小學(xué)綜合實踐活動方法指導(dǎo)市公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

小學(xué)綜合實踐活動辦法指導(dǎo)常州市武進區(qū)教育局教研室錢新建結(jié)識·行動·思考1/21行動：初步關(guān)注，實踐摸索《例談綜合實踐活動辦法指導(dǎo)課教學(xué)》依靠課題，系統(tǒng)建構(gòu)《小學(xué)綜合實踐活動辦法指導(dǎo)系列建構(gòu)與實行》聚焦策略，深入摸索《明起點、重體驗、求實效——對提升小學(xué)綜合實踐活動辦法指導(dǎo)課實效性思考》

······2/21有關(guān)“辦法”理解措施，意為措施、門徑。指人們巧妙辦事、或有效辦事應(yīng)遵循條理或途徑、路線?！靶惺轮畻l理也”（《漢字大詞典》第15冊第230頁）“法者，妙事之跡也”（《漢字大詞典》第15冊第115頁）結(jié)識3/21“辦法”基本特點結(jié)識行動M1M2程序M4經(jīng)驗M3效果辦法4/21有關(guān)“辦法指導(dǎo)”意義掌握辦法是綜合實踐活動課程主要目標(biāo)之一活動辦法是影響學(xué)生實踐活動成效與水平主要原因辦法指導(dǎo)內(nèi)容和策略是綜合實踐活動指導(dǎo)老師應(yīng)有專業(yè)素養(yǎng)結(jié)識5/21辦法指導(dǎo)內(nèi)容結(jié)識6/21辦法指導(dǎo)課基本構(gòu)造與任務(wù)感知辦法明確重點嘗試應(yīng)用檢查效果交流反饋鞏固辦法結(jié)識聯(lián)系實際激發(fā)需求7/21辦法指導(dǎo)活動基本要求要與學(xué)生詳細實踐活動相結(jié)合要采取摸索、嘗試、討論、交流等有助于學(xué)生參與方式要重視學(xué)生自主建構(gòu)，避免機械灌輸要識、用結(jié)合，著眼實踐結(jié)識8/219/2110/21“建立學(xué)生能力目標(biāo)系列嘗試，不正是克服辦法指導(dǎo)活動中散漫無序狀態(tài)嗎？”“辦法指導(dǎo)‘度’在哪里？”“狀態(tài)”是“無序”、“無度”嗎”？假如說“建立學(xué)生能力目標(biāo)系列”將有助于局面改善，那么該如何構(gòu)建與利用，才能支持辦法指導(dǎo)有效實行？11/21“無序”——體現(xiàn)為內(nèi)容安排上隨意性?！盁o度”——體現(xiàn)為目標(biāo)設(shè)置上隨意性。問題12/21表2.小學(xué)階段采訪活動目標(biāo)要求分解表思考13/21對策：動態(tài)建構(gòu)——宏觀上體現(xiàn)“階梯性”，實踐操作中體現(xiàn)“動態(tài)性”思考14/21小學(xué)初中高中初識熟識系統(tǒng)結(jié)識初步理解要求，實現(xiàn)簡單應(yīng)用，感受辦法價值，逐漸積累經(jīng)驗結(jié)合詳細活動，反復(fù)經(jīng)歷體驗，使感性結(jié)識逐漸轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗系統(tǒng)概括提煉，上升到一般辦法論高度，逐漸實現(xiàn)辦法利用規(guī)范化和專業(yè)化15/21①②③根據(jù)學(xué)生活動需求確定“項目”根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗和水平確定“內(nèi)容”根據(jù)學(xué)生活動進程確定“方式”16/21表3.小學(xué)生采訪活動能力水平評價表內(nèi)容17/21教師要做有心人

與有關(guān)指導(dǎo)教師針對性溝通觀測學(xué)生活動過程察看學(xué)生作業(yè)及活動成果有選擇地與學(xué)生個別談話開展專項問卷調(diào)查……18/21C級指導(dǎo)內(nèi)容或關(guān)鍵項目中學(xué)生薄弱步驟——在學(xué)生活動展開前安排專門辦法指導(dǎo)課，進行集中指導(dǎo)B級指導(dǎo)內(nèi)容或一般項目中學(xué)生薄弱步驟——穿插安排在綜合實踐活動其他課型中，設(shè)置對應(yīng)教學(xué)板塊給予指導(dǎo)A級指導(dǎo)內(nèi)容或其他細節(jié)問題——在學(xué)生活動實際展開時，通過示范、提醒、提醒、暗示、組織討論等伎倆給予詳細指導(dǎo)方式19/21保障：提升意識與能力“腦中有辦法”——深入提升對活動辦法內(nèi)涵認(rèn)知“眼里有辦法”——深