專題三 綠色植物的三大作用習(xí)題課件(共20張PPT)人教版生物七年級(jí)上冊(cè)

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專題三綠色植物的三大作用

第三單元生物圈中的綠色植物

1.關(guān)于植物葉片上的氣孔，下列敘述正確的是（）

A.植物根冠吸收的水分絕大部分通過(guò)氣孔散失

B.氣孔的開(kāi)閉能影響植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用

C.氣孔是由一對(duì)表皮細(xì)胞圍成的空腔

D.構(gòu)成氣孔的細(xì)胞中有葉綠體，說(shuō)明氣孔位于葉肉部位

解析：植物根尖成熟區(qū)細(xì)胞吸收的水分絕大部分通過(guò)氣孔散失，A項(xiàng)錯(cuò)誤；氣孔是由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，氣孔的張開(kāi)和閉合受保衛(wèi)細(xì)胞的控制，C項(xiàng)錯(cuò)誤；氣孔位于表皮上，構(gòu)成氣孔的細(xì)胞中有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

B

2.某同學(xué)利用如右圖所示裝置對(duì)植物的生理活動(dòng)進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。下列敘述正確的是（）

A.試管內(nèi)收集到的氣體主要是二氧化碳

B.該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是光照強(qiáng)度對(duì)植物呼吸作用的影響

C.將帶火星的木條插入收集了氣體的試管內(nèi)，木條復(fù)燃

D.該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是試管與臺(tái)燈的距離越近，植物的光合作用越弱

解析：植物在光下能進(jìn)行光合作用，釋放氧氣，氧氣有助燃的特性，將帶火星的木條插入收集了氣體的試管內(nèi)，木條會(huì)復(fù)燃。試管與臺(tái)燈的距離不同，光照強(qiáng)度就不同，因此該實(shí)驗(yàn)探究的是光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響。

C

試管與臺(tái)燈的距離/厘米10203040

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)/個(gè)6025102

3.下圖為探究光合作用條件和產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)裝置。以下相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）

A.首先需要將①植物進(jìn)行暗處理

B.b葉片局部遮光的目的是設(shè)置對(duì)照

C.②小燒杯中的液體是清水

D.②操作的目的是排除葉綠素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響

解析：用酒精脫色時(shí)需要隔水加熱，因此②小燒杯中的液體是酒精。

C

4.某生物小組為了探究光合作用，采摘生長(zhǎng)旺盛的樹葉做了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。下列說(shuō)法不正確的是（）

A.甲培養(yǎng)皿中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣

B.乙培養(yǎng)皿中無(wú)氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈Χ趸?/p>

C.比較甲、乙培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光照是光合作用的必要條件

D.比較甲、丙培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光合作用的場(chǎng)所是葉綠體

B

解析：乙培養(yǎng)皿中無(wú)氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈夂献饔玫臈l件——光，而不是缺乏二氧化碳。

5.下列有關(guān)光合作用與呼吸作用的敘述，不正確的是（）

A.呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量

B.綠色植物的所有細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用與呼吸作用

C.綠色植物進(jìn)行光合作用，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中

D.光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，呼吸作用的主要場(chǎng)所是線粒體

B

解析：光合作用的條件是光照，場(chǎng)所是葉綠體，只有含有葉綠體的細(xì)胞在光下才能進(jìn)行光合作用，而不是每個(gè)植物細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用，如根細(xì)胞中無(wú)葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。

6.植物體的下列活動(dòng)受到氣孔開(kāi)閉影響的是（）

①水分的吸收和運(yùn)輸②無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸③光合作用④呼吸作用⑤蒸騰作用

A.①②④⑤B.③④⑤

C.①②③④D.①②③④⑤

D

解析：保衛(wèi)細(xì)胞吸水時(shí)，細(xì)胞膨脹，氣孔張開(kāi)，光合作用、呼吸作用、蒸騰作用都得以順利進(jìn)行，蒸騰作用順利進(jìn)行又促進(jìn)水分的吸收和運(yùn)輸以及無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，細(xì)胞收縮，氣孔閉合，氣體無(wú)法進(jìn)出葉肉細(xì)胞，光合作用得不到二氧化碳，呼吸作用也無(wú)法獲得氧氣，兩者都無(wú)法順利進(jìn)行；水蒸氣無(wú)法通過(guò)氣孔散失，蒸騰作用進(jìn)行不暢致使水分的吸收和運(yùn)輸以及無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸受阻。

7.下列措施與生物學(xué)原理對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）

A.合理密植——提高光合作用效率

B.及時(shí)排澇——促進(jìn)根的呼吸作用

C.移栽植物要去掉部分枝葉——降低呼吸作用

D.豆麥輪流種，十年九不空——根瘤菌將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮肥，提高了土壤肥力

解析：移栽植物時(shí)去掉部分枝葉的目的是降低蒸騰作用，有利于移栽植物成活。

C

8.某興趣小組探究適宜光照條件下溫度對(duì)某品種蔬菜生長(zhǎng)的影響，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成如下圖所示曲線。據(jù)圖分析，下列敘述合理的是（）

A.溫度越高，該品種蔬菜的光合作用越強(qiáng)

B.在35℃時(shí)，1小時(shí)后該品種蔬菜體內(nèi)有機(jī)物的量增加

C.溫度為25～30℃時(shí)，該品種蔬菜生長(zhǎng)較快

D.該品種蔬菜適宜在寒冷的自然環(huán)境中生長(zhǎng)

C

解析：由題圖分析可知，光合作用的強(qiáng)度隨溫度的變化是先增強(qiáng)后減弱。在35℃時(shí)，光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等，有機(jī)物的積累量為0，因此1小時(shí)后蔬菜體內(nèi)有機(jī)物的量不會(huì)發(fā)生變化。溫度為25～30℃時(shí)，光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度的差值較大，適宜該品種蔬菜生長(zhǎng)，由此也說(shuō)明該品種蔬菜適合在較溫暖的環(huán)境中生長(zhǎng)。

9.將一株綠色植物放到密閉瓶里，連通二氧化碳濃度測(cè)定儀，置于室外培養(yǎng)，測(cè)定晴朗的一天內(nèi)瓶中二氧化碳濃度變化，繪制成如下圖所示曲線。下列分析正確的是（）

A.ab段植物只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用

B.在c點(diǎn)植物的光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等

C.在bd段植物進(jìn)行的生理作用只有光合作用和呼吸作用兩種

D.這株綠色植物在一天內(nèi)積累有機(jī)物，在d點(diǎn)時(shí)有機(jī)物總量最多

D

解析：b、d點(diǎn)植物的光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等，在d點(diǎn)之后呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，有機(jī)物積累量開(kāi)始減少，所以在d點(diǎn)時(shí)有機(jī)物總量最多。

10.圖一中A、B、C分別表示某植物葉片所進(jìn)行的生理活動(dòng)；圖二為該植物在夏季晴朗的一天內(nèi)呼吸作用強(qiáng)度和光合作用強(qiáng)度的變化曲線；圖三表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中二氧化碳和氧氣的可能來(lái)源與去路，D、E代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)，數(shù)字和箭頭表示來(lái)源和去路；圖四和圖五是探究植物生理活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

一二三四五

（1）圖一中植物進(jìn)行細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量直接來(lái)自圖中的過(guò)程（填字母）所釋放的能量，主要是在圖三結(jié)構(gòu)（填字母）中進(jìn)行的，該過(guò)程的反應(yīng)式可以表示為。白天在較強(qiáng)光照下進(jìn)行的生理活動(dòng)有（填字母）。

A

E

有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧氣→水+二氧化碳+能量

A、B、C

10.圖一中A、B、C分別表示某植物葉片所進(jìn)行的生理活動(dòng)；圖二為該植物在夏季晴朗的一天內(nèi)呼吸作用強(qiáng)度和光合作用強(qiáng)度的變化曲線；圖三表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中二氧化碳和氧氣的可能來(lái)源與去路，D、E代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)，數(shù)字和箭頭表示來(lái)源和去路；圖四和圖五是探究植物生理活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

一二三四五

（2）圖二中，光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是（填字母），cd段下降的原因是。光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等時(shí)，葉肉細(xì)胞中不存在的來(lái)源或去路是圖三中的（填數(shù)字）。

b、e

光照過(guò)強(qiáng)，部分氣孔關(guān)閉，二氧化碳吸收不足

①②⑤⑥

10.圖一中A、B、C分別表示某植物葉片所進(jìn)行的生理活動(dòng)；圖二為該植物在夏季晴朗的一天內(nèi)呼吸作用強(qiáng)度和光合作用強(qiáng)度的變化曲線；圖三表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中二氧化碳和氧氣的可能來(lái)源與去路，D、E代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)，數(shù)字和箭頭表示來(lái)源和去路；圖四和圖五是探究植物生理活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

一二三四五

（3）對(duì)圖一中的葉片進(jìn)行脫水稱重，欲使其質(zhì)量最大，結(jié)合圖二中的曲線，應(yīng)選擇在（填字母）點(diǎn)對(duì)應(yīng)的時(shí)刻摘取葉片。

e

10.圖一中A、B、C分別表示某植物葉片所進(jìn)行的生理活動(dòng)；圖二為該植物在夏季晴朗的一天內(nèi)呼吸作用強(qiáng)度和光合作用強(qiáng)度的變化曲線；圖三表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中二氧化碳和氧氣的可能來(lái)源與去路，D、E代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)，數(shù)字和箭頭表示來(lái)源和去路；圖四和圖五是探究植物生理活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

一二三四五

（4）將圖四裝置放在陽(yáng)光下一段時(shí)間后，將帶火星的木條伸入收集氣體的試管里，觀察到的現(xiàn)象是帶火星的木條復(fù)燃，此實(shí)驗(yàn)證明了。塑料袋上還能觀察到小水珠，原因是，植物通過(guò)這個(gè)作用增加了大氣濕度，參與了生物圈的。

植物通過(guò)光合作用產(chǎn)生氧氣

植物通過(guò)蒸騰作用散失水分

水循環(huán)

10.圖一中A、B、C分別表示某植物葉片所進(jìn)行的生理活動(dòng)；圖二為該植物在夏季晴朗的一天內(nèi)呼吸作用強(qiáng)度和光合作用強(qiáng)度的變化曲線；圖三表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中二氧化碳和氧氣的可能來(lái)源與去路，D、E代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)，數(shù)字和箭頭表示來(lái)源和去路；圖四和圖五是探究植物生理活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

一二三四五

（5）圖五裝置要將植物罩上黑色塑料袋，目的是。

防止植物進(jìn)行光合作用

（1）大家知道，自然條件下水往低處流，而在植物體內(nèi)水往高處流。請(qǐng)問(wèn)其動(dòng)力主要來(lái)自圖中的生理活動(dòng)（填字母）。

（2）請(qǐng)寫出圖中C生理過(guò)程的反應(yīng)式：。

（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常利用光合作用的原理來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，在大棚種植中，下列能達(dá)到增產(chǎn)目的的措施是（不定項(xiàng)選擇）。

A.晚上提高溫度B.適量增加二氧化碳的濃度C.縮短光照時(shí)間

D.大量施肥E.夜晚使用人工光照

（4）圖中A過(guò)程的主要場(chǎng)所是細(xì)胞中的。

（5）綠色植物白天能進(jìn)行的生理活動(dòng)是（用圖中字母表示）。

11.綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的入口，生物圈中的碳—氧平衡和水循環(huán)與綠色植物密切相關(guān)。圖中A、B、C分別表示綠色植物葉片所進(jìn)行的某些生理活動(dòng)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

B

BE

線粒體

ABC

12.（2023濰坊模擬）生物實(shí)踐小組根據(jù)下面植物生理過(guò)程簡(jiǎn)圖，走進(jìn)田間地頭，對(duì)提高果蔬大棚產(chǎn)量作指導(dǎo)，并向農(nóng)民講解“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)學(xué)原理，感悟推行退耕還林還草政策后，生態(tài)環(huán)境得到很大改善，空氣濕度明顯增加，空氣質(zhì)量顯著增高。據(jù)圖分析回答問(wèn)題（圖中①②代表生理過(guò)程，A、B代表氣體）。

（1）過(guò)程①代表，其意義之一是為生物圈中所有生物提供有機(jī)物；過(guò)程②代表，其意義是釋放有機(jī)物中的，為生物的生命活動(dòng)提供動(dòng)力。

解析：（1）［①］光合作用可為生物圈中的其他生物提供有機(jī)物；［②］呼吸作用可釋放出能量，為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。

光合作用

呼吸作用

能量

12.（2023濰坊模擬）生物實(shí)踐小組根據(jù)下面植物生理過(guò)程簡(jiǎn)圖，走進(jìn)田間地頭，對(duì)提高果蔬大棚產(chǎn)量作指導(dǎo)，并向農(nóng)民講解“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)學(xué)原理，感悟推行退耕還林還草政策后，生態(tài)環(huán)境得到很大改善，空氣濕度明顯增加，空氣質(zhì)量顯著增高。據(jù)圖分析回答問(wèn)題（圖中①②代表生理過(guò)程，A、B代表氣體）。

（2）要提高產(chǎn)量，果蔬大棚白天要增加，使①的速率增強(qiáng)，產(chǎn)生更多的有機(jī)物；晚上要適當(dāng)降低使②的速率減緩，減少有機(jī)物的消耗，從而達(dá)到增產(chǎn)的目的。

解析：（2）為提高果蔬產(chǎn)量，白天可適當(dāng)增加光照強(qiáng)度或二氧化碳濃度，使大棚內(nèi)果蔬的光合作用增強(qiáng)，以產(chǎn)生更多的有機(jī)物，同時(shí)，晚上要適當(dāng)降低溫度，抑制果蔬的呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，從而達(dá)到增產(chǎn)的目的。

光照強(qiáng)度（或二氧化碳濃度）

溫度

12.（2023濰坊模擬）生物實(shí)踐小組根據(jù)下面植物生理過(guò)程簡(jiǎn)圖，走進(jìn)田間地頭，對(duì)提高果蔬大棚產(chǎn)量作指導(dǎo)，并向農(nóng)民講解“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)學(xué)原理，感悟推行退耕還林還草政策后，生態(tài)環(huán)境得到很大改善，空氣濕度明顯增加，空氣質(zhì)量顯著增高。據(jù)圖分析回答問(wèn)題（圖中①②代表生理過(guò)程，A、B代表氣體）。

（3）生態(tài)環(huán)境得到改善的原因之一是綠色植物通過(guò)①過(guò)程吸收空氣中的，釋放出，使空氣質(zhì)量提高。過(guò)程①有利于維持生物圈的。

解析：（3）光合作用可吸收空氣中的二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈的碳—氧平衡。

二氧化碳

氧氣

碳—氧平衡