學(xué)校學(xué)生心理健康及心理危機(jī)排查匯報(bào)2篇

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學(xué)生心理健康排查總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生身體、增長(zhǎng)知識(shí)、形成良好思想品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。講究心理衛(wèi)生，維護(hù)心理健康，培養(yǎng)健全人格，不僅有利于學(xué)生的身體健康，而且，健康的心理有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮競(jìng)賽技能。心理健康的學(xué)生，精力充沛、朝氣蓬勃，學(xué)習(xí)效率高，競(jìng)賽中能正常發(fā)揮技能，取得理想的成績(jī)。相反，如果過于緊張，心煩意亂，將會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，影響技能的發(fā)揮和成績(jī)的提高。其次，健康的心理，有利于學(xué)生的智力潛能的發(fā)揮及個(gè)性的和諧發(fā)展。一個(gè)心理健康的學(xué)生，充滿自信，性格開朗，它可以最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)展和完善個(gè)性。反之，心理上的不健全會(huì)嚴(yán)重阻礙其智力的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。另外，健康的心理有利于形成良好的思想品質(zhì)。心理健康的學(xué)生才容易養(yǎng)成良好的品德，成長(zhǎng)為符合社會(huì)需要的新人。而某些心理上有缺陷的兒童，往往容易受到各種不良因素的影響，不能正確處理個(gè)人與集體、社會(huì)的關(guān)系，以至最終走上歧途。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康與健全人格的教育，是關(guān)系到祖國(guó)下一代能否茁壯成長(zhǎng)的大事。而嚴(yán)防學(xué)生因心理問題引發(fā)心理疾病和危機(jī)事件，是學(xué)校心理健康教育工作的重要任務(wù)，應(yīng)常抓不懈。

最近，我校組織開展了學(xué)生心理問題排查摸底和干預(yù)工作。作為班主任老師，我也和學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員老師、中隊(duì)輔導(dǎo)員老師以及心理健康老師一起深入本班學(xué)生中，通過關(guān)心身邊每一位學(xué)生的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有可能心理問題的學(xué)生，并對(duì)遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生、學(xué)習(xí)壓力過大或?qū)W習(xí)困難而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生、個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生、人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生、性格過于內(nèi)向孤僻的學(xué)生、有情緒困擾的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注，建立了學(xué)生心理健康檔案。對(duì)常見發(fā)展性心理困擾學(xué)生，我們對(duì)其進(jìn)行面對(duì)面的交流與談心，并做好記錄。通過交流談心，部分學(xué)生的情緒和問題得到了疏通和解決。而對(duì)有障礙性心理問題學(xué)生，則由學(xué)校聯(lián)系心理健康教育工作的輔導(dǎo)員統(tǒng)一轉(zhuǎn)至心理健康教育服務(wù)中心。同時(shí)，學(xué)校和班主任老師也將進(jìn)一步關(guān)注他們的情況，以便更好地在廣大同學(xué)中開展心理健康工作。

其實(shí)，影響學(xué)生心理健康的原因是多方面的，既與學(xué)生的遺傳因素有關(guān)，更取決于家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面環(huán)境的影響。作為教師，特別是班主任，有責(zé)任扮演好“心理醫(yī)生”的角色。很多心理危機(jī)事件在發(fā)生之前，當(dāng)事人的語(yǔ)言或行為都存在或多或少的跡象，因此是可以察覺并預(yù)防的。

下面，附重點(diǎn)排查對(duì)象：

(1)心理健康普測(cè)和心理健康摸底排查工作中確定的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生。

(2)患嚴(yán)重身體疾病，治療周期長(zhǎng)，個(gè)體感覺痛苦，仍在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生。

(3)因家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難或就業(yè)困難而出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生。

(4)因各種原因受處分、經(jīng)常曠課或經(jīng)常聯(lián)系不上的學(xué)生。

(5)迷戀上網(wǎng)或養(yǎng)成其它不良習(xí)慣的學(xué)生。

(6)遭遇突發(fā)事件，如家庭發(fā)生重大變故、個(gè)人或家人發(fā)生不幸，或身邊同學(xué)遭遇突發(fā)事件的學(xué)生。

(7)人際關(guān)系失調(diào)或個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生。

(8)適應(yīng)不良，如學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、自我適應(yīng)、交往適應(yīng)等問題，導(dǎo)致心理、行為異常的學(xué)生。

(9)患有各種程度心理障礙或心理疾病，仍在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生。

(10)既往有傷人、自傷、輕生未遂史或家族中有輕生者的學(xué)生。

(11)性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會(huì)支持的學(xué)生。

(12)因其他各種問題，如家庭不和睦、價(jià)值觀沖突、性困擾、對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象存在困惑等等，出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生。

小學(xué)生正處于身心蓬勃發(fā)展的階段，他們是國(guó)家的未來和希望。所以，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，要引起老師、父母和全社會(huì)的足夠重視，要端正教育思想，采用正確的教育方法，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展，形成健全的人格。

關(guān)于開展大學(xué)生心理危機(jī)排查工作

全校各院（系）：

新年伊始，個(gè)別大學(xué)生由于生活適應(yīng)、感情受挫等原因可能引發(fā)嚴(yán)重的心理問題，尤其是大三畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，更容易產(chǎn)生心理問題，為進(jìn)一步做好我校心理危機(jī)預(yù)警工作，防患于未然，做到心理問題早發(fā)現(xiàn)、早防范、早干預(yù)，防止學(xué)生因嚴(yán)重的心理問題引發(fā)惡性事件，確保在校大學(xué)生的身心健康，維護(hù)學(xué)校、家庭和社會(huì)的穩(wěn)定，學(xué)校特組織心理危機(jī)排查工作，具體安排如下：

一、排查時(shí)間

2021年2月13日——2021年2月24日

二、排查對(duì)象

全體全日制在校學(xué)生

三、排查重點(diǎn)

有以下14種表現(xiàn)或情況的學(xué)生，可認(rèn)定為排查重點(diǎn)：

1.患有嚴(yán)重心理疾病，如抑郁癥、精神分裂癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥等疾病的學(xué)生。

2.既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生。

3.個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。

4.身體患有嚴(yán)重疾病、個(gè)人很痛苦、治療周期長(zhǎng)的學(xué)生。

5.因?qū)W習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)困難而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生。

6.遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故、遭受自然或社會(huì)事件刺激的學(xué)生。

7.轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)、降級(jí)或近期遭受處分的學(xué)生。

8.人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。

9.家庭結(jié)構(gòu)不完整（單親、重組家庭、父母雙亡等）或家庭功能不健全（父母常年不和，家庭關(guān)系復(fù)雜等），感受不到家庭溫暖、缺乏社會(huì)支持的學(xué)生。

10.家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，性格過于內(nèi)向、孤僻、深感自卑的學(xué)生。

11.嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生。

12.因擇業(yè)就業(yè)壓力過大，出現(xiàn)心理失衡、行為異常的學(xué)生。

13.其他有明顯情緒困擾、行為異常的學(xué)生。

14.期末考試三門以上科目考試不及格的學(xué)生。

尤其要關(guān)注上述多種情況并存的學(xué)生，其危險(xiǎn)程度更大，應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。

四、排查程序

結(jié)合我校已有的心理危機(jī)“校、院（系）、班、宿舍”四級(jí)預(yù)警體系，根據(jù)心理危機(jī)的排查重點(diǎn)，排查程序參考如下：

1.一級(jí)預(yù)警——宿舍安全員和心理委員初步篩選

宿舍安全員和心理委員依據(jù)心理危機(jī)的排查重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)和同學(xué)反饋，對(duì)本宿舍和班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有選擇性和針對(duì)性的調(diào)查和訪談。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，將可能產(chǎn)生心理問題的學(xué)生上報(bào)至院（系）心理指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員。

2.二級(jí)預(yù)警——心理指導(dǎo)教師審查

根據(jù)一級(jí)預(yù)警中排查出的問題學(xué)生名單，院（系）心理指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員針對(duì)可能出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行深入訪談，鑒別出具有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生（一般心理問題和嚴(yán)重心理問題的判斷依據(jù)（可參考附件1）,并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，填寫學(xué)生心理危機(jī)事件情況登記表（附件2）和黃河水院學(xué)生心理危機(jī)排查匯總表（附件3），如有不能處理的嚴(yán)重心理危機(jī)情況，及時(shí)報(bào)送至心理健康教育科。

3.三級(jí)預(yù)警——干預(yù)和輔導(dǎo)

院（系）心理指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員審查結(jié)束后，將學(xué)生心理危機(jī)事件情況登記表和黃河水院學(xué)生心理危機(jī)排查匯總表（如沒有需要干預(yù)的學(xué)生，請(qǐng)?jiān)海ㄏ担⑿睦砦C(jī)排查情況總結(jié)為報(bào)告）報(bào)送至心理健康教育科，紙質(zhì)版院（系）蓋章后請(qǐng)于2月24日上午12:00前交到心理健康教育科，電子版發(fā)送至辦公自動(dòng)化學(xué)生處朱孟昀老師用戶。2月24日后心理健康教育科將對(duì)心理危機(jī)排查中存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生一一進(jìn)行回訪并進(jìn)行及時(shí)的心理干預(yù)與輔導(dǎo)。

五、工作要求

1.各院（系）要以此為契機(jī)，加大對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注力度，積極開展相關(guān)教育，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及早疏導(dǎo)學(xué)生可能存在的心理困擾，避免意外事故的發(fā)生。

2.排查過程中如發(fā)現(xiàn)存在心理危機(jī)的學(xué)生，各單位要安排專人（如心理指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、班級(jí)心理委員、當(dāng)事人好友等）與其進(jìn)一步交流，幫助其解決問題，確定問題的嚴(yán)重程度，及時(shí)向相關(guān)人員反饋信息，做到提前干預(yù)，及時(shí)治療。

3.遇到有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，請(qǐng)及時(shí)與相關(guān)部門和心理健康教育科及家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

六、注意事項(xiàng)

1.學(xué)生心理危機(jī)排