部編人教版三年級(jí)上冊語文 第16課 金色的草地 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔16金色的草地（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì)寫“窗前、蒲公英”等14個(gè)詞語。2.邊讀邊想象課文描寫的畫面，能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì)寫“窗前、蒲公英”等14個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象課文描寫的場景。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境。（1）課件出示草地圖片。引導(dǎo)想象：看到“草地”這個(gè)詞，你們眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（2）揭示課題：今天我們就要走進(jìn)一片金色的草地?？靵砜纯窗桑。ò鍟航鹕牟莸兀┱f一說為什么草地是金色的。2.認(rèn)識(shí)“蒲公英”。師：我們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，本文與哪種事物有關(guān)呢？（蒲公英）課件出示圖片，展示兩張圖片：一張是成熟的蒲公英，有白色冠毛結(jié)成的絨球；另一張是盛開的蒲公英。（認(rèn)讀“盛開”一詞）指名讀“蒲公英”，認(rèn)讀“蒲、英”，強(qiáng)調(diào)“蒲”讀二聲。猜一猜，“蒲”字的部首是“艸”，這個(gè)字下面還有“氵”，這個(gè)字可能與什么有關(guān)？“艸”說明“蒲”是一種植物，“氵”表示它長在水岸邊，“蒲”是指長在淺水或池沼中的一種草本植物?！捌选笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)?！案Α敝胸Q貫穿上下，右上角有一點(diǎn)?！坝ⅰ弊窒旅娴摹把搿钡南聶M要長，一撇貫穿上下，捺在下橫處起筆?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受草地的特別，激發(fā)閱讀興趣。通過圖片幫助學(xué)生了解蒲公英，并通過字理講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“蒲”字的興趣，感受漢字的魅力。Ⅱ初讀課文，想象畫面1.自由朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，讀完后想一想：這片草地給你留下了怎樣的印象？課文主要描寫了哪幾個(gè)場景？2.檢查初讀情況。（1）課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。（2）指導(dǎo)認(rèn)讀，“?！弊质俏覀儽菊n的生字，請你想辦法記住這個(gè)字。加一加：而+女。你還有其他方法嗎？換一換：“要”的上面部分換成“而”。在書寫的時(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字。3.學(xué)生交流，梳理場景。（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出對這片草地的印象。（2）梳理課文描寫的四個(gè)場景：蒲公英盛開；兄弟倆玩耍；草地的變化；可愛的草地?！驹O(shè)計(jì)意圖】圍繞課后第一題，整體把握課文中描寫的內(nèi)容，并初步了解什么是“場景”，為觀察積累和單元習(xí)作做準(zhǔn)備。Ⅲ再讀課文，整體感知1.整體感知。師：課文我們已經(jīng)讀過了，說一說課文主要講了“我”在金色的草地上做的哪些事。“我”和弟弟在草地上玩耍，“我”發(fā)現(xiàn)草地變色及其變色的原因。師：我們把它歸納一下，既簡潔又明了。（板書：玩耍變色）2.再讀課文，說一說，草地有什么樣的變化呢？為什么會(huì)有這樣的變化？早晨綠色，中午金色，傍晚綠色。因?yàn)榛ǘ錉顟B(tài)不同，所以草地顏色不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，按時(shí)間順序?qū)懖莸氐淖兓?，使人對草地顏色的變化有直觀的感受。Ⅳ學(xué)寫生字，指導(dǎo)書寫1.課件出示會(huì)寫字，按結(jié)構(gòu)歸類。2.指導(dǎo)書寫。（1）觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。（2）教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)生字，學(xué)生練寫。喊：右邊“廠”下有一短橫和“口”，斜鉤穿上橫，要長，右上角有一點(diǎn)。釣：“钅”的豎提連接下邊兩橫，“勺”字橫折鉤的折鉤段稍向左收。察：“祭”左上部分里面是兩點(diǎn)，右上部分捺稍長。攏：“龍”的橫稍短，長撇與橫交叉，豎彎鉤在橫下邊。趣：“走”中間一豎是兩筆，下邊撇短，捺要長，“取”要窄。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。和課本對照，及時(shí)改正。（4）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。3.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字。另外，在初讀課文的同時(shí)，梳理了課文中描寫的四個(gè)場景。4.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。5.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ回顧場景，導(dǎo)入新課1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》，知道了草地的顏色會(huì)發(fā)生奇妙的變化。說說草地的顏色有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（指名回答）2.小結(jié)：作者經(jīng)過長期的細(xì)致觀察，讓我們看到了一片有趣的草地?！坝^察”是把事物寫清楚、寫明白的“法寶”。讓我們接著來學(xué)習(xí)這篇課文，去體會(huì)作者觀察的細(xì)致。【設(shè)計(jì)意圖】在場景回顧中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文語言，說清楚草地變化的過程，體會(huì)留心觀察的好處。Ⅱ想象場景，體驗(yàn)童真童趣1.學(xué)習(xí)第1~2自然段。選擇自己感興趣的一個(gè)場景，一邊讀一邊想象畫面，說一說你看到了哪些有趣的畫面。2.自由讀課文第1自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地變成金色的跟什么有密切關(guān)系？討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地?！边@句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。”這兩句話告訴我們草地變成金色的跟蒲公英有密切關(guān)系，讓我們進(jìn)一步感受到了草地的有趣。3.學(xué)習(xí)第2自然段，感悟童真。（1）弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？默讀課文第2自然段，找出答案。（2）我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”①課文中用“裝著”“喊”說明了什么？（“我”的動(dòng)作、語言是有意引起弟弟的注意。）②“一本正經(jīng)”是什么意思？（“一本正經(jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。）請同學(xué)們來表演并理解“一本正經(jīng)”。（3）他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。①句中表示動(dòng)作的詞語描寫了什么場景？描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英絨毛的快樂情景，體現(xiàn)了童真童趣。②“不引人注目”是什么意思？（指名回答）“不引人注目”表現(xiàn)了蒲公英的平常。蒲公英雖然平常，但也給“我們”帶來了不少快樂，正因如此，當(dāng)草地顏色發(fā)生變化時(shí)，“我”才能注意到，才引起了“我”對草地的觀察興趣。③請同學(xué)們表演并理解“打哈欠”?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，借助動(dòng)作理解“一本正經(jīng)”“打哈欠”這兩個(gè)詞語，從中感受草地給人帶來的快樂。Ⅲ細(xì)致觀察，探究“變色之謎”1.學(xué)習(xí)第3自然段，讓我們一同走進(jìn)“草地的變化”這個(gè)場景。學(xué)習(xí)提示：一邊讀一邊想象課文中描寫的畫面，圈出表示時(shí)間的詞語，用橫線畫出草地顏色的變化，用波浪線畫出草地顏色變化的原因。2.交流“變化”，初步感受作者觀察的細(xì)致。（1）組織交流：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什么會(huì)變顏色？哪些描寫讓你看到了草地顏色的變化？（2）有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。①草地在不同的時(shí)間顏色有怎樣的變化？（早上——綠色；中午——金色；傍晚——綠色）②這是多么有趣的現(xiàn)象，這是作者在無意間觀察到的草地變色的現(xiàn)象。③結(jié)合提示，有順序地說一說草地顏色的變化。（3）小結(jié)：作者在不同的時(shí)間進(jìn)行觀察，觀察到的草地的顏色也不一樣，我們在觀察事物的時(shí)候，也可以像作者一樣通過長時(shí)間連續(xù)地觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。3.交流“變化原因”，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。（1）原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。①你能找到具體的詞語來談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎？②抓住“張開”“合上”這兩個(gè)詞語來理解句子的含義。③這里運(yùn)用了什么修辭手法？（運(yùn)用了比喻的修辭手法，把蒲公英的花比作手掌，突出了蒲公英的花能張開、合上的特點(diǎn)。）（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察，邊讀邊用手演示蒲公英的花是怎樣張開、合攏的。（3）教師讀句子，學(xué)生一齊做動(dòng)作。4.完成課后第二題，反饋總結(jié)并相機(jī)板書。（1）早上，草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫呛蠑n的；中午，草地是金色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫菑堥_的；傍晚，草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫呛蠑n的。（板書：早上綠色合攏中午金色張開傍晚綠色合攏）（2）師：我們終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在，美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地視頻），請你按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn)，介紹草地變色的原因。（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地是。中午，花朵，花瓣是，草地也是。傍晚，花朵，草地是。5.引導(dǎo)感悟作者觀察的細(xì)致。作者不只觀察了草地的顏色，還在不同時(shí)間觀察了草地顏色的變化，更進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系，觀察得非常細(xì)致，讓我們看到了有趣的畫面。（板書：細(xì)致觀察）【設(shè)計(jì)意圖】借助課后題，梳理草地在不同時(shí)間的顏色變化和變化的原因，加強(qiáng)學(xué)生對這個(gè)語段的整體把握，引導(dǎo)學(xué)生在說中感受作者觀察的細(xì)致和有序。6.師：面對這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。（1）看了這樣可愛的草地，作者有什么想法？表達(dá)了怎樣的感情？（板書：喜愛之情）（2）引導(dǎo)學(xué)生交流感受作者喜愛蒲公英的原因。（3）小結(jié)：作者通過細(xì)致觀察，體驗(yàn)到了觀察帶來的快樂?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞句，通過聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。Ⅳ細(xì)致觀察，分享交流1.引導(dǎo)回憶：只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中的很多植物有著像蒲公英花這樣的神奇特點(diǎn)。你還知道哪些？學(xué)生交流。播放展示含羞草、向日葵、牽牛花等植物在不同時(shí)間的變化的視頻。2.引導(dǎo)寫話：請你選擇一種植物，用幾句話寫一寫它是如何變化的，如果能寫清它變化的原因，就更好了。3.反饋評價(jià)：只要我們留心觀察，看似普通的事物也會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。4.課堂小結(jié)：美麗的大自然中有許多神奇的植物，作者正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)了草地變色的原因，感受到了觀察帶來的快樂，抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。作者通過仔細(xì)觀察，描寫了有趣的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。5.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。6.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。（3）繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場景，擴(kuò)充“觀察記錄單”，要體現(xiàn)出觀察到的事物或場景的變化情況。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每個(gè)學(xué)生必備的能力。本文作者通過仔細(xì)觀察，有了新發(fā)現(xiàn)。作者抓住時(shí)間的變化，描寫了草地和蒲公英在一天中的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，運(yùn)用比喻的手法，使學(xué)生受到了美的熏陶。同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)了學(xué)生善于留心觀察身邊事物的興趣，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。不足之處：整個(gè)教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言還不夠精練，教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡得還不夠自然。而且我還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《金色的草地》課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入新課，巧填課題。師：同學(xué)們，你們都一定見過草地吧，我們學(xué)校就有一小塊草地，現(xiàn)在老師給大家出一道有趣的題目（板書：----的草地），你能把這個(gè)題目填完整嗎？付茂輝：金色的草地。師：你真會(huì)預(yù)習(xí)，能把第二課的課題都記住了。你知道金色是一種什么顏色嗎？付茂輝：就是像金子一樣的顏色（恰巧付茂輝穿的衣服就是金黃色的）。師：對，就像你的衣服的顏色。你們覺得還可以填什么詞語？陶峰：綠綠的草地。師：不錯(cuò)，草地是綠色的。龍小風(fēng)：綠油油的草地。師：你用了一個(gè)ABB式的重疊詞，很棒！王茂良：漂亮的草地。師：嗯，草地真漂亮！秦沂：歡樂的草地。師：咦？你為什么要填“歡樂”這個(gè)詞呢？秦沂：因?yàn)?，我的家就有一片草地，我?jīng)常在那里捉螞蚱。師：所以，你覺得很歡樂！可以，你不光填對了，還說出了為什么這樣填的理由，真棒！師：同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一個(gè)地方，有兩個(gè)小朋友，哥哥和弟弟，弟弟還有一個(gè)好聽的名字，叫謝廖沙。他們家旁邊也有一片草地，不過他們家的草地，可神奇了，居然是金色的。（板書：金色，填完課題）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。來，同學(xué)們，我們一起來讀讀課題。生讀課題。（課題中的“的”字，應(yīng)該念得又輕又短，孩子容易把“的”字念成一聲。）師：同學(xué)們，這個(gè)“的”字應(yīng)該念得輕，念得短，來，跟著老師讀，的，的，的。生：的，的，的。師：金色的草地。生：金色的草地。二、進(jìn)入新課，體驗(yàn)童年的快樂。1初步培養(yǎng)概括能力，把握課文內(nèi)容。師：同學(xué)們，今天早讀課的時(shí)候，我們已經(jīng)讀了課文，現(xiàn)在你能講講，這篇課文講了一件什么事情嗎？（早讀課，一般我們能夠把當(dāng)天要學(xué)習(xí)的課文讀五六遍，所以這段時(shí)間無需再讀，直接可以提問。而培養(yǎng)孩子的概括能力，從三年級(jí)開始，提前起步，有好處。）余海濤：這篇課文，講了哥哥弟弟在草地上玩。師：對，而且玩的是吹絨球花的游戲。劉崎嶺：還講了他們發(fā)現(xiàn)蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，張開時(shí)，草地就是金色的，合攏時(shí)，草地就是綠色的。師：你真會(huì)說，也就是說，他們發(fā)現(xiàn)了草地為什么會(huì)變顏色，對吧，你再說說。劉崎嶺：他們發(fā)現(xiàn)了草地為什么會(huì)變眼色。師：如果把余海濤和劉崎嶺的話連在一起，就是這篇課文的主要內(nèi)容了。來，同學(xué)們，我們一起來說說。師生同說：這篇課文講了哥哥弟弟在草地上玩，還講了他們發(fā)現(xiàn)了草地為什么會(huì)變顏色。2呈現(xiàn)生字詞，讀準(zhǔn)字音，書寫較難生字。（生寫字，注意提醒兩姿：握筆姿勢和坐姿。）3.進(jìn)入文本，抓住重點(diǎn)，體驗(yàn)童真童趣。師：同學(xué)們，謝廖沙和他的哥哥在說話，他們說：“同學(xué)們，跟著我們一起到我們的家去玩吧，那里有一大片草地呢！”同學(xué)們，拿好書，我們一起來讀讀第一自然段。（生讀，讀得比較流暢，但缺乏畫面感，不夠生動(dòng)。）師：同學(xué)們，老師也想來讀讀，我們來比一比。（師讀：我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。）周平安：我覺得老師讀得很美。廖茜茜：我覺得老師讀得很有感情。付欣宇：我覺得老師讀得很好，我好像就來到了那片草地上。師：你說得真好，老師一邊讀，一邊就在想象那片草地，草地上長滿了蒲公英。我們讀書就應(yīng)該這樣，邊讀邊想象。來，同學(xué)們，我們閉上眼睛，想象一下，（停留五秒鐘），我們一起來讀讀。（師生同讀第一自然段，凸顯畫面，讀得比較優(yōu)美，在讀的時(shí)候還要特別提醒同學(xué)們發(fā)好翹舌音，比如：住、是、長、盛、成，特別提醒發(fā)音的部位要準(zhǔn)確，舌頭要努力翹起來，觸到硬腭前部有皺紋兒的地方。）師：謝廖沙和他的哥哥就經(jīng)常在這片草地玩兒，他們是怎么玩的，大家看到第二自然段，老師要來一個(gè)朗讀比賽。男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，看看誰讀得好。（男女生比賽讀。）師：同學(xué)們，在這一段中，老師有一個(gè)詞語不懂什么意思？（手指著板書“一本正經(jīng)”）（“示弱法”教學(xué)是我在特級(jí)教師周一貫老師那兒學(xué)到的，效果不錯(cuò)，老師的假裝示弱，正是學(xué)生成長的時(shí)候。）喻佳誠：“一本正經(jīng)”就是很神秘的樣子。鐘藝璇：“一本正經(jīng)”就是很得意的樣子。張真彬：“一本正經(jīng)”就是裝的很成熟的樣子。師：你們同意誰的說法呢？生：張真彬！師：那好，我現(xiàn)在就是謝廖沙，張真彬是我哥哥。有一次，謝廖沙跑在哥哥前面（師假裝小跑），哥哥裝著一本正經(jīng)的樣子（張真彬表演，注意觀察他的表情，張真彬還真行，表演得惟妙惟肖，孩子們眼睛一眨不眨地看著我們，教學(xué)效果極好）他喊道（張真彬：謝廖沙?。煟ㄎ⑿χ焊绺?，你真棒?。ê蛷堈姹蛭瘴帐郑┩瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們一起再來讀讀第一、二句話吧?。ㄉx前兩句，讀得有聲有色，很多同學(xué)還能做到表情朗讀，朗讀的實(shí)效性就得到了體現(xiàn)。）師：同學(xué)們，謝廖沙和他哥哥玩了什么好玩的游戲呢？請你們用波浪線勾出來，然后自由讀讀。（生動(dòng)筆勾勾畫畫，然后朗讀，師巡視，注意輔導(dǎo)差生。）趙曉雪：我勾的是“他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！睅煟耗銈冞€能比他讀得更好嗎？生：能?。▌⑵閹X讀，讀得比較有趣。）（老師和張真彬繼續(xù)表演當(dāng)時(shí)的情景----吹蒲公英玩，然后同桌互相表演，一個(gè)當(dāng)哥哥，一個(gè)當(dāng)謝廖沙，老師讀，同學(xué)們一起玩兒，情境教學(xué)法彰顯魅力。）師：同學(xué)們，我們一起回到課文中，再來讀讀這兩句話。（師生同讀吹蒲公英的這兩句話，讀得非常有趣，童真童趣，讓我們的語文教學(xué)充滿生機(jī)，吉春亞老師倡導(dǎo)的“綠色課堂”概念，我也在此時(shí)有了一點(diǎn)體驗(yàn)。）師：同學(xué)們，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)四字詞語：引人注目，它是什么意思??？龍小風(fēng)：就是有一樣?xùn)|西，大家都喜歡去看它。師：你說得很對，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做課間操的時(shí)候，老師站在樓道口值周，路過的同學(xué)們總是看著我的T恤衫，你們看（手指自己的衣服，我的衣服是在騰訊公司特制，上面印有孩子們的笑臉照片），那么我就可以說......龍小風(fēng)：老師的衣服引人注目。師：真聰明！那么，你遇到過這樣的情況嗎？楊洋：就是有一次，我家路邊有一只小狗，被車撞死了，我就一直看著它。師：一只可憐的小狗引人注目。潘曉賢：有一天，我看見一只美麗的蝴蝶，她很引人注目。師：同學(xué)們，草地是金色的，小哥倆是怎么發(fā)現(xiàn)的？請大家默讀第三自然段，然后用直線勾出，哪些句子寫的是草地的可愛之處。（生默讀，勾畫，師巡視，有的同學(xué)如果沒有按要求勾畫，比如用波浪線勾畫的，要注意提醒，聽清老師的要求。）向小龍：我勾的是---有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？師：這三句話中，分別有三個(gè)寫時(shí)間的詞語，是哪三個(gè)？曾強(qiáng)：很早去釣魚、中午的時(shí)候、傍晚的時(shí)候（師板書：很早中午傍晚）師：時(shí)間不同，草地的顏色也不同，很早的時(shí)候，是（生：綠色，師在“很早”下面板書：綠色）；中午的時(shí)候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時(shí)候（生：綠色，板書：綠色）。師：請大家注意看這個(gè)詞---很早。如果我把這個(gè)詞去掉，這句話就變成了：有一天，我去釣魚。你們這樣改好不好（生搖頭：不好。）為什么不好呢？雷陽：因?yàn)?，不用很早的話，就有可能是中午或者晚上去釣魚。師：