高中音樂鑒賞的有效性教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯高中音樂鑒賞的有效性教學(xué)音樂鑒賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面發(fā)揮著自己獨(dú)特的作用，中學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是音樂鑒賞，通過音樂鑒賞可以使學(xué)生了解到音樂的音響、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色、旋律、和聲等等不斷的變換、對比和組合，使他們感受到這是通過音樂來抒發(fā)及揭示人們內(nèi)心的感受或描寫客觀事物，進(jìn)而使學(xué)生對生活產(chǎn)生聯(lián)想和想象，引起內(nèi)心的共鳴，并從感染中得到美的享受和接受潛移默化的教育。

一、通過音樂鑒賞培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

音樂鑒賞是通過聽覺去感受音樂作品的審美活動，具有獨(dú)特而復(fù)雜的心理活動過程。同時(shí)存在著不具象、無語義等美學(xué)品格。因此，在鑒賞過程中，創(chuàng)造性思維活動占有重要的位置。從價(jià)值意義上說，創(chuàng)造性思維發(fā)揮、參與的程度不僅決定著音樂審美感受的水平，而且還影響著創(chuàng)新精神乃至音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

想象是音樂鑒賞重要的心理特點(diǎn)，樂曲鑒賞是一種特殊的思維方式。在音樂鑒賞教學(xué)中發(fā)揮想象的心理特點(diǎn)，才能達(dá)到審美教育的目的。中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)要充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，深入引導(dǎo)、啟發(fā)、挖掘、提高學(xué)生的想象力。提高學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

從中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、形象記憶、情緒記憶入手，產(chǎn)生聯(lián)想，是發(fā)展想象力的初步階段。嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》是一首山東民間樂曲，它和人們生活有著血肉的聯(lián)系。樂曲中旋律部分以模擬音調(diào)為主，仿佛可以聽到各種鳥的叫聲，它象征著黑暗的消逝和朝陽初升的生動意境，喚起人們對大自然的熱愛，對勞動生活的回憶。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系大自然或公園中的各種禽鳥叫聲，啟發(fā)他們的生活經(jīng)歷，形象記憶，聽上這段音樂仿佛令他們走入鳥的王國。有的學(xué)生說想象到茂密的森林，婉轉(zhuǎn)的鳥叫，又有學(xué)生說似乎聞到了幽幽的花香，呼吸到了新鮮的空氣，頓覺心曠神怡。這印象不單是某個(gè)器官的感覺，而是帶有綜合性的知覺。但無論是感覺還是知覺，又受到每個(gè)人個(gè)性差異的影響。同樣鑒賞《百鳥朝鳳》，有的學(xué)生醉心于布谷鳥的叫聲，有的偏愛黃雀的竊竊私語，有的贊嘆公雞的雄姿，有的則想象樹林的一派生機(jī)……教學(xué)中，我認(rèn)為教師需要從回想入手后逐步使學(xué)生各自去進(jìn)行創(chuàng)造性想象。將過去已獲得的記憶表象加以改造組合成為新形象，進(jìn)一步創(chuàng)造性想象，這是發(fā)展想象力的高級階段。

由于中學(xué)生的生活閱歷、文化修養(yǎng)比較淺薄，往往對音樂作品的具體形象內(nèi)容和所得的概念和感受比起成年人來有顯著的差別。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的生活知識水平，啟發(fā)學(xué)生和自己熟悉的生活進(jìn)行聯(lián)想，重新綜合改造，創(chuàng)造新形象。

二、音樂鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的實(shí)踐方法

構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境，參與體驗(yàn)教學(xué)模式，是引導(dǎo)學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、理解美、表現(xiàn)美為目的的一種教學(xué)模式?！皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動共同討論、共同解決問題;“體驗(yàn)”是指學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動中，產(chǎn)生主動的直接的親身的感悟、體會和反映。教師引導(dǎo)學(xué)生參與和體驗(yàn)是學(xué)生創(chuàng)造性思維激發(fā)的前提條件。教師可以根據(jù)作品的內(nèi)容形式，與文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等多種形式整合，師生共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)與音樂作品相符合的情景。提倡利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖、文、聲、像并茂的教學(xué)情境。例如:鑒賞古箏曲《漁舟唱晚》，樂曲所表現(xiàn)的江南水鄉(xiāng)，夕陽西下，漁舟滿載歸航，江面歌聲四起的動人畫面，通過多媒體創(chuàng)設(shè)出夕陽下湖面波光粼粼，漁夫架舟歸來，兩岸垂柳輕拂，漁歌互答，若遠(yuǎn)若近，此起彼伏的動人美景。這愉快的歌聲、迷人的景象，使學(xué)生有種未聽曲調(diào)先有情的感受。這時(shí)候再仔細(xì)鑒賞古箏多種技巧(如上下滑音、揉弦、花指等)演奏出的《漁舟唱晚》，就有如身臨其境之感，很容易就體會到作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和畫面，并得到美的感受。

音樂鑒賞就是要學(xué)生“動”起來，“鉆”進(jìn)去，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高度想象和自由的環(huán)境。例如，在給學(xué)生鑒賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》時(shí)，可以讓學(xué)生鑒賞俄羅斯著名畫家列賓的名畫《伏爾加河纖夫》，以及觀看男聲合唱《伏爾加船夫曲》的影碟，通過視與聽結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與創(chuàng)造，并分析出作曲家運(yùn)用什么音樂要素來表現(xiàn)伏爾加船夫套著纖索、拖著沉重的船只由遠(yuǎn)而近又由近而遠(yuǎn)，甚至消失的藝術(shù)形