部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第25課 王戎不取道旁李 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔25王戎不取道旁李（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等4個(gè)生字，會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。（教學(xué)重點(diǎn)）4.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。學(xué)習(xí)王戎善于思考，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程Ⅰ談話導(dǎo)入，讀懂課題1.導(dǎo)入新課。課件出示單元篇章頁(yè)。師：同學(xué)們都喜歡看歷史經(jīng)典故事嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)哪些歷史經(jīng)典故事。（指名回答）師：本單元，老師也給大家?guī)?lái)了幾個(gè)非常好看的歷史經(jīng)典故事。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《王戎不取道旁李》，看看從中能受到什么啟示吧?。ò鍟n題：王戎不取道旁李）2.識(shí)記“戎”字。（1）指導(dǎo)識(shí)字：“戎”是會(huì)意字，“戈”代表兵器，“”代表鎧甲，兩部分合在一起指武器。（2）指導(dǎo)書寫“戎”字：書寫斜鉤時(shí)要把握好弧度，寫得挺拔舒展。兩個(gè)撇畫要寫出區(qū)別，左邊是豎撇，右邊是斜撇，要寫出鋒芒。（3）學(xué)生練寫。3.請(qǐng)結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)王戎是誰(shuí)。課件出示王戎簡(jiǎn)介。4.課件出示《世說(shuō)新語(yǔ)》，學(xué)生交流。這本書中有一千多個(gè)文言小故事，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，其中關(guān)于王戎的故事有好幾個(gè)呢!5.讀懂課題：王戎不取道旁李。（1）引導(dǎo)提問(wèn)：你能通過(guò)課題說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了一個(gè)什么故事嗎？（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)。：“道旁”就是“道路旁邊”，“李”指的是“李子”，“取”的意思是“摘”。課題的意思是：王戎沒(méi)有摘取路旁的李子。（3）小結(jié)：把關(guān)鍵字詞的意思弄明白，就能知道課題的意思，還能猜到課文大概講了什么故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生鞏固“結(jié)合注釋”“抓關(guān)鍵字詞”等學(xué)習(xí)文言文的方法。簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》，有助于激發(fā)學(xué)生讀文言文的興趣。Ⅱ初讀課文，識(shí)記生字1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，提示多音字“折”的讀音?！罢邸痹凇罢垓v”中讀“zhē”，而在“看道邊李樹多子折枝”中應(yīng)該讀“zhé”。2.識(shí)記生字。（1）讀準(zhǔn)字音。課件出示：戎、嘗、諸、競(jìng)、唯。①指名讀，全班齊讀?！ね跞制邭q，嘗與諸小兒游?！ぶT兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。②指名讀句子，全班齊讀。（2）對(duì)比學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫。①對(duì)比學(xué)習(xí)：“競(jìng)”和“竟”是同音字，都讀“jìng”。竟：終了；表示出乎意料等，組詞“竟然”。競(jìng)：比賽，互相爭(zhēng)勝，組詞“競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)選、競(jìng)相開放”。②課件出示生字書寫演示，重點(diǎn)指導(dǎo)“嘗、競(jìng)、諸”。嘗：“云”的第二橫要寫得舒展，與黨字頭大致同寬。競(jìng)：“立”的第二橫要寫得舒展，“兒”的豎彎鉤要向外延伸。諸：左窄右寬，右邊的撇要寫得舒展，與言字旁的提相穿插。③學(xué)生練習(xí)寫這幾個(gè)字。3.學(xué)生讀課文，讀好停頓。（1）指名讀課文，注意讀好停頓。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“看道邊李樹多子折枝”這一句的停頓。①“折枝”是什么意思？——指樹枝被壓彎了。②是什么把樹枝壓彎了？（李子）③引導(dǎo)學(xué)生讀好語(yǔ)意停頓“看道邊李樹/多子折枝”。4.熟讀課文。（1）教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己的朗讀，說(shuō)說(shuō)老師的朗讀好在哪里。（2）自由讀課文，讀給同桌聽。（3）男女生比賽讀。（4）全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用多種形式的朗讀，目的是讓學(xué)生的朗讀真正做到正確流利。教師的范讀節(jié)奏鮮明、音韻優(yōu)美，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，較好地把握朗讀文言文的節(jié)奏，在朗讀中感受文言文的魅力。Ⅲ讀懂課文，練習(xí)講故事1.結(jié)合注釋，交流文意。2.指名交流每句話的意思，教師相機(jī)。（1）課件出示：王戎七歲，嘗與諸小兒游。①引導(dǎo)提問(wèn)：“嘗”在本課中的意思是什么？借助課后注釋，知道“嘗”是“曾經(jīng)”的意思。②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜一猜“諸”的意思?！爸T”是“眾，許多”的意思。③這句話的意思：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)與許多小朋友一起出去游玩。（2）課件出示：看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。：三年級(jí)學(xué)《守株待兔》的時(shí)候，我們知道古文中“走”是“跑”的意思；我們現(xiàn)在說(shuō)的“走”，在古文中用“行”來(lái)表示，所以現(xiàn)在常常說(shuō)“行走”。文中的“競(jìng)走”指爭(zhēng)著跑過(guò)去，在文言文中是兩個(gè)詞，發(fā)展到現(xiàn)在變成了一個(gè)詞，成了體育項(xiàng)目的名稱。這句話的意思：他們看見(jiàn)路邊有一棵李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友爭(zhēng)著跑去摘李子，只有王戎站著不動(dòng)。（3）“之”在文中出現(xiàn)了三次，每次的意思一樣嗎？課件出示：①諸兒競(jìng)走取之。②取之，信然。：這兩個(gè)“之”在文中都是指“李子”。句②的意思：大家摘下李子一嘗，的確如此。課件出示：人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！保骸叭藛?wèn)之”中的“之”指的是王戎不去摘李子這件事。這句話的意思：有人問(wèn)他為什么不去摘李子，王戎回答說(shuō)：“這樹長(zhǎng)在大路邊，還有這么多李子，一定是苦李子。”【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解句意等學(xué)習(xí)文言文的方法，為后面講述故事做好鋪墊。3.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。（1）王戎七歲，嘗與諸小兒游。提問(wèn)：王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請(qǐng)大家展開想象，嘗試說(shuō)一說(shuō)！：捉迷藏、爬山、打陀螺、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……過(guò)渡：正當(dāng)王戎和小朋友們玩得高興的時(shí)候，他們又看到了什么？（2）看道邊李樹多子折枝。提問(wèn)：這棵李樹長(zhǎng)在哪里？你看到了一棵怎樣的李樹？：路邊。李樹上長(zhǎng)著許多沉甸甸的李子，把樹枝都?jí)簭澚?。（板書：起因：道邊李樹多子折枝）?）諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。提問(wèn)：①在這場(chǎng)景中，王戎與諸小兒有何不同？：小朋友們都爭(zhēng)著跑過(guò)去摘李子，只有王戎沒(méi)有這么做。②諸小兒去摘李子的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么？動(dòng)作是怎樣的？指名用自己的話講一講想到的情景。：小朋友們看到滿樹的李子，紛紛大叫起來(lái)：“好多李子！”他們一邊叫，一邊跑向李子樹，你不讓我，我不讓你，亂成一團(tuán)。（板書：經(jīng)過(guò)諸兒競(jìng)走取之唯戎不動(dòng)）過(guò)渡：王戎為什么不去摘李子呢？我們往下看。（4）人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！碧釂?wèn)：①小朋友們會(huì)怎么問(wèn)王戎？：你怎么不去摘李子？你不想吃李子嗎？為什么只有你站在這兒不動(dòng)？……②王戎怎么知道李子是苦的？他去嘗了嗎？他是怎么想的？：李子如果是甜的，早就被摘光了。（5）取之，信然。提問(wèn)：李子究竟苦不苦？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局。（板書：結(jié)果：果為苦李）想一想：諸小兒嘗了苦李，會(huì)對(duì)王戎說(shuō)什么？演一演：把諸小兒品嘗苦李的情景表演出來(lái)。（6）學(xué)生用自己的話講故事。要求：①用自己的話把故事講完整；想象人物之間的對(duì)話，把想到的內(nèi)容加進(jìn)去。②學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)，全班展示交流。Ⅳ交流啟示1.導(dǎo)入：好的東西，肯定會(huì)為人所知。如果你們?cè)谝巴饪吹竭@樣的果子，會(huì)怎樣做？2.引導(dǎo)學(xué)生討論王戎的做法。（1）王戎為什么不像其他人一樣也去摘李子呢？故事中是怎樣說(shuō)的？預(yù)設(shè)：樹在道邊而多子，此必苦李。（2）哪個(gè)字說(shuō)明王戎很自信？預(yù)設(shè)：必。（3）王戎的推斷是否正確？結(jié)果如何？預(yù)設(shè)：他的推斷很正確。結(jié)果正如他所料，李子是苦的。3.全班再次交流“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)槔钭訕湓诼愤?，如果李子是甜的，早就被別人摘光了。如今李子壓彎了樹枝，行人視而不見(jiàn)，如果不是苦李，就不會(huì)有這種情況。4.你覺(jué)得王戎是一個(gè)怎樣的人？王戎是一個(gè)善于觀察生活，善于冷靜分析的人。（板書：仔細(xì)觀察善于動(dòng)腦推理判斷）5.拓展：讀了這個(gè)故事，你聯(lián)想到了誰(shuí)？預(yù)設(shè)：砸缸的司馬光、稱象的曹沖。Ⅴ背誦課文1.抄寫下面的句子，盡量寫美觀，有一定的速度。（1）王戎七歲，嘗與諸小兒游。（2）諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。2.學(xué)生練習(xí)背誦，組內(nèi)展示。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受了文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練的魅力之后，讓學(xué)生抄寫、背誦文言文，以增強(qiáng)其文化積淀。3.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀“讀書閣”中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成中的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)王戎不取道旁李仔細(xì)觀察善于動(dòng)腦推理判斷起因：道邊李樹多子折枝經(jīng)過(guò)諸兒競(jìng)走取之唯戎不動(dòng)結(jié)果：果為苦李教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋理解詞語(yǔ)，聯(lián)系學(xué)過(guò)的文言文理解詞語(yǔ)，用自己的話講述故事，和語(yǔ)文要素緊密地結(jié)合在一起。不足之處：課堂容量略顯不足，有一部分學(xué)生積極性不高。在學(xué)生朗讀時(shí)，用了許多方法，比如范讀、齊聲讀，但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位，今后有待改進(jìn)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔26西門豹治鄴（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“豹、娶”等11個(gè)生字，會(huì)寫“豹、派”等15個(gè)字，會(huì)寫“管理、人煙”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）3.抓住描寫西門豹言行的句子，說(shuō)出西門豹的辦法好在哪里，感受其智慧。（教學(xué)重點(diǎn)）4.編寫課本劇。教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“豹、娶”等11個(gè)生字，會(huì)寫“豹、派”等15個(gè)字，會(huì)寫“管理、人煙”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)。3.抓住描寫西門豹言行的句子，說(shuō)出西門豹的辦法好在哪里，感受其智慧。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過(guò)程Ⅰ課題入手，激發(fā)興趣1.談話引入，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？自我介紹：很高興認(rèn)識(shí)大家，我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄖ笌酌麑W(xué)生自我介紹）原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，就是我們的姓都是一個(gè)字。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人，他的姓是復(fù)姓——西門。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓學(xué)生能夠感受到中華百家姓文化的熏陶。2.板書課題，齊讀課題，指名說(shuō)說(shuō)課題的意思。（1）簡(jiǎn)介西門豹：西門豹，復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，歷史上著名的政治家、水利家。（2）提問(wèn)：比較25、26這兩篇課文的課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？：兩篇課文都是以主要人物和主要事件為題。3.朗讀課文，回答問(wèn)題。（1）說(shuō)說(shuō)西門豹是一個(gè)怎樣的人。：充滿正義，機(jī)智，有計(jì)謀。（2）識(shí)記“豹”字。①讀準(zhǔn)字音。②指導(dǎo)書寫：“豸”撇較多，上面的兩撇寫得略平一些，彎鉤要寫出弧度，“勺”的撇要穿插在“豸”的第二撇下。③學(xué)生練習(xí)書寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思，并通過(guò)與前一篇課文的課題進(jìn)行比較，可以幫助學(xué)生鞏固題目有時(shí)能提示文章的主要內(nèi)容這一方法的認(rèn)知。交流對(duì)西門豹的印象，重在檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為后續(xù)環(huán)節(jié)中感受西門豹的智慧奠定基礎(chǔ)。Ⅱ初讀課文，整體感知1.默讀課文，圈畫生字詞。2.學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)。3.檢查生字詞，指導(dǎo)書寫。bàoqǔxíwūshēnhàn西門豹娶媳婦巫婆官紳干旱túdiàokēzáogài徒弟提心吊膽磕頭開鑿灌溉（1）學(xué)生自讀，教師。①“紳”是翹舌音；“鑿”是平舌音；“溉”的聲母是“ɡ”，不是“k”。②注意聲母易讀錯(cuò)：娶（qǔ）徒（tú）③“溉”的部首是三點(diǎn)水，結(jié)合課文“莊稼得到灌溉”可知，“灌溉”就是用水澆地。④“旱”由日字頭和聲旁“干”組成，意思是長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有降水或降水太少。（2）指導(dǎo)重點(diǎn)生字書寫。派：右半部分的筆順為：撇、撇、撇、豎提、撇、捺。撇畫要寫出不同的長(zhǎng)短與角度，豎提寫在豎中線上，最后一筆捺略往上揚(yáng)。娶：上緊下松，“耳”的最后一橫變成提，女字底的長(zhǎng)橫要寫舒展。（3）學(xué)生練寫。4.梳理情節(jié)，把握主要內(nèi)容。（1）提問(wèn)：文中主要寫了哪些人物？預(yù)設(shè)：西門豹、老大爺、巫婆、官紳和老百姓。（2）回顧課文，想一想人物之間發(fā)生了什么事。學(xué)生交流，相互補(bǔ)充。預(yù)設(shè)1：西門豹找老大爺了解鄴縣田地荒蕪、人煙稀少的原因。預(yù)設(shè)2：西門豹狠狠地懲治了禍害老百姓的巫婆和官紳，使老百姓受到了教育。預(yù)設(shè)3：西門豹帶領(lǐng)老百姓開鑿水渠，灌溉莊稼。（3）讀課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)簽的形式提取文章的主要內(nèi)容。（摸清鄴縣底細(xì)）→（懲治巫婆和官紳）→興修水利（4）學(xué)生自主練習(xí)，在組內(nèi)交流，全班展示。教師相機(jī)指導(dǎo)：根據(jù)文中講述的關(guān)鍵事件，課文可以分為三個(gè)部分：（板書）摸清鄴縣底細(xì)；懲治巫婆和官紳；興修水利。（5）啟發(fā)思考：你能將三個(gè)部分連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容嗎？指名交流，教師相機(jī)，幫助學(xué)生表達(dá)通順。預(yù)設(shè)：西門豹在治理鄴縣時(shí)，發(fā)現(xiàn)巫婆和官紳以給河神娶媳婦為由騙取老百姓錢財(cái)。西門豹懲治了巫婆和官紳，并帶領(lǐng)老百姓興修水利，灌溉田地?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)借助生字詞梳理文中主要人物，利用課后練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生在梳理主要人物和主要事件的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固把握課文主要內(nèi)容的方法，同時(shí)幫助學(xué)生明晰故事結(jié)構(gòu)，為簡(jiǎn)要復(fù)述奠定基礎(chǔ)。Ⅲ朗讀對(duì)話，體會(huì)妙處1.學(xué)習(xí)故事起因部分西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話。（1）自由讀，同桌之間互換角色讀。（2）指名讀，同桌對(duì)讀，集體展示。①老大爺說(shuō):“都是河神娶媳婦給鬧的?！币粋€(gè)“鬧”字表現(xiàn)了“河神娶媳婦”的危害之大，也表明了當(dāng)?shù)厝藢?duì)此事的無(wú)可奈何。從中我們也可以看出當(dāng)?shù)乩习傩蘸苊孕?，?duì)河神娶媳婦的事并沒(méi)有懷疑。②老大爺說(shuō):“哪家有年輕的女孩,巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點(diǎn)兒錢就過(guò)去了,沒(méi)錢的只好眼睜睜地看著女孩被他們拉走。”“眼睜睜”寫出了當(dāng)?shù)乩习傩赵诿孕潘枷氲拿杀魏臀灼?、官紳的欺壓下的無(wú)奈處境。（3）引導(dǎo)提問(wèn)：西門豹提問(wèn)的特點(diǎn)是什么？老大爺回答的特點(diǎn)是什么？：西門豹問(wèn)得簡(jiǎn)潔，老大爺答得詳細(xì)。（4）作者這樣寫故事起因的意圖是什么？：不煩瑣敘事，以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的對(duì)話揭示故事的起因，顯得清楚明白，簡(jiǎn)潔干凈，讀者有興趣讀。（5）再讀西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話，品評(píng)語(yǔ)言描寫的準(zhǔn)確性。①“都是河神娶媳婦給鬧的?！边@樣的話符合老大爺?shù)恼Z(yǔ)言特點(diǎn)，通俗易懂。②“硬逼著老百姓出錢”，從“硬逼”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出老百姓的憤怒和無(wú)奈。③“把女孩打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩一起沉下去了?！薄捌⒏?、沉”等表示動(dòng)作的詞，運(yùn)用準(zhǔn)確且不重復(fù)。2.學(xué)習(xí)西門豹與巫婆、官紳的對(duì)話。學(xué)生默讀事情的經(jīng)過(guò)部分，思考：你看出西門豹懲治巫婆與官紳的計(jì)策了嗎？請(qǐng)用一個(gè)有意思的短語(yǔ)來(lái)概括。（1）小組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)：不動(dòng)聲色懲治惡人。（2）引導(dǎo)提問(wèn)：西門豹懲治惡人經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？預(yù)設(shè)：第一階段：西門豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看?！币孕履锊黄翞橛删认铝斯媚铩５诙A段：假裝客氣，“麻煩”巫婆去跟河神說(shuō)要重選漂亮的，讓衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)了漳河。第三階段：西門豹讓官紳頭子去催巫婆，把官紳頭子也投下了漳河。3.提問(wèn)：對(duì)話描寫在寫一件事情當(dāng)中，有什么樣的作用？：以對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)，讓事件更生動(dòng)，更能吸引讀者。4.細(xì)讀文段，感受西門豹計(jì)策的巧妙之處。（1）西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！币龑?dǎo)思考：西門豹為什么這么說(shuō)？：西門豹在摸清底細(xì)的同時(shí)，懲治惡人的計(jì)劃就已經(jīng)形成了，之所以這樣說(shuō)，是為了防止打草驚蛇。他的整個(gè)計(jì)劃安排得很周密。（2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！雹僖龑?dǎo)思考：這句話中有一個(gè)詞特別有意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（麻煩）②引導(dǎo)學(xué)生刪詞、比較體會(huì)：自己試著刪掉“麻煩”讀一讀，有什么感受？把“麻煩”送回句中再讀讀，談?wù)劯惺堋，F(xiàn)在明白這句話妙在哪里了嗎？預(yù)設(shè)1：西門豹把巫婆和官紳投進(jìn)漳河，說(shuō)話的時(shí)候用了詞語(yǔ)“麻煩”，表面上很客氣，其實(shí)他看穿了他們的鬼把戲，要讓他們也嘗一嘗被淹死的滋味。預(yù)設(shè)2：“麻煩”二字綿里藏針，這些人干了那么多的壞事，惡果終于落到了自己的頭上，這就叫“以其人之道，還治其人之身”。（3）引導(dǎo)提問(wèn)：西門豹這樣做，除了要懲治惡人，還有什么目的？：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰(shuí)也不敢再提給河神娶媳婦，漳河也沒(méi)有發(fā)大水。（4）提問(wèn)：西門豹為什么不直接告訴老百姓真相？這樣做有何巧妙之處？：西門豹要讓老百姓親眼看到事實(shí)的真相。這樣才能更好地破除迷信，發(fā)動(dòng)老百姓興修水利。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，梳理關(guān)鍵信息，意在提升學(xué)生的理解能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法了解西門豹計(jì)策的妙處，意在培養(yǎng)學(xué)生的分析與評(píng)價(jià)能力。Ⅳ小結(jié)本課，布置作業(yè)1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲。2.課后作業(yè)：（1）將課文多讀幾遍，熟悉故事內(nèi)容。（2）抄寫本課詞語(yǔ)。（3）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能抓住課文的主要內(nèi)容，適當(dāng)省略其他內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。2.編寫課本劇。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過(guò)程Ⅰ梳理方法，練習(xí)復(fù)述1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀語(yǔ)文園地里“交流平臺(tái)”中的方法。復(fù)述時(shí)要抓住課文的主要內(nèi)容，對(duì)于其他內(nèi)容可以適當(dāng)省略。（板書：抓住主要內(nèi)容省略無(wú)關(guān)內(nèi)容）2.根據(jù)關(guān)鍵事件，課文可以分為三個(gè)部分：①摸清鄴縣底細(xì)；②懲治巫婆和官紳；③興修水利。3.引導(dǎo)思考：課文的三個(gè)部分，哪個(gè)部分能省略？哪個(gè)部分應(yīng)該復(fù)述得詳細(xì)一些？哪個(gè)部分可以復(fù)述得簡(jiǎn)潔一些？：“懲治巫婆和官紳”是主要內(nèi)容，要復(fù)述得詳細(xì)一些；“摸清鄴縣底細(xì)”和“興修水利”可以適當(dāng)刪減。4.學(xué)習(xí)適當(dāng)刪減，練習(xí)復(fù)述“摸清鄴縣底細(xì)”。（1）引導(dǎo)提問(wèn)：老大爺?shù)乃拇位卮鸢四男┬畔?？①年年給河神娶媳婦；②巫婆、官紳硬逼老百姓出錢；③送新娘的情景；④人們外逃；⑤年年干旱。（2）想一想，簡(jiǎn)要復(fù)述這部分內(nèi)容，為了讓別人聽得明白，哪些信息不能省略，哪些信息可以刪減？預(yù)設(shè)1：“巫婆、官紳硬逼老百姓出錢”和“人們外逃”不能省略。預(yù)設(shè)2：“送新娘的情景”要保留，因?yàn)楹竺嫖鏖T豹用這個(gè)方法懲治了壞人。預(yù)設(shè)3：“新娘順著河水漂的過(guò)程”可以刪減。（板書：適當(dāng)刪減不重要內(nèi)容）（3）練習(xí)復(fù)述“摸清鄴縣底細(xì)”。預(yù)設(shè)：西門豹?jiǎng)偟洁捒h上任時(shí)，看到這里田地荒蕪，人煙稀少，就找來(lái)一位老大爺了解情況，于是得知了此地的巫婆和官紳通過(guò)給河神娶媳婦斂財(cái)，殘害年輕女孩的事。5.練習(xí)復(fù)述“懲治巫婆和官紳”。（1）“懲治巫婆和官紳”是主要內(nèi)容，復(fù)述時(shí)要講得詳細(xì)些，還記得三年級(jí)學(xué)過(guò)的復(fù)述方法嗎？預(yù)設(shè)1：要說(shuō)清楚事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)。預(yù)設(shè)2：要說(shuō)清楚主要人物的表現(xiàn)。（2）想象畫面，分小組練習(xí)。（3）練習(xí)復(fù)述“懲治巫婆和官紳”。預(yù)設(shè)：西門豹在河神娶媳婦時(shí)去了現(xiàn)場(chǎng)，將計(jì)就計(jì)懲治了巫婆和官紳頭子。官紳們都非常害怕，老百姓也明白自己上當(dāng)受騙了，不再相信河神娶媳婦的鬼話。（4）小結(jié)：簡(jiǎn)要復(fù)述時(shí)，可以把故事最重要的部分復(fù)述得詳細(xì)一些，讓別人聽清楚故事的經(jīng)過(guò)，對(duì)人物有比較深刻的印象。（板書：懲治步驟說(shuō)明白人物表現(xiàn)說(shuō)清楚）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生如何恰當(dāng)取舍，知道簡(jiǎn)要復(fù)述不能刪減重要內(nèi)容，否則會(huì)影響故事的完整與連貫。6.學(xué)生練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述全文。（1）教師利用板書，引導(dǎo)學(xué)生回顧提煉出的簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。（2）在小組內(nèi)練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述全文。（3）請(qǐng)2~3名學(xué)生在全班進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣“交流平臺(tái)”歸納的簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情境可以激發(fā)學(xué)生復(fù)述的興趣。Ⅱ編寫課本劇1.請(qǐng)學(xué)生讀課后“閱