部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第24課 風(fēng)娃娃 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔24風(fēng)娃娃（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“幫、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等9個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，交流猜字的方法。3.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講故事。（教學(xué)重點(diǎn)）4.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。5.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“幫、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“車、得、秧、苗、汗、急”6個(gè)字。2.運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，交流猜字的方法。3.正確、流利地朗讀課文。4.讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程Ⅰ出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課1.課件出示謎語(yǔ)：看不見來(lái)摸不到，四面八方到處跑，跑過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹呼嘯。（打一自然物）謎底：風(fēng)2.過(guò)渡：同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你們的幫助后，別人會(huì)對(duì)你們說(shuō)些什么？（謝謝）對(duì)，當(dāng)我?guī)椭藙e人之后，總會(huì)得到他人發(fā)自內(nèi)心的感謝。但是，有一個(gè)小娃娃，熱心幫別人做了許多事，有些人對(duì)他表達(dá)了感謝，有些人卻在責(zé)怪他，這讓他感到很委屈，你們想幫幫他嗎？今天，就讓我們?nèi)チ私庖幌玛P(guān)于這個(gè)娃娃的故事。（板書：風(fēng)娃娃）【設(shè)計(jì)意圖】謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。Ⅱ猜讀生字，交流猜讀方法1.課件出示要求：（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)的字猜猜它讀什么。（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（3）努力把課文讀正確、讀流利。2.學(xué)生讀文，猜讀生字，互相交流。3.指名說(shuō)：你是用什么方法猜讀生字的？預(yù)設(shè)1：我是借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)猜讀的，如“嘩、秧”。預(yù)設(shè)2：我是聯(lián)系上下文，借助詞語(yǔ)猜讀的，如“使勁、表示”。預(yù)設(shè)3：我是借助生活經(jīng)驗(yàn)猜讀的。4.指名朗讀課文，糾正字音。注意讀準(zhǔn)平舌音“栽、責(zé)”，翹舌音“助、抽、使、示”，前鼻音“勁、翻”等。5.整體感知課文：風(fēng)娃娃還想請(qǐng)你們幫他回憶一下，在這篇文章中，他做了哪些好事？又做了哪些壞事呢？請(qǐng)你們以小組為單位合作找出風(fēng)娃娃做的好事和壞事。風(fēng)娃娃做的好事：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船。風(fēng)娃娃做的壞事：吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹。6.學(xué)生匯報(bào)，教師板書。(板書：好事：吹大風(fēng)車、吹大船壞事：吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹)7.指導(dǎo)讀第1自然段：風(fēng)媽媽的話要用溫柔慈愛的語(yǔ)氣來(lái)讀，節(jié)奏要輕快。Ⅲ學(xué)習(xí)第2~4自然段，了解風(fēng)娃娃做的好事過(guò)渡：自由讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些好事，人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度。1.風(fēng)娃娃首先來(lái)到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹大風(fēng)車）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。學(xué)習(xí)“斷斷續(xù)續(xù)”。（1）實(shí)物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，一會(huì)兒倒出水，一會(huì)兒倒不出水，告訴學(xué)生這就是“斷斷續(xù)續(xù)”。（2）從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞中，你讀出了什么？（風(fēng)車抽出來(lái)的水太少了）“斷斷續(xù)續(xù)”是AABB式詞語(yǔ)，類似的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？預(yù)設(shè)：高高興興、開開心心、明明白白、大大小小……（3）看到這個(gè)情景，風(fēng)娃娃做了什么事？他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么？（體現(xiàn)了風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事）指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)的使勁。（4）風(fēng)這樣努力地吹，風(fēng)車發(fā)生了什么變化？風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。這幾句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？預(yù)設(shè)：這幾句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤(rùn)，表現(xiàn)出風(fēng)娃娃的作用很大。2.風(fēng)娃娃接著來(lái)到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹大船）風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。（1）船工是怎樣工作的？他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。①學(xué)習(xí)擬聲詞“嗨喲嗨喲”，這是船工一起用力拉船時(shí)喊的號(hào)子，你還知道哪些類似的擬聲詞？預(yù)設(shè)：嘩啦嘩啦、吭哧吭哧、叮當(dāng)叮當(dāng)……②找出船工用力拉船時(shí)的動(dòng)詞，從這幾個(gè)詞的連續(xù)使用上，說(shuō)說(shuō)有什么好處。預(yù)設(shè)：“彎”“流”“喊”這幾個(gè)動(dòng)詞連用，形象地寫出了船工們拉纖很辛苦?！翱墒谴瑓s走得很慢很慢”，說(shuō)明船工很需要風(fēng)娃娃的幫助。（2）風(fēng)娃娃又是怎么做的？他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來(lái)。（3）得到風(fēng)娃娃的幫助，船工們是怎樣做的？船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。仿寫：_______________，一邊_______________，一邊_______________。3.做了這么多好事后，風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗(yàn)？風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。這句話在文中起到了什么作用？預(yù)設(shè)：這是一個(gè)過(guò)渡句，是對(duì)風(fēng)娃娃的心理描寫：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。Ⅳ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：車、得、秧、苗、汗、急。1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流?！懊?、急”是上下結(jié)構(gòu)；“得、秧、汗”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“車”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)。2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“車、苗”?！败嚒保菏坠P橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，比第一橫稍短，第三筆橫略長(zhǎng)，最后一筆豎寫在豎中線上?！懊纭鄙蠈捪抡?，“田”稍扁，橫折的橫段寫在橫中線上，中間的豎寫在豎中線上。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、規(guī)范的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)寫字，先觀察，再跟隨教師的范寫書空，然后練寫。通過(guò)生字書寫指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。4.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》一課，我們認(rèn)識(shí)了許多生字、新詞，也認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃這個(gè)樂于助人的小朋友。5.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學(xué)的生字。（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“場(chǎng)、傷、路”3個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.理解課文，能根據(jù)課后提示講故事。3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程Ⅰ復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。2.朗讀課文：指名朗讀上節(jié)課所學(xué)的第1~4自然段。Ⅱ?qū)W習(xí)第5~7自然段，了解風(fēng)娃娃做了哪些壞事1.自由讀第5、6自然段：說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些壞事，人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度。（1）他這么想著，來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過(guò)去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。①風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？（廣場(chǎng)上）做了什么呢？（吹風(fēng)箏）②從“趕緊”一詞可以看出什么？結(jié)果風(fēng)箏怎樣了呢？說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)：“趕緊”一詞寫出了風(fēng)娃娃看見孩子們放風(fēng)箏后想要幫忙的急切心情。風(fēng)箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說(shuō)明風(fēng)娃娃好心辦了壞事。（2）就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。①對(duì)風(fēng)娃娃的做法，人們有什么樣的反應(yīng)？（板書：人們責(zé)怪他）②想象一下，省略號(hào)可能省略了什么？寫下來(lái)。預(yù)設(shè)：風(fēng)娃娃吹起了路邊的風(fēng)沙，小朋友的眼睛都睜不開了。（3）風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？預(yù)設(shè)：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考這樣做是不是對(duì)人們有好處。2.自由讀第7自然段：說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃知道人們責(zé)怪他后的想法。（1）風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢？你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？風(fēng)娃娃聽到人們的責(zé)怪又有何反應(yīng)？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)：風(fēng)娃娃好心辦了壞事。他很委屈。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。（板書：他很委屈）（2）思考：風(fēng)媽媽知道風(fēng)娃娃做了那么多錯(cuò)事后，是怎樣教育他的？“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用?！雹倌闶窃趺蠢斫膺@句話的？②風(fēng)娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風(fēng)娃娃做的事情，哪些有用，哪些沒有用？（吹風(fēng)車、吹大船有用；吹風(fēng)箏、吹小樹、吹衣服沒有用，還有害處。）③如果想對(duì)人們做有用的事情，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做？（看看是否對(duì)人們真的有幫助）（板書：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用）【設(shè)計(jì)意圖】從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，提高了學(xué)生理解課文的能力。3.聯(lián)系生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們，你們?cè)谏钪惺欠褚灿羞^(guò)像風(fēng)娃娃一樣好心辦壞事的時(shí)候呢？4.生活中風(fēng)還能做些什么？預(yù)設(shè)：夏天，風(fēng)能給我們帶來(lái)涼爽；風(fēng)可以曬干糧食、衣物，以便于更好地保存；風(fēng)也能帶來(lái)禍害：龍卷風(fēng)、海嘯等，摧毀建筑物，傷人性命。Ⅲ根據(jù)提示，講講這個(gè)故事1.過(guò)渡：風(fēng)娃娃的故事，我們學(xué)習(xí)完了，你能用自己的話來(lái)講講這個(gè)故事嗎？2.課后第二題：根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。風(fēng)娃娃來(lái)到田野。風(fēng)娃娃來(lái)到河邊。風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)。（1）學(xué)生朗讀課文，講一講故事，可以是其中的一個(gè)故事，也可以是全部的故事。（2）指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。Ⅳ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：場(chǎng)、傷、路。1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流?！皥?chǎng)、傷、路”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬的字。2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“場(chǎng)、路”?！皥?chǎng)”左窄右寬，左邊“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，右邊的第一撇略短，第二撇稍長(zhǎng)，兩撇基本平行?！奥贰弊笳覍?，左短右長(zhǎng)，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和捺交叉點(diǎn)在橫中線上。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。Ⅴ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后該怎么做事了嗎？對(duì)，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：1.在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，理解文中的難點(diǎn)。2.本課的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)利用多媒體形象直觀的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”“急忙”等詞語(yǔ)的意思，收到了良好的教學(xué)效果。不足之處：要關(guān)注課堂中的生成性語(yǔ)言。在課堂上，學(xué)生隨時(shí)會(huì)有靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合起來(lái)，這也是我在今后的教學(xué)中需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《風(fēng)娃娃》課堂實(shí)錄師：今天老師帶來(lái)一位娃娃朋友，你們猜猜是誰(shuí)？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）板書課題，我們一起來(lái)叫叫他的名字。你們想不想與他交朋友？師：請(qǐng)小朋友打開書第70頁(yè)自由地讀課文，（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？把它找出來(lái)，用筆做上記號(hào)。生：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，幫助人們吹動(dòng)了大風(fēng)車。（師板書：吹動(dòng)風(fēng)車）生：風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，幫助纖夫們吹動(dòng)了帆船。（師板書：吹動(dòng)帆船）生：風(fēng)娃娃來(lái)到了廣場(chǎng)上，把小朋友的風(fēng)箏吹走了，吹斷了路邊新栽的小樹，還吹跑了人們曬的衣服。（師板書：吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹）師：風(fēng)娃娃做了這么多事，我們來(lái)評(píng)一評(píng)，他哪些事做得好，哪些事做得不好呢？生：“吹動(dòng)風(fēng)車”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事；“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風(fēng)娃娃做的壞事。師：我們來(lái)看看風(fēng)娃娃怎樣做的好事。它來(lái)到什么地方？看見什么？（出示：看見……）你能讀一讀嗎？看，風(fēng)娃娃看見這兒的水，一會(huì)有，一會(huì)兒（沒有）課文里用了個(gè)什么詞來(lái)表示？（斷斷續(xù)續(xù)）師：你能讀讀這句話嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)句話嗎？師：風(fēng)娃娃是怎么幫助的？（它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。）師：在風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)的飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感謝風(fēng)娃娃呢！風(fēng)娃娃是什么心情??？（高興、開心、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎？（指名讀，齊讀。）師：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪里，他看見了什么？生：纖夫彎著腰，拉著船，非常辛苦。師：課文中有一句話描寫纖夫拉船非常辛苦，誰(shuí)能把它讀出來(lái)。生：“纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢?！睅煟豪w夫們拉船是那么吃力，那么累，誰(shuí)能試著把這種感覺讀出來(lái)？（男生做動(dòng)作，女生讀）師：你還看到了什么？生：風(fēng)娃娃一吹，帆船就飛快地行駛。生：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。師：這里用了“一邊……一邊……”的句式，（表示一個(gè)人同時(shí)做兩件事）誰(shuí)能用它說(shuō)一句話。師：風(fēng)娃娃做了兩件好事，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？師：風(fēng)娃娃聽到小朋友的稱贊，心里可高興啦?。ó嫵觯焊吲d的風(fēng)娃娃）師：小朋友，咱們一起高興地讀一讀課文1—3自然段。師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？讀讀第四自然段。風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。師：你覺得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？生：不對(duì)。師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真??！請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—8自然段。思考：風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？師：看到這樣的情景，如果你在場(chǎng)，你