小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案【3篇】

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案【精選3篇】學(xué)?？茖W(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案【精選3篇】一

第四單元無(wú)處不在的力

過(guò)程與方法

1．能夠收集事例，通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)的變化及人的肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。

2．通過(guò)試驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體外形的影響，體驗(yàn)力有大小。

3．學(xué)習(xí)使用彈簧稱測(cè)量力的大小，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱。

科學(xué)學(xué)問(wèn)

1．知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、外形的影響。

2．知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注生活中的科學(xué)，喜愛(ài)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)成果：估計(jì)同學(xué)能夠能夠收集事例，通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)的變化及人的肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。通過(guò)試驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體外形的影響，體驗(yàn)力有大小。學(xué)習(xí)使用彈簧稱測(cè)量力的大小，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱。知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、外形的影響。知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。

概念進(jìn)展

學(xué)?？茖W(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案【精選3篇】二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)通過(guò)親歷活動(dòng)，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對(duì)土壤進(jìn)行觀看，從而熟悉土壤的一些特性。

2、通過(guò)同學(xué)的參加活動(dòng)讓同學(xué)形成會(huì)進(jìn)行一般科學(xué)探究的技能。

3、增加同學(xué)記錄以及溝通、合作的力量。

4、通過(guò)本次活動(dòng)，適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行珍愛(ài)生命與環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對(duì)土壤進(jìn)行觀看。

教學(xué)難點(diǎn)：收集到證據(jù)以后得出結(jié)論。

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)課前挖土壤；

分組材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲盒、一只方形盤、一張報(bào)紙、一張記錄表、一個(gè)放大鏡

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

1、敘述：課前，我們分小組到幾個(gè)地方去挖了土壤（板書：土壤），下面就請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)你挖到的土壤是什么樣子的。

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、敘述：看來(lái)，大家對(duì)土壤了解得還真不少??！老師這兒也有一位小伴侶，她去討論了土壤以后，還寫了一首小詩(shī)呢！小伴侶，你們想聽嗎？好，那就送給大家吧！

4、同學(xué)觀賞小詩(shī)：

土壤是位宏大的母親，

她是孩子有的很小，很小，

有的卻很大，很大；

從小花小草到千年古樹……

從黑色螞蟻到白象、紅馬……

……

世界上億萬(wàn)個(gè)生命，

在他暖和的懷抱里長(zhǎng)大！

5、師解“土”字?！巴痢弊诌@里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進(jìn)肥沃的表層土里，汲取里面的養(yǎng)分。

二、猜想假設(shè)

1、同學(xué)猜想我們挖來(lái)的土壤里有什么。

2、觀看：我們可以親自動(dòng)手來(lái)觀看觀看土壤，觀看是我們常用的一種觀看事物的好方法呀！

三、制定方案

提問(wèn)：小伴侶，你們預(yù)備用哪些方法來(lái)觀看呢？小組商議?一下。制定出一個(gè)合理的方案來(lái)證明你的猜想。

四、實(shí)施方案

A、觀看的時(shí)候要認(rèn)真，如發(fā)覺(jué)有活的東西，請(qǐng)當(dāng)心地放入昆蟲盒內(nèi)，由于它們都是有生命的，其它東西可以放在方形盤里。

B、大家肯定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)覺(jué)的屬于同一類的物體名字寫在同一個(gè)方框里。

⑤、同學(xué)觀看土壤。

五、展現(xiàn)溝通

①、請(qǐng)一組派一個(gè)代表來(lái)溝通。（在同學(xué)開頭溝通前，提示同學(xué)要仔細(xì)聽別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)敬重別人。對(duì)于第一個(gè)上來(lái)溝通的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。）把同學(xué)帶上來(lái)的記錄表進(jìn)行實(shí)物投影。

同學(xué)匯報(bào)結(jié)束后問(wèn):你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放在同一個(gè)方框里呢?(板書:植物)

這些物體為什么又要放在同一個(gè)方框里呢?(板書:動(dòng)物)

這些物體又是屬于哪一類的?(板書:動(dòng)、植物遺留物)

還有這些呢？（板書：雜物）

②、還有哪一組也要來(lái)向大家介紹你們的發(fā)覺(jué)呢？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？

③、請(qǐng)沒(méi)有匯報(bào)的小組再進(jìn)行集體溝通。

對(duì)上來(lái)溝通的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這是對(duì)同學(xué)探究成果的確定。由于新的標(biāo)準(zhǔn)指出，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)應(yīng)全程化，老師要隨時(shí)關(guān)注同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，適時(shí)對(duì)同學(xué)作出鼓舞性，指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)是必要的。

④、敘述：大家觀看得特別投入，從土壤里發(fā)覺(jué)了這么多的東西，有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里原來(lái)就有的呢？是呀，土壤原來(lái)就是小動(dòng)物們和植物們的家嘛。

⑤、敘述：在土壤里，有原來(lái)就居住在里面的小動(dòng)物和植物，還有一些外來(lái)的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來(lái)的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，假如我們給土壤媽媽的雜物太多了，會(huì)怎樣呢？

⑥、敘述：是呀，假如我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會(huì)生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應(yīng)當(dāng)為她做些什么呢？

⑦、總結(jié)：大家說(shuō)得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，肯定會(huì)很興奮的，而且會(huì)越來(lái)越漂亮的，這樣，我們就能和小動(dòng)物們、植物們一起在土壤媽媽暖和的懷抱里健康歡樂(lè)地生活了。

六、拓展創(chuàng)新

1、今日，我們一起討論了《土壤里有什么》，通過(guò)討論，我們發(fā)覺(jué)了土壤里有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，里面有很多隱秘呢！這堂課，我們討論得快樂(lè)嗎？老師看到大家討論得……津津有味更加快樂(lè)。今日，我們討論了土壤以后，假如你也有什么感想，也可以寫成小詩(shī)或?qū)懸欢蚊牢?，同學(xué)之間在課后可以相互溝通體會(huì)。關(guān)于土壤，你們是否還想知道一些其它問(wèn)題呢？

2、總結(jié)：現(xiàn)在大家的頭腦里又產(chǎn)生了很多小問(wèn)號(hào)，說(shuō)明大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，而且對(duì)我們四周的土壤世界特別關(guān)懷。其實(shí)，我們?cè)谏钪芯蛻?yīng)當(dāng)帶著問(wèn)題去討論事物，這樣才會(huì)有更多的發(fā)覺(jué)，課外，你們可以去自由討論下其中的一兩個(gè)小問(wèn)題，行嗎？

板書：植物、動(dòng)物土壤、動(dòng)、植物遺留物、雜物

教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)知道了土壤不是單純的物質(zhì)，它是由空氣、水、沙、黏土、無(wú)機(jī)鹽、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成。在探究過(guò)程中他們想知道，愛(ài)提問(wèn)；敬重證據(jù)；情愿合作溝通。

學(xué)校科學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案【精選3篇】三

教材分析：

本課是在同學(xué)熟悉了光的傳播與折射的基礎(chǔ)上通過(guò)模擬試驗(yàn)等方法來(lái)熟悉彩虹形成的緣由，引導(dǎo)同學(xué)從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路，并綻開樂(lè)觀的探究活動(dòng)，進(jìn)而獲得科學(xué)結(jié)論。

學(xué)情分析：

虹，就像一架彩橋，時(shí)而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟識(shí)它，寵愛(ài)它，當(dāng)然也情愿討論它。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)了解太陽(yáng)光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。

2、培育同學(xué)的試驗(yàn)技能和在實(shí)踐獵取學(xué)問(wèn)的力量。

教學(xué)預(yù)備：

形成彩虹的試驗(yàn)材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：

（1）（出示彩虹掛圖）你們熟悉它嗎？說(shuō)一說(shuō)彩虹是什么樣的？

（2）彩虹一般在什么時(shí)候消失？消失在天空的哪個(gè)方向？

（3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感愛(ài)好的問(wèn)題？

2、敘述：這節(jié)課我們就一起來(lái)討論彩虹的形成及關(guān)于光的好玩問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、熟悉太陽(yáng)光是由七種色光構(gòu)成的。

（1）提出問(wèn)題：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？

（2）猜想假設(shè)：指名猜想。

敘述：為了討論彩虹的形成，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽(yáng)光下，把平面鏡正對(duì)陽(yáng)光，斜放在水盤中，對(duì)面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會(huì)觀看到什么現(xiàn)象？

（3）制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行。

（4）實(shí)施探究：同學(xué)分組試驗(yàn)。

（5）展現(xiàn)溝通試驗(yàn)結(jié)果：

你看到什么現(xiàn)象？

數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按挨次說(shuō)出各種光的名稱嗎？

（6）出示七色光圖，講解七色光的名稱。

（7）小結(jié)：陽(yáng)光照耀在水中的平面鏡上，平面鏡對(duì)面的紙屏上就消失了一道彩虹。白色的陽(yáng)光變成了七種顏色的光。

2、熟悉彩虹的形成。

（1）提出問(wèn)題：陽(yáng)光為什么會(huì)分散成七種色光形成彩虹呢？

（2）猜想假設(shè)：小組內(nèi)進(jìn)行。

（3）敘述：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做個(gè)試驗(yàn)。

每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽(yáng)處用噴霧器背著太陽(yáng)向天空噴水，觀看到什么現(xiàn)象？

（4）實(shí)施探究：同學(xué)分組試驗(yàn)。

（5）匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

①噴水時(shí)，看到什么現(xiàn)象？

②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？

（6）爭(zhēng)論：

①以上試驗(yàn)對(duì)你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？

②依據(jù)以上兩個(gè)試驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？

（7）師生小結(jié)：陽(yáng)光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天