小學(xué)班主任年終工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第7頁共7頁小學(xué)班主?任年終工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?一、基本?情況本?班有學(xué)生?____?人，大部?分同學(xué)能?尊敬老師?，團(tuán)結(jié)同?學(xué)，沒有?違法亂紀(jì)?的現(xiàn)象。?在學(xué)習(xí)方?面，大部?分同學(xué)都?能認(rèn)真學(xué)?習(xí)，上課?留心聽講?，課后自?覺復(fù)習(xí)功?課，按時(shí)?完成作業(yè)?，有良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。但也?有一部分?學(xué)生紀(jì)律?松散，學(xué)?習(xí)態(tài)度馬?虎，基礎(chǔ)?不扎實(shí)，?成績不理?想。他們?上課經(jīng)常?開小差，?課后不按?時(shí)完成作?業(yè)，書寫?馬虎。因?此，在學(xué)?習(xí)和紀(jì)律?上都有待?進(jìn)一步加?強(qiáng)。二?、主要成?績1、?認(rèn)真學(xué)習(xí)?了《小學(xué)?生守則》?和《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?，以及《?文明班評(píng)?比條例》?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了紀(jì)?律教育和?集體榮譽(yù)?感的教育?。2、?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行了環(huán)保?教育，提?高了學(xué)生?的環(huán)保意?識(shí)。3?、經(jīng)過師?生們一學(xué)?期的共同?努力，使?本班形成?了良好的?班風(fēng)、學(xué)?風(fēng)，創(chuàng)造?了一個(gè)舒?適的學(xué)習(xí)?環(huán)境和學(xué)?習(xí)氛圍。?4、配?合學(xué)校的?工作計(jì)劃?，開展了?一系列有?益身心發(fā)?展的活動(dòng)?，使學(xué)生?的身心得?到全面發(fā)?展。5?、通過對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?防火、防?電、交通?等的安全?知識(shí)教育?，增強(qiáng)學(xué)?生的安全?防bet?365范?意識(shí)，本?學(xué)期我班?事故率為?零。三?、主要做?法1、?重溫“守?則”、“?規(guī)范”，?強(qiáng)化行為?習(xí)慣的培?養(yǎng)與訓(xùn)練?，努力培?養(yǎng)一個(gè)“?團(tuán)結(jié)互助?、守紀(jì)進(jìn)?取”的集?體。2?、校會(huì)、?班會(huì)、少?先隊(duì)中隊(duì)?為主要形?式，開展?對(duì)學(xué)生的?思想品德?、品質(zhì)教?育，使學(xué)?生養(yǎng)成良?好的道德?習(xí)慣。?3、做好?日常行為?工作，抓?好文明班?的評(píng)比活?動(dòng)。4?、抓好學(xué)?風(fēng)建設(shè)，?做好培優(yōu)?扶差工作?，抓好學(xué)?生個(gè)性特?長和創(chuàng)造?能力的培?養(yǎng)，全面?提高學(xué)生?的文化素?質(zhì)。5?、加強(qiáng)與?家長聯(lián)系?，共同督?促學(xué)生進(jìn)?步。6?、積極開?展第二課?堂活動(dòng)，?培養(yǎng)學(xué)生?全面發(fā)展?。7、?強(qiáng)化班干?職能作用?，充分發(fā)?揮班干的?作用。?四、經(jīng)驗(yàn)?與體會(huì)?要管理好?一個(gè)班級(jí)?，班主任?必須把工?作做得細(xì)?致，放下?架子，與?學(xué)生多親?近。只有?做學(xué)生的?貼心人，?學(xué)生才能?聽之、信?之。只有?動(dòng)之以情?，才能敲?開心靈之?門。如宋?焱坤同學(xué)?，平時(shí)上?課經(jīng)常開?小差，我?發(fā)現(xiàn)他原?來是因?yàn)?沒在戶口?，自卑感?強(qiáng)，心理?不平衡才?造成這種?情形的。?我知道后?并沒有在?課堂上過?分責(zé)備他?，相反卻?經(jīng)常與他?談心，他?聽后想到?自己平時(shí)?的行為，?羞愧地低?下了頭。?之后努力?學(xué)習(xí)，在?期末檢測?中成績進(jìn)?步較大。?假如當(dāng)時(shí)?不是用愛?心去感化?他，而是?怒斥他，?或許會(huì)迫?使他走上?斜路，就?大相徑庭?了。教育?是一門高?深的學(xué)問?，教導(dǎo)學(xué)?生要講究?方法。特?別是對(duì)待?后進(jìn)生的?問題，他?們由于性?格、心理?、素質(zhì)等?并不是我?們可以憑?一腔熱情?可了事的?。因此有?必要曉之?以理，先?用理論加?以開導(dǎo)，?闡明學(xué)生?的任務(wù)和?班集體的?作用，適?當(dāng)講古代?先賢的故?事，從正?反兩面加?以激發(fā)、?引導(dǎo)，從?而以理服?人。五?、存在問?題與工作?設(shè)想存?在問題：?1、個(gè)?別學(xué)生團(tuán)?結(jié)協(xié)作意?識(shí)淡薄。?2、個(gè)?別學(xué)生勞?動(dòng)觀念較?淡薄，勞?動(dòng)時(shí)不積?極。3?、部分學(xué)?生學(xué)習(xí)目?的不夠明?確，學(xué)習(xí)?積極性低?。工作?設(shè)想：?1、在集?體活動(dòng)中?，培養(yǎng)學(xué)?生團(tuán)結(jié)協(xié)?作精神。?2、培?養(yǎng)、提高?學(xué)生的勞?動(dòng)觀念，?發(fā)展學(xué)生?的勞動(dòng)能?力。3?、加強(qiáng)思?想教育，?明確學(xué)習(xí)?目的，培?養(yǎng)正確的?學(xué)習(xí)觀。?小學(xué)班?主任年終?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?本學(xué)年我?擔(dān)任了四?班的教育?與教學(xué)工?作。隨著?時(shí)間的進(jìn)?展，我和?孩子們由?陌生到熟?悉到相知?、熱愛，?甚至有了?相濡以沫?難以割舍?的情感，?這其中的?苦辣酸甜?只有自己?體味。班?主任工作?千絲萬縷?、繁瑣羅?嗦。一個(gè)?學(xué)期來，?我能時(shí)刻?牢記“愛?崗敬業(yè)”?和“為人?師表”的?職業(yè)道德?為宗旨，?在實(shí)際工?作中不辭?勞苦地主?動(dòng)開展班?級(jí)管理和?德育教育?，在領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心、?支持、指?導(dǎo)和幫助?下，圓滿?的完成了?本學(xué)期的?教育教學(xué)?任務(wù)?，F(xiàn)?就本學(xué)期?的工作做?如下總結(jié)?。一、?班級(jí)管理?1、常?抓常規(guī)管?理，初步?養(yǎng)成良好?習(xí)慣學(xué)?生從早晨?上學(xué)到放?學(xué)，一日?的常規(guī)是?否規(guī)范、?文明，影?響到良好?集體的形?成及學(xué)生?各方面的?發(fā)展。在?班主任工?作中，我?主要從小?事抓起，?抓好常規(guī)?管理，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?、生活習(xí)?慣，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)一?個(gè)和諧、?整潔的學(xué)?習(xí)、生活?環(huán)境。學(xué)?期初，我?就根據(jù)班?中的實(shí)際?情況，明?確了各個(gè)?崗位的負(fù)?責(zé)人。如?：紅領(lǐng)巾?佩帶檢查?員、兩操?檢查員、?班級(jí)衛(wèi)生?檢查員、?紀(jì)律檢查?員等。同?時(shí)，我利?用班隊(duì)、?晨會(huì)讓全?班同學(xué)討?論，明確?小學(xué)生應(yīng)?做到哪些?，不能做?哪些。?2、讓學(xué)?生參與班?級(jí)管理，?充分發(fā)揮?班干部的?主動(dòng)性。?班主任?是班級(jí)的?組織者，?要圓滿完?成班級(jí)的?各項(xiàng)任務(wù)?，必須領(lǐng)?導(dǎo)學(xué)生，?信任學(xué)生?，調(diào)動(dòng)全?體學(xué)生的?積極性，?讓他們參?與班級(jí)事?務(wù)的管理?。為了挑?選出來的?班干部成?熟起來，?我充分發(fā)?揮他們的?主動(dòng)性，?帶好和管?理好班集?體，讓他?們真正成?為我的得?力助手。?二、教?育教學(xué)?1、尊重?學(xué)生是以?學(xué)生為主?的關(guān)鍵。?在教學(xué)?中，深刻?體會(huì)到要?以學(xué)生為?主個(gè)人工?作總結(jié)，?以學(xué)生的?發(fā)展為主?。首先，?必須尊重?學(xué)生。尊?重學(xué)生的?思考權(quán)，?尊重學(xué)生?的發(fā)言權(quán)?，尊重學(xué)?生探究精?神個(gè)人工?作總結(jié)，?尊重學(xué)生?的思維成?果。做到?這些，才?能夠放手?讓學(xué)生去?思考，讓?學(xué)生探究?。2、?分層合作?，是實(shí)現(xiàn)?合作、自?主、探究?的學(xué)習(xí)模?式必由之?路。學(xué)?生的層次?不同，思?考的效率?不同，往?往會(huì)造成?一些學(xué)生?怕于思考?，懶于探?索個(gè)人工?作總結(jié)，?依賴別人?的思想。?教學(xué)中如?果讓好中?差混成一?個(gè)小組，?這樣好的?學(xué)生永遠(yuǎn)?成為領(lǐng)頭?人，成為?代言人，?而差生永?遠(yuǎn)就在小?組中得不?到重視。?要解決這?個(gè)問題必?須實(shí)行分?層分小組?合作的方?法，在課?堂上，根?據(jù)不同的?情況給不?同小組以?不同層次?的任務(wù)，?學(xué)生在層?次相同，?能力相同?的情況下?有了思考?問題的時(shí)?間，這樣?就達(dá)到了?分層次合?作的目的?，也使得?不同層次?的學(xué)生有?不同的挑?戰(zhàn)性任務(wù)?。3、?明確學(xué)習(xí)?目標(biāo)。?任何教學(xué)?最忌千篇?一律，容?易使學(xué)生?厭煩。如?果千篇一?律地字詞?教學(xué)，課?文分析，?歸納總結(jié)?，這樣既?費(fèi)時(shí)又費(fèi)?力，學(xué)生?學(xué)習(xí)完一?篇課文也?不知自己?這堂課進(jìn)?步了多少?。四年級(jí)?的學(xué)生，?字詞教學(xué)?完全可以?放手讓他?們自己完?成。他們?有這個(gè)能?力而且有?各自獨(dú)特?的方法。?在教學(xué)中?個(gè)人工作?總結(jié)，我?一般字詞?教學(xué)只作?為一個(gè)檢?查過程。?課文分析?看是那一?類文體，?新的文體?傳授給新?的方法。?然后，讓?學(xué)生依據(jù)?方法自我?解決。最?主要的是?根據(jù)教材?學(xué)生明白?這節(jié)課要?達(dá)到什么?樣的水平?，解決哪?些疑難問?題，學(xué)到?哪些解決?問題的方?法。這樣?課堂才能?實(shí)效高效?。4、?規(guī)范作業(yè)?。學(xué)生?學(xué)習(xí)新課?和知識(shí)的?系統(tǒng)化、?條理化，?要靠一定?的作業(yè)來?鞏固提高?。通過規(guī)?范化的作?業(yè)使學(xué)生?的思路明?晰，條理?清楚。養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。這是新?課程標(biāo)準(zhǔn)?里的一個(gè)?鮮明觀點(diǎn)?，而規(guī)范?化的作業(yè)?可以使學(xué)?生的習(xí)慣?得以形成?。養(yǎng)成學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。5、?多開展實(shí)?踐活動(dòng)。?利用課?堂課余及?班隊(duì)活動(dòng)?，進(jìn)行一?系列的實(shí)?踐活動(dòng)是?本學(xué)期教?學(xué)的一個(gè)?重要方面?。在開展?班級(jí)文化?建設(shè)中，?進(jìn)行說“?新學(xué)期的?打算”、?“我愛學(xué)??！?、“?我愛班”?、“如何?當(dāng)好班級(jí)?小主人”?等一系列?活動(dòng)，鍛?煉學(xué)生的?膽量和表?達(dá)能力都?有顯著提?高，不管?是誰站起?來都能說?上一會(huì)兒?。6、?制定幫教?方案。?對(duì)個(gè)別的?差生，能?悉心輔導(dǎo)?，經(jīng)常面?批作業(yè)，?找出知識(shí)?的薄弱環(huán)?節(jié)，及時(shí)?進(jìn)行補(bǔ)漏?。例如，?自己經(jīng)常?利用課余?時(shí)間，輔?導(dǎo)學(xué)生，?有針對(duì)性?地制定幫?教計(jì)劃，?有目的有?計(jì)劃地做?好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作。在課?堂上，采?用多提問?，多檢查?，及時(shí)疏?導(dǎo)，及時(shí)?反饋的形?式，努力?提高后進(jìn)?生的文化?基礎(chǔ)知識(shí)?。同時(shí)，?在班級(jí)中?開展互幫?互學(xué)小組?，進(jìn)行一?幫一的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，?使學(xué)生端?正思想，?互相學(xué)習(xí)?，互想促?進(jìn)，形成?你追我趕?的良好學(xué)?習(xí)氛圍。?平時(shí)，自?己還注意?“兩手抓?”：一方?面培養(yǎng)好?尖子生，?一方面通?過尖子生?輔導(dǎo)后進(jìn)?生，以先?進(jìn)幫助后?進(jìn)，以好?帶差，促?進(jìn)雙贏效?果。三?、加強(qiáng)家?校聯(lián)系。?孩子的?教育離不?開老師和?家長的共?同協(xié)作，?孩子在家?中的表現(xiàn)?只能通過?家長來獲?悉，同樣?學(xué)生在學(xué)?校的表現(xiàn)?也應(yīng)及時(shí)?反饋給家?長，只