幼兒園單元主題活動公開課一等獎課件省課獲獎課件

幼稚園單元主題活動2023.4第1頁一、單元主題活動含義單元主題教育活動，就是在一段時間內圍繞一種中心內容（即主題）來組織教育活動。特點：打破了學科之間界限，將多種學習內容圍繞一種中心有機聯(lián)系起來，讓學習者通過該單元活動，取得與中心有關較為完整經(jīng)驗。它強調幼兒生活中世界是以詳細“自然事物”為本位，他們需要是對事物有一種較為整體、較為全面、較為生活化結識。第2頁二、單元主題活動設計想一想，說一說：你會如何設計單元主題活動？單元主題活動風.doc第3頁二、單元主題活動設計主題選擇與開發(fā)：“主題”是單元主題教育活動關鍵。它既表白幼兒將要參與系列活動，又表白他們將從中所取得關鍵經(jīng)驗；同步又是教師選擇組織學習內容、展開教育過程、創(chuàng)設教育環(huán)境引航燈。因此，“主題”是單元主題教育活動設計起點和靈魂。單元主題教育活動設計第4頁主題選擇與開發(fā)（1）選擇主題出發(fā)點：單元主題教育活動主題一般來自于幼兒生活。選擇主題可有多個出發(fā)點：①從課程目標出發(fā)：課程目標實現(xiàn)需要對應教育活動加以支持，因此，可從確定課程目標出發(fā)，尋找對應活動主題。②從幼兒興趣和需要出發(fā)：幼兒感興趣事物中也許包括有豐富教育價值，可選作單元教育活動主題。③從意外事件出發(fā)④從現(xiàn)有“內容”或“材料”出發(fā)第5頁主題選擇與開發(fā)（2）主題選擇根據(jù)：幼稚園或教師在選擇單元“主題”時，首先要考慮為何要選擇這個主題。我們不妨問自己幾個詳細問題，并嘗試回答：①這個主題幼兒喜歡嗎？符合他們愛好和需要嗎？②它蘊含著什么樣教育價值？它也許有助于達成哪些教育目標？③它能夠涵蓋哪些教育內容？也許引發(fā)哪些方面學習？能夠提供應幼兒什么樣學習經(jīng)驗？④它可行性如何？主題所需要材料容易取得嗎？是否容易轉化成讓幼兒直接參與詳細活動？⑤它與其他單元主題活動之間關系如何？有沒有有關經(jīng)驗進行銜接與連貫？第6頁主題選擇與開發(fā)（3）常見主題開發(fā)與選擇單元主題，能夠教師自己設計，也可從他人開發(fā)出多種主題中選擇。主題開發(fā)可從下列幾個方面來開發(fā)：①幼兒本身②幼兒社會環(huán)境③幼兒自然環(huán)境第7頁單元主題教育活動設計單元是課程基本單位，因此單元主題教育活動構造、設計程序、標準、要注意問題等與前面所講有關內容基本一致。（1）設計流程①列出單元名稱、選擇這一單元理由和大體需要時間②確定單元主題教育活動總目標③擬訂單元主題教育活動綱要④逐一設計每個活動⑤檢核或評價單元教育活動方案第8頁單元主題教育活動設計（２）設計單元主題教育活動應注意問題①單元主題教育活動整體性、綜合性應當是自然、有機、水到渠成，而不是生拼硬湊。選擇主題和設計活動時，應考慮主題對各學習領域涵蓋性，盡也許把多種學習內容包括進來。②單元主題教育活動重視知識之間橫向聯(lián)系，也許會把設計者注意力過多地引向課程外部形式，而忽視幼兒積極建構過程，從而使單元主題教育活動在實踐中帶有很強教師中心味道，也就不利于幼兒積極學習與摸索了。第9頁三、單元主題教育活動不足（1）分科教育活動與單元主題教育活動是兩種對立教育思想產(chǎn)物。在教育實踐中，兼顧這兩種教育活動組織形式是很困難。（2）單元主題教育活動是一種很復雜教育活動過程。諸如主題選擇，教育活動計劃制定，教材搜集，教具準備，和實際進行時發(fā)生問題處理等等，都不是簡單事情。第10頁三、單元主題教育活動不足（3）單元主題教育主題鄉(xiāng)土性很重，或者說都是根據(jù)當初、本地詳細情況制定，都市和農(nóng)村不一樣，邊遠地域和內地不一樣，濱海和山區(qū)不一樣，南方和北方不一樣等等。（4）單元主題教育活動需要更多物資方面設備。由于綜合課在室