部編版語文一年級(jí)上冊(cè)第八單元教案(目標(biāo)、重難點(diǎn)、板書、反思)

部編版語文一年級(jí)上冊(cè)第八單元教案(目標(biāo)、重難點(diǎn)、板書、反思)本單元的課文圍繞“觀察”這個(gè)主題展開，包括《雪地里的小畫家》、《烏鴉喝水》和《小蝸?！啡恼?。這些文章以動(dòng)物為主人公，充滿了童趣和童真，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)這些文章，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問。本單元的教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)識(shí)39個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能夠?qū)懗?6個(gè)字和1個(gè)筆畫；正確、流利地朗讀課文，能夠找出課文中明顯的信息，并認(rèn)識(shí)自然段；借助圖畫進(jìn)行自主閱讀不全文注音的課文；通過學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活的興趣；背誦《雪地里的小畫家》。本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)包括初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力，借助圖畫閱讀課文，以及引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段前都要空兩格，能找到每一個(gè)自然段的起始和結(jié)束。在教學(xué)策略方面，可以讓學(xué)生由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評(píng)選激起學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)；通過認(rèn)讀卡片、說出自己識(shí)記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；分角色朗讀會(huì)讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本單元的課時(shí)安排包括《雪地里的小畫家》2課時(shí)、《烏鴉喝水》2課時(shí)、《小蝸?！?課時(shí)、口語交際1課時(shí)和語文園地六八3課時(shí)?！堆┑乩锏男‘嫾摇肥且皇赘挥袃和槿?、又融匯了科普知識(shí)的兒歌，描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場(chǎng)景。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí)，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。在教學(xué)上，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音，會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。同時(shí)，要讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。曲呢！那么，我們現(xiàn)在來聽一聽這首歌，看看你們還記得多少內(nèi)容吧！2．隨機(jī)檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)情況。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出生字卡片，我會(huì)隨機(jī)點(diǎn)名，讓你們來讀出這些生字。準(zhǔn)備好了嗎？二、深入探究，理解課文1．師：同學(xué)們，你們都看見過動(dòng)物的腳印嗎？它們的腳印有什么特點(diǎn)？(學(xué)生回答。)師：現(xiàn)在請(qǐng)看這些插圖，你們能看出這些動(dòng)物的腳印嗎？(出示插圖。)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看這些動(dòng)物的腳印有什么不同之處？(學(xué)生回答。)2．師：現(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽小鴨說的話，它們是雪地里的小畫家，那么它們是怎么在雪地上畫畫的呢？(學(xué)生回答。)師：那么，我們一起來看一看這些插圖，看看小鴨和它的朋友們?cè)谘┑厣袭嫷漠嬍鞘裁礃幼拥模?出示插圖。)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看這些畫的特點(diǎn)是什么？(學(xué)生回答。)3．師：同學(xué)們，你們知道冬眠是什么嗎？(學(xué)生回答。)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽小青蛙說的話，它在冬天里會(huì)做什么呢？(學(xué)生回答。)師：那么，我們一起來看一看這些插圖，看看小青蛙在冬眠時(shí)的特點(diǎn)是什么？(出示插圖。)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看小青蛙在冬眠時(shí)的姿勢(shì)是什么樣子的？(學(xué)生回答。)三、合作學(xué)習(xí)，制作多媒體課件1．學(xué)生自由分組，每組選擇一種動(dòng)物，制作該動(dòng)物在雪地上的腳印、畫畫和冬眠的多媒體課件。2．每組派出一名代表，展示自己制作的多媒體課件。3．全班評(píng)選最佳多媒體課件。四、課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)師：今天我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，通過觀察插圖，了解了小動(dòng)物的腳印、畫畫和小青蛙的冬眠特點(diǎn)。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一些新的生字，通過多種方式進(jìn)行識(shí)字和記憶，還制作了多媒體課件，展示了自己的創(chuàng)意和想象力。希望大家能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷探索，讓我們的知識(shí)之路更加廣闊！今天我們要學(xué)習(xí)一首歌曲，你們想學(xué)嗎？在完成任務(wù)后，我們將用剩余時(shí)間學(xué)習(xí)這首歌曲。首先，我們會(huì)出示課件并逐個(gè)檢查生字，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語。然后，我們會(huì)指名朗讀課文并齊讀課文，以此來逐句學(xué)習(xí)和理解課文。首先，我們要學(xué)習(xí)第一和第二句。我們會(huì)出示多媒體課件，讓學(xué)生自己讀第一句，并體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。我們會(huì)指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅和驚喜的心情。對(duì)于第二句，我們會(huì)聯(lián)系課文和實(shí)際情況，重點(diǎn)理解“一群”。我們會(huì)用小雞、小狗、小鴨和小馬的例子來幫助學(xué)生理解這個(gè)概念。接下來，我們要學(xué)習(xí)第三句。我們會(huì)播放課件，讓學(xué)生看到小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下清晰的“腳印”，并伴隨著美妙的輕音樂。然后，我們會(huì)啟發(fā)學(xué)生，讓他們暢所欲言。我們會(huì)出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，并指導(dǎo)他們讀課文第三句。我們會(huì)分組討論，讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并適時(shí)點(diǎn)撥。接下來，我們要學(xué)習(xí)第四句。我們會(huì)讓學(xué)生齊讀第四句，并看看小動(dòng)物們是怎樣畫得又快又好的。我們會(huì)讓學(xué)生自由回答從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。然后，我們會(huì)指導(dǎo)讀法，在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。接下來，我們要學(xué)習(xí)第五句。我們會(huì)出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第五句，并指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。最后，我們要學(xué)習(xí)第六句。我們會(huì)讓學(xué)生知道青蛙沒有來參加，因?yàn)樗诙蠢锼?。我們?huì)讓學(xué)生覺得青蛙真懶，因?yàn)樗尤凰X，然后讓他們?nèi)ソ行亚嗤?。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)生字和偏旁。2.理解課文內(nèi)容，掌握自然段的概念。3.培養(yǎng)學(xué)生思考解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解寓言故事的深層含義。2.培養(yǎng)學(xué)生積極思考解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示一張圖片，讓學(xué)生看看這是什么動(dòng)物。2.引導(dǎo)學(xué)生說說烏鴉的一些特征和習(xí)性。二、講授新課（30分鐘）1.教師朗讀課文，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。2.講解生字和偏旁，讓學(xué)生認(rèn)真書寫。3.分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解自然段的概念。4.讓學(xué)生理解寓言故事的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的能力。三、練習(xí)與鞏固（15分鐘）1.學(xué)生分組朗讀課文，互相點(diǎn)評(píng)。2.學(xué)生完成課堂練習(xí)，鞏固生字和偏旁的書寫。3.學(xué)生自己組織語言，回答問題：“如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？”四、課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師和學(xué)生一起總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。2.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字和偏旁的書寫。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解寓言故事的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生積極思考解決問題的意識(shí)和能力。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如朗讀、講解、練習(xí)等，讓學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)中進(jìn)行聽、說、讀、寫、思考等多種語言運(yùn)用活動(dòng)，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但是，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對(duì)生字和偏旁的書寫還不夠規(guī)范，需要加強(qiáng)練習(xí)；有些學(xué)生對(duì)寓言故事的深層含義理解不夠深入，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。因此，我在今后的教學(xué)中，將更加注重學(xué)生的語文基礎(chǔ)和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字老師展示一張烏鴉的圖片，問學(xué)生認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)這種鳥，然后板書“烏鴉”，教學(xué)生們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字。烏鴉雖然長相不好看，但是它非常聰明。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于烏鴉的小故事，看看它是如何利用自己的智慧喝到水的。二、初讀課文，識(shí)記生字1.讀課文。（1）老師先范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。（2）借助拼音，學(xué)生自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并通過拼音多讀幾遍。2.認(rèn)讀生字詞。課件上出示帶拼音的詞語：wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō烏鴉到處辦法旁邊許多shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐkànjiànyìzhīkǒukě石子放進(jìn)找水看見一只口渴（1）老師指名開火車?yán)首x，師生一起正音。（2）去掉拼音讀。3.整體感知。（1）老師問學(xué)生如何判斷課文有幾個(gè)自然段，學(xué)生通過快速讀課文并標(biāo)出自然段。（2）老師指名按自然段讀課文，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，以“五不”要求（不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀），并評(píng)議學(xué)生朗讀情況。三、問題入手，朗讀感悟1.烏鴉是如何喝到水的？請(qǐng)大家讀一讀課文。（烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）2.朗讀課文第三自然段，識(shí)記、書寫“石”字。（1）瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個(gè)詞嗎？（慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn)）老師引導(dǎo)學(xué)生用“漸漸”說一句話：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（2）瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？（因?yàn)闉貘f把小石子放進(jìn)去了。）（3）烏鴉是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一顆一顆地放）從這個(gè)詞語我們可以看出什么？（小石子很多，小烏鴉做事認(rèn)真，有耐心等等。）第一節(jié)課。本節(jié)課學(xué)習(xí)了三個(gè)字，分別是“石”、“多”和“放”。老師指導(dǎo)學(xué)生注意“多”字的音節(jié)是三拼音，介母不要漏掉；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來。同時(shí)，學(xué)習(xí)了“反文旁——攵”這個(gè)部首，用于認(rèn)讀新字“放”。老師指名朗讀句子，幫助學(xué)生正確讀音，最后齊讀第三自然段。作業(yè)布置包括確認(rèn)要求會(huì)認(rèn)的字、書寫生字“石”、“多”和正確、流利地朗讀課文。第二節(jié)課開始，老師先讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后引入新課。老師提出問題，讓學(xué)生思考烏鴉為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水。學(xué)生讀課文第一自然段，畫出相關(guān)句子，然后老師以讀代講，讓學(xué)生感悟交流。老師指導(dǎo)學(xué)生正確讀音，用順口溜記憶“處”、“找”這兩個(gè)翹舌音的字。接著，老師讓學(xué)生再次朗讀課文，想象并體會(huì)烏鴉的心情變化。最后，老師讓學(xué)生指名讀全文，回顧本節(jié)課的內(nèi)容。烏鴉是如何解決口渴的問題的呢？這節(jié)課，我們通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。學(xué)生們將小石子放入飲料瓶中，觀察水位的變化，從中感悟到作者用詞的準(zhǔn)確性。在同桌配合下，學(xué)生們進(jìn)行了小烏鴉的表演，加深了對(duì)課文的理解。同時(shí)，我們也提出了一個(gè)問題，如果周圍沒有小石子，烏鴉還能想到什么辦法解決口渴呢？學(xué)生們進(jìn)行了互相交流，提出了不同的解決方案。在本課中，我們培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們親自動(dòng)手解決問題，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們也通過提出問題的方式，讓學(xué)生們積極思考，克服困難，發(fā)展了他們的思維能力。接下來，我們將布置作業(yè)，讓學(xué)生們正確書寫生字，朗讀課文并講給家長聽，并完成課堂作業(yè)本。在本節(jié)課中，我們成功地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐和思考能力，讓他們成為了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我們也需要不斷反思，不斷完善教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。接下來，我們將學(xué)習(xí)一篇童話故事《小蝸?！?，通過對(duì)話展現(xiàn)小蝸牛和媽媽之間的有趣互動(dòng)，讓學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬行的特點(diǎn)。課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)地展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課最大的特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。本篇課文是首次出現(xiàn)沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。1.準(zhǔn)備生字卡片。2.制作多媒體課件。第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)2.學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。3.學(xué)寫“?！弊帧?qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、整體感知，掃清障礙1.教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2.學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。3.檢查識(shí)字情況。課件出示帶拼音詞語：住在孩子完全變回發(fā)芽好久蝸牛玩吧爬呀爬指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。4.學(xué)習(xí)新部首“王”。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)新部首“王”，并能識(shí)別相關(guān)的生字。教學(xué)準(zhǔn)備：部首卡片、生字卡片。過程設(shè)計(jì)：1.教師出示部首卡片，讓學(xué)生猜測(cè)它的讀音和意義。2.教師解釋“王”是一個(gè)漢字部首，它表示“王”的意思。3.教師出示生字卡片“班、玩、玉”，讓學(xué)生辨認(rèn)出這些字的部首是“王”。4.學(xué)生自由讀這些生字，指出它們的部首是“王”。5.教師出示新生字“王子”，讓學(xué)生辨認(rèn)出它的部首，并讀出這個(gè)新生字。6.學(xué)生自由讀這個(gè)新生字，指出它的部首是“王”。7.教師鞏固學(xué)生對(duì)“王”部首的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生說出其他含有“王”部首的生字。5.整體感知，學(xué)寫生字。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個(gè)小故事的？學(xué)習(xí)“對(duì)”字的方法：1.觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。2.教師范寫，“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“又”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。3.學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。關(guān)于小蝸牛和媽媽的對(duì)話：1.小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？通過交流認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。2.能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？指名朗讀第2、3自然段，教師糾正發(fā)音。3.這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？通過指名讀第2自然段和交流回答問題。4.從這個(gè)自然段中，還知道了什么？春天來了，小樹發(fā)芽了。了解春天的特點(diǎn)，如燕子從南方飛回來，小草從地下鉆出來，小河里的冰融化了等等。5.圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說話的，通過觀察圖像和表情，想象母子感情，并自由練讀。指名朗讀，重讀“爬呀，爬呀”和“好久”，讀出小蝸牛的天真無邪。同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。6.小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。關(guān)于第二次對(duì)話：1.認(rèn)讀生字新詞，指名讀、齊讀。2.復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。3.通過讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話，找出表明是夏天的那句話，并用橫線畫出來。4.探究夏天的特點(diǎn)，如陽光明媚、草木茂盛、蟬鳴聲等等。5.圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。通過觀察圖像和表情，想象母子感情，并自由練讀。指名朗讀，讀出小蝸牛的驚訝和興奮。同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。6.小蝸?？吹搅讼奶斓木跋螅酉聛碛謺?huì)發(fā)生什么有趣的事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?1)這部分是蝸牛媽媽說的。請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？(2)已經(jīng)是夏天了，我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。(4)小組交流：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。(5)指名全班交流。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。2．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。(1)出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同？②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？(2)小組之間交流，教師巡視。(3)指名交流。三、角色朗讀，情境再現(xiàn)1．三人小組合作分角色練讀。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。2．指名分角色朗讀。3．評(píng)選出最佳選手。四、仿照課文，練習(xí)對(duì)話導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？小黑板提示：我對(duì)你說：“春天來了，一切都在發(fā)芽?！蔽覍?duì)你說：“夏天到了，天氣炎熱，可以游泳?！蔽覍?duì)你說：“秋天來了，天氣漸涼，樹葉變黃了。”我對(duì)你說：“冬天到了，天氣寒冷，可以堆雪人。”1．學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。2．指名說一說，師生評(píng)議。五、指導(dǎo)書寫1．出示“全、回”兩個(gè)字。瓜，但是他不知道該怎么把它運(yùn)回家。讓我們一起來幫助小兔吧！二、學(xué)生思考，展開討論(課件演示)請(qǐng)你們想一想，小兔可以用哪些方法把南瓜運(yùn)回家呢？(學(xué)生思考)(課件演示)同桌之間分享你們的想法吧！(學(xué)生討論)三、展開評(píng)議，選擇喜歡的方法(課件演示)讓我們來看看大家都想到了哪些方法，選出你們最喜歡的一種，并說說你為什么喜歡它。(學(xué)生評(píng)議)四、展示交流，評(píng)選“最佳方案”(課件演示)讓我們來看看大家都想到了哪些方法，選出最佳方案，并說說你為什么覺得它最好。(學(xué)生交流)五、作業(yè)布置(課件演示)請(qǐng)你們回家后，再想想小兔可以用哪些方法把南瓜運(yùn)回家，寫在作業(yè)本上，并畫出你們想象中的場(chǎng)景。瓜很高興，但抱不動(dòng)南瓜，因此他很苦惱。老師問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這只可愛的小兔，為什么他會(huì)愁眉苦臉。學(xué)生回答說小兔想把大南瓜運(yùn)回家，但他抱不動(dòng)。老師邀請(qǐng)學(xué)生一起想辦法幫助小兔。學(xué)生提出了許多好辦法，包括請(qǐng)好朋友幫忙把南瓜抬回家、自己抱或背南瓜、把南瓜立起來滾回家、找繩子拴住南瓜拉回家、用木棍撬著移動(dòng)南瓜，以及向鄰居借車運(yùn)南瓜等。學(xué)生討論評(píng)議后，認(rèn)為把南瓜立起來滾回家和向鄰居借車運(yùn)南瓜的辦法最好。然而，學(xué)生也指出了一些辦法的問題，例如用氣球運(yùn)南瓜的辦法容易被撞破。最后，學(xué)生認(rèn)為用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)南瓜的辦法太費(fèi)勁，不適合小兔。師：確實(shí)，對(duì)小兔來說這不是容易的任務(wù)。生：我認(rèn)為第一種方法更好，因?yàn)樽约喊崮瞎虾苜M(fèi)力，但如果有好朋友小灰兔、小牛和小羊幫忙抬，就會(huì)輕松得多，畢竟“人多力量大”。四、拓展延伸，學(xué)科綜合師：（播放音樂）我們用自己喜歡的方式幫助小兔把南瓜帶回家，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)孩子選擇一種方法來運(yùn)送南瓜并畫出來，也可以和好朋友一起畫。回家后，向父母講述小兔運(yùn)南瓜的故事。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：小兔運(yùn)南瓜——大膽說出自己的想法——南瓜運(yùn)回家作業(yè)設(shè)計(jì)：考考你周圍的小伙伴，看看他們有什么方法可以幫助小兔把南瓜帶回家。良好的教師應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的導(dǎo)師?？谡Z交際課是啟發(fā)學(xué)生思維的重要課程，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。本課程中，教師充分利用自己的鼓勵(lì)技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，將課堂分為三個(gè)階段：?jiǎn)栴}引入思考——在回答中思考——師生共同思考評(píng)價(jià)，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評(píng)價(jià)是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評(píng)價(jià)的方式，將思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。課題：語文園地八課時(shí)3課時(shí)教材與學(xué)情分析：語文園地八共安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”歸類識(shí)記了4組表示職業(yè)和工作地方的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記5個(gè)生字，會(huì)寫“工、廠”兩個(gè)生字；“字詞句運(yùn)用”擴(kuò)展積累12個(gè)詞語并嘗試寫一句新年祝福的話；“書寫提示”總結(jié)了“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩《風(fēng)》；“和大人一起讀”編排的是一則《春節(jié)童謠》，通過和大人一起閱讀，不僅能了解春節(jié)的風(fēng)俗，也能體會(huì)到童謠中的淳樸情趣。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。2.通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語。3.會(huì)正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。4.掌握書寫規(guī)則。5.了解中國民俗特色。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字，掌握書寫規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：掌握書寫祝福話語的格式。1.生字卡片。制作多媒體課件第一課時(shí)一、引入興趣教師：同學(xué)們，你們的親人都在哪里工作呢？他們從事著什么職業(yè)呢？讓我們來分享一下吧！學(xué)生暢所欲言，交流彼此的家庭職業(yè)。教師：很好，通過今天的交流，我們了解了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，讓我們來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！二、識(shí)字加油站教師出示