部編人教版六年級下冊語文 第16課 真理誕生于一百個(gè)問號之后 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《真理誕生于一百個(gè)問號之后》說課稿一、說教材《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目也是課文的主要觀點(diǎn)。課文用三個(gè)具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問號之后，從中感受到，領(lǐng)悟到：見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神。二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法了解議論文的形式。二、說學(xué)情根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的方法，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。2.揣摩文章表達(dá)的順序。3.學(xué)習(xí)用具體事例有詳有略地說明觀點(diǎn)的寫法。能仿照課文的寫法寫一段話。(二)過程與方法目標(biāo)本文所蘊(yùn)含的道理比較抽象，教學(xué)時(shí)把握重點(diǎn)，組織學(xué)生研究3個(gè)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作深入地理解課文，在比較中閱讀，通過閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng)，從而明白“真理誕生于一百個(gè)問好之后”的深刻道理。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀通過對課文內(nèi)容的理解，教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷解決問題，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。四、教法與學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。創(chuàng)新精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中：知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過程與方法3個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有效的語文課堂。首先，運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，以讀為本，采用多種朗讀的形式。如：引讀、指讀、齊讀、對比讀，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺(tái)還給學(xué)生，我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分的自讀自悟時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間圈畫、思考、批注、交流、表達(dá)等，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。其次，確立以文中的3個(gè)具體事例為研讀重點(diǎn)，撥動(dòng)學(xué)生探究的心弦。再次，誦讀感悟，分享閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到”真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義，體會(huì)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程的艱辛，感受到“見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索”的科學(xué)精神，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到“?”所蘊(yùn)含的豐富的情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉出和本文類似的事例，使學(xué)生感受到這些科學(xué)家成功的事例都是從細(xì)小的，司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”找到了真理，也讓學(xué)生兩次感受到他們成功的事例，告訴我們一個(gè)不變的事實(shí)——真理誕生于一百個(gè)問號之后。與此同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行訓(xùn)練表達(dá)就成了水到渠成之事了。五、課時(shí)安排(2課時(shí))第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文。通過含義深刻的句子，理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。學(xué)習(xí)文章用具體事例說明觀點(diǎn)的方法，以及文章有序地描述和有詳有略的表達(dá)方法。第二課時(shí)：1.交流小練筆。仿照本文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明觀點(diǎn)，如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等，注重交流評議。2.好書推薦《影響孩子一生的42個(gè)故事系列之科學(xué)家的故事》中學(xué)生理解到的有關(guān)內(nèi)容。六、教學(xué)思路1.課前觀察實(shí)驗(yàn)，初步了解課文內(nèi)容。文中三個(gè)具體事例涉及到的“洗澡水的漩渦”“睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)”離學(xué)生的生活比較接近，可以讓學(xué)生在家里觀察，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。蚯蚓的分布可以再課前做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看以加深對課文的理解。切入課題，理解真理。課的開始我從學(xué)生熟悉的人生格言入手，理解什么是真理，真理是被實(shí)踐證明了的，闡明真實(shí)道理的，指導(dǎo)我們言行的，為我們?nèi)松鷮?dǎo)航的等這樣的句子就是真理，就是道理或觀點(diǎn)，進(jìn)而切入課題，告訴學(xué)生課題就是一個(gè)道理。引導(dǎo)學(xué)生說課題，要說的清清楚楚，明明白白，說得理直氣壯。我想這樣要比從課題入手要容易得多，把抽象的概念形象具體化了。另外，這樣的切入課題和課尾的練筆結(jié)合在一起，使整節(jié)課的首尾照應(yīng)形成了一個(gè)整體，使學(xué)生切實(shí)感受到任何一個(gè)道理都要經(jīng)過不斷發(fā)問探索，付出諸多努力才能實(shí)現(xiàn)的。3.檢查預(yù)習(xí)養(yǎng)成積累的習(xí)慣認(rèn)清詞語，糾正字音，同時(shí)進(jìn)行引申和擴(kuò)展，加深學(xué)生對課外詞語的積累，如對含有反義詞成語以及非四字成語的積累。4.找出和課文題目意思相近的句子，理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。這些含義深刻的句子都是說理論述的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。把抽象的道理做形象化的理解。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生接觸議論文，不宜在文體知識(shí)上作過多的講解，要少用“論證”“論點(diǎn)”“論據(jù)”這類語言。5.研究事例，說明真理。文中的3個(gè)具體事例，不同于一般的記敘文中的故事，他們的作用是為具體說明作者的觀點(diǎn)，即為真理誕生于一百個(gè)問號之后服務(wù)的，因此，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，簡單概括三個(gè)事例的主要內(nèi)容，然后合作探究，完成表格，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)事例在內(nèi)容、寫法上的相同點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生明白事例中的問號是什么?由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么?從問號到真理的過程是怎樣的?通過讀、議、思使學(xué)生感受到科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程的艱辛，領(lǐng)悟議論文的特點(diǎn)，用具體確鑿的事例說明道理撥動(dòng)心弦。6.補(bǔ)充事例，拓展延伸。學(xué)習(xí)了三個(gè)事例，讓學(xué)生補(bǔ)充說明其他事例(可以是生活中的，可以是其他科學(xué)家的故事，可以是課文中學(xué)過的)，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，使他們感悟“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。7.讀寫結(jié)合，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。(重點(diǎn)放在第二課時(shí))七、存在的不足1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。但學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高，怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)，如何評價(jià)朗讀的結(jié)果，我對這些問題的認(rèn)識(shí)還很粗淺，有待進(jìn)一步思考和探索。2.教學(xué)中我和學(xué)生的互動(dòng)不夠，情感不夠投入，再引令學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，不夠自如。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔17* 他們那時(shí)候多有趣啊(略讀課文)快速默讀課文，能了解文中所想象的未來的上學(xué)方式與現(xiàn)在的不同。感受科幻小說的特色，發(fā)揮想象力，幻想未來的學(xué)習(xí)生活。感受科幻小說的特色，發(fā)揮想象力，幻想未來的學(xué)習(xí)生活。 1課時(shí)小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。教師口述：請同學(xué)們觀察圖片，比較一下這兩幅圖展現(xiàn)的未來的上學(xué)方式和今天的上學(xué)方式有什么不同之處。我們來帶著下面的問題快速默讀這篇課文。1.“他們”指的是誰？“那時(shí)候”又是什么時(shí)候？一個(gè)生活在幾個(gè)世紀(jì)后的小女孩，怎么會(huì)知道“那時(shí)候”的事情？未來的上學(xué)方式和今天有什么不同？未來的學(xué)習(xí)生活有可能是什么樣子的？科幻故事有哪些特點(diǎn)？初讀課文默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書解決。檢查初讀情況，小組交流，互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。讀準(zhǔn)字音。（指名讀）瑪琪（mǎqí） 鄙夷（bǐyí） 瓊斯（qióng）44 44 4（2）認(rèn)讀下列詞語，并分別用這些詞語造句。不屑 鄙夷 全神貫注不屑：看著那輛破舊的自行車，他的臉上露出不屑的神情。鄙夷：張明鄙夷地看了一眼乞討的人，大步走了過去。全神貫注：他全神貫注地看著窗外樹上的小鳥，媽媽喊了他好幾聲他都沒聽見。品讀釋疑思考：課文第一段提到“托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書”，這句話有什么作用？教師：設(shè)置懸念，引出下文。使讀者產(chǎn)生疑問：為什么這本書是真正的書？2155年的書是什么樣子的？思考：紙質(zhì)書有什么特點(diǎn)？教師：紙張印刷的書“字全都靜止不動(dòng)”“讀到后面，再翻回來看前面的一頁時(shí)，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地”。思考：媽媽為什么請來教學(xué)視察員？從視察員的話中你明白了什么？教師：瑪琪憎惡學(xué)校，機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測驗(yàn)，她一次比一次答得糟糕。媽媽為此發(fā)愁，所以請來了教學(xué)視察員。我明白了：瑪琪并沒有錯(cuò)；地理部分進(jìn)度太快了；視察員可以調(diào)慢進(jìn)度；瑪琪的學(xué)習(xí)情況令人滿意。思考：聯(lián)系全文說說未來的上學(xué)方式和現(xiàn)在有什么不同。教師：現(xiàn)在的學(xué)校是由真人來當(dāng)老師的，老師給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題；老師不到學(xué)生家里去上課，他們有一個(gè)專門的地方上課，所有的孩子都到那兒去上學(xué)；年齡相同的孩子學(xué)一樣的功課。未來的孩子在家上課，機(jī)器當(dāng)老師，一次又一次地進(jìn)行測驗(yàn)，媽媽在家監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。拓展延伸思考：分析文中瑪琪這一人物的性格特點(diǎn)及文章通過這一人物所反映的主題。教師：科幻故事中離不開人物描寫，作者將瑪琪和托米這兩個(gè)人物置于文中特定的環(huán)境中，通過語言、神態(tài)和動(dòng)作等描寫以及具體的事件重點(diǎn)描繪了瑪琪的形象。文章通過瑪琪和托米的對話引出了瑪琪這一人物形象，當(dāng)知道托米在讀一本寫學(xué)校的書的時(shí)候，“瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：‘學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！睆倪@句話中我們能體會(huì)到瑪琪不喜歡現(xiàn)在的學(xué)校。她的機(jī)器老師讓她一次又一次地做測試題，也引起了她的反感和憎惡。“她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回事?！蓖ㄟ^和托米的交談，瑪琪知道在老式學(xué)校里由真人充當(dāng)老師，老師們講講課，留下一些作業(yè)，提提問題，孩子們都到學(xué)校去上課，年齡相同的孩子一起學(xué)習(xí)同樣的課程。文中用瑪琪爺爺?shù)臓敔斝r(shí)候上學(xué)的快樂、有趣襯托了瑪琪上學(xué)的枯燥乏味。小說中的瑪琪內(nèi)心非常孤獨(dú)，沒有同伴，她在無趣中學(xué)習(xí)，她需要同伴，需要交流。小說在反思人類教育中的一些不良的傾向：過分依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康。小說流露出作者對科技發(fā)展帶來的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。精品文檔精心整理PAGE#PAGE#點(diǎn)典教案六年級語文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔課文主旨課文通過描述2155年孩子在家上課，機(jī)器當(dāng)老師，一次又一次地進(jìn)行測驗(yàn)，媽媽在家監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的事，反映了孩子對這種學(xué)習(xí)方式的厭惡，啟發(fā)我們在發(fā)展現(xiàn)代教育的同時(shí)，也要關(guān)注孩子的心理健康。課堂小結(jié)《他們那時(shí)候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小說，這篇科幻小說敘述了一百多年以后，兩個(gè)在“機(jī)器學(xué)?！弊x書的孩子，發(fā)現(xiàn)了一本紙質(zhì)書，從中了解到曾有過的有真人教師有學(xué)生的老式學(xué)校的