學(xué)觀看,讓大家結(jié)合“愛(ài)鳥周”活動(dòng),開展“益鳥的保護(hù)和招引”教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)的開展,使學(xué)生真正了解我國(guó)豐富的鳥類資源,增強(qiáng)了自豪感,從心底里產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,把德育教育寓于生物教學(xué)之中?？傊?生物課外活動(dòng)的開展,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,它是生物教學(xué)的一個(gè)組成部分,學(xué)生通過(guò)親自參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ),所掌握的知識(shí)也牢固得多。由上述可知,我們生物教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,就要將書上的生物變“活”,多開展課外活動(dòng)。我從教生物多年,一直注意課外活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生的積極性和興趣都很高,學(xué)生也不會(huì)因?yàn)楦呖疾豢忌锒艿接绊?。因?我覺(jué)得課外活動(dòng)是促進(jìn)課堂教學(xué)的一種良好的方法。5、21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)己經(jīng)賦予“學(xué)習(xí)成功”以新的定義。“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的人不是時(shí)代所需要的人才,的“學(xué)習(xí)成功”結(jié)果也不是高分低能。時(shí)代所需要的人才是復(fù)合型人才,“學(xué)習(xí)成功”不是指成功地學(xué)會(huì)了什么,而是學(xué)會(huì)了怎樣成功地學(xué)習(xí)。所以,被課外活動(dòng)占用的那些學(xué)習(xí)時(shí)間也許能痛苦地、成功地學(xué)會(huì)一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),但比起愉快地學(xué)會(huì)怎樣成功地學(xué)習(xí)。哪個(gè)更值得呢?時(shí)下英國(guó)大學(xué)己把學(xué)生課外活動(dòng)的表現(xiàn)作為大學(xué)入學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)淮之一。有些名牌大學(xué)甚至將考生課外活動(dòng)表現(xiàn)作為總評(píng)分的25%。各大學(xué)競(jìng)相錄取學(xué)科成績(jī)優(yōu)良而課外活動(dòng)表現(xiàn)突出的學(xué)生。四課外能促進(jìn)學(xué)習(xí)成功,并注意活動(dòng)的選擇最后,提醒教育決策者們必須意識(shí)到:抹殺課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,將會(huì)導(dǎo)致不良的后果。有充足的證據(jù)證實(shí)排斥課外活動(dòng)的政策不但不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),而且對(duì)那些從活動(dòng)直接得益的學(xué)生也有著非常消極的影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)主管部門在面臨預(yù)算窘迫的時(shí)候如果能保證學(xué)生的課外活動(dòng),他們最終會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所做決定的英明之處,因?yàn)檎n外活動(dòng)確實(shí)能幫助學(xué)生在學(xué)校里獲得成功。提醒家長(zhǎng)們必須意識(shí)到:課內(nèi)的學(xué)習(xí)只是增長(zhǎng)知識(shí),課外的活動(dòng)只是鍛煉人的能力。知識(shí)與能力乃魚與