聽說游戲活動

學(xué)前兒童聽說游戲活動第1頁學(xué)前小朋友據(jù)說游戲活動基本特性語言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中

據(jù)說游戲包括語言教育目標(biāo)具有詳細(xì)特點(diǎn)。據(jù)說游戲包括語言教育目標(biāo)具有練習(xí)特點(diǎn)。據(jù)說游戲包括語言教育目標(biāo)具有含蓄特點(diǎn)。第2頁游戲規(guī)則即為語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

據(jù)說游戲活動游戲規(guī)則制定能夠從性質(zhì)上分為兩種類型：一種是競賽性質(zhì)游戲規(guī)則。另外一種游戲規(guī)則不具有競賽性質(zhì)，但同樣能產(chǎn)生鼓勵機(jī)制效應(yīng)。第3頁在活動過程中逐漸擴(kuò)大游戲成份

據(jù)說游戲活動存在著下列由活動逐漸向游戲過渡3中轉(zhuǎn)換：由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換。由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換。由外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)換。第4頁學(xué)前小朋友據(jù)說游戲活動設(shè)計(jì)與實(shí)行基本構(gòu)造設(shè)置游戲情景

用物品創(chuàng)設(shè)情景用動作創(chuàng)設(shè)情景用語言創(chuàng)設(shè)情景第5頁交待游戲規(guī)則

注意用簡單明了語言解說。注意講清楚據(jù)說游戲規(guī)則重點(diǎn)和游戲開展次序。注意用較慢語速進(jìn)行解說和示范。教師引導(dǎo)游戲

幼兒自主游戲

第6頁據(jù)說游戲：山上有個木頭人（小班）活動目標(biāo)要求小朋友能正確發(fā)出“山、上、三”等字音，區(qū)分s和sh，an和ang等音。幫助幼兒聽懂并理解簡單游戲規(guī)則，通過對指令性語言傾聽水平。培養(yǎng)幼兒自我控制能力以及據(jù)說應(yīng)變能力?；顒訙?zhǔn)備拉線木偶玩具一種（或紙板制成活動拉線木偶人）。第7頁活動過程出示木偶人，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)幼兒愛好。教師以小木偶口吻向大家自我介紹：“我是木頭人，今天想喝小朋友一起玩一種游戲，名字叫‘山上有個木頭人’?！苯又處熯叢僮髂九祭€，邊念兒歌，幫助幼兒理解游戲基本內(nèi)容。演出結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶口吻與幼兒交談。例如：“誰想喝我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶游戲兒歌內(nèi)容，學(xué)會念游戲兒歌，正確發(fā)出每個字音，尤其是“山、上、三”。

第8頁向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。

游戲時須念兒歌，并可自由做動作。兒歌念完后，就不能動，也不能發(fā)出聲音。

假如誰動了或發(fā)出了聲音，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他手說：“本來要打千千萬萬下，由于時間來不及，馬馬虎虎打3下?！比缓筮吪耐槭中倪厰?shù)說：“1、2、3。”游戲結(jié)束。第9頁教師以游戲參與者身份分別與全體或個別幼兒進(jìn)行交往活動，給幼兒觀測和練習(xí)機(jī)會。

教師率領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出多種動作以增加游戲趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打3下，給幼兒以練習(xí)游戲語言機(jī)會。教師與個別幼兒游戲，及時給予糾正個別發(fā)不準(zhǔn)音。第10頁幼兒自主游戲。

教師安排幼兒與同伴結(jié)對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。第11頁在日常活動中，教師可啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡單聽指令仿編游戲兒歌活動。教師可提下列問題，如“除了木頭人，你還看見過用其他材料做成人嗎？和能夠用什么材料做人呢？”引導(dǎo)幼兒說出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草