淺談香晨園小學(xué)景觀設(shè)計

淺談香晨園小學(xué)景觀設(shè)計

學(xué)校建設(shè)環(huán)境的因素校園景觀設(shè)計的目的是創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。校園環(huán)境直接影響到學(xué)校建設(shè)的質(zhì)量和總體水平。蘇霍姆林斯基認為:“創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”1項目總結(jié)香暉園小學(xué)位于廣東中山火炬開發(fā)區(qū)東鎮(zhèn)大道北側(cè),占地面積38277.40m2確立明確目標(biāo),營造一個表達、啟發(fā)、提高素質(zhì)的校以嶺南園林風(fēng)格為造園基調(diào),以促進兒童素質(zhì)教育為目標(biāo),立足實際,注重立意,簡潔明快,因地制宜,體現(xiàn)“春華秋實”的校園精神,營造一個表達情感、啟發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高素質(zhì)的校園環(huán)境。3廣場觀設(shè)計方案根據(jù)校園的建筑群落特點和使用人群需要,校園景觀設(shè)計主要分為六個部分,各部分通過廣場、道路、植物等進行連接,包括主入口廣場區(qū)、后廣場區(qū)、室外活動區(qū)、地理園區(qū)、勞動技能基地區(qū)、生物園區(qū)。3.1主入口廣場區(qū)主入口廣場(圖1)約1000m3.2建模樹下的景觀和色彩教學(xué)樓與行政辦公樓的連廊將后廣場(圖2)與主入口廣場分開,兩廣場一前一后位于學(xué)校的中軸線上,后廣場延續(xù)了主入口廣場的方形樹陣,8株大樟樹Cinnamomumcamphora旺盛的生命力能展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生積極進取、奮發(fā)圖強的精神面貌。教學(xué)樓及行政辦公樓周邊設(shè)帶狀花池,植紅花檵木Loropetalumchinensevar.rubrum、金葉假連翹Durantaerecta‘GoldenLeaves’及四季桂花,在形狀、色彩上形成鮮明對比,表現(xiàn)出明快的節(jié)奏和韻律感。后廣場比主入口廣場更顯開闊,是兒童嬉戲玩耍的好去處。3.3界面和節(jié)點設(shè)計室外活動區(qū)(圖3)正對學(xué)校南門,主景為入口小廣場及景觀大道。入口小廣場采用灰、黑、白三色方形花崗巖鋪裝圖案,體現(xiàn)出簡潔明快的現(xiàn)代感。景觀大道寬5m,長120m,東西側(cè)綠化帶分別寬10m和4m。景觀大道和入口小廣場相呼應(yīng),采用灰、紅、黃三色方形環(huán)保磚鋪裝圖案,路邊種植兩列樹形優(yōu)美、花色火紅的鳳凰木,營造活潑氣氛。大道西側(cè)綠化帶為近500m3.4地理公園地理園區(qū)(圖4)位于科教樓庭院內(nèi),面積約1000m3.5工人培訓(xùn)基地勞動技能基地區(qū)位于教學(xué)樓庭院內(nèi),面積約900m3.6放養(yǎng)水生動物生物園區(qū)(圖5)位于食堂北側(cè),與籃球場相鄰,內(nèi)設(shè)1個培植池,多個飼養(yǎng)籠、花缽、休息長凳等。在培植池內(nèi)種植多種水生植物,如睡蓮Nymphaeatetragona、荷花Nelumbonucifera、風(fēng)車草Cyperusflabelliformis、水竹芋Thaliadealbata等,并放養(yǎng)多種魚類,形成穩(wěn)定的小生態(tài)群落供學(xué)生學(xué)習(xí)實踐。飼養(yǎng)籠形狀不同且大小不一,飼養(yǎng)有代表性的各類小動物。喂養(yǎng)小動物,既能提高學(xué)生的觀察動手能力,又能豐富學(xué)生的生物知識?；ɡ徖锓N植各種一年生、兩年生及多年生草本花卉,既可觀察蜜蜂、蝴蝶等小昆蟲的活動,又能營造鳥語花香的優(yōu)美環(huán)境,還能培養(yǎng)學(xué)生的栽種能力,一舉三得?？傊畧@區(qū)以實踐提高學(xué)生的生物知識為宗旨建設(shè)各類配套設(shè)施;植物配置則少而精細,種植芭蕉Musabasjoo、青皮竹Bambusatextilis、垂柳Salixbabylonica等造型特別、富有詩意的植物。4學(xué)校的功能系統(tǒng)和育人環(huán)境的要求校園環(huán)境是一個功能復(fù)雜的綜合體,如果只注重解決場所功能問題,將難以做出優(yōu)秀的校園設(shè)計。學(xué)校的功能中,對學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)強于對知識的傳播,這對校園環(huán)境提出了特殊的要求。校園環(huán)境不僅要為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動提供良好的物質(zhì)條件,更重要的是要為提高學(xué)生的素質(zhì)提供一定的場所背景4.1大功能區(qū)域校園景觀設(shè)計首先要與學(xué)校的總體理念相吻合,這樣才能成為和諧校園文化的組成部分。六大功能區(qū)域的景觀設(shè)計或典雅、莊重,或樸素、自然,或活潑、開放。通過不同的設(shè)計手法來詮釋“促進兒童素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念,反映校園的多元性、自由性和兼容并蓄,使校園成為兒童陶冶性情、全面發(fā)展的學(xué)習(xí)生活環(huán)境4.2景觀設(shè)計具有教育性這里所指的教育性,不僅僅是思想上的教育,還包括行為習(xí)慣、身體鍛煉、與人交往、學(xué)科知識等一系列的教育,以使學(xué)生內(nèi)外兼修4.3樹立良好的導(dǎo)向兒童具有活潑好動的天性,可塑性強,教育他們養(yǎng)成良好習(xí)慣,不能單靠空洞的說教和嚴(yán)格的制度來約束,應(yīng)起正確的“導(dǎo)向”作用,不失時機而又潛移默化地寓教育于各種活動之中4.4豐富、豐富、內(nèi)涵香暉園小學(xué)的景觀植物設(shè)計在滿足學(xué)校功能需求的同時,又以各種曲線、直線相結(jié)合,正向、斜向相搭配,產(chǎn)生豐富、美觀、多變的景觀視覺效果,符合兒童的心理需求5由“教”到“學(xué)”,由“教”“學(xué)”轉(zhuǎn)變—結(jié)語現(xiàn)代教育理念提倡以人為本,注重功能、技術(shù)和使用特點