部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃隨著暑假的結(jié)束，新學(xué)期即將開始，初三學(xué)生和老師都將面臨繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)。語(yǔ)文作為根底學(xué)科，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，因此每一位語(yǔ)文老師都肩負(fù)著沉甸甸的使命。為了使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲，順利通過(guò)中考，我們需要制定一份初三語(yǔ)文學(xué)年度教學(xué)方案，從新課標(biāo)出發(fā)，反思當(dāng)前教學(xué)的得與失，對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)行前瞻性的籌劃。我們班級(jí)的學(xué)生思想活潑，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，但學(xué)習(xí)積極性不夠高。有些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的性不夠明確，態(tài)度不夠端正，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)可有可無(wú)，考試成績(jī)沒(méi)有太大差距，因此對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠重視。雖然經(jīng)過(guò)近兩年的語(yǔ)文自學(xué)能力教學(xué)，一半左右的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，但整體來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不夠理想，甚至有些學(xué)生考試不及格。優(yōu)生比例太小。初三學(xué)科增加，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，壓力增大，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間更少了。除了課堂時(shí)間，學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文。本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元，分別是詩(shī)歌單元、人與自然單元、民俗文化單元、古文閱讀單元。這套教材的主要特點(diǎn)有四點(diǎn)：全面表達(dá)了教學(xué)大綱要求，建立了整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)的新編排體系，設(shè)計(jì)了完備的助學(xué)系統(tǒng)，堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和數(shù)量的統(tǒng)一。初三語(yǔ)文學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的最后階段，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力和文學(xué)欣賞能力。課文按照文體分類編排，語(yǔ)文根本訓(xùn)練更進(jìn)一步，綜合訓(xùn)練記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。了解《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵和《考試說(shuō)明》是十分重要的，因?yàn)樗鼈兪钦Z(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)性綱要和中考命題的源泉。只有深入領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和說(shuō)明，才能展開針對(duì)性的教學(xué)和復(fù)習(xí)。本學(xué)期學(xué)生的語(yǔ)文能力差異很大，因此有必要研究學(xué)生最需要提高的語(yǔ)文素養(yǎng)，分層教學(xué)，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)。追蹤中考考點(diǎn)趨向，選用好的資料是十分必要的。老師需要認(rèn)真研究考試說(shuō)明，了解試卷的長(zhǎng)度、難度和各部分大致的分值，以便讓復(fù)習(xí)能夠低時(shí)高效。為了有效教學(xué)和高效復(fù)習(xí)，除了理解課標(biāo)內(nèi)涵和考試說(shuō)明，還需要選用好的資料并跟蹤中考考點(diǎn)趨勢(shì)。最好自己精心篩選資料，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出一些資料進(jìn)行訓(xùn)練，而不是使用外部資料。同時(shí)，要重視備課，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。閱讀訓(xùn)練也非常重要，老師應(yīng)該在講課時(shí)多教學(xué)生一些閱讀技巧，并要求學(xué)生多讀一些課外書籍，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生也應(yīng)該摘抄好的詞語(yǔ)和名言警句，并注意文章的時(shí)代意義、作者思想感情和寫作技巧。最后，要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，多觀察、多感悟、多練習(xí)，全面提升學(xué)生作文質(zhì)量。7、本教學(xué)方案注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和表達(dá)能力。大綱要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。此外，我們還會(huì)在課余時(shí)間安排口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上講臺(tái)進(jìn)行演講，提高他們的口頭表達(dá)能力。8、我們將采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”和“邊教邊復(fù)習(xí)法”等教學(xué)方法，以完成全年的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)。在第一個(gè)月內(nèi)，我們將讓全體學(xué)生了解整個(gè)初中語(yǔ)文知識(shí)和能力系統(tǒng)，并在第二個(gè)月開始正式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。9、我們將重視學(xué)生的思想工作，讓他們想學(xué)、愛學(xué)、能學(xué)好語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)及時(shí)總結(jié)教學(xué)成果和問(wèn)題，并認(rèn)真寫好教學(xué)反思。我們還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。根據(jù)教育局和學(xué)校的統(tǒng)一安排，我們將在期中考試和期末考試時(shí)完成不同單元的教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)和取得優(yōu)異成績(jī)的目的。根據(jù)對(duì)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠理想，可能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)急躁、被動(dòng)、懶于記筆記、無(wú)視書寫，作文能力也較差。111班兩極分化嚴(yán)重，112班學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力比以前有所提高，但兩個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率偏低，需要減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)部分內(nèi)容，上冊(cè)教材分為六個(gè)單元，共25課。主要內(nèi)容是文學(xué)作品和議論性文章，以專題、文體為內(nèi)容安排。此外還有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。上冊(cè)教材分為詩(shī)歌、小說(shuō)、古代白話小說(shuō)三個(gè)單元，議論性文章是重點(diǎn)，編有演講和書信單元以及純議論文單元。文言文單元以史傳為主題，編有一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。下冊(cè)的內(nèi)容包括詩(shī)歌單元、人與自然、民俗文化、古文閱讀、愛國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活的小說(shuō)單元、生命主題的散文單元、戲劇單元和兩個(gè)文言文單元。為了提高教學(xué)效果，需要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，反思自己，真正實(shí)現(xiàn)課堂有效。注重語(yǔ)文根底知識(shí)的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，以及文學(xué)欣賞的能力。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上，重視文言文的閱讀與拓展。在常規(guī)教學(xué)工作中，我們要認(rèn)真執(zhí)行集體備課，與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì)。針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況，我們要二次設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”，突出教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照時(shí)間安排教學(xué)環(huán)節(jié)，防止拖延時(shí)間。在“問(wèn)題訓(xùn)練單”設(shè)計(jì)中，我們要參考練習(xí)冊(cè)，防止顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練，突出梯度練習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，要表達(dá)學(xué)生的主體性，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們還要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，提倡互助互幫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加強(qiáng)課代表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)文字表達(dá)。在作文訓(xùn)練中，我們要講練結(jié)合，充分利用學(xué)生手中的“中考押題作文訓(xùn)練卷”，爭(zhēng)取寫好記敘類文章，學(xué)會(huì)議論文體的寫作。要將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級(jí)張貼，以鼓勵(lì)學(xué)生寫“原創(chuàng)作文”。另外，作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。針對(duì)不同層次的學(xué)生，我們要進(jìn)行分層教學(xué)，并利用課外時(shí)間培優(yōu)輔差，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭(zhēng)整體提高。在作業(yè)的布置和批改中，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)的檢查要及時(shí)，有效地杜絕學(xué)生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改要準(zhǔn)確、及時(shí)，要求學(xué)生一定要更正作業(yè)中的錯(cuò)誤之處，知道錯(cuò)誤原因，還要記住正確答案。按學(xué)校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項(xiàng)工作，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，力求完善。教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績(jī)和問(wèn)題，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思，讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。二、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和根本技能的訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練基本技能，全面提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和信心。要著重學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的重要作家和作品，了解描寫方法、修辭方法和句子成分的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，作為練習(xí)寫字的內(nèi)容之一。此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、聽說(shuō)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀文言詩(shī)文方面，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨(dú)立完成課外簡(jiǎn)單文言文的習(xí)題訓(xùn)練。最后，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)記敘文、說(shuō)明文、議論文閱讀題的解題技巧，為中考打下良好基礎(chǔ)。三、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。使用讀書“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句、疑難問(wèn)題的習(xí)慣，上課要專心傾聽他人發(fā)言，積極思考并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習(xí)慣。同時(shí)，要強(qiáng)化漢字和詩(shī)文的書寫，養(yǎng)成正確、端正、清晰寫字的習(xí)慣。還要有耐心讀書的習(xí)慣，使閱讀與思考相結(jié)合，自覺誦讀文言文的習(xí)慣，有疑難時(shí)設(shè)法解決而不逃避。最重要的是，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備勤奮、有恒、認(rèn)真、專心、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。四、鉆研業(yè)務(wù)、參與教學(xué)教研活動(dòng)作為畢業(yè)班教師，要切實(shí)加強(qiáng)中考試題的研究，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)。熟練掌握教材內(nèi)容，參加校本培訓(xùn)，并完成校本教研手冊(cè)中要求學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。參加學(xué)校、教研組組織的各種形式的教研活動(dòng)，聽取同科教師的課，多聽學(xué)科帶頭人和骨干教師的課，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學(xué)能力。深入學(xué)習(xí)韓立福的有效教學(xué)理論、《奈曼旗中小學(xué)“有效教學(xué)”操作規(guī)程》等。同時(shí)，要加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)反思，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣。本學(xué)期要在“如何幫助學(xué)生有效解決問(wèn)題”方面進(jìn)展探究，力爭(zhēng)有所實(shí)效，并在學(xué)期末進(jìn)展總結(jié)。初三教學(xué)是學(xué)校的生命線，也是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。為了使學(xué)生在初中階段的最后一年學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的答卷，每位初三教師都應(yīng)認(rèn)真思考和總結(jié)自己以往的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，制定出更加科學(xué)、有效的教學(xué)方案。1、寫作是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。通過(guò)多種形式的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的寫作技能和方法，提高寫作水平。2、要注重學(xué)生的寫作思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維，讓學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。3、要注重寫作的實(shí)踐性，讓學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中?？傊?，初三語(yǔ)文教學(xué)需要注重學(xué)生的個(gè)性化需求，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的意義。同時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)記錄自己的感受和見解，并根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象，表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的思考和未來(lái)的憧憬。重要的是要養(yǎng)成寫作和積累語(yǔ)言材料、生活材料的習(xí)慣。2、在寫作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生寫出對(duì)所讀作品的感受或評(píng)論，形成自己的見解。要求有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)。3、綜合運(yùn)用表達(dá)、描寫、議論、說(shuō)明、抒情等表達(dá)方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章。要求語(yǔ)句連貫順暢，構(gòu)造完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。4、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識(shí)，對(duì)一個(gè)題材或范圍，能從不同角度、不同方面寫出自己的感受和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要求學(xué)生能夠?qū)懞?jiǎn)單的學(xué)習(xí)規(guī)劃和總結(jié)等。5、突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，采用啟發(fā)式和討論式方法，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。嘗試互批共批，以改促寫，防止繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。不應(yīng)為了趕進(jìn)度而早早完畢新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)要注意文學(xué)欣賞的感悟性、審美性等特點(diǎn)，通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步提升。對(duì)于古代詩(shī)文，教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。同時(shí)，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語(yǔ)，把握內(nèi)容，讓學(xué)生注意文言文的語(yǔ)體風(fēng)格和語(yǔ)言風(fēng)格，讓他們作