《司馬光》課件部編版

24司馬光24司馬光1跌登庭庭院登山跌倒我會(huì)寫sīdiē眾群眾zhòng司司機(jī)棄放棄qì持堅(jiān)持chídēngtíng皆盡人皆知jiē跌登庭庭院登山跌倒我會(huì)寫sīdiē眾群眾zhòng司司機(jī)棄放2méi沒(méi)沒(méi)有

多音字mò淹沒(méi)［得］辨讀：děi（得虧）

dé（心得）

de（寫得好）運(yùn)用：你得（děi）把心得（dé）體會(huì)寫得（de）具體、詳細(xì)些。méi沒(méi)沒(méi)有多音字mò淹沒(méi)［得］辨讀：děi（得虧） dé3近義詞反義詞戲——皆——持——破——棄——去——玩全拿群——去——活——棄——碎丟留單來(lái)死留詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞反義詞戲——玩全拿群——碎丟留單來(lái)死留詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰4庭：庭院。一群小孩。游戲，玩耍。詞語(yǔ)解釋甕：水缸。群兒：戲：沒(méi):淹沒(méi)，沒(méi)過(guò)頭頂。庭：庭院。一群小孩。游戲，玩耍。詞語(yǔ)解釋甕：水缸。群兒：戲：5皆：都，全部。司馬光。拿。詞語(yǔ)解釋去：離開(kāi)。光：持：迸:流出來(lái)。皆：都，全部。司馬光。拿。詞語(yǔ)解釋去：離開(kāi)。光：持：迸:流出6于：在。放棄，扔掉。打，敲打。詞語(yǔ)解釋棄：擊：于：在。放棄，扔掉。打，敲打。詞語(yǔ)解釋棄：擊：7“司馬”是復(fù)姓。你還知道哪些復(fù)姓？上官、諸葛、歐陽(yáng)……“司馬”是復(fù)姓。上官、諸葛、歐陽(yáng)……8

司馬光：（1019-1086）姓司馬（復(fù)姓），名光，字君實(shí)，號(hào)迂叟。陜州夏縣（今山西夏縣）涑水鄉(xiāng)人。北宋時(shí)期著名的政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。他主持編修的編年體史書(shū)《資治通鑒》記載了我國(guó)自東周至五代一千三百年的歷史，史料考證翔實(shí)，文辭通暢，千余年來(lái)，為歷代史學(xué)家所稱道。司馬光：（1019-1086）姓司馬（復(fù)姓），名光，9聽(tīng)朗讀課文，想一想:本文的主要內(nèi)容是什么?初讀課文課文朗讀

本文主要講了_______兒時(shí)跟小朋友們一起玩的時(shí)候，用________砸破____，救出了小伙伴的故事。司馬光石頭甕聽(tīng)朗讀課文，想一想:本文的主要內(nèi)容是什么?初讀課文課10司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。///////司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆11群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。

一群小孩子在庭院里玩，一個(gè)小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒(méi)。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。一群小孩子12

猜一猜，其他小朋友看到這種情況，會(huì)怎么做?猜一猜，其他小朋友看到這種情況，會(huì)怎么做?13眾皆棄去其他的小孩子都跑掉了。眾皆棄去其他的小孩子都跑掉了。14

司馬光又是怎么的?司馬光又是怎么的?15光持石擊甕破之司馬光拿石頭砸開(kāi)了缸。光持石擊甕破之司馬光拿石頭砸開(kāi)了缸。16

結(jié)果怎么樣?結(jié)果怎么樣?17水迸，兒得活。

缸里的水涌了出來(lái)，小朋友得救了。水迸，兒得活。缸里的水涌了出來(lái)，小朋友得救了。18

學(xué)完本課，談?wù)勀銖挠啄甑乃抉R光身上獲得的啟示。（1）面對(duì)問(wèn)題，我們要打破常規(guī)，尋找解決的辦法。（2）困難面前，既要機(jī)智，又要采取果斷的行動(dòng)。學(xué)完本課，談?wù)勀銖挠啄甑乃抉R光身上獲得的啟示。19

如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你有什么好辦法救出小朋友?如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你有什么好辦法救出小朋友?20

我會(huì)找一根繩子或樹(shù)枝，把小朋友拉出來(lái)。

我會(huì)趕緊找大人來(lái)幫忙。

我們還可以一起把甕推倒，救出小伙伴。我會(huì)找一根繩子或樹(shù)枝，把小朋友拉出來(lái)。我會(huì)趕21司馬光起因：板書(shū)設(shè)計(jì)眾兒童:皆棄之司馬光：持石擊甕破之結(jié)果：經(jīng)過(guò)：兒得活機(jī)智勇敢臨危不懼一兒登甕，足跌沒(méi)水中司馬光起因：板書(shū)設(shè)計(jì)眾兒童:皆棄之司馬光：持石擊甕破之結(jié)果：22

本文通過(guò)寫司馬光砸缸的故事，表現(xiàn)了他機(jī)智勇敢、沉著冷靜、樂(lè)于助人的精神。中心思想本文通過(guò)寫司馬光砸缸的故事，表現(xiàn)了他機(jī)智勇敢、沉著冷23作業(yè)用自己的話講一講這個(gè)故事。作業(yè)用自己的話講一講這個(gè)故事。24課后習(xí)題解答1.跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。

教師指導(dǎo)：“群兒戲于庭”讀得歡快些，語(yǔ)調(diào)輕快，表現(xiàn)群兒游戲的快樂(lè)。緊接著語(yǔ)速加快，語(yǔ)調(diào)漸急漸高，“足跌沒(méi)水中”讀出危急萬(wàn)分之感?！俺帧簟敝刈x，讀出司馬光的冷靜、鎮(zhèn)定。讀“水迸，兒得活”，語(yǔ)速變緩，讀出劫后余生的感覺(jué)。課后習(xí)題解答1.跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背25

示例：群兒／戲／于庭，一兒／登甕，足跌／沒(méi)水中。眾／皆棄去，光／持石／擊甕／破之，水迸，兒／得活。2.借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。

一群小孩子在庭院里面玩，一個(gè)小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒(méi)，其他的小孩子嚇得都跑掉了，司馬光拿石頭砸破了缸，水從里面流出，小孩子得以活命。示例：群兒／戲／于庭，一兒／登甕，足跌／沒(méi)水中。263.這篇課文和其他課文在語(yǔ)言上有什么不同？和同學(xué)交流。

這篇課文是平易的文言文，其他課文都是白話文。3.這篇課文和其他課文在語(yǔ)言上有什么不同？和同學(xué)交流。27◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書(shū)：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購(gòu)買書(shū)籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

◆激情引入，揭示話題

１長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２你有什么感受？

板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

◆展開(kāi)討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

◆課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫出